第1单元 第1课 氓 离骚(节选)（课件PPT）-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中语文选择性必修下册（统编版2024）

诗的国度•中华传统文化经典研习 第一单元　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 第1课　氓　离骚(节选) 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 晨读晨练·素养积累 课堂研学·理解赏析 课后拓展·迁移运用 课时作业(一)、(二) 晨读晨练·素养积累 〔1〕 氓 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 〔2〕 离骚(节选) 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 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返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 课时作业(一)　氓 课时作业(二)　离骚(节选) 返回目录 语文　选择性必修　下册 　 制 作 者：状元桥 适用对象：高中学生 制作软件：Powerpoint2010、 Photoshop cs3 运行环境：WindowsXP以上操作系统 [单元学习目标] 人文主题 素养目标 诗的国度：体察古人的情感和生命思考，感受古诗词之美，获得情感浸润和审美体验；继承和弘扬中华优秀传统文化，提升对中华文化的认同感、自豪感，增强文化自信 1．了解我国古典诗歌的发展脉络，并比较不同体裁的诗歌在节奏韵律、表现手法、艺术风格等方面的异同。 2．对作品内容、风格和表达作出恰当的评价，认识古典诗词对中华民族精神的重要影响。 3．撰写鉴赏文章，提高鉴赏古代诗歌的水平和议论性文章的表达能力 [单元学习资源] 素养目标 1．体会《氓》中女主人公心理的前后变化，把握人物性格特点；学习其将叙事和抒情巧妙结合的手法，感受“怨而不怒，哀而不伤”的抒情特征。 2．把握《离骚(节选)》中“香草美人”的象征意义，体会诗人对高洁人格的坚守和高远理想的追求，分析诗中繁复的意象、回旋复沓的表达，感受澎湃激荡的情感 任务情境 　　展开《诗经》，我们似乎看到了飘飞的蒹葭、起舞的飞鸟，听到了呦呦的鹿鸣、劳动的号子。我们在河岸、原野、庙堂还原了一个遥远时代的生活，纯净的、庄严的、痛苦的、欢愉的。这是一个民族在文学上追求真、善、美的开始！而《氓》则在一个女子的故事和内心独白中，让我们懂得了女性的个性与尊严。 千百年来，我们被《离骚》感染着，因为一个人，更因为一种情怀。吟咏《离骚》，在那独特的节奏和旋律中，品味情感，体验崇高，读出一腔慷慨悲歌，获取一份坚定执着，生出一种磅礴力量，领悟一个民族传承千年的文化与品格 1．读准字音 氓之蚩蚩(　　)(　　)　 匪我愆期(　　) 将子无怒(　　) 乘彼垝垣(　　) 淇水汤汤(　　)(　　) 自我徂尔(　　) 渐车帷裳(　　)(　　) 靡有朝矣(　　) 隰则有泮(　　)(　　) 2．辨识通假 (1)无食桑葚　________________ (2)犹可说也 ________________ (3)隰则有泮 ________________ 3．古今异义 (1)至于顿丘 古义：__________________________________________ 今义：①表示达到某种程度；②表示另提一事。 (2)秋以为期 古义：__________________________________________ 今义：认为。 (3)三岁食贫 古义：__________________________________________ 今义：三岁的年龄。 4．一词多义 (1)将 (2)言 (3)遂 (4)乘 (5)德 (6)靡 (7)载 (8)以 (9)即 5．词类活用 (1)夙兴夜寐　________________ (2)士贰其行　________________ (3)二三其德　________________ (4)三岁食贫　________________ 6．特殊句式 (1)匪来贸丝，来即我谋。________________ 译文：_____________________________________________ (2)将子无怒，秋以为期。________________ 译文：______________________________________________ 说明：文白对译见附录P304 【自主校对】 1．méng chī　qiān　qiāng　guǐ　qí shāng　cú　jiān cháng　mǐ　xí pàn 2．(1)无，同“毋”，不要　(2)说，同“脱”，摆脱、脱身　(3)泮，同“畔”，边、岸 3．(1)到达。(2)把……作为。(3)指多年。 4．