第25篇 北冥有鱼-【鸿鹄志·中考王】2025年中考语文（广西专用）

凌空奋翼，可高百尺，至一二百步外，方始却下。 D.介绍舟的顶部时，介绍了题名和篆章，以 奏之，上睹而悦之。志和又于怀中将出一物，名 “细若蚊足，钩画了了”显示雕刻家的高超 蝇虎子，数不香⑦一二百焉。其形皆赤，云以丹 技艺，但是题名用黑色，篆章用红色，有点 砂哈之故也。乃分为五队，令舞《梁州》。上 杂乱无章，这是雕刻的败笔。 召国乐，以举其曲。而虎子盘回宛转，无不中 3.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) 节。及曲终，累累而退，若有尊卑等级。志和臂 (1)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。(2分) 虎子于指上，猎蝇于数步之内，如鹞④擒雀，罕 有不获者。 (节选自《太平广记》，有删改) 【注释】①关换（è）：能转动的机械装置。 (2)发之则凌空奋翼，可高百尺。(2分)》 ②啻(chi):仅仅，只有。③咯(dan):同“啖”， 吃，这里是“给…吃”的意思。④鹞(yà0)：猛 禽名，似鹰而小。 4.甲文第①段总体介绍了王叔远的技能，“径寸 1.下列各组句子中加点词含义相同的一项是 之木”说明所用原材料体积很小，“为宫室、 ( )(2分) 器皿、人物，以至鸟兽、木石”表现雕刻内容 A.高可二黍许也 杂然相许 ,“罔不因势象形，各具情态”说明雕 B.神情与苏黄不属 有良田、美池、桑竹之属 刻者 。(2分)》 C.与真无异 使内外异法也 5.甲、乙两文都体现了我国古代工匠的高超技 D.数不啻一二白焉 每一字皆有数印 艺，但又各具特色，各有侧重。请结合选文内 2.下列对甲文内容的理解和分析，正确的一项 容，简要分析。(4分)》 是 ( )(2分) A.船中三人，东坡、佛印、鲁直都刻画得惟妙 惟肖，但鲁直的用笔是最多的。 B.文章详略得当，因为是核舟记，所以详写 了“核舟”的整体构造，略写了人。 C.本文采取总一分一总的结构，生动形象地 写出了王叔远高超的雕刻艺术。 第25篇 北冥有鱼《逍遥游》 课文原文 参考译文 北海有一条鱼，它的名字叫照。鲲体积巨大，不知道有几千 北冥有鱼，其名为鲲(kn)。银之大，不 里：（解）变化为鸟，它的名字叫鹏。鸥的脊背，不知道有几千里： 知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，（当它）用力鼓动翅膀飞的时候，它的翅膀（那展开的双翅）就像悬 不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。 挂在天空的云。这只鹏乌啊，海水运动时将要飞到南海去。这南 是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。 海是个天然形成的水池。《齐谐》是一部专门记载怪异的事物的 《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言日：“鹏之徙 书。这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀拍打水 于南冥也，水击三千里，抟(tudn)扶播而上者 面而行，激起的波海浪花有三千里，（它）乘着旋风盘旋飞至九万 九万里，去以六月息者也”野马也，尘埃也，生 里的高空，凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘 物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远 埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的瓶色吗？ 而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像 人在地面上看天一祥罢了。 164 续表 【文章主旨】本文塑造了一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的大鹏形象，闻发了作者追求绝对精神自由 的思想。 【写作特色】1.想象奇特。开头写鲲的神奇变化，再写鹏的南徙，意境壮阔。2.运用夸张、比喻等多种修辞手法。 描写细致，形象逼真。如：“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”是夸张的修辞手法：“怒而飞，其翼若垂天之云”是 比喻的修辞手法。 【核心素养】鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地，我们也可以怀着积极乐观的心态去乘长风，破 万里浪，凭借知识的力量、人格的魅力达到人生的理想境界。 【本课成语】扶摇直上、鹏程万里、熙鹏展翅 ©针对训练 (2)形容词用作名词 基础过关练· 志怪者也 怪： 1.