【3】2024-2025学年 七年级下册 第三单元阅读理解 平凡人物之词句赏析

2025年七年级下册 【原卷版】第三单元 平凡人物 ——记叙文之词句赏析 知识点梳理 【单元导读】 本单元都是叙事性作品，写的都是普通人。小人物虽然平凡但身上也有优秀的品格和高尚的情操。本单元通过小人物来体会精神之美。具体包括以下几个方面： （1）了解人物的生活和情感，感受他们身上的人性之美与所体现的民族品格。 （2）精读时要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。 （3）从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，理解意蕴。 单元考点积累 1.介词 介词是词类的一种，属于虚词，主要由作为实词的动词引申而成，是具有引介作用的词，它通过把其宾语引介给谓语，借以表达谓语动词所涉及的时间、处所、方式、目的及对象等各种语法关系。 依其用法，可以分为时间介词、处所介词、对象介词、工具介词、原因介词、比较介词、被动介词七类。 常见的介词有：自、从、以、当、为、按照；由于、对于、为了、到；和、跟、把、比、在、关于；除了、同、对、向、往、朝。 2.连词： 起连接作用的词，用来表示并列、转折、选择、递进、条件、因果等关系。 常见的连词有：和、跟、同、而、或、或者、而且、并且、虽然、但是、如果、只有、只要、因为等。 3.介词和连词的区别 ‌介词和连词的主要区别在于它们的语法功能和用法。‌ (1)语法功能 ‌介词‌：介词主要用于引导名词或代词，表示时间、地点、方式、原因等关系。它们通常位于名词或代词之前，形成介词短语，用来修饰动词或其他介词短语。例如，“在桌子上”中的“在”就是一个介词。 ‌连词‌：连词用于连接词、短语或句子，表示并列、选择、转折等逻辑关系。它们连接的前后成分通常是平等的，可以互换位置而意义基本不变。例如，“或者”连接的“你”和“我”可以互换位置，意义不变。 (2)用法示例 ‌介词‌： 时间介词：在、于、从、自从、当 地点介词：从、在、到、沿着 方式介词：按照、通过、以、用 原因介词：由于、因为 ‌连词‌： 并列连词：和、与、及、或 选择连词：或者、要么 转折连词：但是、然而 因果连词：因此、所以 （3）例子说明 ‌介词‌：例如，“我在桌子上看书”（“在”是介词，表示地点）。 ‌连词‌：例如，“你或者我都可以去”（“或者”是连词，表示选择关系）。 通过这些例子可以看出，介词主要用于引导名词或代词，而连词则用于连接词或短语，表达不同的逻辑关系。 答题技巧 1.情节梳理 即用简洁清晰的语言，提炼出文中的情节。包括概括事件、概括心情、概括人物性格等 考查方式： ①用一句话或简明的语句概括故事情节 ②概括文中写了哪几件事 ③概括文章的部分（××段）内容 答题思路：情节概括=找已知，定未知+据已知，析特点+据特点，仿/抄词句 答题格式：答：xxx（谁）做了xxx（事）/xxx（东西）xxx（怎么样） 2.赏析词语 动词、副词、叠词（增强节奏感）、拟声词（身临其境）、褒贬（褒义贬用或贬义褒用，突出强调）、大词小用（突出强调）、加点词语解释 答题思路：词性+词原意+在文中意+情 答题格式：加点词是xxx（词性），原指（解释词原意），在文中起到xxx的作用，生动形象的写出了xxx（事物）的xxx（特点）/xxx（人物）的xxx性格，表现出xxx情感/态度/观点。（褒贬要单独强调一下是褒义贬用还是贬义褒用） 3.分析人物形象 人物形象包括性格、品质、独特的外貌、才华、特殊身份（如医生、军人、教师）等。答题思路：内容分析+形象 例题分析 胡老师的木箱 陆天明 ①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。 ②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他。