(1)动词，愿，请　名词，将领　动词，扶持，扶助　动词，率领　(2)动词，说　名词，预兆　助词，无实义 名词，流言　(3)动词，如愿　动词，成就　副词，终于　(4)动词，登上　介词，趁着，凭借　动词，乘坐 量词，读shèng，一车四马为“乘”　(5)名词，心意　名词，恩德，恩惠　名词，道德　(6)动词，无，没有　动词，奢侈，浪费　动词，倒下　(7)助词，用在句首或句中，起加强语气的作用　动词，满，充满　动词，负荷，承受　名词，读zǎi，年　(8)介词，把　介词，用 目的连词，可译为“来”　连词，因为　(9)动词，就，靠近　副词，立即 5．(1)名词作状语，夙，在早晨；夜，在夜里　(2)数词作动词，不专一，有二心　(3)数词作动词，反复无常　(4)形容词作名词，贫苦的生活 6．(1)判断句，“匪”表否定判断　并不是真的来换蚕丝，到我这里来是商量(婚事)。(2)宾语前置句，“秋”是介词“以”的宾语，应为“以秋为期”　请你不要生气，就把秋天订为我们的婚期吧。 1．读准字音 苗裔(　　)　　　　　 揆(　　) 朝搴(　　) 肇锡(　　) 骐骥(　　)(　　) 辟芷(　　) 孟陬(　　) 扈江离(　　) 阰(　　) 修姱(　　) 羁(　　) 謇(　　) 朝谇(　　) 揽茝(　　) 谣诼(　　) 偭(　　) 忳(　　) 侘傺(　　)(　　) 溘死(　　) 鸷鸟(　　) 方圜(　　) 延伫(　　) 兰皋(　　) 椒丘(　　) 芰荷(　　) 岌(　　) 杂糅(　　) 2．辨识通假 (1)扈江离与辟芷兮________________ (2)来吾道夫先路________________ (3)偭规矩而改错________________ (4)何方圜之能周兮________________ (5)伏清白以死直兮________________ (6)进不入以离尤兮________________ (7)芳菲菲其弥章________________ 3．古今异义 (1)纫秋兰以为佩 古义：__________________________________________ 今义：认为。 (2)春与秋其代序 古义：__________________________________________ 今义：代替序言的文章(多自有标题)。 (3)恐美人之迟暮 古义：__________________________________________ 今义：美貌的女子。 (4)怨灵修之浩荡兮 古义：__________________________________________ 今义：①水势大；②形容广阔或壮大。 (5)固时俗之工巧兮 古义：__________________________________________ 今义：细致，精巧(多用于工艺品或诗文、书画)。 (6)吾独穷困乎此时也 古义：__________________________________________ 今义：生活贫穷，经济困难。 (7)宁溘死以流亡兮 古义：__________________________________________ 今义：因灾害或政治原因被迫离开家乡或祖国。 (8)自前世而固然 古义：__________________________________________ 今义：迷信指人生的前一辈子。 (9)长余佩之陆离 古义：__________________________________________ 今义：形容色彩繁杂。 4．一词多义 (1)度 (2)名 (3)与 (4)为 (5)修 (6)信 (7)相 (8)固 (9)虽 5．词类活用 (1)名余曰正则兮________________ (2)字余曰灵均________________ (3)朝搴阰之木兰兮________________ (4)夕揽洲之宿莽________________ (5)纫秋兰以为佩________________ (6)不抚壮而弃秽兮________________ (7)纷吾既有此内美兮________________ (8)余虽好修姱以羁兮________________ (9)伏清白以死直兮________________ (10)固前圣之所厚________________ (11)屈心而抑志兮________________ (12)回朕车以复路兮________________ (13)步余马于兰皋兮________________ (14)高余冠之岌岌兮________________ (15)长余佩之陆离________________ 6．特殊句式 (1)帝高阳之苗裔兮。________________ 译文：__________________________________________ (2)肇锡余以嘉名。________________ 译文：__________________________________________ (3)纫秋兰以为佩。________________ 译文：__________________________________________ (4)恐年岁之不吾与。________________ 译文：__________________________________________ (5)来吾道夫先路！