课时作业1、2 氓 离骚(节选)（Word练习）-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中语文选择性必修下册（统编版2024）

课时作业(一)　氓 (建议用时：40分钟) [语言建构层] 1．下列句子中，不含通假字的一项是(　　) A．不见复关，泣涕涟涟 B．淇则有岸，隰则有泮　 C．女之耽兮，不可说也 D．于嗟鸠兮，无食桑葚 答案　A 解析　B项，泮：同“畔”，边，岸。C项，说：同“脱”，摆脱，脱身。D项，无：同“毋”，不要。 2．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(　　) A．匪我愆期　愆：拖延 B．以我贿迁 贿：财物，这里指嫁妆 C．渐车帏裳 渐：逐步 D．夙兴夜寐 兴：起，指起身 答案　C 解析　渐：动词，浸湿。 3．下列句子中，加点词的古今意义相同的一项是(　　) A．送子涉淇，至于顿丘 B．昔我往矣，杨柳依依 C．不见复关，泣涕涟涟 D．今我来思，雨雪霏霏 答案　B 解析　A项，至于：古义，到，到达；今义，表示达到某种程度，表示另提一事。B项，依依：古今同义，形容树枝柔弱，随风摇摆。C项，涕：古义，眼泪；今义，鼻涕。D项，雨雪：古义，下雪，“雨”为动词；今义，名词，雨和雪。 4．下列句子中，不是宾语前置句的一项是(　　) A．何以知之 　 B．何陋之有 C．氓之蚩蚩，抱布贸丝 　 D．秋以为期 答案　C 解析　C句属于正常语序，无宾语前置现象。A项，正常语序应为“以何知之”。B项，正常语序应为“有何陋之”。D项，正常语序应为“以秋为期”。 5．下列有关文化常识的表述，不正确的一项是(　　) A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为“五经”之首。《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。 B．《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，共有15国风，160篇，大都是劳动人民创作的民间歌谣；“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐歌；“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们行祭礼时的乐歌，共40篇。 C．君子是古代对贵族男子的通称，又泛指有道德的人。此外，妻称夫也叫君子。 D．古代少年男女把头发扎成丫髻，叫总角，后来用“总角”指代少年时代。 答案　A 解析　《诗经》中的诗歌以四言为主，兼有杂言。 6．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《诗经·氓》中以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃的句子是：“__________________，__________________。” (2)《诗经·氓》中描写女主人公和“氓”青梅竹马的美好时光的句子是：“__________________，__________________。” (3)《诗经·氓》中以“淇”和“隰”的有界来喻示爱情的终结和痛苦的无边的句子是：“__________________，__________________。” (4)《诗经·氓》中表现女子悔恨多于哀伤，决绝而不留恋，体现了她刚烈的性格特点的句子是：“__________________，__________________。” 答案　(1)桑之落矣　其黄而陨　(2)总角之宴　言笑晏晏　(3)淇则有岸　隰则有泮　(4)反是不思　亦已焉哉 [阅读提升层] (一)阅读下面的诗歌，完成7～8题。 击　鼓 《诗经·邶风》 击鼓其镗①，踊跃用兵②。土国③城漕，我独南行。 从孙子仲④，平⑤陈与宋。不我以归，忧心有忡。 爰⑥居爰处，爰丧其马。于以求之，于林之下。 死生契阔⑦，与子成说⑧。执子之手，与子偕老。 于嗟⑨阔兮，不我活兮。于嗟洵⑩兮，不我信兮。 【注】 ①镗(tāng)：击鼓的声音。②兵：刀枪等武器。