经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。 ③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。 ④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。 ⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我帮扶下，他踉踉跄跄地站起来，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。”“写完它？带到那边去？”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了。可以了……” ⑥后来他再也没回过乡中心小学。 ⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”构筑起了金碧辉煌的底架。 ⑧我们看到“普通”的伟大了吗？ ⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？ ⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲，付出的代价做一点实实在在的弥补吗？ ⑪我问小雨。它依然悄悄地淅沥着。不声不响地滴答着…… 1.【情节梳理】圈画重要信息，完成下面的思维导图。 【答题思路： 】    ①        ②        ③ 2.【人物形象】试结合加点词语，对人物形象进行品析。 只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。 【答题思路： 】 3.【词句赏析】这里的“微笑”和“叹气”矛盾吗？你如何理解？ 他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。 【答题思路： 】 4.【理解分析】你如何理解“‘普通’的伟大”？请结合链接材料，联系全文，加以阐述。 【链接材料】这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 （鲁迅《阿长与〈山海经〉》） 【答题思路： 】 实践运用 父亲的理想 丁立梅 ①母亲夜里做了一个梦，一个很不好的梦，是事关我的。 ②半夜里被吓醒，母亲坐在床上再也睡不着，第二天天一亮，就让父亲来看我。 ③父亲辗转坐车过来，我已上班去了，家里自然没人，父亲就围着我的房子前后左右地转，又伸手摸我锁好的大门，没发现异样，心里很是宽慰。 ④我回家时，已是午饭时分，远远就望见父亲坐在院门前的台阶上，顶着一头灰白的头发，朝着我回来的方向傻望，脚边立一鼓鼓的蛇皮袋。不用打开，我就知道那里面装的是什么，那是母亲在地里面种的东西，青菜啊大蒜啊萝卜啊，一年四季里，这些东西，总是源源不断地运到我的家里来，这是父母源源不断的爱。 ⑤父亲见到我，把我上下打量了两遍后，长长地舒口气说：“没事就好，没事就好。”又絮叨着告诉我，母亲夜里做怎样的梦了，又是怎样被吓醒。“你妈一夜未睡，就担心你出事。”父亲说。我扭头看父亲，发现他眼里红丝缠绕，想来父亲一定也一夜未眠。 ⑥我埋怨父亲：“你们在家净瞎想。”父亲搓着手呵呵地笑，只是重复一句话：“没事就好，没事就好。”他解开蛇皮袋口的扎绳，双手提起倾倒，各种蔬菜立即欢快地跳出来，青菜绿得饱满，萝卜大而白胖。我抓了一个萝卜，在水龙头下洗了洗，张嘴就咬，父亲说：“我和你妈就知道你喜欢吃。”父亲看我的眼神满足而幸福。 ⑦饭后，我赶写一篇稿子，父亲坐在边上翻我桌上的报刊。他戴了老花镜，一张一张，翻得极慢，一个字一个字地，像寻宝似的，我就笑他：“爸，你找什么呢？”父亲并不抬头，笑着低声嘟囔：“找你写的。” ⑧眼中一热，忙捧了我发的样报给父亲看，一大沓又一大沓，父亲惊喜万分地问：“这都是你写的？”