通假字 6.重点句子翻译 北冥有鱼 冥： (1)是鸟也，海运则将徙于南冥。 2.重点实词 (1)其翼若垂天之云 垂： (2)海运则将徙于南冥 海运： (2)野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 徙： (3)水击三千里 击： (4)抟扶摇而上者九万里抟： (3)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至 (5)去以六月息者也 去： 极邪？ (6)其远而无所至极邪 极： (7)亦若是则已矣 是： 3.重点虚词 ①其名为鹏 7.教材内容探究 (1)其②其远而无所至极邪 馄鹏的形象如何？作者又是怎样描写这 ③其视下也 一形象的？ (2)之 ①鹏之背 1②鹏之徙于南冥也 (3)抟扶摇而上者九万里 ①去以六月息者也 (4)以 ②生物之以息相吹也 4.古今异义 (1)怒而飞 古义： 今义：愤怒。 (2)志怪者也 ·能力提升练· 古义： ;今义：志向、志愿。 [2024吉林改编]阅读下面的文言文，回答 5.词类活用 问题。(14分) 同手法：想象 (1)名词用作状语 【甲】《北冥有鱼》（文略） 抟扶摇而上者九万里上： 【乙】故鸟有凤而鱼有鲲。凤凰上击九千 165 里，绝”云霓，负苍天，足乱浮云，翻翔乎香冥之 和广阔意境。 上②，夫藩篱之鷃③，岂能与之料天地之高哉！ C.甲、乙两文中均涉及“鲲鹏”这一意象，二 鲲鱼朝发昆仑之墟④，暴髻③于碣石，暮宿于孟 者的艺术特点完全相同。 诸@，夫尺泽之鲵”，岂能与之量江海之大哉！ D.乙文中宋玉把自己比作翱翔九天的凤凰， 故非独鸟有凤而鱼有鲲也，士亦有之。夫 是世俗之民无法理解的瑰意琦行、超然独 圣人瑰意琦行"，超然独处，世俗之民，又安知 处的杰出人物。 臣之所为哉！ 3.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (节选自《古文观止卷四·楚辞》)》 (1)野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 【注释】①绝：超越。②足乱浮云，翱翔乎杳 (2分) 冥之上：脚踏浮云，翻翔在极高远的天空。③藩 篱：篱笆。鷃：一种小鸟。④墟：山脚。⑤暴 (pú)：暴露在阳光之下。馨(q):鱼脊鳍。⑥孟 (2)故非独鸟有凤而鱼有鲲也，士亦有之。 诸：泽名。⑦皖()：一种小鱼。⑧瑰意琦行：卓 (2分) 越不凡的思想行为。 1.下列各组句子中加点词含义相同的一项是 )(2分) 4.由甲文“抟扶摇而上九万里”一句，我们自然 A.怒而飞 阴风怒号(《岳阳楼记》) B.志怪者也 处处志之(《桃花源记》) 会联想到南宋词人李清照在《渔家傲》中的 诗句“ C.鲲鱼朝发昆仑之墟 ”,我们还会想到与 野芳发而幽香(《醉翁亭记》) “鹏”有关的成语，如： D.暮宿于孟诸 暮投石燎村(《石壕吏》) 。(2分) 2.下列对甲、乙两文的理解和分析，不正确的 5.甲、乙两文都运用了想象这一写作手法，请从 中任选一例分析其妙处。(4分)》 项是 ( )(2分) A.甲文在想象中运用比喻。如写鹏鸟展翅 “若垂天之云”，生动地表现了鹏鸟硕大无 比的身形和搏击奋飞的壮美景象。 B.甲文在想象中运用夸张。如写鲲鹏身形 用“几千里也”，写鹏鸟奋飞用“三千里” “九万里”，均为用夸张手法造成浩大声势 第26篇庄子与惠子游于濠梁之上 《秋水》 课文原文 参考译文 庄子与惠子游于濠(ho)梁之上。庄子 庄子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“蜂鱼在河水中游得 日：“鲦(tio)鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子 多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”患子说：“你不是鱼，怎么知道鱼 日：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子日：“子非我， 的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠 安知我不知鱼之乐？”惠子日：“我非子，固不 子说：“我不是你，固然不知道你是否知道；你本来就不是鱼，你不知 知子矣：子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”道鱼的快乐，是完全可以肯定的！”庄子说：“请追溯语题本源。你说 庄子日：“请循其本。子日‘汝安知鱼乐'云 ·你哪里知道鱼快乐'的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我， 者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 我是在濠水的桥上知道的。” 