专题2 读懂古代诗歌的方法&考点攻略-【鸿鹄志·中考王】2025年中考语文（广西专用）

读懂古代诗歌的方法 一、了解诗歌题材内容 写作背景→暗示本诗的思想主旨；②介绍作者 中国古典诗歌浩如烟海，但常见题材总是 →暗示本诗的思想情感或写作风格；③介绍疑 有限的。相同题材的诗歌在“表达技巧”和“思 难词语地名，帮助读懂诗句：④介绍相关诗句→ 想感情”上往往有相似、相通之处。学一首诗 暗示本诗的用典或意境：⑤提供与“此诗作于 歌，争取“读一首诗，知一类诗”；在考场上，完 作者贬官（或流放）之际”类似的注解→与抒发 全可以“知一类诗，通一首诗”，即先从内容入 诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志 手，根据该诗歌的内容，将其归类到某一题材， 难酬、愤懑孤寂等情感有关。 再由类及篇推断其写作手法及具体内涵，合理 4.抓关键词。 猜想该诗歌大致运用了何种表达技巧，表达了 中国古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝 什么样的思想感情。 练概括、含蓄而具有跳跃性。因此，读诗歌不能 初中所学85首古诗词曲题材大致可分为 匆匆一扫而过，而应一个字一个字地品读，抓住 九类： 诗歌中的关键词句，边读边思考其深意，力求还 1.羁旅思乡 2.山水田园 原诗歌画面，迅速把握情感基调。 3.酬唱送别 4.爱国忧民 关键词类型：(1)情感语，如悲、喜、愁、恨、 5.边塞军旅 6.咏史怀古 怅、独等。(2)景物语，如枯藤老树昏鸦，小桥 7.雄心壮志 8.感悟抒怀 流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在 9.爱情闺怨 天涯。等等。(3)动词、虚词等。 二、读懂诗歌的基本方法 5.抓意象。 1.看标题。 “意”，就是作者的思想、情感、意念。“象”， 标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载 就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客 体，是我们理解诗歌的重要切人点。标题蕴含 观物象经过作者的感情活动而创造出来的独特 的信息可以从以下六个方面来“读”：①“读”标 形象。意象在表达诗歌情感上的作用主要有两 题表明的诗歌题材；②“读”标题揭示的写作时 种：①渲染气氛，营造意境。②寓情于景，情景 间、地点、对象、事件、主旨：③“读”标题暗含的 交融。 情感或奠定的作品感情基调：④“读”标题交代 相关知识详见本书P56“6.诗词中常见意象” 的写作缘由或目的：⑤“读”标题揭示的作品线 6.知典故。 索；⑥“读”标题暗示的诗歌表达技巧。 典故，指诗歌中运用的含有古代故事或有 2.明作者。 来历出处的词语。运用典故的目的，不外乎作 “文如其人”“诗言志”。任何一个诗人都 者的自比、类比和反比。读懂典故，最重要的就 有其独特的表达方式和人生经历。每一首诗词 是将典故所蕴含的思想、内容与诗歌所要表达 的问世，都是作者情感的流露，都和作者的性格 的主旨联系起来思考，这样才能体会用典的 及当时所处的背景密切相关。如时代不同，精 妙处。 神迥异：诗人不同，诗风各异：境遇不同，诗情有 相关知识详见本书P57“7.诗词中常用典故” 别。因此，在阅读鉴赏诗词时，应结合作者的相 7.明手法 关资料，如作者所处的时代环境、生活经历、精 如古诗词曲中常用的表达方式、表现手法、 神风貌以及作品的主要风格等。 修辞手法等。 3.观注释。 注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审 相关知识详见本书P53~55“2.常用表达方 读。诗歌注释蕴含的信息是多方面的：①介绍 式；3.常用表现手法；4.