③土国：为国服土役。④孙子仲：人名，统兵的主帅。⑤平：调和。⑥爰(yuán)：语气助词，没有实义。⑦契阔：聚合离散。⑧成说：预先约定的话。⑨于嗟(xū jiē)：感叹词。⑩洵(xún)：远。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．开头两句，先用一阵阵镗镗的击鼓声造成一种紧张急迫的气氛，然后再交代“击鼓”的原因，即国家要有战事。 B．“不我以归”即“不让我归家”，“忧心有忡”即“内心忧伤”，这两句直接表达了诗人对战争造成的长久别离的不满。 C．第三章写战马走失，战士思乡欲逃离战场，但战马又在树林下找到，暗喻将军对士卒看管十分严格。 D．诗歌写出了一个被迫南征的兵士在出征前、出征时和出征后的复杂心理和行为，其中又插叙忆人，悲恻感人。 答案　C 解析　战马又在树林下找到，暗喻战士欲归乡而不得。 8．“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”是传诵千古的名句。结合诗歌内容，简要分析其流传千古的原因。 答：__________________________________________________________ 解析 这是征人与妻子的誓言——生死不相离，但残酷的战争无情地粉碎了这誓言。滞留在边陲的征人的悲伤在这四句诗中体现得十分鲜明。 答案　“与子偕老”是美好的誓愿，但归期难望，誓愿与现实形成鲜明的对比。这几句诗将战争的残酷与征人的无奈生动地展现在世人面前，表达了征人对和平幸福生活的向往和对战争的厌恶。 (二)阅读下面的诗歌，完成9～10题。 鸠① 《诗经·曹风》 鸤鸠在桑，其子七兮。淑人君子，其仪一兮。其仪一兮，心如结兮。 鸤鸠在桑，其子在梅。淑人君子，其带伊②丝。其带伊丝，其弁③伊骐。 鸤鸠在桑，其子在棘。淑人君子，其仪不忒④。其仪不忒，正⑤是四国。 鸤鸠在桑，其子在榛。淑人君子，正是国人。正是国人，胡不万年？ 【注】 ①鸤鸠：布谷鸟。此鸟催春耕，喂养小鸟不偏私。②伊：是。③弁：皮帽。骐：青黑色。④忒：差误。⑤正：法则。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．这首诗共四章，每章一、三句完全相同，章内四、五句完全重复，体现出《诗经》重章叠句的结构特点。 B．这首诗题为“鸤鸠”，寄予美好寓意，因为鸤鸠仁慈，“布谷处处催春耕”，又喂养众多小鸟，平均如一无偏私，值得人们尊重与赞美。 C．小鸟们“在梅”“在棘”“在榛”，行踪游移不定，与始终“在桑”筑巢的鸤鸠，形成鲜明比照，目的是劝谕“国人”应保持操守不变。 D．每章开头均由鸤鸠起笔，再触发诗兴文思，引出后文的淑人君子，《诗经》中许多诗篇都采用了这种起兴手法，如《关雎·蒹葭》等。 答案　C 解析　“目的是劝谕‘国人’应保持操守不变”错。小鸟尚未成熟，欢快成长，故行动也无一定之规，含各得其所之意。 10．这是一首赞美理想中的君子之作，作者从哪些角度突出了君子之“仪”？请结合全诗简要分析。 答：__________________________________________________________ 解析 第一章的意思是：布谷鸟在桑林筑巢，小鸟七个细心哺食。品性善良的好君子，仪容端庄始终如一。仪容端庄始终如一，内心操守坚如磐石。此章侧重于“仪”之内修，强调君子应有美好的行为品质，做到“其仪一”“心如结”。第二章的意思是：布谷鸟在桑林筑巢，小鸟嬉戏梅树枝间。品性善良的好君子，他的腰带白丝镶边。他的腰带白丝镶边，玉饰皮帽花色新鲜。此章侧重于“仪”之外美，君子应有华贵得体的衣冠服饰，如丝带、皮帽等，将“仪”具体化、形象化。第三、四章的意思是：布谷鸟在桑林筑巢，小鸟嬉戏酸枣树上。品性善良的好君子，仪容端庄从不走样。仪容端庄从不走样，各国有了模范形象。布谷鸟在桑林筑巢，小鸟翻飞栖息丛莽。品性善良的好君子，百姓敬仰作为榜样。百姓敬仰作为榜样，怎不祝他万寿无疆。此两章侧重“仪”之作用，指出君子应没有差误，以身作则，成为四国之典范、国人之楷模。如果说一、二章是颂“仪”之体，则三、四章是颂“仪”之用，即内修外美的“淑人君子”对于安邦治国佑民睦邻的重要作用。三章的“其仪不忒”句起到承上启下的转折作用。