【文章主旨】本文通过记叙庄子和惠子围绕“鱼之乐”展开的辩论，表现了庄子机智、巧妙的辨论风格。 166心胸豁达，乐观向上，积极面对生活中的困难和挫折。示例 诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之一珠可历历数 二：我能够理解作者的这种忧乐观。人生遭遇挫折，加上外部 也”可知，刻画佛印的用笔是最多的：B.从文章内容看，作者 环境的凄凉，难免会产生悲伤的情绪，这是人之常情。 对人的刻画也采用了详写的方法，不是“略写了人”：D.“这是 ·能力提升练· 雕刻的败笔”表述有误，题名用黑色，篆章用红色，对照鲜明 1.A【解析】A.都是“道路”的意思；B.数词，表示约数/赞 可见雕刻家的细心。故选C。3.(1)他们的互相靠近的两 同：C.靠近/完成：D.远看/名望，声望。故选A。2.B【解 膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。（得分关键词：相比、卷 析】A.“斗折蛇行”写溪身，“犬牙差互”写岸势：C.“主要采用 底)(2)启动开关后，能凌空振翼飞行，高达一百尺。（得分 了定点观察的写法来描述景物”表述有误，采用的写法应为 关键词：发，奋)4.丰富构思精巧（技术高超）5.甲文中 移步换景：D.正确的断句应为：乃先降而就溪/则溪水正从门 王叔远的雕刻注重人物的姿态神情，例如，“佛印绝类弥勒， 中跃出/有巨石当门/分为二道。故选B。3.(1)(溪水)像 袒胸露乳，矫首昂视”：(2分)乙文中韩志和的制作注重器物 北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。（得分关键 机关的机巧（巧妙），例如，“饮啄悲鸣，与真无异”“及曲终，累 词：斗，蛇)(2)（我）快要到石门下方时，又渡到溪流北部。 累而退”。(2分)（意近即可） (得分关键词：及、复)4.两文都描写了在探游过程中，路疑 参考译文： 无而实有，景似绝而复出的情景。(1分)都表达了遇到困难 【乙】唐朝有个人叫韩志和，擅长木雕，他能够雕刻出鸟 不要放弃，总会发现新的希望和机遇，找到前进的道路的精 雀的形状，这些鸟雀喝水、啄食、悲伤鸣叫，和真鸟没有什么不 神。(1分)5.示例一：看潭中鱼趣，享清幽小林，非小石潭 同。把机关安置在这些鸟的肚腹中，启动开关后，能凌空振翼 莫属。示例二：山重水复，柳暗花明，石门胜景。 飞行，高达一百尺，飞到一二百步外才落下来。（韩志和将这 参考译文： 些)上报穆宗皇帝，皇上看了后很是喜欢。韩志和又从怀中 【乙】行二里，见到一条大溪从石门流出来，溪北岸无路 取出一物，名叫蝇虎子，数量不少于一二百只。它的外形都是 进去，就下到溪中：溪中有许多巨石，（水）多奔泻急流，也无 红色的，说是喂食朱砂的缘故。（韩志和）将它们分列成五 路进去。只是望见石门近在咫尺之间，上下紧通束拢，两面陡 队，让它们表演《梁州舞》。穆宗皇帝召令宫中的国乐师前来 峭，高有万仞，相距不超过两大。大概本来一座山崖屏风一样 伴奏。蝇虎子在音乐的伴奏下，盘回宛转地飞舞，都符合节 拍。等到一曲奏完，这些蝇虎子很有秩序地回到盒中，好像它 矗立，从山脊上当中一刀笔直制开形成了这整山，所以既难以 从陆地上上登，又无法从溪中逆水而上。徘徊了很久，找到一 们中间也有等级似的。韩志和将蝇虎子放在手指上，在几步 之内猎获苍蝇，如同鹰捉鸟雀，很少有捕获不着的时候。 条向东去的小径，再沿着它进去，将到门下时，又渡到溪北。 溪水中有绑着的木头架在巨石上以便渡过，知道这条道有不 第25篇北冥有鱼 针对训练 少行人，大喜过望。于是先向下走近溪边，就见溪水正从石门 ·基础过关练， 中跃出来，有块巨石挡在门口扼住流水，分成两条水道。 1.同“溟”，海2.(1)悬挂(2)海水运动迁移(3)拍打 第24篇核舟记 (4)盘旋飞翔(5)离开(6)尽头(7)这样3.(1)①代 针对训练 词，它的②连词，表示选择③代词.代大鹏(2)①结构助 ·基础过关练· 词，的②用于主谓之间，取消句子独立性，可不译(3)连词， 1.同“横”2.(1)直径(2)无不、全都顺着、就着模拟 表修饰(4)①介词，凭借②介词，用4.(1)振奋，这里 (3)具备(4)赠(5)是泛舟，乘船在水上游览(6)左 指用力鼓动翅膀(2)记载5.(1)向上(2)怪异的事物 右(7)覆盖，遮蔽(8)慢慢地起(9)高高的帽子 6.(1)这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。(2)山野 (10)靠近(11)极像(12)举(13)不相类似(14)弯 中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。 