第5讲 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 课件--2025届高三统编版（2019）必修中外历史纲要上一轮复习

1、三国两晋南北朝的政权更迭示意图 2、东晋政治的特点、成因、户籍制度 3、魏晋时期选官制度产生的背景、标准、影响分别是什么 4、江南开发的原因、影响 5、孝文帝改革的背景、内容、实质、评价 6、三国两晋南北朝的时代特征（政治、经济、民族） 目 录 专题三　中国古代文明的成熟 ——三国两晋南北朝、隋唐时期 第 5 讲 三国两晋南北朝政权更迭与民族交融 第 6 讲 从隋唐盛世到五代十国 第 8 讲 三国至隋唐的文化 第 7 讲 隋唐的制度创新 2 课标解读 高考考向 基础梳理 重点突破 链接选必 真题演练 第5讲 三国两晋南北朝政权更迭与民族交融 课标解读：要考什么？ 1.通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，认识三国两晋南北朝时期的区域开发、民族交融。 2.三国两晋南北朝时期的国家制度与社会治理。(选择性必修1) 3.三国两晋南北朝时期的生产工具。(选择性必修2) 4.三国两晋南北朝时期的人口迁徙和文化教育。(选择性必修3) 复习思路： 政权更迭——区域开发——民族交融 课标解读 高考考向 基础梳理 重点突破 链接选必 真题演练 课标解读 高考考向 基础梳理 重点突破 链接选必 真题演练 【自学】根据教材，3分钟独立完成下列问题 1、画出三国两晋南北朝的政权更迭示意图 2、江南开发的原因、影响 3、孝文帝改革的内容、意义 一、政治之变——分裂动荡，秩序混乱 【自学】了解三国鼎立之势，思考哪国最有实力完成统一？ （一）三国鼎立之势 西晋 三国鼎立形势图（262年） 魏：公元220年，曹丕 洛阳 汉：公元221年，刘备 成都 吴：公元229年，孙权 建业 263年 曹魏权臣 司马昭发兵灭蜀 建立：266年司马炎代魏称帝，国号晋，史称西晋 280年西晋灭 吴，完成统一 东汉政权灭亡 一、政治之变——分裂动荡，秩序混乱 （二）西晋短暂统一 【讨论】结合教材思考为何有学者认为“西晋是低质量的统一”？ 及天下荒乱，百姓饿死，帝曰：“何不食肉糜？” ——《晋书·惠帝纪》 ①统治集团奢侈腐化 ②八王之乱，耗竭国力 ③少数民族内迁，民族矛盾激化 北（16国）分裂割据 南（东晋）局部统一 316年,西晋被内迁匈奴贵族所灭 一、政治之变——分裂动荡，秩序混乱 （三）东晋十六国 【讨论】结合p30“历史纵横”，指出东晋政治的特点？ 永嘉之乱，是西晋后期匈奴刘汉军攻破晋都、俘虏晋帝、最终使西晋灭亡的历史事件。永嘉之乱后，晋朝统治集团南迁，史称衣冠南渡。 317年，司马睿在建康 重建晋朝，史称东晋 士族专权【门阀政治】：东晋时期出现的士族与皇权的共治，是一种在特定条件下出现的皇权政治的变态。 1、原因 历史根源：东汉以来的豪强地主势力的发展 政治原因：魏晋皇帝依赖士族的支持 政治保障：九品中正制提供政治保障 2、发展 一、政治之变——分裂动荡，秩序混乱 【了解】理解士族专权（门阀政治）的产生原因、发展历程？ （三）东晋十六国 户籍制度：东晋承黄籍外，“白籍”“土断” 【自学】魏晋时期选官制度产生的背景、标准、影响分别是什么？ 背景： ①汉末社会动荡，人口迁移频繁，察举制失去社会基础； ②地方士族操控选官制度，干扰人才选拔 标准： ①初创时期的重视家世、道德和才能 ②发展到西晋时期主要看重家世 影响： 积极①初期选拔了大量的人才； ②加强了中央集权； 消极③后期逐渐沦为维护士族特权的工具 一、政治之变——分裂动荡，秩序混乱 （三）东晋十六国 一、政治之变——分裂动荡，秩序混乱 【自学】根据教材P31及下表，分析十六国政权有何特点？ （三）东晋十六国 东晋统治南方的时候，北方先后出现了一批割据政权，最主要的有15个，加上西南地区的成汉，合称“十六国” 匈奴 羯 鲜卑 汉·前赵 北凉 夏 后赵 前燕 后燕 南燕 南凉 西秦 氐 羌 賨 汉 前秦 后凉 后秦 成汉 前凉 北燕 西凉 十六国统治者族属表 政权特点： ①大部分由少数民族建立 ②采用中原模式的国号、年号 ③学习汉族的典章制度 4世纪下半叶，氐族建立的前秦统一北方。383年前秦大举进攻东晋败于淝水，前秦土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态 一、政治之变——分裂动荡，秩序混乱 420年，出身低级士族的武将刘裕灭东晋，建立刘宋政权。 此后170年间，南方先后经历了宋齐梁陈四个王朝，合称“南朝” 420-479年 479-501年 501-557年 557-589年 （四）南北朝 439年鲜卑拓跋部建立的北魏统一北方；6世纪前期，北魏发生动乱，分裂为东魏和西魏，后又被北齐与北周取代，上述五个王朝合称为“北朝” 北周内政修明，逐渐占据优势，灭掉北齐 公元581年，隋朝取代北周；公元589年，隋灭陈，统一全国 东汉 时期 （220-280） 魏 220 蜀 221 吴 222 266-316 东晋 （317-420） 十六国 统一北方 宋 北魏 梁 齐 陈 东魏 西魏 北齐 北周 统一 （439-581） 南朝（420-589） 西晋统一 三国 前秦 西晋 北朝 隋朝 东晋十六国 南北朝时期 【自主探究】试着对三国两晋南北朝时期进行政权更迭进行梳理 时代背景： 国家分裂、社会动荡、政权更替频繁，民族交融 课标解读 高考考向 基础梳理 重点突破 链接选必 真题演练 销售额 1 1 1 【自主探究】说说南方经济发展的成就，分析其原因及影响 成就： 原因： 影响： 农业技术有很大改进，南方土地大量开垦，品种增加，产量提高 手工业纺织、制瓷、冶铸、造船、造纸等方面都有显著的进步 ①北方战乱不断，南方相对稳定的环境； ②政府的重视与推动； ③南方地理环境优越； ④北民南迁带来先进技术、工具等。 ①促进江南地区经济发展和社会进步； ②为经济重心南移奠基； ③促进了南方少数民族与汉族的融合 材料：北人相继南移，同时携来高级栽培技术，南方灌溉、防洪、运河等水利工程不断修筑，富源也不断开发，始终江南的经济力量趋于壮胜。 ——邹纪万《魏晋南北朝史》 课标解读 高考考向 基础梳理 重点突破 链接选必 真题演练 【合作探究】从课本中找出关于“民族交融”的史实依据，并归纳民族交融的主要途径 ①三国时期： 蜀、吴加强对南方少数民族地区的治理。 ②东汉—西晋： 西、北边陲的一些少数民族不断向内地迁徙。 江南山区的少数民族逐步与汉族交融。 ④十六国时期： 十六国学习汉族典章制度，各族频繁接触。 ⑤北魏孝文帝时期： 北魏孝文帝改革 ③东晋以来： 主要途径：地方治理；民族迁徙；友好往来；政治改革；战争…… 课标解读 高考考向 基础梳理 重点突破 链接选必 真题演练 【链接·选择性必修1·第4课·P22-23】北魏孝文帝改革的背景、内容、评价 课标解读 高考考向 基础梳理 重点突破 链接选必 真题演练 根据教材P22-23并结合所学，指出孝文帝改革的背景 改革背景：①政权更迭频繁， 社会动荡； ②鲜卑族拓跋部建立北魏政权，重新统一北方； ③民族交融成为历史发展的潮流。 措施 内容 作用 俸禄制 推行俸禄制和官吏考制；严惩贪污 均田制 将国家控制的土地分配给农民耕种，土地不得买卖。 三长制 废除宗主督护制，设三长制，直属于州郡，职责是检查户口，征收租赋、徭役和兵役，推行均田制。 租调制 一夫一妇每年纳粟为租，纳帛或布为调，授田农民承担定额租调。 改善了吏治； 缓和社会矛盾，促进经济的发展。 缓和社会矛盾；抑制兼并；增加政府收入；促进经济的恢复发展。 