________________ 译文：__________________________________________ (6)步余马于兰皋兮。________________ 译文：__________________________________________ (7)又申之以揽茝。________________ 译文：__________________________________________ (8)高余冠之岌岌兮。________________ 译文：__________________________________________ (9)长余佩之陆离。________________ 译文：__________________________________________ (10)虽体解吾犹未变兮。________________ 译文：__________________________________________ (11)謇朝谇而夕替。________________ 译文：__________________________________________ (12)不吾知其亦已兮。________________ 译文：__________________________________________ 说明：文白对译见附录P305 【自主校对】 1．yì　kuí　qiān　zhào　qí jì　zhǐ　zōu　hù　pí　kuā　jī　jiǎn　suì　chǎi　zhuó　miǎn　tún　chà chì　kè　zhì　yuán　zhù　gāo　jiāo　jì　jí　róu 2．(1)辟，同“僻”，僻静、幽静　(2)道，同“导”，引导　(3)错，同“措”，举措　(4)圜，同“圆”　(5)伏，同“服”，保持　(6)离，同“罹”，遭受　(7)章，同“彰” 3．(1)把……作为。(2)时序更替。(3)代指有才德、有作为的人。一说是屈原自指，一说指楚怀王。(4)荒唐。(5)善于取巧。(6)引申为走投无路。(7)随流水消逝。(8)古时候。(9)修长的样子。 4．(1)名词，时辰　名词，法度　动词，过，越过　量词，回，次　duó，动词，揣度，估量　名词，考虑，心意　(2)名词，名字　形容词，有名的，著名的　动词，说出　(3)连词，和　动词，等待　动词，结交，亲附　介词，和，跟　(4)动词，作为　动词，是　介词，表被动　动词，治理　(5)名词，美好　动词，整理　动词，修建，修造　名词，长，指身高　(6)副词，确实　名词，实情　动词，信任　动词，同“伸”，伸张　形容词，真实，诚实　(7)动词，观察　副词，相互　副词，共同，一起　副词，表示动作偏指一方　(8)副词，本来　形容词，顽固，固执　副词，一定，必定　动词，巩固　(9)连词，虽然　连词，即使 5．(1)名词作动词，给……起名　(2)名词作动词，给……取表字　(3)名词作状语，在早上　(4)名词作状语，在晚上　(5)动词作名词，佩戴在身上的饰物　(6)形容词作名词，壮，壮盛之年；秽，秽恶之行　(7)形容词作名词，美质　(8)名词作动词，束缚，约束　(9)为动用法，为……死　(10)形容词作动词，重视，看重　(11)使动用法，屈，使……受委屈；抑，使……受抑制　(12)使动用法，使……转回　(13)使动用法，使……步行　(14)使动用法，使……高　(15)使动用法，使……长 6．(1)判断句，“……兮”表判断；省略句，省略主语“吾”我是颛顼帝的远代子孙。(2)状语后置句，即“肇以嘉名锡余”　一出生就赐给我美名。(3)省略句，即“纫秋兰以之为佩”　将秋天的兰花连缀起来做成佩饰。(4)宾语前置句，即“恐年岁之不与吾”　担心年岁不等待我。(5)省略句，即“来吾道夫于先路”　我愿为前驱。(6)状语后置句，即“于兰皋步余马兮”　在长着兰草的水边让我的马缓缓走。(7)状语后置句，即“又以揽茝申之”　又因为我采摘白芷为饰而给我加上罪名。(8)定语后置句，“之”为定语后置的标志，即“高岌岌之余冠兮”　加高我高高的帽子。 (9)定语后置句，“之”为定语后置的标志，即“长陆离之余佩”　加长我长长的佩带。(10)被动句，“解”含被动的意味，“体解”意思是被肢解　即使被肢解我仍然不会改变。(11)被动句，“替”含被动意味，“夕替”意思是晚上被贬黜　早上进谏晚上即遭贬黜。(12)宾语前置句，即“不知吾其亦已兮”　不了解我也就算了。 素材1 《氓》是一首弃妇诗，诗中女主人公的悲剧是古往今来千千万万多情女子共同的悲剧。她热情、开朗，与氓热恋时，一日不见，如隔三秋。婚后，她任劳任怨，一心操持家务，但是岁月催人老，氓嫌弃她年老色衰，对她非打即骂，最终抛弃了她。政治、经济的不平等决定了男女在婚姻关系上的不平等，恰如诗中所说：“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！” 【适用话题】 “爱情”“尊严”“人格”“悲剧”等。 【素材运用】 “悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”，鲁迅如是说。《氓》中的女主人公正是用自己沉痛的人生经历把少女时代最美的梦想——爱情无情地撕碎，血淋淋地展示给世人：鲜嫩的桑叶必然会枯黄飘零，忠厚老实的丈夫会变得无比残暴，昨天还信誓旦旦地承诺，明天就会“不思其反”，爱情之美转眼就会随风而逝。 我敬佩这种撕碎、这种展示。敢于正视并反思自己悲剧人生的，一定拥有坚韧强大的心灵；敢于直面并批判自己民族悲剧历史的，一定是个清醒自信的国家。正视悲剧，促人成熟。 与之相比，《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《牛郎织女》《西厢记》等都缺少这种彻底。它们不敢正视人生的悲剧，在文化性格上，在民族心态上，它们都还未成年。 在人生废墟上的反思，得出的往往是高峻的智慧。 素材2 屈原虽遭谗被疏，甚至被流放，但他始终以祖国的兴亡、人民的疾苦为念，希望楚怀王幡然悔悟，奋发图强。他明知正直敢言会招致祸患，却始终“忍而不能舍也”；他明知自己面临着许许多多的危险，在“楚材晋用”的时代完全可以去别国寻求出路，但他始终不肯离开楚国一步，表现了他对祖国的无限忠诚及其“与日月争光可也”的人格与意志。屈原这种明知不可为而为之，“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的精神，成为后世仁人志士所信奉和追求的一种精神。 【适用话题】 “爱国”“追求”“信仰”“理想”“人格”等。 【素材运用】 淌过亘古的江水溯游而上，在暗淡的烛光中望见了你。你无奈地脱去三闾大夫的衣袍，恨得咬牙切齿，扬起笔锋疾书，狂啸出你满腹的怨恨与牢骚。昔日任左徒图议国事、接遇宾客的年华不再，你的粲然笑颜变为两鬓微霜，大楚联齐抗秦的修明盛世也渐渐地被一心贪享贵族特权的投降派的排挤谗言所吞噬。回首有恨无人省的往事，你便怒火中烧，恨彻心扉。但写完《离骚》后，你却仰天长叹，热泪纵横，凄然望楚。“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”你一直是个执着的人，为了找寻理想的美政，“虽九死其犹未悔！” 历史匆匆地行进着，不曾停辍，无论多少人横尸在它的车轮下。那一年，怀王听信谗言，念私利而不顾大局，纵虎归山而又带来了另一场杀戮。黄钟毁弃，瓦釜雷鸣，混乱不堪的楚国大厦将倾。数十万的将士血洒战场，那血载着猩红的幽叹汇成了偾张的波涛。号角嘶鸣，黄沙漫天，你在风雨飘摇中举步维艰，潸然泪下。“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”目睹了遍野衰颓后，羸弱的你掩面低泣，一腔热血苦心化作篇篇祭文，以奠国殇。秋冬之绪风，蔽日之旌旗，在你痛碎了的心上刻满伤痕，但你对荆楚富强的赤诚、对庶民安泰的追寻却在累累伤痛中潜滋蔓延，汩汩喷涌。痛哭数日，你炯然的瞳仁依旧如炬，“吾不能变心而从俗兮，固将愁苦而终穷”。 柏　舟 《诗经·鄘①风》 泛②彼柏舟，在彼中河③。髧彼两髦④，实维我仪⑤。之死⑥矢靡它⑦。母也天只⑧，不谅⑨人只！ 泛彼柏舟，在彼河侧。髧彼两髦，实维我特⑩。之死矢靡慝⑪。母也天只，不谅人只！ 【注】 ①鄘(Yōnɡ)：中国周代诸侯国名，在今河南新乡西南。②泛：浮行。这里形容船在河中不停漂浮的样子。③中河：河中。④髧(dàn)：头发下垂状。两髦(máo)：男子未行冠礼前，头发齐眉，分向两边状。⑤维：乃，是。仪：配偶。⑥之死：到死。之，到。⑦矢靡它：发誓没有二心。矢，同“誓”，发誓。靡它，没有二心。⑧只：语助词。⑨谅：相信。⑩特：配偶。⑪慝(tè)：同“忒”，变更，变动。引申为变心。 【白话诗歌】 柏木小船在漂荡，漂泊荡漾河中央。垂发齐眉少年郎，是我心中好对象。至死不会变心肠。我的天啊我的娘，不相信人家的心哪！ 柏木小船在漂荡，漂泊荡漾河岸旁。垂发齐眉少年郎，是我倾慕的对象。至死不会变主张。我的天啊我的娘，不相信人家的心哪！ 【赏析】 这首诗以直率而真挚的语言，描写一个少女的心理活动。她自己找好了意中人，不顾母亲的反对，宁死不改变主意。诗中的感情热烈而奔放，有如大江东去，一泻千里，表现了她对爱情的忠诚和对婚姻自主的强烈要求。少女对“母亲”和“天”的抱怨正是对不合理的婚姻制度的抗争。 国　殇① 屈　原 操吴戈兮被犀甲②，车错毂兮短兵接③。旌蔽日兮敌若云④，矢交坠兮士争先⑤。凌余阵兮躐余行⑥，左骖殪兮右刃伤⑦。霾两轮兮絷四马⑧，援玉枹兮击鸣鼓⑨。天时怼兮威灵怒⑩，严杀尽兮弃原 野⑪。 出不入兮往不反⑫，平原忽兮路超远⑬。带长剑兮挟秦弓⑭，首身离兮心不惩⑮。诚既勇兮又以武⑯，终刚强兮不可凌⑰。身既死兮神以灵⑱，魂魄毅兮为鬼雄⑲！ 【注】 ①殇(shāng)：古代称未成年而死或在外死去的人为“殇”。本诗用于祭奠为国捐躯的战士，故名“国殇”。②操：手持。吴戈：吴国所造的戈，以锋利著称。被：同“披”。犀甲：犀牛皮制成的铠甲。③车错毂：战车交错。毂：车轮中心的圆木。短兵接：短兵相接。刀剑等为短兵器。兵：兵器。④旌：旗的通称。⑤矢交坠：箭矢往来，交相坠落。⑥凌：侵犯。躐(liè)：践踏。行：行列。⑦骖(cān)：驾车四马中两旁的马称骖。殪(yì)：倒地而死。右刃伤：右边的骖马为兵刃所伤。⑧霾两轮：两轮被土所埋。霾：同“埋”。絷(zhí)：绊住。⑨援：拿着。枹(fú)：鼓槌。⑩天时：天象。怼：怨恨。威灵：威严的神灵。⑪严杀：壮烈地战死。 尽：指杀光。弃原野：指尸体丢弃在原野上。⑫反：同“返”。⑬忽：风尘弥漫，视野不清。