2025年中考生物一轮复习教学设计：生物与环境

主题 从生态平衡角度看“木蠹蛾攻‘城’计” 教师 班级 教学方法 启发式教学法 教学材料 PPT、学案 指导思想和理论依据 本节内容是以教育部制定的《义务教育生物学课程标准（2011年版）》和《考试说明》为依据，以其规定的“课程目标”和“课程内容”而设计的。主干知识的设计紧紧围绕《考试说明》，突出学科能力要求。本节课以“求精、求新、求活、求实”为原则，力求在新情境下，巩固基础知识。本节共涉及重要概念5个，以木蠹蛾对生态环境的破坏为研究主线，以知识为基础，以能力为核心，思维训练贯穿始终。将生物学概念体系融入本节知识框架中，以启发、体验的形式，感知生物学科思维，构建本节内容的知识体系。 教材分析 本节课涉及《生物的多样性》和《生物与环境》两个专题中的内容。在复习安排上处于《生物体的结构层次》和《生物圈中的绿色植物》之间，属于既独立同时又衔接紧密的一块内容。生物与环境的关系是在学生了解了生物体是由细胞不断的生长、分裂和分化而形成的之后，针对影响生物生存和分布的一系列因素而展开的课程，包括生态系统与生物圈，在认知上是对上一专题内容的升华。通过对生态系统的功能——物质循环与能量流动的学习，为下一专题《生物圈中的绿色植物》的三大生命活动做了有力铺垫。本主题内容涉及中考说明中的一级考点3项：生物与环境相互依赖、相互影响、生态系统的物质循环与能量流动、人对生物圈的影响，二级考点1项：生态系统的组成。二轮复习内容的价值体现在从新情景下加深对基础知识的学习，提升学生的知识迁移能力，发现、分析以及解决问题的能力。 学情分析 怀柔区第五中学九年级（13）班为学校的尖刀班，学生整体素质较高，对生物学科有较强的学习愿望和兴趣，善于表现，有各自独特的学习方法。在知识储备上，经过一轮复习，对课标及中考说明中要求的主干知识能够做到扎实掌握。但对于冲刺2019年中考生物满分存在不确定性，主要体现在：第一，各科复习强度增大，对自主学习研究前沿的内容不能做到及时更新；第二，知识迁移能力有待提高，不能很好的用所学的知识去解决生活中的问题。因此，本节课力从新情境下，考察学生的知识掌握程度以及知识迁移能力，做到查漏补缺。以关键词法，引导学生构建知识网络图，形成局部与整体观。最后通过实物给予学生真实的情感体验，提高学生保护森林的意识。 教学目标 知识目标 1. 识别动物、植物各类群的基本特征 2. 说出生物与环境的关系。 3. 概述生态系统的组成及营养结构（食物链和食物网）。 4. 描述生物富集现象。 5. 阐明生态系统的自我调节能力是有限的。 能力目标 体验反转课堂活动，增强语言表达能力及处理和分析问题的能力。 情感态度与价值观目标 1. 认同生态系统是一个统一的整体。 2. 理解人与自然和谐发展的意义，确立保护生物圈的意识。 教学重难点 重点 运用所学知识和观点，对生活中的问题进行解释、推理和判断。 难点 运用所学知识和课外资料，对生活中的问题提出合理的解决方案，并进行评价。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 （3min） 【出示枯立木，木蠹蛾幼、成虫】 展示遭到沙棘木蠹蛾幼虫危害后千疮百孔的沙棘木段。播放沙棘林遭到破坏后，沙棘产量下降，土壤荒漠化严重，林农对木蠹蛾恨之入骨的视频。结合数据出示沙棘木蠹蛾对中国经济造成的损失。 Q1-1：沙棘木蠹蛾是什么？为什么危害沙棘？怎么才能消灭这种林业害虫？ 