18棉花姑娘（教案）-2024-2025学年语文一年级下册统编版（2024）

课题：棉花姑娘 教学目标： （1）通过课文学习，能依据拼音和插图理解《棉花姑娘》的故事内容，正确、流利地朗读课文并读出角色对话的情感，掌握“可恶、盼望”等词语的含义，体会特定词语的表达效果，学会书写“病、医、奇、星”四个生字。 （2）在学习过程中，运用多种方式（如加一加、减一减等）巩固生字，掌握观察生字书写的方法。 （3）积极参与课堂互动，培养遇到困难积极思考、解决的意识。 教学重难点： （1）能够通过多种方式读懂故事内容并理解文中词语，如借助拼音、观察插图、联系上下文和生活经验等。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文并读好角色对话，同时掌握会写生字的书写规则。 （3）体会特定词语（如“碧绿碧绿的、雪白雪白的”）的表达效果。 教学准备： （1）多媒体设备，包括投影仪和电脑，用于展示课件和动画视频。 （2）《棉花姑娘》课文及相关插图，供学生阅读和观察。 （3）生字卡片，包含本课“会写的字”和“会认的字”，用于生字复习和巩固。 教学过程 一、导入新课 听读课文，回顾课文 教师播放课件，呈现课文《棉花姑娘》的动画视频。教师点击播放视频，并要求学生通过观看视频听读课文，回顾上节课的内容。 学生看视频，听读课文，回顾课文内容。（生：认真观看视频，回忆起故事中棉花姑娘遭遇蚜虫侵扰后寻求帮助的情节） （教师在播放视频前提示学生注意观察画面细节，理解棉花姑娘的心情变化，并引导学生思考棉花姑娘的心理活动） 复习词语，巩固生字 教师利用课件展示本课“会认的字”的组词，要求学生看屏幕齐声朗读，以进一步记忆这些生字。 学生看课件，朗读词语，巩固生字。（生：大声跟读词语，如“棉、娘、恶、盼”等，并尝试用这些词语造句） 复习偏旁，加深记忆 教师通过课件展示包含“大字头”的偏旁内容，指导学生复习这一部分的知识。 学生看课件，朗读偏旁，加深记忆。（生：跟着老师反复读几遍“大字头”，并且用手写笔划进行练习和记忆） 复习笔顺，规范书写 通过课件展示本节课需要书写的“病、医、奇、星”四个汉字的拼音、笔顺及相关词语，学生根据屏幕上的显示进行朗读和书写准备。 学生看课件，朗读课件内容，复习本课的“会写的字”。（生：逐个跟随屏幕展示的笔画顺序写出每个字，同时注意正确的书写姿势） 二、深入学习 学习课文，互动探究 理解关键词汇 教师提出问题：“文中说谁是‘可恶’的？为什么？”引导学生讨论“可恶”一词的具体含义及其在文中的使用情境。 （生：认为蚜虫很讨厌，因为它把棉花姑娘弄得很不舒服；另外也有同学提到自己在生活中遇到过类似让人生气或讨厌的事情） “盼望”这个词又是在什么样的情况下使用的呢？（生：当某个人非常希望得到某个东西或者是想让某件事发生时，比如棉花姑娘非常希望能有人来帮她赶走害虫） 教师进一步引导学生思考生活中还有哪些事物或行为可以用“可恶”来形容。（生：比如乱扔垃圾的行为、不守信用的人等） 体会表达效果 继续提问：“你们觉得‘碧绿碧绿的叶子’比‘绿色的叶子’好在哪里？”带领大家一起对比分析两种不同表达方式带给读者的感受差异。 （生：觉得前者听起来更加生动形象，给人一种特别鲜艳的感觉） （接着让几个同学尝试用类似的形容词造句）例如，“天蓝得像大海一样”或者“夜空黑得看不见星星” 教师补充说明，鼓励学生多用生动形象的语言描述事物，使文章更有感染力 带着感情，朗读课文 教师再次利用多媒体资源向全班展示课本P102-104页的主要插图，鼓励每位同学都以积极饱满的态度参与进来，按照角色分配练习朗读。 全体学生打开课本，模仿着书中描绘的人物对话模式，充满感情地朗读起来。（教师可以先做示范，然后分小组轮流表演阅读，每组结束后给予相应点评） 教师引导学生注意语音语调的变化，表现出角色的不同情感 （教师可以设计一些具体的朗读任务，如让学生扮演不同角色，或者在关键句子里加上适当的语气词） 三、实践操作 观察生字，书写生字 针对本课将要掌握的四字——病、医、奇、星，教师首先演示每一个字的标准书写格式，并提醒大家注意观察其结构特点： 比如，“病”这个字由三个部分组成：一横加一个“丙”，再加上一个“点水旁”； 而“医”则是“匸+矢”，中间部分稍微向下倾斜一点点才好看。 接下来请学生们自行在练习纸上练习书写，教师巡视教室，个别辅导那些遇到困难的孩子们。 归纳总结，复习巩固 最后几分钟里，师生共同回顾今天课堂上学到的所有重要知识点，包括如何准确理解和运用关键性词汇、怎样生动地描述事物状态等核心技能。 （教师提问道：“我们今天学到了哪些新本领呀？”） 学生们踊跃发言，有的说学会了新词“可恶”“盼望”，还有的人则表示掌握了更加漂亮的颜色形容方法以及正确书写了“病”“医”“奇”“星”这几个复杂一点的字。 布置作业： （1）模仿课文中“碧绿碧绿的、雪白雪白的”的表达方式，用“火红火红的、金黄金黄的”等词语描述不同的物体，并写下来。 （2）正确书写生字“病、医、奇、星”，并分别组两个词语。 学科网（北京）股份有限公司 $$