四章的末句“胡不万年”，则将整篇的颂扬推至巅峰，意谓：这样贤明的君王，怎不祝他万寿无疆？ 答案　①第一章侧重于“仪”之内修，君子应有美好的行为品质，做到“其仪一”(信守法度规范)，“心如结”(内心笃定如一)。②第二章侧重于“仪”之外美，君子应有华贵得体的衣冠服饰，如丝带、皮帽等，将“仪”具体化、形象化。③第三、四章侧重“仪”之作用，君子应没有差误，以身作则，成为四国之典范、国人之楷模。 (三)阅读下面的诗歌，完成11～12题。 风　雨 《诗经·郑风》 风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子，云胡不夷②。 风雨潇潇，鸡鸣胶胶③。既见君子，云胡不瘳④。 风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜。 【注】 ①喈(jiē)喈：鸡鸣声。②夷：平，指心中平静。③胶胶：鸡鸣声。④瘳(chōu)：病愈，此处指心病消除。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．在情境的选择上，本诗既写未见之前绵绵无尽的相思之苦，也写相见之后载笑载言的欢聚之乐，更是重章渲染“既见”之时的喜出望外之情。 B．这首诗通过变换三个表心理状态的动词——“夷”“瘳”“喜”来表现思妇情感的变化。 C．每章首两句，都以风雨、鸡鸣起兴，这些兼有赋景意味的兴句，重笔描绘出一幅寒冷阴暗、鸡鸣四起的图景。 D．这首诗的写景用词十分讲究，如“潇潇”从听觉写出夜雨骤急，“如晦”从视觉展现眼前的景象。 答案　A 解析　“既写未见之前绵绵无尽的相思之苦，也写相见之后载笑载言的欢聚之乐”错。诗中并没有刻画未见之前的相思之苦，也没有描写相见之后载笑载言的欢聚之乐。 12．这首诗主要运用了什么表现手法？有怎样的表达作用？ 答：__________________________________________________________ 解析 诗的每章前两句，都以风雨、鸡鸣起兴，这些兼有赋景意味的兴句，重笔描绘出一幅寒冷阴暗、鸡鸣四起的图景，渲染了一种凄凉的氛围。而在这种风雨交加、天色昏暗、群鸡乱叫的时候，这位女子正在思念她的“君子”。自然环境越是凄凉，相思之苦显得越是浓厚。 答案　这首诗主要运用了比、兴的表现手法，渲染了一种凄凉的氛围，烘托了主人公的相思、惆怅之情。 课时作业(二)　离骚(节选) (建议用时：40分钟) [语言建构层] 1．对下列句子中加点词语的解释，全都正确的一项是(　　) A．高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。 岌岌：高耸的样子。佩：佩带。 B．芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。 泽：污浊。昭质：光明纯洁的本质。 C．回朕车以复路兮，及行迷之未远。 朕：通常指皇帝的自称。复路：回原路。 D．虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩? 虽：即使。惩：惩罚。 答案　A 解析　B项，泽：润泽。C项，朕：我，秦以前一般都用于自称。D项，惩：因受创而戒止。 2．下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是(　　) ①又申之以揽茝　②竞周容以为度　③乘骐骥以驰骋兮　④请立太子为王，以绝秦望 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 答案　D 解析　①连词，因为；②介词，把。③④均为连词，表目的，来。 3．下列句子中，加点词的古今意义相同的一句是(　　) A．怨灵修之浩荡兮　 B．伏清白以死直兮 C．春与秋其代序　 D．固时俗之工巧兮 答案　B 解析　A项，浩荡：古义，荒唐；今义，水势大，形容广阔或壮大。B项，清白：古今同义，纯洁，没有污点。C项，代序：古义，时序更替；今义，代替序言的文章(多自有标题)。D项，工巧：古义，善于取巧；今义，细致，精巧(多用于工艺品或诗文、书画)。 4．下列句子中，加点词的用法与其他三项不同的一项是(　　) A．名余曰正则兮 B．