有利于加强中央集权，便于国家征派赋役。 减轻农民负担，增加政府的收入 前期：冯太后主持，重点是创建新制度 471年—490年 影响： ①有效地巩固北魏政权； ②促进了北方社会经济的发展。 【链接·选择性必修1·第4课·P22-23】北魏孝文帝改革的背景、内容、评价 课标解读 高考考向 基础梳理 重点突破 链接选必 真题演练 后期：孝文帝主持，推进汉化，移风易俗 490年-499年 易服装 改汉姓 说汉话 通婚姻 迁都洛阳 鲜卑姓 汉姓 拓跋 元 步六孤 陆 贺兰 贺 独孤 刘 孝文帝率先娶汉族大姓卢、崔、郑、王4家的女儿为妃，把自己女儿嫁给汉族大姓。 实质：少数民族政权的封建化改革（鲜卑族奴隶制→汉族封建统治模式） 影响：①民族关系：促进民族交流与融合--生活方式汉族化 ②政治：加速少数民族政权封建化--社会制度封建化 ③经济：促进北方社会经济发展　--生产方式农耕化 为隋唐统一和 繁荣奠定基础 局限： ①忽视尚武精神，削弱了北魏的军事力量； ②全盘汉化，激化社会矛盾与冲突，埋下了北魏分裂的隐患（东、西魏）。 【链接·选择性必修1·第4课·P22-23】北魏孝文帝改革的背景、内容、评价 课标解读 高考考向 基础梳理 重点突破 链接选必 真题演练 【合作探究】根据所学，探究三国两晋南北朝的时代特征（政治、经济、民族） 课标解读 高考考向 基础梳理 重点突破 链接选必 真题演练 政治：政权更多频繁、士族专权； 经济：南方经济开发、北方少数民族区域农耕经济发展； 民族：民族交流交融。 ——分裂动荡，政权更迭 ——江南开发，重心南移 ——交往交流，民族交融 一、历史的“ ”态 政治之变 经济之变 民族之变 变 二、历史的“回归” 课堂小结 （2021.6·浙江高考·25）历史人物评价常易引发讨论，如对商纣王、曹操、武则天等人，古今史家众说纷纭。尤其是新材料的发现会引发新一波的讨论，以曹操墓的发现为例，一时曾有“不堪寂寞，曹操出土”的说辞。如何正确看待和评价历史人物，是历史学习与研究的重要内容。下列历史人物评价标准和方法，合理的是（　　） A．知人论世，以当时当地大多数人的利益为评价标准 B．与时俱进，以今日之价值标准全面衡量前人之是非 C．察言观行，评价历史人物活动应侧重动机而非效果 D．综合考量，看是否符合历史运动趋势推动社会进步 D （2021·福建高考·3）三国时期，孙吴立国江东59年，前后四帝共有18个年号，如黄龙、赤乌、神风、天册、天玺、天纪等，而曹魏和蜀汉此类符瑞年号较少。据此可知，孙吴政权（　　） A．推崇天人感应思想 B．权力更迭导致年号更换频繁 C．借助年号宣扬正统 D．大力削弱儒家思想主导地位 C 课标解读 高考考向 基础梳理 重点突破 链接选必 真题演练 2023广东3 . 两晋时期参预中央决策的官员出身统计表 上表的变化反映了（ ） A. 江南士族擅权日甚 B. 豪强势力的膨胀 C. 九品中正制的衰微 D. 专制皇权的弱化 朝代 高门士族占比 宗室、外戚占比 寒人占比 西晋 48% 19.1% 32.9% 东晋 78.4% 7.4% 14.2% D 课标解读 高考考向 基础梳理 重点突破 链接选必 真题演练 （2022·海南高考·3）西晋初年，中原的很多百姓喜欢用细毛毡子做头巾、系带儿、裤边儿。有人戏说中原必会被西北的少数民族所击败，因为人们头上戴的、腰上系的、身上穿的都是西北产的，“能无败乎”？这一现象反映了（　　） A．群言百家影响社会风尚 B．经济往来促进民族交融 C．人口流动利于区域开发 D．地方特产丰富人们生活 B （2020·北京高考·2）“清乐”源自汉代乐府的俗乐，魏晋时期逐渐雅乐化，此后分散各地。河西地区的清乐与“羌胡之声”结合，南朝的清乐则与江南音乐结合，北朝曾改编清乐并由“胡人”演唱。隋代统一后重新整理了清乐，隋文帝称之为“华夏正声”。清乐的发展说明，魏晋以来（　　） A．