曲(15)分明的样子(16)位于(17)平(18)清楚明白 (3)天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看 (19)朱红(20)竟然满(21)挑选长而窄3.(1)①D助 不到尽头呢？7.鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时 词，的②代词，它，指船③代词，指窗(2)①连词，表顺承 气势壮美。从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北 ②连词，表并列③连词，表转折(3)判断动词，是(4)介 海到南海：高度：九万里)四个方面极写鹏磅礴壮观的形 词，用4.(1)①奇妙②零数、余数(2)①大约②可以 象。用夸张的修辞手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其 (3)①名词，东西的头，文中指右端②形容词，正5.(1)梳 形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动 着椎形发髻(2)①用箬篷②用石青(3)使…平放 范围，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇，腾飞时气势之壮观，向 6.(1)全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形 我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。 象，各有各的神情姿态。(2)那个人的眼睛正视着（茶炉）， ·能力提升练· 神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。7.小中寓大， 1,D【解析】A,振奋，这里指用力鼓动翅膀/怒吼：B.记载/ 展现“尺幅千里”的雕刻艺术：将静态的人物动态化，表现出 做记号：C.出发/开放：D.都是“夜晚”的意思。故选D。2.C 舟中不同人物的个性特征：于精细微小处绝不马虎了事，展现 【解析】C.甲文中的餛鹏硕大无比、力大无穷、志存高远、善借 刀笔之神与“象”外之韵。 长风，乙文中的鲲鹏喻指超越世俗的卓然之士，二者的艺术特 ·能力提升练· 点有所不同。3.(1)山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生 1.C【解析】A.表示约数/类；B.类似/类：C.都是“不同”的 物用气息吹拂的结果。（得分关键词：野马、息）(2)因此不 意思；D.数目/几个。故选C。2.C【解析】A.依据“佛印只是鸟中有风，鱼中有餛，士人之中也有英才。（得分关键 绝类弥勒，祖胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，词：独，亦)4.九万里风鹏正举示例：鹏程万里，鲲鹏展翅 参考答案·第41页 5.甲文中，庄子想象大鲲变为大鹏，其顶大无比、扶摇直上，并 :众的宰相。国君你不如暗地里表示软慕孔子的才能，假说许 能从北海飞往南海，想象雄奇，富有浪漫色彩。(2分)乙文 他做齐国的宰相。孔子努力劝谏而鲁君不听从，孔子一定会 中，作者想象风凰翱期九天的雄姿，鲲鱼遨游万里的形象，表 认为售君骄横而来到齐国。国君你不要接纳他。这样，他将 达了对高远壮阔生活境界的赞美。(2分) 自绝于鲁国，又不能任用于齐国，孔子就窘追了。”过了一年， 参考译文： 孔子离开鲁国到齐国去，齐景公也不接纳他，因此（孔子）被 【乙】所以鸟类中有凤凰，鱼类中有鲲鱼。凤凰展翅上飞 困于陈，蔡两国之问。 九千里，穿越云霓，背负着苍天，两只脚搅乱浮云，翻翔在那极 第27篇虽有嘉希 高远的天上：那跳跃在篱笆下面的小骗雀，岂能和它一样了解 针对训练 天地的高大！鳃鱼早上从昆仑山脚下出发，中午在渤海边的 ·基础过关练· 碣石山上晒脊背，夜晚在孟诸过夜；那一尺来深水塘里的小鲵 1.同“教”，教导2.(1)美味的用鱼肉等做的荤菜(2)最 鱼，岂能和它一样测知江海的广饲！ 好的道理(3)困惑(4)反思(5)勉励(6)推动、促进 因此不只是鸟中有凤，鱼中有鲲，士人之中也有英才。圣 3.(1)①代词，它的②副词，表示推测(2)连词，表示假 人的伟大志向和美好的操行，超出常人而独自存在，一般的人 设，即使(3)助词，宾语前置的标志，无实义4.(1)味美 又怎能知道我的所作所为呢？ (2)最好的(3)困惑5.好处6.(1)即使有美味的肉食 第26篇庄子与惠子游于濠梁之上 不去品尝，就不知道它的味美。(2)知道了自己的不足，然 针对训练 后就能自我反思：知道了自己困惑的地方，然后才能自我勉 ·基础过关练· 励。(3)“教别人，占自己学习的一半”，这话说的就是这个 1.(1)游玩(2)怎么(3)完全，完备(4)追溯本源 道理吧！7.(1)这篇短文的中心论点是“教学相长”，即 2.