字余曰灵均 C．固前圣之所厚 D．余虽好修姱以羁兮 答案　C 解析　C项，形容词作动词，推崇，看重。其他三项都是名词作动词。 5．下列句子中，不是特殊句式的一项是(　　) A．恐年岁之不吾与 B．虽体解吾犹未变兮 C．背绳墨以追曲兮 D．长余佩之陆离 答案　C 解析　A项，宾语前置句。B项，被动句。D项，定语后置句。 6．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)屈原《离骚(节选)》中“__________________，__________________”两句，借用方枘和圆凿不能相合来说理，表达了作者不愿与世俗同流合污的思想感情。 (2)在《离骚(节选)》中，屈原用“____________________，_______________ _________”两句直抒胸臆，表明心志，写自己追求美好的德行纵死不悔。 (3)在《离骚(节选)》中，屈原以美女自比，用“__________________，__________________”两句表现自己遭人嫉妒、受人攻击的处境。 (4)屈原《离骚(节选)》中“__________________，__________________”两句，说明当时世俗小人的行为没有准则、尺度可言，一味地投机取巧。 答案　(1)何方圜之能周兮　夫孰异道而相安　(2)亦余心之所善兮　虽九死其犹未悔　(3)众女嫉余之蛾眉兮　谣诼谓余以善淫　(4)固时俗之工巧兮　偭规矩而改错 [阅读提升层] (一)阅读下面的诗歌，完成7～8题。 秋风辞 刘　彻① 　秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。 兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。 泛楼船兮济汾河，横中流兮扬素波。 箫鼓鸣兮发棹歌，欢乐极兮哀情多。 少壮几时兮奈老何！ 【注】 ①刘彻：即汉武帝。元鼎四年(前113)，汉武帝带领群臣到河东郡汾阳县祭祀后土，途闻南征将士喜报，进而“顾视帝京欣然，中流与群臣饮燕，上欢甚，乃自作《秋风辞》”。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．起句“秋风起兮白云飞”，字面意义近似于刘邦《大风歌》中的“大风起兮云飞扬”，但综合全诗来看，两者境界、情韵不一样，前者清新流丽，后者苍莽雄放。 B．开篇两句以秋日最具特色的四个意象点明了季节时令特点，色彩斑斓，动静结合，勾勒出清旷、幽远、萧瑟的意境，奠定了全诗的情感基调。 C．五、六、七句铺写诗人与群臣共同宴游的场景，“泛、济、横、扬、鸣、发”等动作一一排列开来，将“中流与群臣饮宴”的热烈场面描绘得声情并茂。 D．全诗因景而生情，以情来串景，语言缠绵流丽，构思巧妙严谨，情感丰富深沉。 答案　B 解析　“动静结合”错。开篇两句中的“秋风起”“白云飞”“草木黄落”“雁南归”皆为动景。 8．清代诗人沈德潜读此诗时批“《离骚》遗响”，请结合此评价简要赏析“兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘”两句。 答：__________________________________________________________ 解析 沈德潜的批语是说该诗有跟《离骚》相似的特点，所以应从这个角度赏析这两句话。从表现手法上看，这两句运用了比兴手法，用兰菊起兴；兴中有比，以兰菊喻佳人，以佳人喻人才。从语言形式上看，助词“兮”的运用也与《离骚》相似。 答案　①这两句在手法上沿袭了《离骚》常用的比兴手法，由兰之秀和菊之香起兴，并以兰菊喻佳人，由物及人，引发对“佳人”的无尽思念。②正如屈原以美人比喻自身理想“美政”一样，诗人在此处表达的不仅是对佳人的怀念，也是对宏伟大业的追求、对贤士英才的渴望与思慕。③形式上，诗歌沿用了楚辞体的常用句式，以“兮”字为间顿，节奏感强。 (二)阅读下面的诗歌，完成9～10题。 涉江(节选) 屈　原 余幼好此奇服兮，年既老而不衰。 带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。 