我说：“是。”父亲的眼睛就乐得眯成一条缝，连连说：“好，好，我家出人才了。”然后盯着印在报刊上的我的名字，目不转睛地看。看得眼神迷迷离离了，抬首望我，笑道：“还记得你拖着鼻涕的样子呢。” ⑨旧时光一下子回转来，那个时候，我还是绕着父亲膝盖撒欢的小丫头，而父亲，风华正茂，吹拉弹唱，无所不会，是村子里公认的“秀才”，那样的父亲，是怀了很大的抱负的，他想过学表演，想过做教师，想过从医，但因诸多原因，所有的抱负，终是落空。 ⑩随口问一句：“爸，你现在还有理想吗？” ⑪父亲说：“当然有啊。” ⑫我充满好奇地问：“是什么？”我以为父亲会说要砌新房子什么的，老屋已很破旧了，父亲一直想盖一幢新房子。 ⑬但父亲只是笑笑，说：“我的理想就是，能和你妈平平安安度过晚年，自己能养活自己，不要儿女们操一点点心。” ⑭父亲说这些话时语气平淡，一双操劳一生的手，安静地搁在刊有我文章的一叠报上，青筋突兀，如老根盘结。 1.【情节梳理】梳理写作思路，把下面的空缺处补充完整。 【答题思路： 】 母亲因梦派父亲进城，不安→① →② →父亲说出理想，平淡 2.【人物形象】父亲是一个怎样的人？请结合文章内容具体分析。 【答题思路： 】 3.【词句赏析】按要求赏析下列句子。 父亲见到我，把我上下打量了两遍后，长长地舒口气说：“没事就好，没事就好。”(从词语运用的角度) 【答题思路： 】 4.【理解分析】文章开头两段写“母亲的梦”和标题不符，是否可以删去？为什么？ 【答题思路： 】 课后巩固 舍得 ①父亲去世10年后，在我的“软硬兼施”下。母亲终于同意来郑州跟着我——她最小的女儿一起生活。一天，母亲对先生说，星期天喊你那些朋友回家来吃饭吧，我都来了大半个月了，没见他们来过呢。妈，他们经常在外面聚呢。我替先生解释，母亲摇头，态度坚决地让先生在周末把他们带回家来聚一聚。 ②周末一整天，母亲都在厨房忙碌。我将母亲做好的饭菜一一端出，先生的那几个事业有成、几乎天天在饭店应酬的哥们，立刻被几盘小菜和面食小点吸引过去。其中一个忍不住伸手捏起一个菜饺，喃喃说，小时候最爱吃母亲做的菜饺了。母亲便把整盘菜饺端到他面前，说，喜欢就多吃，以后常来家里吃，我给你们做。那个男人点着头。眼圈忽然就红了，他的母亲已经去世多年，他已经很久没回过家乡了。 ③一个周末的下午，有人敲门，是住在对面的女人，端着一盆洗干净的大樱桃。女人有点儿不好意思地说，送给大娘尝尝。我诧异不已，当初搬过来时，因为装修走线的问题，我们和她家闹了点儿矛盾。现在她冷不丁送来刚刚上市的新鲜樱桃，我摸不着头脑，一时竟不知该说什么好。她的脸就那样红着，有点儿语无伦次：大娘做的点心，孩子可爱吃呢…… ④有一次，得知先生一个同事的孩子患了白血病，母亲要我们送些钱过去。因为是来往并不密切的同事，我们只想象征性地表示一下，母亲却坚决不答应，说，人这辈子，谁都可能会碰到难事，要舍得，好人一生平安。我们听了母亲的。 ⑤母亲过来半年后，先生竟然意外升职了，在单位的推荐选票上，他的票数遥遥领先。先生回来笑着说，这是妈的功劳呢，我这票是妈给拉来的。我们才发现，最近我们的人际关系竟然空前好起来，那种好，明显地少了客套多了真诚。 ⑥这几天天气出奇地煦暖，我很想带母亲到处走走。可母亲因为天生晕车，坐次车如生场大病，于是一概拒绝出门。那个周末，我灵机一动，妈，我骑车带你去。母亲笑着同意了。 ⑦小心地骑到路口，是红灯，我轻轻下车，还未站稳，一个警察从人流中穿过来，走到我面前说，不许带人你不知道吗？还在前面带。说完，埋头便开罚单。母亲愣了一下，攥着我的胳膊要下来，我赶忙扶稳她，跟那个年轻的警察说了声对不起，解释说，我母亲晕车，年纪大了，不能坐车，我想带她去动物园看看……警察愣了一下，这才看清我带的是一位老人，还不等他说什么，母亲责备我，你怎么不告诉我城里骑车不让带人呢？便急着要下来。我正不知所措，那个警察伸手一把搀住了母亲，大娘，对不起，是我没有看清楚，城里只是不让骑车带孩子——您坐好。