常用修辞手法” 59 考点攻略 考点1内容理解 考点2 主旨情感 1,理解诗歌内容的方法 理解诗歌的主旨情感可以从以下几个 理解诗歌的内容可以从以下几个角度 角度入手： 入手： 1.看题材 题材往往决定诗歌的主旨情感。 (1)抓题目。诗歌的题目往往是诗歌 2.审题目 内容的高度概括。 通过审视诗歌题目，可以知道诗歌的类 (2)看题材。题材往往决定诗歌的主 别，从而大致推断出作者的思想感情。如写 要内容和主题。如：送别诗、咏怀诗多写如 景诗的借景打情，咏物诗的托物言志，咏史诗 何叮咛对方、歌颂对方：咏史诗、怀古诗多写 的借古讽今，送别诗的离愁别绪，羁旅诗的漂 对古代人或事的凭吊，或缅怀先贤，或倾诉 泊愁苦，边塞诗的壮志豪情或厌战思乡。 自己生不逢时的感慨，或感叹昔盛今衰；边 3.看词句 诗歌中往往有直接表明诗人情感的关键 塞诗或描写壮丽的边塞风光，或表达自己建 词句。如“乡书何处达？归雁洛阳边”中的 功立业的愿望等。 “乡书”“归雁”表达了诗人的思乡之情。 (3)明意象。见“古诗词曲知识梳理6. 4.看意象 诗词中常见意象”。 意象即诗中已经带有主观感情色彩的 (4)析词义。因为古代诗歌都是用文 景和物，如“杨柳”表示送别怀远，“月亮”是 言文写成的，所以必须调动文言文以及相关 思乡的代名词，“菊花”表示坚强、高洁，“梧 历史知识的积累，揣摩关键词语的含义，扫 桐”表示凄凉、悲伤。抓住这些意象可以帮 助我们把握诗人的思想感情。 清诗歌中的阅读障碍，千万不能一知半解。 2.选择题内容辨析技巧 考点3写作手法 选择题内容的辨析可以从以下几个角 这类题型主要考查学生对诗歌表达技 度入手： 巧的赏析和领悟能力。要了解常见的表达 (1)看是否无中生有。选项的表述结 技巧，包括： 1.表达方式 论在原诗中找不到佐证材料。 见“古诗词曲知识梳理2.常用表达方式”。 (2)看是否以偏概全。选项故意将某 2.表现手法 句诗的特点说成全诗的特点。 见“古诗词曲知识梳理3.常用表现手法”。 (3)看是否张冠李戴。选项故意将视 3.修辞手法 觉说成听觉，将动态说成静态，将由远及近 见“古诗词曲知识梳理4.常用修辞手法”。 说成由近到远，将委婉含蓄的表达说成直抒 4.蕴含哲理 胸臆等。 见“古诗词曲知识梳理5.诗词中常见 哲理”。 (4)看是否鱼目混珠。选项故意把正 5.运用典故 误表述内容糅合在一起，并乱用判断词，如 见“古诗词曲知识梳理7.诗词中常用 “不”“是”“都”等。 典故”。 60 考点4 品味炼字 考点6 画面描述（作品情境） 1.常见词语的词性及其作用 1.描绘诗歌中展现的图景画面 词性 作用 抓住诗中的主要景物，用自己的语言描 主要指诗词中一些典型的意象。借助 绘画面。描绘时一要忠于原诗，二要用自己 名词 意象可营造氛围、抒发情感、奠定感情 基调等 的联想和想象加以再创造，语言要有诗意。 动词 能使语言生动形象或，点出主题 2.概括景物所营造的氛围特点 形容词 能从形、声、色、光等方面点明意象的特 一般用两个双音节词表述，例如孤寂冷 点和传达出作者的情感 清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。注意 或直抒诗人的喜怒哀乐，或直绘笔下的 数量词 艺术形象，从而达到加重感情色彩、渲染 要与景物的特点和情调相吻合。 气氛或突出主题、开辟意境的作用 3.分析作者的思想感情 副词 用来限制、修饰动词，表示程度、范围、 时问等，能使诗歌内容显得深刻 一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、 叠词，能使描写更加生动，思想感情表 悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、 达曲折绵密：拟声词，能使诗歌形象生 依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等，切忌 特殊词 动，使读者如闻其声、如见其景、如临其 境；表示颜色的诃，能渲染气氛，增强画 空洞，要答具体。