超远：遥远。⑭秦弓：秦国制造的弓，指良弓。⑮首：头。惩：悔恨。⑯诚：确实。勇：勇敢。武：英武有力。⑰终刚强：死得刚强。凌：欺凌。⑱神以灵：指精神不死。以：而。⑲鬼雄：鬼中雄杰。 【白话诗歌】 手持利戈啊身披坚甲，车轴错攻啊短兵相接。 旌旗蔽日啊敌军如云，箭雨猛坠啊将士迅捷。 进攻我军啊冲乱队伍，车左马死啊车右马伤。 车轮不动啊四马不前，仍拿鼓槌啊战鼓轰响。 天昏地暗啊神灵发怒，杀尽勇士啊抛尸疆场。 为国出征啊视死如归，战场辽远啊征途漫长。 身佩长剑啊夹带良弓，身首异处啊心不悔改。 确实勇敢啊武艺出众，刚强不辱啊自始至终。 为国捐躯啊精神永生，魂魄也是啊鬼中英雄。 【赏析】 《国殇》是《楚辞·九歌》中的一篇。《九歌》是屈原根据楚国民间祭神歌曲改写的一组诗，共有11篇，主要为祭祀自然之神的祭歌。其中唯有《国殇》是祭祀为国阵亡的将士，风格刚健悲壮，声调慷慨激越，语言朴素优美，是《九歌》中别具一格的一首。诗歌主要采用了现实主义的创作手法，按照战斗发展的过程，用简练的笔触勾勒出楚军将士的英雄形象，通过对战场景象的描写烘托出楚国将士为国牺牲的英勇悲壮。同时，在现实的描写中，也有天威神怒的浪漫主义色彩。全诗可分为两部分，从开头至“严杀尽兮弃原野”为第一部分，这部分重在叙事，叙写将士们与敌人激烈战斗及壮烈牺牲的经过，突出表现将士们临 阵不惧、争相杀敌、慷慨赴死的英雄气概，也寄托了诗人的爱国情怀。从“出不入兮往不反”至结束为第二部分，重在抒情，抒发诗人对为国牺牲将士的深切悼念与热情颂扬，歌颂了他们英勇刚强、视死如归的崇高精神，赞美他们是鬼中豪杰，其英灵永存。全诗以爱国精神为灵魂，是一篇歌颂爱国主义、歌颂牺牲精神的光辉诗篇，具有强烈的感召和鼓舞的力量。 1．作者作品 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，原本只称《诗》，西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇(现存)，分为《风》《雅》《颂》3大类。《风》分为15国风，共160篇，大都是地方民歌(它是《诗经》的核心内容)；《雅》分为《大雅》《小雅》，共105篇，多为宫廷乐歌；《颂》分 为《周颂》《鲁颂》《商颂》，共40篇，是宗庙祭祀的乐歌。《诗经》是我国现实主义诗歌创作的源头，其思想内容和艺术成就对我国文学尤其是诗歌的发展有着深远的影响。 2．写作背景 春秋以前，由于原始群婚制的某些观念仍残存于人们头脑中，所以礼教在民间的束缚力远不如后来的封建社会那么强大。春秋时期，随着私有财产的不断积累和男权社会的进一步发展，爱情不自由和男女不平等的程度逐渐加深。《氓》就反映了男女不平等的婚姻给女方造成的巨大创伤。 3．相关常识 赋、比、兴 赋、比、兴是《诗经》里的三种艺术表现手法。 “赋”，朱熹说：“赋者，敷陈其事而直言之也。”就是铺陈直叙，直截了当的描写。如《魏风·伐檀》(坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！……)一唱三叹地描写奴隶们在河边砍伐树木的劳动场景，表达他们对王公贵族不劳而获的剥削生活的强烈不满和讽刺。 “比”，朱熹说：“比者，以彼物比此物也。”就是我们通常所说的比喻，它“或喻于声，或方于貌，或拟于心，或譬于事”(《文心雕龙·比兴》)，从而使被描述对象的形象更加鲜明，给读者留下直观的印象。如《卫风·硕人》中，描绘庄姜之美，用了一连串的“比”：“手如柔荑，肤如凝脂。领如蝤蛴，齿如瓠犀。螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。” “兴”，朱熹说：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”也就是借助其他事物作为诗歌的开头。如《国风·周南·桃夭》中的“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家”“桃之夭夭，有其实。之子于归，宜其家室”“桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人”三句都以桃花起兴。 1．主旨归纳 《氓》通过描写女主人公从恋爱到结婚再到被遗弃的婚恋悲剧，展现了女子从沉醉到清醒、从悔恨到坚定的心理变化过程，表达了女子对始乱终弃的“氓”的怨恨和批判，深刻地反映了当时妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。 2．文脉梳理 微任务一：梳理故事情节 1．《氓》是一首叙事诗。请梳理每章的事件，概括大意。 答案　全诗分六章。第一、二章追述恋爱生活。女主人公“送子涉淇”，劝氓“无怒”，“既见复关，载笑载言”，是一个热情、温柔的姑娘。第三、四、五章追述婚后生活。第三章，以兴起，总述自己得出的生活经验：“于嗟女兮，无与士耽！”第四章，以兴起，概说“三岁食贫”，“士也罔极，二三其德”。第五章是女子自述婚后痛苦的生活。第六章表示“躬自悼矣”后的感受和决心：“反是不思，亦已焉哉！”作者顺着“恋爱—婚变—决绝”的情节线索叙事。 微任务二：体会心理变化 2．