他忽然抬起胳膊，向母亲庄重地敬了个礼。然后转身，举旗，以我从未见过的飒爽英姿打起标准的手势：杂乱的人群霎时腾出一个空间，两边前行车辆魔法般定住。年轻英俊的警察用还未脱去稚嫩的笑脸看着我，招手示意我通过。我带着母亲，缓缓地行走在熙攘的人群中劈开的一条人行道上。车辆静止，行人驻足，世界突然安静，空气里流动着一种久违的温情——我带着母亲在众人的目光里骄傲前行。 ⑧这是我有生以来第一次受到如此特殊，如此温情，如此厚重的礼遇。 ⑨母亲是在跟我第三年查出肺癌的。那天，母亲对我说，你爸他想我了。妈，可是我舍不得。梅，这次，你得舍得。她笑起来，拍着我的手。但是这一次，母亲，我舍不得。我说不出来，心就那么疼啊，疼得碎掉了。 ⑩母亲走的那天，送葬的队伍浩浩荡荡，从村头排到村尾，除了亲戚，还有我和先生的同学、朋友、同事，以及我们社区前后左右的邻居们……很多很多人，有些是我见过但不熟悉的，有些是我根本就不认识的，大家神情肃穆，流露出哀伤和不舍。一位老奶奶跟我说，闺女啊，你娘前世积的什么德哟，我这辈子可从来没见过这么大的场面啊！ 1. 【情节梳理】文章记叙了母亲的许多事情，也穿插着“我”身处其中的心理活动，请根据文章内容补全表格。 【答题思路： 】 时间 与母亲相关的事 “我”的心理活动 周末 温暖 有一次 母亲坚持让我们送钱给孩子患病的同事 半年后 我们违反交通规则却受到警察优厚的礼遇 那天 心疼 2.【人物形象】文中的母亲是怎样的人？结合文章内容，谈谈母亲的“舍”与“得”给人的启示。 【答题思路： 】 3.【词句赏析】下面句中加点词表现力强，请品析。 (1)现在她冷不丁送来刚刚上市的新鲜樱桃。 【答题思路： 】 (2)我带着母亲在众人的目光里骄傲前行。 【答题思路： 】 4.【理解分析】文章结尾处铺陈了母亲葬礼的“大场面”，其用意何在？ 【答题思路： 】 【解析版】第三单元 平凡人物 ——记叙文之词句赏析 知识点梳理 【单元导读】 本单元都是叙事性作品，写的都是普通人。小人物虽然平凡但身上也有优秀的品格和高尚的情操。本单元通过小人物来体会精神之美。具体包括以下几个方面： （1）了解人物的生活和情感，感受他们身上的人性之美与所体现的民族品格。 （2）精读时要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。 （3）从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，理解意蕴。 单元考点积累 1.介词 介词是词类的一种，属于虚词，主要由作为实词的动词引申而成，是具有引介作用的词，它通过把其宾语引介给谓语，借以表达谓语动词所涉及的时间、处所、方式、目的及对象等各种语法关系。 依其用法，可以分为时间介词、处所介词、对象介词、工具介词、原因介词、比较介词、被动介词七类。 常见的介词有：自、从、以、当、为、按照；由于、对于、为了、到；和、跟、把、比、在、关于；除了、同、对、向、往、朝。 2.连词： 起连接作用的词，用来表示并列、转折、选择、递进、条件、因果等关系。 常见的连词有：和、跟、同、而、或、或者、而且、并且、虽然、但是、如果、只有、只要、因为等。 3.介词和连词的区别 ‌介词和连词的主要区别在于它们的语法功能和用法。‌ (1)语法功能 ‌介词‌：介词主要用于引导名词或代词，表示时间、地点、方式、原因等关系。它们通常位于名词或代词之前，形成介词短语，用来修饰动词或其他介词短语。例如，“在桌子上”中的“在”就是一个介词。 ‌连词‌：连词用于连接词、短语或句子，表示并列、选择、转折等逻辑关系。它们连接的前后成分通常是平等的，可以互换位置而意义基本不变。例如，“或者”连接的“你”和“我”可以互换位置，意义不变。 (2)用法示例 ‌介词‌： 时间介词：在、于、从、自从、当 地点介词：从、在、到、沿着 方式介词：按照、通过、以、用 原因介词：由于、因为 ‌连词‌： 并列连词：和、与、及、或 选择连词：或者、要么 转折连词：但是、然而 因果连词：因此、所以 （3）例子说明 ‌介词‌：例如，“我在桌子上看书”（“在”是介词，表示地点）。 ‌连词‌：例如，“你或者我都可以去”（“或者”是连词，表示选择关系）。 通过这些例子可以看出，介词主要用于引导名词或代词，而连词则用于连接词或短语，表达不同的逻辑关系。 答题技巧 1.情节梳理 即用简洁清晰的语言，提炼出文中的情节。包括概括事件、概括心情、概括人物性格等 考查方式： ①用一句话或简明的语句概括故事情节 ②概括文中写了哪几件事 ③概括文章的部分（××段）内容 答题思路：情节概括=找已知，定未知+据已知，析特点+据特点，仿/抄词句 答题格式：答：xxx（谁）做了xxx（事）/xxx（东西）xxx（怎么样） 2.赏析词语 动词、副词、叠词（增强节奏感）、拟声词（身临其境）、褒贬（褒义贬用或贬义褒用，突出强调）、大词小用（突出强调）、加点词语解释 答题思路：词性+词原意+在文中意+情 答题格式：加点词是xxx（词性），原指（解释词原意），在文中起到xxx的作用，生动形象的写出了xxx（事物）的xxx（特点）/xxx（人物）的xxx性格，表现出xxx情感/态度/观点。（褒贬要单独强调一下是褒义贬用还是贬义褒用） 3.分析人物形象 人物形象包括性格、品质、独特的外貌、才华、特殊身份（如医生、军人、教师）等。答题思路：内容分析+形象 例题分析 胡老师的木箱 陆天明 ①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。 ②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他。经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。 ③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。 ④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。 ⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我帮扶下，他踉踉跄跄地站起来，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。”“写完它？带到那边去？”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了。可以了……” ⑥后来他再也没回过乡中心小学。 ⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”构筑起了金碧辉煌的底架。 ⑧我们看到“普通”的伟大了吗？ ⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？ ⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲，付出的代价做一点实实在在的弥补吗？ ⑪我问小雨。它依然悄悄地淅沥着。不声不响地滴答着…… 1.【情节梳理】圈画重要信息，完成下面的思维导图。 【答题思路： 情节概括=找已知，定未知+据已知，析特点+据特点，仿/抄词句 】    ① 胡老师烧木箱里的纸片        ② 漠视（淡忘）        ③ 愧疚 答题思路 本题考查梳理概括文章内容。结合思维导图可知，①空应填与胡老师相关的事件，②③空应填人物的心理。 ①空：根据第⑤段“他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片”可知，这里讲述了胡老师在离世前烧木箱里的纸片，因此这里应填：胡老师烧木箱里的纸片； ②空：根据第④段“随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的‘遗物’了”可知，当胡老师得了肺结核后，人们开始淡忘他，学校甚至都准备把他的东西给清理掉，可看出学校的冷漠，因此这里可填：“淡忘”或者“冷漠”； ③空：根据第⑦段“我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他”可知，这里应填：愧疚。 2.【人物形象】试结合加点词语，对人物形象进行品析。 只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。 【答题思路： 人物形象=内容分析+形象 】 答：“只要……就……”写出了胡老师对工作的认真负责，“各种各样”写出了胡老师善于捕捉并随时记录教学中的想法和体会，“锁”和“碰”两个动词写出了胡老师对其成果的珍视。 答题思路 本题考查从加点字的角度分析人物形象。 “只要……就”是表示条件关系的关联词，这里写出了胡老师争分夺秒地记录教学相关的内容，体现了他的认真和努力；“各种各样”指的是种类很多，这也体现了胡老师写的教学中的想法和体会很多，体现了胡老师善于发现和记录教学中的心得体会；“锁”和“碰”写出了胡老师全方位地对他的箱子进行保护，体现了胡老师对他的成果的珍视。 3.【词句赏析】这里的“微笑”和“叹气”矛盾吗？你如何理解？ 他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。 【答题思路： 关键词赏析=词性+词原意+在文中意+情 】 答：我认为两者看似矛盾，实则不矛盾。“微笑”是胡老师烧掉底稿，心愿已了时的欣慰和满足；“叹了口气”写出了胡老师自知不久于人世，自己的教书体会和心得不能完成的无奈与遗憾之情。 答题思路 ②本题考查从词语的角度理解句子。作答时先表态，不矛盾，然后结合胡老师的处境进行分析。 结合第⑤段“‘当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。’他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气”可知，这里的“微笑”是因为他认为烧掉了这些底稿，等他去世后依旧可以接着写，体现的是他内心愿望达成的一种满足；“叹了口气”是因为他必须得面对现实，那就是他将不久于世，没能在生前完成他想做的事情，因而倍感无奈和忧伤。 4.【理解分析】你如何理解“‘普通’的伟大”？请结合链接材料，联系全文，加以阐述。 【链接材料】这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 （鲁迅《阿长与〈山海经〉》） 【答题思路： 词句理解=结合材料内容+文章内容+情 】 答：文中胡老师其貌不扬，被同事瞧不起甚至取笑，但是他毫无怨言，并坚持在纸片上写自己的体会和看法，病入膏肓仍念念不忘；阿长是“我”儿时的保姆，大字不识的她却为“我”买来了心心念念的《山海经》，她的身上保留着朴实善良的爱，使“我”生发敬意；他们虽是默默无闻的普通人，但他们的善良、朴实、恪尽职守等品质却凸显其人格的伟大；我们也是芸芸众生中的普通一员，也应当如他们一样，在平凡的生活中，带给别人温暖，活出自己的色彩。 答题思路 “‘普通’的伟大”指的是普通的人有着令人敬佩的品质。正如链接材料里的阿长，阿长是一名普通的女工，她不识字，没读过书，但是她在别人都不关注作者需求的时候，帮作者买到了最渴求的书，她的朴实、善良、关爱孩子，在作者的眼中，她就是伟大的。文中的胡老师也是如此，他虽然很普通，甚至被人瞧不起，但是他从不在意，只是努力地追求自己的梦想，他也是伟大的。其实，我们都是芸芸众生中普普通通的一员，应该自重自爱，像胡老师一样恪尽职守，虽然平凡，但是有自己的追求和理想，像苔花一样，虽然渺小，但是从不自卑，依然尽情绽放。我们每个人都要在平凡的人生中，活出不平凡的色彩。 