4.1 多变的天气 教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）

4.1 多变的天气 教学设计 - 2024 - 2025 学年七年级地理上学期人教版（2024） 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 能够准确描述天气的特点，区分“天气”和“气候”的概念。 1. 学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 1. 了解天气预报的制作过程，掌握获取天气预报的多种途径。 1. 能够举例说明天气对人们生产和生活的影响。 （二）过程与方法目标 1. 通过阅读天气图和识别天气符号，提高学生的读图能力和地理信息获取能力。 1. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。 1. 引导学生关注生活中的天气现象，培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。 （三）情感态度与价值观目标 1. 激发学生对地理学科的兴趣，培养学生关注自然、关注生活的意识。 1. 让学生认识到天气与人类活动的密切关系，增强学生的环境保护意识和应对灾害性天气的自我保护意识。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 天气和气候的概念及区别。 1. 常用天气符号的识别和天气图的判读。 1. 天气对人们生产和生活的影响。 （二）教学难点 1. 正确理解天气和气候的区别。 1. 能够根据天气图准确判断天气状况，并对天气变化做出合理的分析和预测。 三、教学方法 讲授法、讨论法、演示法、实践法 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5 分钟） 同学们，今天来上学的路上感觉天气怎么样呀？是阳光明媚让你心情格外舒畅，还是阴雨绵绵让你多添了几分愁绪呢？天气呀，就像一个调皮的孩子，时刻都在变化着。它不仅影响着我们的心情，还和我们的生活、生产息息相关。那今天咱们就一起走进“多变的天气”，去探索其中的奥秘。 学生积极思考并回答问题，分享自己在上学路上感受到的天气状况。 通过与学生的日常交流，创设轻松的课堂氛围，引发学生对天气的关注，自然地导入新课。 讲授新课 天气与气候（10 分钟） 同学们，我们先来看看下面这几句话：“今天风和日丽”“昆明四季如春”“夜来风雨声，花落知多少”“极地地区全年严寒”。大家思考一下，这些描述中哪些说的是天气，哪些说的是气候呢？现在给大家两分钟时间小组讨论一下。 好，时间到。哪个小组愿意派代表来说说你们的讨论结果？ 非常棒，大家分析得很准确。“今天风和日丽”“夜来风雨声，花落知多少”描述的是短时间内的大气状况，这就是天气；而“昆明四季如春”“极地地区全年严寒”描述的是长时间的天气平均状况，这就是气候。 那现在老师来总结一下天气和气候的区别。天气具有多变性，它就像小孩子的脸，说变就变；而气候具有相对稳定性，一般变化不大。大家理解了吗？ 学生分组讨论，积极发言，分享小组讨论结果。认真听讲，理解天气和气候的概念及区别。 通过具体的语句分析和小组讨论，让学生自主探究天气和气候的区别，培养学生的分析能力和合作精神。教师的总结归纳，帮助学生系统地掌握知识。 天气预报（15 分钟） 同学们，我们在日常生活中想要知道未来的天气情况，最常用的方法就是看天气预报了。那大家知道天气预报是怎么制作出来的吗？ 现在老师给大家播放一段关于天气预报制作过程的视频，大家认真观看，等会老师要请同学来简单描述一下。 （播放视频） 好，视频看完了。哪位同学能来说说天气预报是怎么制作出来的？ 非常好，这位同学概括得很全面。天气预报的制作过程主要包括气象观测、数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报等环节。 接下来，我们来学习一些常用的天气符号。大家看黑板，老师这里有一些常见的天气符号，像晴天、多云、阴天、小雨、中雨、大雨、暴雨、雷阵雨、小雪、中雪、大雪、雾、霜冻、沙尘暴等等。老师一边讲解，大家一边认真记。 （教师详细讲解每个天气符号的含义和特点） 现在老师来考考大家，看看大家掌握得怎么样。（教师展示一些天气符号，让学生识别） 学生认真观看视频，积极回答问题，描述天气预报的制作过程。认真听讲，学习常用天气符号的含义。积极参与老师的提问，识别天气符号。 通过视频展示，让学生直观地了解天气预报的制作过程，激发学生的学习兴趣。详细讲解天气符号，通过练习巩固学生对天气符号的认识。 天气对人类活动的影响（15 分钟） 同学们，天气和我们的生活、生产有着千丝万缕的联系。现在请大家结合自己的生活经验，想一想天气对我们的日常生活、农业生产、交通出行、工业生产等方面都有哪些影响呢？给大家五分钟时间小组讨论，每个小组可以选择一个方面进行重点讨论。 （学生讨论，教师巡视指导） 好，时间到。哪个小组先来分享你们的讨论结果？ （各小组代表发言） 大家说得都非常好。天气对我们的影响确实是多方面的。比如，天气晴朗的时候，我们可以外出游玩、晾晒衣物；而遇到暴雨、暴雪等恶劣天气时，我们的出行就会受到很大影响，甚至可能引发洪涝、山体滑坡等自然灾害，威胁到我们的生命财产安全。在农业生产中，适宜的天气条件有利于农作物的生长和丰收，而干旱、洪涝、寒潮等灾害性天气则会给农业带来巨大损失。 那面对这些灾害性天气，我们应该如何应对呢？大家可以再思考一下。 学生分组讨论，积极发言，分享天气对不同方面的影响。认真倾听其他小组的发言，思考应对灾害性天气的方法。 通过小组讨论，让学生结合生活实际，深入了解天气对人类活动的影响，培养学生的观察能力和分析问题的能力。引导学生思考应对灾害性天气的方法，增强学生的自我保护意识。 课堂小结（5 分钟） 同学们，今天我们一起学习了“多变的天气”这一课。我们了解了天气和气候的概念及区别，知道了天气预报的制作过程和常用天气符号，还探讨了天气对人类活动的影响。希望大家在今后的生活中，能够更加关注天气变化，合理安排自己的生活和生产活动。现在老师来考考大家，谁能来说说天气和气候有什么区别？常用的天气符号你都认识哪些？ 学生积极思考，回答老师的问题，回顾本节课所学内容。 通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的重点知识，强化学生的记忆。 课堂练习（10 分钟） 现在老师给大家发一些练习题，大家在练习本上认真完成。题目主要包括天气和气候概念的判断、天气符号的识别、天气对人类活动影响的分析等。做完后老师会进行讲解。 （发放练习题，学生做题，教师巡视指导） 好，大家都做完了。现在我们一起来看看这些题。（教师讲解练习题，针对学生的错误进行纠正和指导） 学生认真完成练习题，积极思考，遇到问题及时向老师和同学请教。认真听讲，理解老师的讲解，纠正自己的错误。 通过课堂练习，及时巩固学生所学知识，检验学生对本节课内容的掌握程度。教师的讲解和指导，帮助学生解决学习中遇到的问题。 布置作业（5 分钟） 同学们，今天的作业有两项。第一项是完成课本上相关的练习题；第二项是请大家收集最近一周的天气预报信息，制作一份天气手抄报，要求标注出每天的天气状况、最高气温和最低气温，并且用不同的天气符号表示出来。下节课我们将进行手抄报的展示和评比。 学生认真记录作业内容，明确作业要求。 通过作业巩固课堂所学知识，培养学生的动手能力和收集信息的能力。手抄报的展示和评比活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。 五、教学资源 1. 教材：人教版七年级地理上册（2024 版） 1. 多媒体课件：包含天气和气候的概念、天气预报的制作过程、常用天气符号、天气对人类活动影响的图片和视频等。 1. 练习题：精心设计的与本节课内容相关的练习题。 六、教学反思 在教学过程中，通过创设情境、小组讨论、多媒体展示等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，学生参与度较高。但在教学过程中，也发现部分学生对天气和气候的区别理解不够深刻，在今后的教学中应加强这方面的案例分析和对比讲解。同时，在小组讨论环节，个别小组存在讨论不够深入的情况，需要加强对小组讨论的组织和引导，提高小组讨论的效率和质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$