在《氓》这首诗里，女主人公对男子的称呼在不断变化，有“氓”“子”“尔”“士”等，试探究这些称呼变化与女主人公的感情变化之间的联系。 答案　“氓”，即“民”，这里指男主人公。女主人公初时称男子为“氓”，是因为双方婚姻关系未定，感情还比较疏远。 “子”，对古代男子的美称。当面称对方为“子”，显得客气、有礼节，这透露出女主人公愿意与对方建立关系的想法。 “尔”，第二人称代词。女主人公直呼对方，是因为双方婚姻关系已定，感情更加亲近，这样称呼显得亲切。 “士”，也是对古代男子的美称。女主人公在婚姻遭遇不幸后，用“士”来称呼其丈夫，合乎身份，讲究礼节，也暗含了对丈夫的嘲讽。 微任务三：鉴赏人物形象 3．《氓》这首诗运用对比的手法展示了人物的性格特点，试结合具体诗句进行分析并填写下表。 人物 时期 对比诗句 性格特点 女主 人公 婚前 不见复关，泣涕涟涟。 既见复关，载笑载言 ① 婚后 三岁为妇，靡室劳矣。 夙兴夜寐，靡有朝矣 ② 反是不思，亦已焉哉 ③ 人物 时期 对比诗句 性格特点 氓 婚前 氓之蚩蚩，抱布贸丝 ④ 婚后 士也罔极，二三其德。 言既遂矣，至于暴矣 ⑤ 微任务四：鉴赏表达技巧 4．简要分析诗歌第三、四两章中比兴手法的运用。 答案　第三章前四句写桑叶鲜嫩，告诫斑鸠不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说女子不要沉迷于爱情形成对照，诗意相连。第四章前两句写桑叶由嫩绿变为枯黄，这与士由“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。第三、四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表现感情生活的诗句，兴中有比，激发读者联想，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。 1．作者作品 屈原(前340～前278)，名平，字原，又字 灵均。战国末期楚国丹阳(今湖北秭归)人。他 “博闻强志，明于治乱，娴于辞令”，早年颇 得楚怀王信任，“入则与王图议国事，以出号 令；出则接遇宾客，应对诸侯”。在内政方面， 他主张“修明法度”“举贤任能”，实行使国 家富强的“美政”；在外交方面，他具有长远 目光，主张与强秦对抗。在屈原的努力下，楚国国力有所增强。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽的贵族集团发生了尖锐的矛盾，他遭到小人诬陷，被怀王疏远，并在怀王和顷襄王时期两次遭放逐。公元前278年，秦将白起攻破楚国的郢都，屈原悲愤不已，自沉汨罗江，以身殉国。 屈原是“楚辞体”的创立者和代表作家，代表作品有《离骚》《天问》《九歌》《九章》《招魂》等。其作品洋溢着浓郁的楚地风尚和诗人报国为民的热情，文字华丽，想象奇特，比喻新奇，内涵深刻。 2．写作背景 屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王”。屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位至左徒、三闾大夫。屈原力主革新政治、举贤授能、除残去秽、励精图治，这就触犯了旧贵族集团的利益。楚国贵族集团中的顽固派不断打击和排挤屈原，使屈原一生为之奋斗呼号的政治理想得不到实现。《离骚》是他政治失败后用血和泪写成的一首扣人心弦的政治抒情诗。 3．相关常识 骚体诗 骚体诗源于战国时楚国，由屈原创立，是一种运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚的地方色彩的诗体。因其中屈原的《离骚》影响最大，后世称这种诗体为“骚体”或“楚辞体”，称这种诗体的诗歌为“骚体诗”，历代文士多有仿作。西汉末年刘向编辑的《楚辞》中收录了战国时期楚国屈原、宋玉等人的作品。 骚体诗在形式上打破了《诗经》以四言为主的体制，在民歌的基础上又吸取了散文的笔法，句式长短参差，形式比较自由，多用“兮”字以助语势，富有抒情意味和浪漫色彩。 1．主旨归纳 本诗中，诗人自叙身世，并讲述自己因洁身自好、坚持正道而受到周围小人的诽谤中伤，以致遭到贬黜的遭遇。全诗不仅表达了诗人对高洁人格的坚守，也表达了诗人忧国忧民的爱国热情和坚持“美政”、至死不渝的高尚节操。 2．文脉梳理 微任务一：鉴赏诗歌的形象 1．诗中写到的“江离”“辟芷”“秋兰”“宿莽”等有什么象征意义？这些事物在诗中有怎样的表达效果？ 答案　这些香草、香花、香木，大都象征了诗人美好的品德和高尚的情操，表现了诗人注重自己的道德修养，始终保持高洁的情操，不肯同流合污的品质。把这些事物写进诗中，一方面使诗歌的表达更为含蓄，富有韵味；另一方面增加了诗歌的浪漫主义色彩。这是屈原诗歌的一大特色。 2．《离骚》这首诗塑造了一个怎样的抒情主人公形象？ 答案　诗歌塑造了一个忧国忧民、正道直行、献身理想的爱国诗人形象。首先，他有着突出的外部形象特征。“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”。其次，他具有鲜明的思想性格。①他是一位进步的政治改革家，主张修明法度(“规矩”“绳墨”)，举贤授能。