实践运用 父亲的理想 丁立梅 ①母亲夜里做了一个梦，一个很不好的梦，是事关我的。 ②半夜里被吓醒，母亲坐在床上再也睡不着，第二天天一亮，就让父亲来看我。 ③父亲辗转坐车过来，我已上班去了，家里自然没人，父亲就围着我的房子前后左右地转，又伸手摸我锁好的大门，没发现异样，心里很是宽慰。 ④我回家时，已是午饭时分，远远就望见父亲坐在院门前的台阶上，顶着一头灰白的头发，朝着我回来的方向傻望，脚边立一鼓鼓的蛇皮袋。不用打开，我就知道那里面装的是什么，那是母亲在地里面种的东西，青菜啊大蒜啊萝卜啊，一年四季里，这些东西，总是源源不断地运到我的家里来，这是父母源源不断的爱。 ⑤父亲见到我，把我上下打量了两遍后，长长地舒口气说：“没事就好，没事就好。”又絮叨着告诉我，母亲夜里做怎样的梦了，又是怎样被吓醒。“你妈一夜未睡，就担心你出事。”父亲说。我扭头看父亲，发现他眼里红丝缠绕，想来父亲一定也一夜未眠。 ⑥我埋怨父亲：“你们在家净瞎想。”父亲搓着手呵呵地笑，只是重复一句话：“没事就好，没事就好。”他解开蛇皮袋口的扎绳，双手提起倾倒，各种蔬菜立即欢快地跳出来，青菜绿得饱满，萝卜大而白胖。我抓了一个萝卜，在水龙头下洗了洗，张嘴就咬，父亲说：“我和你妈就知道你喜欢吃。”父亲看我的眼神满足而幸福。 ⑦饭后，我赶写一篇稿子，父亲坐在边上翻我桌上的报刊。他戴了老花镜，一张一张，翻得极慢，一个字一个字地，像寻宝似的，我就笑他：“爸，你找什么呢？”父亲并不抬头，笑着低声嘟囔：“找你写的。” ⑧眼中一热，忙捧了我发的样报给父亲看，一大沓又一大沓，父亲惊喜万分地问：“这都是你写的？”我说：“是。”父亲的眼睛就乐得眯成一条缝，连连说：“好，好，我家出人才了。”然后盯着印在报刊上的我的名字，目不转睛地看。看得眼神迷迷离离了，抬首望我，笑道：“还记得你拖着鼻涕的样子呢。” ⑨旧时光一下子回转来，那个时候，我还是绕着父亲膝盖撒欢的小丫头，而父亲，风华正茂，吹拉弹唱，无所不会，是村子里公认的“秀才”，那样的父亲，是怀了很大的抱负的，他想过学表演，想过做教师，想过从医，但因诸多原因，所有的抱负，终是落空。 ⑩随口问一句：“爸，你现在还有理想吗？” ⑪父亲说：“当然有啊。” ⑫我充满好奇地问：“是什么？”我以为父亲会说要砌新房子什么的，老屋已很破旧了，父亲一直想盖一幢新房子。 ⑬但父亲只是笑笑，说：“我的理想就是，能和你妈平平安安度过晚年，自己能养活自己，不要儿女们操一点点心。” ⑭父亲说这些话时语气平淡，一双操劳一生的手，安静地搁在刊有我文章的一叠报上，青筋突兀，如老根盘结。 1.【情节梳理】梳理写作思路，把下面的空缺处补充完整。 【答题思路： 情节概括=找已知，定未知+据已知，析特点+据特点，仿/抄词句 】 母亲因梦派父亲进城，不安→① 看到“我”安然无恙，放心 →② 看“我”文章，惊喜和骄傲 →父亲说出理想，平淡 答题思路 本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑤段“父亲见到我，把我上下打量了两遍后，长长地舒口气说：‘没事就好，没事就好’”以及“又絮叨着告诉我，母亲夜里做怎样的梦了，又是怎样被吓醒。‘你妈一夜未睡，就担心你出事。’父亲说。我扭头看父亲，发现他眼里红丝缠绕，想来父亲一定也一夜未眠”可知，父母因母亲的梦而担心“我”出事，父亲见到“我”后，仔细打量确认“我”安然无恙，便长舒一口气，还讲述母亲的担忧，自己也一夜未眠，此刻确认“我”没事后放心了。由此可知，这部分内容体现的情感是看到“我”安然无恙，放心。 二空，结合第⑧段“眼中一热，忙捧了我发的样报给父亲看，一大沓又一大沓，父亲惊喜万分地问：‘这都是你写的？’我说：‘是。’父亲的眼睛就乐得眯成一条缝，连连说：‘好，好，我家出人才了。’然后盯着印在报刊上的我的名字，目不转睛地看。