中原的传统文化日渐消亡 B．各民族文化互动增多，不断交融 C．汉代的礼乐制度逐步复原 D．西域文化成为南北朝文化的主流 B （2019·新课标全国Ⅲ卷高考·25）在今新疆和甘肃地区保存的佛教早期造像很多衣衫单薄，甚至裸身，面部表情生动；时代较晚的洛阳龙门石窟中，造像大都表情庄严，服饰亦趋整齐。引起这一变化的主要因素是(　　) A．经济发展水平 B．绘画技术进步 C．政治权力干预 D．儒家思想影响 D 课标解读 高考考向 基础梳理 重点突破 链接选必 真题演练 课标解读 高考考向 基础梳理 重点突破 链接选必 真题演练 1．(2023·江苏卷)建安十八年(213)，曹操以汉献帝的名义下诏恢复古代九州之制，“省幽、并州，以其郡国并于冀州”，裁撤本为孙权控制的交州。至建安二十四年，将全国州数始终维持在九个。曹操复古改制的实践体现了( ) A．魏国在三国中占据优势 B．大一统思想的历史传承 C．东汉朝廷政令执行通畅 D．地方行政层级持续变化 B 课标解读 高考考向 基础梳理 重点突破 链接选必 真题演练 2．(2023·湖南卷)南北朝后期，南北政权遣使频繁，双方挑选使节，必求“容止可观，文学优赡者”。北朝使节皆为汉族高门人物，而非鲜卑子弟。这说明( ) A．南方政权整体实力占优 B．南北政权文化认同趋近 C．南北政权关系趋向和好 D．汉族高门控制南北政权 B 课标解读 高考考向 基础梳理 重点突破 链接选必 真题演练 1.(2021·广东)汉代设尚书台，其首领是尚书令、尚书仆射。魏晋时期，“事无大小，咸归令、仆”。这一现象说明( ) A．皇权旁落 B．相权转移 C．地方权力削弱 D．行政效率降低 B 课标解读 高考考向 基础梳理 重点突破 链接选必 真题演练 1.(2017·全国Ⅲ卷，26) 土地规模(亩) 户数 户数比例 20以下 24 17.3% 20～130 103 74.1% 131～300 10 7.2% 300以上 2 1.4% 小计 139 100% 上表为唐代后期敦煌某地土地占有情况统计表。据此可知，当时该地(　 　 ) A.自耕农经济盛行 B.土地集中现象突出 C.均田制破坏严重 D.农业生产效率提高 A 活化人物 独孤信（503年～557年），出身鲜卑化的匈奴族。西魏、北周名将。 信长女，周明敬后；第四女，元贞皇后；第七女，隋文献后。周隋及皇家，三代皆为外戚，自古以来，未之有也。 ——据《周书·卷十六·列传第八》 独孤信 北周·明敬皇后（宇文毓妻） 唐·元贞皇后（李渊母） 隋·文献皇后（杨坚妻） 大女儿 七女儿 四女儿 【自主生成】民族交融的典型案例 学科交叉融... text has been truncated due to evaluation version limitation. 28 独孤信多面体煤精组印（陕西历史博物馆） 独孤信多面印高考题 2019年全国高考Ⅱ卷数学填空题 16.中国有悠久的金石文化，印信是金石文化的代表之一，印信的形状多为长方体、正方体或圆柱体，但南北朝时期的官员独孤信的印信形状是“半正多面体”（图1），半正多面体是由两种或两种以上的正多边形围成的多面体，半正多面体体现了数学的对称美。图2是一个棱数为48的半正多面体，它的所有顶点都在同一个正方体的表面上，且此正方体的棱长为1，则该半正多面体共有个面，其棱长为。（本题第一空2分，第二空3分。） 【自主生成】民族交融的典型案例 活化人物 史料实证 30 此印极有可能是独孤信的清玩之物和陪葬之物，而不是实用的官印，一个是整个印信与西魏制度不符，二是西魏、北周官印用篆书，而不用楷书，一定程度上反映了西魏和北周的政治体制状况，独孤信身兼多职、文武兼备、大权在握、才干卓著，需要其他材料印证。 此印极反映了南北朝时期的书法艺术的发展、文人意趣和民族交融，是一手材料 十六国、南北朝时期的官印 $$