8.4力改变物体的运动状态教学设计-2024-2025学年物理八年级下册教科版

《力改变物体的运动状态》教学设计

一、教学背景分析

（一）教材分析

本节内容是研究物体在非平衡力的作用下的运动状态，是牛顿第一定律和物 体在平衡力的作用下的运动状态的知识延续。教材通过实验探究和图片展示， 引 导学生从物理学视角认识机械运动和力的关系，解释并解决生活中的有关问题， 起到总结、归纳全章知识的作用。

（二） 学情分析

在学习本节之前，学生已学习了力的有关知识，包括力的作用效果、牛顿第 一定律、力的平衡等， 对力和运动的关系有了一些初步的认识，但还没有形成整 体印象。

二、教学设计思路

本节内容包括“力改变物体运动的快慢”“力改变物体运动的方向”两部分 内容。

学生已经学习了物体不受外力或受几个力合力为零时，会处于静止或者匀速  直线运动的平衡状态，也就是运动状态不变的情况。本节研究当物体只受到一个  力的作用或受到非平衡力作用，也就是所受的合力不为零时的运动状态。引导学  生思考，并通过演示实验和分组实验引导学生观察物体的运动状态会发生变化及  会发生怎样的变化，进而使学生认识到物体运动状态改变包括运动方向和运动快  慢两方面的改变。在此基础上组织学生讨论、解释一些事例，使学生深入理解机  械运动和力的关系，形成初步的运动和相互作用观念。在解释和解决问题的过程  中，使学生体会物理学对人类生活和社会发展的影响，关心我国现代科技成就， 为中华民族的科技成就感到自豪，培养实现中华民族伟大复兴的责任感与使命感。

三、教学目标

【物理观念】了解运动状态改变的含义，进一步从牛顿第一定律出发认识力 可以改变物体运动的方向和快慢，初步形成运动与相互作用观。

【科学思维】能运用运动与相互作用的关系分析简单问题， 并得出结论，培 养科学推理能力。能在解决实际问题时引用证据， 具有使用科学证据的意识。能

指出在分析和解决实际问题的过程中有关说法的不当之处，并能提出自己的见解。

【科学探究】在探究如何改变小球运动状态的实验中，能制订初步的实验方 案；能正确使用磁铁改变小球的运动状态；能通过观察实验现象，进行初步的因 果判断，得出实验结论。

【科学态度与责任】科学认识力与运动的关系， 了解力与运动的关系是在观 察、实验和推理的基础上建立起来的，体会物理学对人类生活和社会发展的影响。 在实验中培养严谨认真、实事求是的科学态度。

四、教学重难点

（一）教学重点

知道物体受到的合力不为零时，物体的运动状态会发生改变。

（二） 教学难点

通过实验探究初步了解力是如何改变物体的运动状态的。

五、教学过程

（一）新课引入

播放射击演习视频，提出问题：炮弹飞出后，飞行的运动轨迹是怎样的？炮 弹的运动状态变化了吗？怎样变化的？

提问：物体的运动状态改变和力有什么关系呢？

引入课题：力改变物体的运动状态。

（二） 新课教学

问题一：力改变物体的运动状态

我们先来回顾一下已经学过的知识：物体不受力时处于什么运动状态呢？物 体不受力时处于静止状态或匀速直线运动状态，也就是平衡状态，物体的运动速 度和运动的方向都没有发生改变，我们把它称为运动状态不变。当物体受到平衡 力作用时，合力为零，物体也处于静止状态或匀速直线运动状态，此时它的运动 状态也不发生改变。

那么，当物体受到一个力的作用或受到非平衡力作用时，它所受的合力不为 零时，它的运动状态又是什么样的呢？

设计意图：引导学生回忆平衡力和平衡状态之间的联系，为分析非平衡力和 运动状态变化之间的关系做铺垫。