如只答“表达了诗人的 面感 哀伤之情”是不够的，还应答出为什么而 2.答题步骤 “哀伤”。 第一步：释含义。理解需要分析的词语 在句中的含义。 考点7 人物形象 第二步：描景象。展开联想，将该词放 入原句中具体描述景象。 1.解题思路 第三步：析手法/明意境/谈作用。分析 (1)明确人物身份。 该词是否运用了修辞、描写等手法，烘托了怎 (2)从人物的外貌、动作、语言、心理等 样的意境，对诗歌表达起到了怎样的作用等。 角度分析人物的特点。 考点5 语言风格 (3)结合作者的生平和时代背景等进 古代诗歌语言的风格特色是多种多样 行综合分析。 的：有的诗清新，有的诗古朴；有的诗绚丽多 2.诗歌中常见的人物形象 彩，有的诗却质朴无华：有的诗语言明朗，有 (1)忧国忧民、心系国家的形象，如《春 的却含蓄，言此意彼；有的诗平易近人，有的 望》中忧国忧民的杜甫。 却险怪奇特。体会其风格特色，就是要体会 语言的美，体会其内蕴。 (2)胸怀宽广、豪放洒脱的形象，如《定 答题步骤 风波》（莫听穿林打叶声）中酒脱的苏轼。 1.用一两个词或一两句话，准确点明语 (3)寄情山水、归隐田园的形象，如《饮 言特色（简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字 酒》（其五）中归隐田园的陶渊明。 精巧、一字传神、对仗工整、语近情遥…)。 (4)怀才不遇、壮志难酬的形象，如《登 2.结合诗歌中有关语句具体分析这种 幽州台歌》中怀才不遇的陈子昂 特色。 3.阐述诗歌中用语表达了作者怎样的 感情。 61定居下来，秋风却怒吼而来，卷起层层茅草，使得诗人焦急万 自然道出了刹那间情感的曲折变化。3.示例：我不认同。 分。B.“忍能对面为盗贼”，意思是群童竞然忍心在他的眼前 两个“期”字一问一答，重复出现，形成了回环往复、缠绵曲折 做盗贼。作者并不是真的痛恨他们，而是采用了夸张的手法， 的意境，形象地表现出诗人思念妻子（友人），欲归不得的愁 表达了诗人的无奈和辛酸。C.“俄顷风定云墨色，秋天漠漠 苦与无奈。 向昏黑”这两句诗描绘的是风停后乌云密布、天色昏暗的景 第4首黄鹤楼 象，而非借描写狂风停息的情景，“营造深夜恬静的氛围”。 1.B【解析】B.开篇“昔人已乘黄鹤去”及“黄鹤一去不复 故选D。(2)诗人叙写秋风破屋给自已带来的痛苦，借此 返”是借用的仙人驾鹤飞去的传说，属于虚写，而非实写。 反映“天下寒士”的痛苦，表现社会、时代的苦难，渴望出现高 :2.示例：在阳光明媚的日子里，从黄鹤楼遥望长江对岸，汉阳 大坚实的房屋，庇护“天下寒士”。（痛苦2分，渴望1分：意 的树木郁郁葱葱，鹦鹉洲上芳草茂盛，这一切都清晰可见。 思对即可得分。)2.(1)C【解析】C.额联的意思是：山随 3.昔人指传说中骑鹤飞去的仙人。诗人引用传说，为诗歌增 着平坦广阔的原野的出现逐渐消失，江水在一望无际的原野 加神秘的色彩，为下文抒情作铺垫。4.本诗作者在日暮时 中奔流。“随”字写出了山逐渐消失，平野逐渐出现，展现了 分产生了浓浓的思乡之情，晏殊在日暮时分产生了光阴流转、 山到平野的转换，使景物有动态的美感：“入”字展现了江水 物是人非之感。 奔腾而去的画面，用流动（转换）的视角画出了一幅气势磅礴 第5首水调歌头（明月几时有） 的万里长江图，展现的是动态美。选项中“体现山水的静态 1.A【解析】B.“暗示夜将尽”有误，应该是暗示“夜已深”； 美”有误。(2)尾联的意思是：我依然喜爱故乡的水，不远 C.“全词以悲观情绪作结”理解有误，作者把对亲人的思念化 万里来送我远行。该联用拟人的修辞手法，写出了诗人对故 作真诚的祝福，情感由低沉最终转向乐观，即全词以乐观情绪 乡的思念。（分析1分，修辞1分，情感1分）3.C【解析】 作结。D.“创造出清新淡雅的意境”应是“创造出幽远高深的 C.“物我分离”的说法有误。《饮酒》（其五）主要表现隐居生 意境”。