Unit 2 Understanding ideas 第3课时 教学方案-2024-2025学年外研版英语七年级下册

Unit 2 Go for it! Understanding ideas (2) 一、教学内容分析 本课时为语法课，主要内容是不定代词all, both, either, neither, none的用法。通过本课时的学习，学生能够掌握不定代词all, both, either, neither, none的用法，并学会用英语讲述个人故事和经历，并运用不定代词来丰富他们的叙述和表达。 二、学情分析 七年级学生形象思维占主导，理解抽象的不定代词有一定难度。像 “all”（三者或以上都）、“both”（两者都）、“either”（两者中任何一个）、“neither”（两者都不）、“none”（三者或以上都不），它们在使用范围和意义上的区别较难把握。比如区分 “both” 和 “all”，学生可能会混淆两者和三者及以上的情况。而且这些词在不同语境中含义会有变化，增加了理解难度。本课时的学习重点将引导学生回顾并深入理解文本中不定代词的描述，分析如何正确运用这些代词。并通过讨论具体的人物事迹，帮助学生们将不定代词与具体情境相结合，提高语言的准确性和丰富性。并通过实际的对话练习让学生更好地理解不定代词在实际语境中的应用，从而在真实的交流中更加自信和流畅地使用英语。 三、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 在语境中感知不定代词的意义，并总结归纳其使用规则。 2. 阅读Bethany Hamilton的故事，根据已给信息判断文章的内容，用正确的不定代词填空。 3. 正确运用不定代词建构句子，讨论体育爱好者的故事。 四、教学重难点 【重点】 在语境中感知不定代词的意义，并总结归纳其使用规则。 【难点】 正确运用不定代词建构句子，讨论体育爱好者的故事。 五、教学活动设计 环节一：复习导入话题，激发学生的学习兴趣。（5 mins） 教师引导学生复习所学，并检测作业完成度，引出本课主题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students briefly review what they have learned in the last class. 2. Students are invited to share their polished award speeches. And then the teacher shares an award speech, which contains the target grammar, namely indefinite pronouns, with students to introduce the content of this lesson. 学习理解之感知与注意 通过分享包含目标语法（不定代词）的颁奖词，结合学生对颁奖词的理解和反馈，来评估学生对不定代词的初步掌握情况。 环节设计意图：教师通过简要回顾上节课的内容，并邀请学生分享修改后的颁奖词，旨在帮助学生巩固所学知识，激发他们的参与感。同时引入新知识点，帮助学生在具体语境中理解和感受不定代词的实际应用。 环节二：分析、总结不定代词的含义和使用规则。（15 mins） 教师引导学生分析句子，归纳、总结不定代词的含义和使用规则。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students read sentences from the speech and work out the rules of using indefinite pronouns. 学习理解之概括与整合 观察学生是否能准确总结出不定代词的意义。 4. Students summarize the rules and fill in the form. 5. Students match the pictures with indefinite pronouns. 应用实践之内化与运用 根据学生通过看图选择不定代词的表现，可以判断他们对不定代词的基本意义是否掌握。 6. Students make a sentence with each indefinite pronoun. 应用实践之内化与运用 根据学生造句的表现，判断他们能否准确使用不定代词。 环节设计意图: 通过分析文本中的例句，总结不定代词的含义和用法，帮助学生掌握其规则，并通过练习加深理解。 环节三：阅读文本并填空。（10 mins) 教师引导学生阅读文本，回答问题并完成练习。 教学活动 活动层次 效果评价 7. Students read the passage quickly and find out the main idea of this passage. 学习理解之概括与整合 根据学生对于文章主旨的概括，判断学生获取梳理信息的能力。 8. Students fill in the blanks using all, both, either, neither, none. 应用实践之内化与运用 评估学生是否能够正确选择不定代词填空，判断学生对于不定代词的掌握情况。 9. Students read the passage again and discuss the question. 应用实践之描述与阐释 通过观察学生的表现，判断他们是否正确理解了文章中的人物和事件，评估他们是否能够清晰、逻辑性强地表达自己的观点。 环节设计意图: 通过填空活动，帮助学生进一步巩固不定代词的用法；通过引导学生思考，帮助学生深入理解人物特点和主题思想，从而培养他们的分析、批判性思维和表达能力。 环节四：分析、归纳谈论运动爱好者故事的框架，合作分享运动爱好者的故事。（10 mins） 教师引导学生听对话，并分析、归纳谈论框架，之后合作分享运动爱好者的故事。 教学活动 活动层次 效果评价 10. Students listen to the conversation between student A and student B and then answer the question. 11. Students listen to the conversation again and answer the questions. 12. Students summarize how to talk about a sports lover. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 观察学生能否准确提取对话主题，能否准确回答问题，能否准确总结样例对话中的内容以及实用的语言表达，判断其是否为模拟对话做好准备。 13. Students work in pair. Make a conversation to tell the story of a sports lover. 迁移创新之想象与创造 观察学生是否能够运用不定代词在对话中准确表达自己，以及他们在组织语言和使用表达上的流畅度。 环节设计意图: 让学生通过在情境中运用所学语法知识，提升语言能力，巩固所学内容。 作业与拓展: 1. Write a short story about the sports lover you talked about, using indefinite pronouns and expressions we’ve learned today. 2. Preview Developing ideas. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $$