3 弹力 弹簧测力计 教学设计-2024-2025学年物理八年级下册教科版

《弹力  弹簧测力计》教学设计

一、教学背景分析

（一）教材分析

从教材内容安排来看，弹力是学生研究的第一类具体的力。学生对弹力的认 识能够加深对力的概念的理解和对力的三要素的认识，其研究的方法和角度对学 生后续研究其他的力具有指导作用。学习和研究弹力，其实就是学生在学习力的 基础上进一步研究生活中常见的力，是高中进一步学习力的基础。

用弹簧测力计测量力的大小是力学测量的基础，对于认识重力、摩擦力、浮 力等概念具有重要意义，能够帮助学生完成对力的初步认识，为今后学习力学知 识打下必要的基础。用弹簧测力计测量力的大小，重点在于弹簧测力计的正确使 用，而不在于弹簧测力计的原理。教材只简单地指出“在一定的范围内，弹簧受 到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大 ”“用弹簧的伸长量来表示拉力的大小 ”，而 不要求学生了解弹簧的伸长量与拉力成正比，符合学生的认知特点。教师可以设 计演示实验，让学生通过观察了解弹簧测力计的原理，能区分弹簧的伸长量与弹 簧长度的不同。

对于弹簧测力计的使用这一教学内容，可以引导学生阅读说明书、观察构造、 练习使用和交流总结使用方法等。因为学生在今后的学习与生活中遇到新器材， 需要探索其使用方法的情况是很多的，这种科学探究精神和对未知事物探索的能 力对学生来说是十分重要的。

（二）学情分析

八年级学生已经具备了一定的物理基础知识，当前已了解了力的基本概念和 作用效果。学生对生活中常见的弹性现象有一定的感性认识，但对弹力的概念和 弹簧测力计的原理理解较为笼统。学生对实验操作有较强的兴趣，喜欢通过动手 实验来验证和理解物理现象。由于弹力比重力和摩擦力更抽象，学生在理解弹力 的产生条件和弹簧测力计的原理时可能会遇到困难。

二、教学设计思路

首先，通过展示生活中的弹力实例，来激发学生的学习兴趣，并引导他们思 考弹力的存在和应用。接着，通过实验，例如拉伸弹簧、挤压海绵等，让学生直

观感受弹力，并讨论弹力产生的条件。通过这些活动，学生能够理解弹力是由于 物体发生弹性形变而产生的。然后，实验探究弹簧测力计的工作原理，通过自主 学习认识弹簧测力计的基本构造和如何正确使用弹簧测力计。为了加深理解，学 生将分组实验，使用弹簧测力计测量竖直方向和水平方向的拉力。最后，总结弹 力的概念、产生条件及弹簧测力计的使用方法。

三、教学目标

【物理观念】了解弹力与形变的关系。能在用弹簧测力计测量力的大小的实 验中深化对弹力的认识。

【科学思维】了解“弹簧测力计中的弹簧不计重力 ”是一种理想化情况。了 解观察微小形变时采用的放大思想。能根据弹力的产生条件分析简单问题，培养 科学推理能力。

【科学探究】了解弹簧测力计的使用方法和注意事项，学会正确使用弹簧测 力计测量力的大小。

【科学态度与责任】在实验中规范操作、严谨认真、实事求是。了解弹力在 生产、生活中的广泛应用，激发学习物理的兴趣和对科学的求知欲。

四、教学重难点

（一）教学重点

会使用弹簧测力计测量力的大小。

（二）教学难点

弹力概念的建立。

五、教学过程

（一）新课引入

播放中国运动员何雯娜蹦床比赛的视频。

设计意图：播放何雯娜的精彩比赛视频，能够迅速吸引学生的注意力，激发 他们对课堂内容的兴趣。通过展示蹦床运动中何雯娜如何利用弹力完成高难度动 作，可以将弹力的实际应用场景具体化，帮助学生更直观地理解弹力在现实生活 中的作用和表现形式。

（二）新课教学