(1)①助词，的②用于主谓之间，取消句子独立性③代 “教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种形式。作者用 词，代指这件事(2)连词，表转折3.①连词，固然，自然 类比的方法切人话题，先以“嘉希”为喻，指出“弗食，不知其 ②副词，本来4.(1)安知/我不知鱼之乐(2)既/已知吾 旨也”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善也”的道理：然 知之/而问我5.(1)你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？ 后，再举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境， (2)我不是你，固然不知道你是否知道：你本来就不是鱼，你 并进一步解释，将论述引向深入，得出“敦学相长”的结论：最 不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！6.本文通过庄子与 后引用《兑命》中的话印证观点。(2)不能删去。文章开头 惠子两人的辩论，显示了他们不同的认知态度：庄子对于外界 以生活中常见的事物作比，形象生动地引出学习的重要性，从 的认识，常常带着观赏的态度，因而在他眼里世界万物是美好 而有力地论证了中心论点，使说理的力度大大增强。（通过 的，追求物我合一：惠子对外界的认识，偏重于知识的判断，对 比喻，引入“至道”，形象生动地告诉读者学习的重要性。) 事物寻根究底，因而断定任何人都不会知道第三者的心灵 (3)在教学意义上，“教学相长”是现代师生关系的特点之一。 状态。 师生共同展现着自身的价值，在充分发掘自己的潜能中共同 ·能力提升练· 发展、共同进步。 1.C【解析】A.副词，固然/形容词.顽固：B.助词，用于句 ·能力提升练· 末，表停顿/助词，用在陈述句的主语后，表停顿：C.动词，担1.B【解析】A.都是“好”的意思：B.反省/同“返”，返回： 忧，忧虑/动词，担忧，忧虑：D.代词，用于疑问，相当于“怎 C.都是“背”的意思；D.都是“交换"的意思。故选B。2.D 么”，“若何”意为“怎么办”/动词，比得上。故选C。2.D 【解析】A.“相传是东汉经学家戴圣编纂的”有误，藏圣是西 【解析】D.乙文主要运用记叙的表达方式，对晏子的语言描汉的：B.“作对比”有误，文章开篇将“弗食，不知其旨也”与 写，属于正面表现晏子善于分析、足智多谋的特点：“居期年， “弗学，不其善也”类比，强调了学习的重要性：C.乙文主要 孔子去鲁之齐，景公不纳，故困于陈、蔡之间”通过孔子的处 讲述的是任末苦学的故事，强调的是学习的重要性和勤奋学 境侧面表现了晏子善于分析、足智多谋的一面。3.(1)你 习的精神，并没有闸述选项中所说的“教和学的关系”，也没 又不是鱼，怎么知道鱼是快乐的？（得分关键词：子、安） 有特别强调“学习方法的重要性”。故选D。3.(1)所以， (2)孔子离开鲁国到齐国去，齐景公不接纳他。（得分关键 学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的 词：去、纳)4.示例一：欣赏庄子。他不仅能以愉快的心境 地方。（得分关键词：教、困）(2)人如果不学习，那么怎么 对待周围的事物，更机智善辩。在惠子巧妙援引庄子的反驳 能成功呢？（得分关键词：若、成）4.作为引用论证来讲道 建立起符合逻辑的推理后，他“循其本”，回归争论开始，避重 理（道理论证），证明论点“教学相长”，说明教与学的关系，并 就轻，将惠子的发难化解。示例二：欣赏惠子，他好辩，重分 进一步强调教与学的重要性，(1分)这样把中心论点阐述得 析，对于事物有一种寻根究底的认知态度。他巧妙地援引庄： 更清楚，具有很强的说服力，深化文章主旨，起到画龙点睛的 子的反驳建立起符合逻辑的推理，把庄子推到无言以对的处 作用。(1分)5.示例：甲文让我得到了教学相长的启示，所 境中。（观点1分，结合文章内容分析3分，只表明观点不得 以在互助学习中，我在教别人的同时也提升了自己，我们互帮 分)5.示例：晏子是一个足智多谋的人，对于景公的忧虑， 互助，共同进步：(2分)乙文让我明白了学习需要勤奋刻苦 他能够理性地进行分析，并且给出有用的建议。 因此在自主学习中，我克服困难，勤奋学习，发挥自己学习的 参考译文： 优势，为小组增光添彩。(2分) 【乙】孔子到鲁国做宰相，齐景公认为这件事是齐国的忧 参考译文： 患。对墨子说：“邻国有圣人，这就是敌对国家的忧患。现在 【乙】任未十四岁，没有固定的老师，背着书箱不怕艰难 孔子当了鲁国的宰相怎么办？”姜子回答说：“君主你用不着 险阻（去拜师）。他常说：“人如果不学习，那么怎么能成功 忧愁。鲁国的国君是个昏庸软期的君主，孔子是德行才能出呢？”（他）有时靠树木下，编茅草为小星，削荆条制成笔，用树 参考答案·第42页