被明月兮佩宝璐，世溷浊而莫余知兮。 吾方高驰而不顾，驾青虬兮骖白螭。 吾与重华游兮瑶之圃，登昆仑兮食玉英。 与天地兮同寿，与日月兮齐光。 哀南夷之莫吾知兮，旦余济乎江湘。 9．下列对节选部分的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．节选部分交代了屈原涉江的原因，即“世溷浊”且“莫余知”的楚国的现实。 B．“登昆仑兮食玉英”承接上文的披奇服、驾青虬、结重华、游瑶圃等，不仅塑造了一个崇高的艺术形象，而且创造了一个美好的理想世界。 C．诗歌采用夸张的手法塑造了一个奇伟的形象，同时在写景抒情上也达到了完美的和谐。 D．作此诗时的屈原已是面容憔悴的老人，“与天地兮同寿，与日月兮齐光”两句，写出了屈原对青春的追怀。 答案　D 解析　“对青春的追怀”错。这两句写出的是屈原对自己理想的追求。 10．诗人细致地描写他的奇特服饰“带长铗”“冠切云”“被明月”“佩宝璐”，其作用是什么？ 答：__________________________________________________________ 解析 诗人通过外貌描写，描绘了一个腰间挂着长长的宝剑，头上戴着高高的切云帽，身上披挂着珍珠，佩戴着美玉的奇伟形象。诗人在此运用了象征的手法，以奇特服饰来表现自己的志行，表现出其高洁的品质。 答案　诗人运用象征手法，用奇特服饰来表现自己的志行，表现出其高洁的品质。 (三)阅读下面的诗歌，完成11～12题。 湘　君 屈　原 君不行兮夷犹，蹇谁留兮中洲？ 美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。 令沅湘兮无波，使江水兮安流！ 望夫君兮未来，吹参差兮谁思？ 驾飞龙兮北征，邅吾道兮洞庭。 薜荔柏兮蕙绸，荪桡兮兰旌。 望涔阳兮极浦，横大江兮扬灵。 扬灵兮未极，女婵媛兮为余太息。 横流涕兮潺湲，隐思君兮陫侧。 桂棹兮兰枻，斫冰兮积雪。 采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。 心不同兮媒劳，恩不甚兮轻绝！ 石濑兮浅浅，飞龙兮翩翩。 交不忠兮怨长，期不信兮告余以不闲！ 鼌骋骛兮江皋，夕弭节兮北渚。 鸟次兮屋上，水周兮堂下。 捐余玦兮江中，遗余佩兮澧浦。 采芳洲兮杜若，将以遗兮下女。 时不可兮再得，聊逍遥兮容与！ 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．第一节写美丽的湘夫人在做了一番精心的打扮后，乘小船兴致勃勃地来到与湘君约会的地点。 B．“望夫君兮未来，吹参差兮谁思？”此句说湘夫人见到湘君到来，高兴地吹起了排箫。 C．第二节写湘夫人驾着轻舟向北往洞庭湖去寻找，忙碌地奔波在湖中江岸。 D．第三节主要写湘夫人经过多方努力不见湘君之后对湘君“心不同”“恩不甚”“交不忠”“期不信”的一连串斥责。 答案　B 解析　“望夫君兮未来，吹参差兮谁思？”意思是：不见湘君前来，在失望中吹起了哀怨的排箫。 12．第三节中写到了某些反常的现象，请找出来并分析其作用。 答：__________________________________________________________ 解析 作答本题，需先通读全诗，在理解大意的基础上，分析第三节中表现反常现象的诗句——“采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末”。然后分析该诗句运用的表现手法以及在表情达意方面的作用。“采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末”意为“到水中去采薜荔，到树梢上去采芙蓉”，诗人以这种不可能存在的假想景象作比兴，感慨自己的追求不过是一种徒劳而已。这种爱而不见的事与愿违，充分展现了人物内心的失望和困惑。 答案　第三节中的“采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末”，以“到水中去采薜荔，到树梢上去采芙蓉”这种不可能存在的假想景象作比兴，突出了人物内心的失望和困惑，总结自己的追求不过是一种徒劳而已，强调爱而不见的事与愿违。 学科网（北京）股份有限公司 $$