②他关注民生，力主“美政”，重视人民的利益(“哀民生之多艰”)，反对统治者的荒淫暴虐和臣子们的追逐私利。③他坚持理想，义无反顾(“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮”)。 微任务二：鉴赏诗歌的语言 3．请结合文本谈谈《离骚》的语言有什么特色。 答案　①大量运用了比喻、象征的手法。本文用花草禽鸟来比喻自己美好的品德，还用打比方来说理。如用“鸷鸟之不群兮”来说明自己不同于世俗小人。如用“何方圜之能周兮，夫孰异道而相安？”来比喻君子与小人不同流合污。如用“偭规矩而改错”来比喻“党人”破坏法制。再如“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，以采摘香草喻加强自身修养，以佩戴香草喻保持修洁。②全诗四句一节，每节由两个用“兮”字连接的若连若断的上下句组成，且运用了固定的偶句韵(双句押韵)，具有很强的节奏感。间 以楚地方言，具有浓厚的地方色彩。③运用了对偶的修辞手法。如“屈心而抑志兮，忍尤而攘诟”“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”等，将“兮”字去掉，对偶之工与唐宋律诗无异。 微任务三：探究主旨意蕴 4．诗歌先说“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”，接着却又说“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远”，前后是否矛盾？ 答案　诗人因正道直行，不愿与世俗同流合污，而遭到小人的诬陷、倾轧，君主是非不分，疏远了他。虽然遭到来自方方面面的沉重打击，但诗人心志弥坚，毫无退缩的念头。“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”，就是对这种心志的表白。 诗人打算全身而退，高洁自守，不再积极参与政治活动，谋求变革。“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远”是就在政治活动中的进退来说的，并不意味着诗人就此放弃高洁的操守。因此，前后并不矛盾。 微任务：综合比较 《离骚》继承发展了《诗经》的比兴传统，试比较二者在比兴手法使用上的异同，以及《离骚》在这一手法的使用上做出了哪些发展。 答案　《诗经》中用于起兴的物象一般源自抒情主人公的日常生活，随处可见，具有鲜明的引发歌咏的作用，在诗中有比喻意味，但不鲜明。《离骚》中用于比兴的物象有明显的脱离世俗、高雅化的趋向，诗人在运用比兴手法时更注重比兴中“此物”与“彼物”之间的内在联系，把比兴与表现的内容合二为一，鲜明地体现了诗歌使用比兴手法的主观意图，是对《诗经》比兴传统的进一步发展。 找准路径，读懂古诗 【考点概述】 阅读《离骚》时首先要借助文言知识读懂词句，然后还要根据古诗借助形象表达情感的特点，分析意象，揣摩情感。“读懂古诗”是作答古诗鉴赏题的基础。 【解题技巧】 读懂古诗五路径 读懂古诗有三个标准：一是明白诗句写了什么；二是体悟出全诗是怎么写的；三是准确把握诗人所表达的思想感情(或写作意图)。 读懂古诗，通常有五条路径。 (一)最直接的路径——读标题和注释 1．把握标题信息 标题，是诗歌内容和形式等信息的重要载体，是解读诗歌的第一把钥匙。标题常蕴含以下信息：①提示写作的时间、地点、对象、事件；②交代写作缘由或目的，暗含情感；③奠定作品的感情基调；④表明诗歌的题材；⑤暗示诗歌的表达技巧。 卷别 标题 蕴含信息 2024·新课标Ⅰ 《宿千岁庵听泉》 提示写作的时间、地点、对象、事件 2023·新课标Ⅰ 《答友人论学》 ①交代写作缘由；②表明题材 2023·新课标Ⅱ 《湖上晚归》 ①表明题材；②暗示作者情感、态度 卷别 标题 蕴含信息 2022·新课标Ⅰ 《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》 提示写作的时间、地点、对象、事件 2022·新课标Ⅱ 《送别》 ①表明题材；②暗示作者情感、态度 2．辨析注释 诗歌注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方面的：①介绍写作背景，暗示本诗的思想主旨；②介绍作者，暗示本诗的思想情感或写作风格；③解释疑难词语、地名，帮助读懂诗句；④解释相关诗句，暗示本诗的用典或意境。 (二)最快捷的路径——利用选项信息 诗歌鉴赏选择题具有以下特点：①选项是按照诗歌顺序对诗歌的逐一解读；②选项信息含量大，囊括了对形象、情感、主旨、语言、手法等的赏析；③选项中只有一个错误选项(4选1的题目)，并且错误也只是细节上的设误。故在诗歌阅读中，可以借助选项信息，快速疏通诗意。 (三)最有效的路径——抓情语 诗歌如果有直接表达作者情感的词语或句子，就应紧紧抓住，这是理解诗情的一条捷径。“情语”多出现在诗的后半部分，尤其是尾句，还有词的下阕。有时诗人也“移情”到景、物中，如杜甫《登高》“风急天高猿啸哀”中的“哀”字。当然，诗中所谓的“情语”并不都是诗人最真实的情感表达，有的诗人会故意用反语(这种情况很少)；但大多数情况下，我们都是能通过抓住“情语”来读懂诗歌的。 