2.合适。词句意思是“希望你我二人平安健康，即 活的情趣，写诗人于劳动之余，饮酒至醉之后，在晚霞的辉映 使远隔千里，也能年年一起欣赏明月”，同时表达了思念和祝 之下，在山岚的笼罩之中，采菊东篱，遥望南山。全诗情味深 愿。3.示例：正如“月有阴晴圆缺”，我们生活中、学习中若 永，感觉和情理浑然一体，物我合一（物我交融），不可分割。 遇到困难，不可以一味沉迷于痛苦、纠结，要换个角度，调整好 4.C【解析】C.“词人想象自己乘着大鹏飞到三山，以大鹏翱 自己的心态，以积极乐观的态度面对一切困难。 翔表露雄胸襟”有误，应为词人想象自己借着托起大鹏的 主题二山水田园(4首)》 狂风，乘坐蓬舟直往传说中的三座仙山而去，从而表现了自己 第6首游山西村 的雄阔胸襟。 1.A【解析】A.“直接抒发诗人在山西村农家做客时的切身 教材42首古诗词曲分类梳理及针对训练 感受”表述有误，“莫笑农家腊酒浑”是通过别人的口吻来表 主题一羁旅思乡(5首)》 达情谊，而不是通过诗人自己的角度写自身的感受，所以应 第1首次北固山下 该是“间接抒发诗人在山西村农家做客时的切身感受”。 1.A【解析】A.次北固山下的“次”是旅途中暂时停宿，这里 2.“丰年留客足鸡豚”中“足”的意思为“充足、充分”，作者通 是停泊的意思。2.“悬”是笔直地高挂的样子。作者以小 过一个“足”字给读者描写了一幅农人极尽所有盛情来款待 景呈现了平野开阁、和风吹拂、大江直流、波平浪静等大景。 客人的画面，将农人的淳朴以及好客的品质表现得淋滴尽致。 3.表达了作者的思乡之情。“乡书何处达？归雁洛阳边。”集 3.在困难中坚持下去，也许会出现豁然开朗的转变，世间事物 中表达了这种感情。 是消长变化的。4.描绘的是南宋初年人们吹着箫，击着鼓， 第2首天净沙·秋思 结队喜庆，春社祭日已经临近，穿着布做成的衣衫，戴着最普 1.C【解析】A.“由远而近”有误，应是“由近而远”；B.“瘦” 通的帽，简朴的古风仍然存在的画面。 字表现了游子浪迹天涯的悲苦而不是“洒脱”；D.使作者的主 第7首野望 观意绪和客观环境达到了高度统一。2.直抒胸臆（直接抒 :1,A【解析】A.《野望》作于诗人辞官隐居东皋之时，黄昏的 情)，表达了游子孤寂愁苦、思念家乡的感情。3.《天净 时候站在东皋远望，徘徊不定不知该归依何方，通过写望见薄 沙·秋思》抒发了作者内心的孤寂和思乡之情；晏殊《浣溪 暮时分的山野秋景，表现内心的孤独抑郁。选项中“不禁让 沙》抒发了对美好事物的留恋，对时光流逝的怅惘，以及对美 诗人感叹时光的流逝”表述有误。2.“望”既写诗人眺望之 好事物重现的希望。 意，又暗指诗人内心的期望，希望觅得知音，得到理解、赏识和 第3首夜雨寄北 重用。3.领联融情于景。诗中描写了漫山遍野的树叶枯黄 针对训练 之景，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景色，景中寄寓了诗人孤独 1.C【解析】C.“巴山夜雨”在诗中出现了两次：第一次是 寂寞的心绪。 实写，以景衬情，表现了诗人当下不能与家人相聚的愁苦感 第8首钱塘湖春行 受：第二次是虚写，表现的是他日对此时此地此景的回味。 1.A【解析】A.全诗紧扣“早春”着笔。2.争、啄。“争” 2.“问归期”而“未有期”，其中包含着太多的苦涩与无奈。诗 字，运用了拟人的修辞手法。“争”“啄”描绘出莺争暖树，燕 人在巴蜀羁旅中，在“夜雨涨秋池”的环境中，更感到孤独凄 啄春泥的动态场景图，生动展示了早春的蓬勃生机。表达诗 凉。接下来笔锋一转，想象回家团聚后剪烛西窗，共话今宵的 人对早春的喜爱之情。3.示例：“早莺”“新燕”都是初春景 情景，时空交错，虚实相生，把眼前的凄苦转换成未来团聚的 物，“几处”说明早莺尚少；“争暖树”，说明是乍暖还寒时候， 欢乐，也在未来的欢乐中注入被时间过滤了的“昔日”之苦， 早莺争夺向阳的树木；“谁家新燕”，说明燕子始回，尚未筑 参考答案·第27页