观察枯立木段，感受沙棘受害惨状，激发其迫切想要了解沙棘木蠹蛾的想法。 创设情境，增强真实的情感体验 中考说明 (2min) 【中考说明】 生物与环境 生物与环境组成生态系统 生物与环境相互依赖、相互影响 Ⅰ 生态系统的组成 Ⅱ 生态系统的物质循环、能量流动和自我调节 Ⅰ 生物圈 人对生物圈的影响 Ⅰ 回顾中考说明要求的知识点，做到心中有数 复习紧扣 中考说明 挖掘潜在知识 是什么？ (5min) 【沙棘木蠹蛾4个发育阶段的标本】 过渡：为有效预防和控制虫灾，了解生物的生理特征尤显迫切。 Q2-1：识别图中呈现出来的生物，分别从分类等级、主要特征以及与人类的关系三个角度进行分析。 Q2-2：分析沙棘分布区与沙棘木蠹蛾爆发区之间的联系。 【小结】我国为沙棘种植大国，沙棘木蠹蛾主要爆发在沙棘的大面积种植区。 阅读、观察 模拟分类学家进行归类分析 复习:节肢动物和被子植物的主要特征及与人类的关系 为什么？ (15min) 【图表分析木蠹蛾成灾的原因】 过渡：环境中影响生物生存的因素多种多样，不同的环境因素决定或限制了生物的分布。 Q3-1：为什么沙棘木蠹蛾主要发生在中国沙棘的大面积种植区？ Q3-2：沙棘木蠹蛾与沙棘之间构成了什么关系？ Q3-3：沙棘木蠹蛾的哪些形态结构或生理特征有助于其蛀干危害？ Q3-4：沙棘林属于什么生态系统？ Q3-5：根据材料提供的有关信息，推测木蠹蛾的栖息环境中还存在哪些必不可少的生物？ Q3-6：写出材料中所涉及的食物链和食物网。 Q3-7：木蠹蛾数量持续增长，沙棘林是否会因此被毁掉呢？ 【小结】生物与其生存环境相互联系，相互依赖，是一个不可分割的统一整体。物种越丰富，营养关系越复杂，生态系统越稳定。 思考回答： (1)沙棘为木蠹蛾提供了食物来源 (2)捕食关系 (3)口器 (4)森林、人工 (5)分解者 (6)黑板书写（我问你答小游戏） (7)生态系统自我调节能力有限 复习:生物与环境的关系，以及生态系统的组成和自我调节能力。构建生物与环境是一个不可分割的整体 怎么办？ (5min) 【食物链（网）】 过渡：生态系统的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。 Q4-1：请从食物链（网）的角度着手，对沙棘木蠹蛾的防控提出切实可行的措施，并说明理由。 Q4-2：长期大量使用农药进行化学防治是否合理？ Q4-3：描述生物富集现象。 Q4-4：结合本节课的内容，谈谈如何促进西北地区生态文明建设？ 【小结】只有树木拥有绿色，地球才会有脉搏。生物圈是最大的生态系统，保护生物圈是人类的责任。 逻辑判断 (1) 点出喷洒农药 (2) 点出污染环境 (3) 推出生物富集 复习:生态系统的功能以及人与生物圈的关系。正确认识人与生物圈的关系，增强保护环境和关爱生命的自觉性 生成与检测 (15min) 【活动规则】 检测：以沙棘木蠹蛾为主要对象，完成学案上的科普文阅读题。 生成：回顾沙棘木蠹蛾的形态结构、生理特征以及沙棘生长环境对木蠹蛾的影响，以小报的形式呈现沙棘木蠹蛾是如何攻“城”的。 小组构建知识网络，展示成果，通过材料阅读查漏补缺 查漏补缺 构建“结构与功能相适应”的观点 板书设计 (学生生成) 主题二 从生态平衡角度看“木蠹蛾攻‘城’计” 是什么？ 沙棘木蠹蛾 沙棘 （节肢动物） （被子植物） 依赖、影响 为什么？ 生物 环境 组成 生态系统类型 功能 怎么办？ 人与生物圈 1 学科网（北京）股份有限公司 $$