显性词语 指可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调 如“愁”“怨”“恨” “愤” “忧”“凄”“悲” “喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“张”“怆”“孤”“独”“寂寞”等词语 隐性词语 (2)表情态、语气的虚词 如“但”“却”“惟” “仍” “又” “只”“徒” “空” “尚”“犹”等词语。如“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，“犹”“只”二字，将词人遥望金陵时那种物是人非、无限怅恨的感叹传达了出来 (四)最常规的路径——读诗句 语言“变形”是诗歌语言的独特现象。律、绝、词、曲具有较为固定的格式，要符合格律的要求，作者在创作诗歌时有时要让语言“变形”。这种“变形”在语法上主要表现为省略成分、语序倒装、词类活用、意象组合等；在修辞上表现为互文见义等。这些“变形”的地方，往往是读懂诗歌的难点。 【针对训练】 (2024·新课标Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。 B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。 C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。 答案　D 解析　“都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器”错，“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”两句评述了兰亭集会中“虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情”的情状，表现了诗人与兰亭集会的众人一样，因山水之乐而快然自足，而无需音乐造势，并没有“摒弃了乐器”的意思。 2．诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。 答：____________________________________________ 解析 诗中对泉声的描写主要集中在颔联和颈联。颔联“骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船”生动地描绘了泉水声音给诗人带来的感觉：“骤闻将谓溪当户”写乍听时，以为是溪水从门前流过；“久听翻疑屋是船”写久听时，水声逐渐弥漫于四周，让诗人不禁怀疑这屋子是不是变成了在水上漂流的船。将乍听时与久听时产生的不同感觉进行对比，增强了诗歌的趣味性。颈联“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”，这两句是诗人对泉水声音与 气势的描绘，展现了泉水声音的两种特性：“变作怒声犹壮伟”写出了泉水的汹涌，给人以壮阔雄伟的感觉；“滴成细点更清圆”描写了泉水变为细小的水滴落下时声音变得清亮、圆润的特点。通过对比，使读者仿佛能亲身感受到泉水声音的多变与美妙。 答案　①乍听与久听的不同：乍听泉水时，感觉是一条溪水从门前流过；久听后感觉水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。②激流声与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听来壮阔雄伟；时而滴沥，听来清亮圆润。 起兴手法 【课内挖掘】 “比”就是以彼物比此物。如“桑之未落，其叶沃若”，以桑叶之润泽有光比喻女子的容颜靓丽。“桑之落矣，其黄而陨”，以桑叶的枯黄飘落比喻女子容颜憔悴和被抛弃的命运。从桑叶青青到桑叶黄落，不仅显示了时光的推移，而且暗示了女子年龄的变化。 “兴”就是先言他物以引起所咏之词，多用在诗歌的开篇或某一章节的开头。《氓》中的第三、四章以抒情为主，诗中皆以桑树起兴，从女主人公的年轻貌美写到体衰色减，同时叙述了丈夫对她从喜爱到厌弃的经过。“于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！”用桑葚是甜的，斑鸠多食则易致醉起兴，引出爱情是美好的，女子过于迷恋它则易上当受骗的道理。 比兴手法的运用，能激发读者的联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。 【对点练习】 下面两节诗歌是新文化运动先驱之一刘半农的《教我如何不想她》一诗的前两节。请模仿前两节，运用起兴的手法，再续写两节诗歌。 教我如何不想她 天上飘着些微云，　　 地上吹着些微风。 啊！ 微风吹动了我的头发， 教我如何不想她？ 月光恋爱着海洋， 海洋恋爱着月光。 啊！ 这般蜜也似的银夜， 教我如何不想她？ 参考示例 水面落花慢慢流，　 水底鱼儿慢慢游。 啊！ 燕子你说些什么话？ 教我如何不想她？ 枯树在冷风里摇， 野火在暮色中烧。 啊！ 西天还有些儿残霞， 教我如何不想她？ $$