看得眼神迷迷离离了，抬首望我，笑道：‘还记得你拖着鼻涕的样子呢’”可知，父亲看到“我”的样报，表现出惊喜万分，眼睛眯成缝，还夸赞“我家出人才了” ，回忆“我”小时候的样子，满是骄傲。由此可知，这部分体现的情感是看“我”文章，惊喜和骄傲。 2.【人物形象】父亲是一个怎样的人？请结合文章内容具体分析。 【答题思路： 人物形象=内容分析+形象 】 答：由“父亲就围着我的房子前后左右地转，又伸手摸我锁好的大门，没发现异样，心里很是宽慰”“一年四季里，这些东西，总是源源不断地运到我的家里来”可知，父亲是一个细心、关爱孩子的人；由“那个时候，我还是绕着父亲膝盖撒欢的小丫头，而父亲，风华正茂，吹拉弹唱，无所不会，是村子里公认的‘秀才’”可知，父亲是个多才多艺的人；由“他想过学表演，想过做教师，想过从医，但因诸多原因，所有的抱负，终是落空”可知，父亲是个曾有很大的抱负的人；由“我的理想就是，能和你妈平平安安度过晚年，自己能养活自己，不要儿女们操一点点心”可知，父亲是个不善言辞、体谅孩子的人。 答题思路 本题考查人物形象理解。 结合第③段“父亲就围着我的房子前后左右地转，又伸手摸我锁好的大门，没发现异样，心里很是宽慰”可知，父亲到达“我”家，在没见到“我”时，通过围绕房子查看、摸锁好的大门等举动，确认“我”居住环境无异常才放心，体现出他对“我”生活状况的细致关心。结合第④段“一年四季里，这些东西，总是源源不断地运到我的家里来，这是父母源源不断的爱”可知，父母一直坚持给“我”送自家种的各种蔬菜，这种不间断的给予饱含着对“我”生活饮食方面的关怀。由此可知，父亲是一个细心、关爱孩子的人。 结合第⑨段“那个时候，我还是绕着父亲膝盖撒欢的小丫头，而父亲，风华正茂，吹拉弹唱，无所不会，是村子里公认的‘秀才’”可知，在回忆中，父亲年轻时具备多种才艺，吹拉弹唱样样精通，还得到村子里大家的认可，被称为“秀才”。由此可知，父亲是个多才多艺的人。 结合第⑨段“他想过学表演，想过做教师，想过从医，但因诸多原因，所有的抱负，终是落空”可知，父亲在年轻时有过丰富且远大的理想追求，涉及不同的职业领域，只是最终因各种因素未能实现。由此可知，父亲是个曾有很大的抱负的人。 结合第⑬段“我的理想就是，能和你妈平平安安度过晚年，自己能养活自己，不要儿女们操一点点心”可知，父亲表达自己的理想时，语言朴实简洁，没有过多华丽的辞藻，体现出他不善言辞的特点。同时，他的理想围绕着不给儿女添麻烦，希望自己和母亲能平安度过晚年，这显示出他对孩子的体谅，不希望孩子为自己操心。由此可知，父亲是个不善言辞、体谅孩子的人。 3.【词句赏析】按要求赏析下列句子。 父亲见到我，把我上下打量了两遍后，长长地舒口气说：“没事就好，没事就好。”(从词语运用的角度) 【答题思路： 关键词赏析=词性+词原意+在文中意+情 】 答：“上下”的运用，写出了父亲对“我”的关爱，“长长地”及“没事就好”不仅形象地刻画出父亲看到“我”安然无恙时开心的样子，也流露出父亲转忧为喜的情感。 答题思路 本题考查句子赏析。 结合第⑤段“父亲见到我，把我上下打量了两遍后，长长地舒口气说：‘没事就好，没事就好’” 可知，“上下”这个词表明父亲全方位地查看“我”，不放过任何一处，这充分体现出父亲对“我”的关切。“长长地”修饰“舒口气”，生动地描绘出父亲因母亲的梦而担忧“我”，在看到“我”安然无恙后，那种如释重负的状态。而重复说“没事就好”，更是直白地展现出父亲从担忧到放心，转忧为喜的情感变化。由此可知，“上下”的运用，写出了父亲对“我”的关爱，“长长地”及“没事就好”不仅形象地刻画出父亲看到“我”安然无恙时开心的样子，也流露出父亲转忧为喜的情感。 4.【理解分析】文章开头两段写“母亲的梦”和标题不符，是否可以删去？为什么？ 【答题思路： 内容能否删除=表态+内容与文章主题的关系+删去后的影响 】 答：不能删去，用“母亲的梦”引出“父亲进城看‘我’”这一故事情节；“父亲的理想”是与母亲安度晚年，只有儿女平安了，这理想才能实现，而母亲的梦是有关“我”不平安的，体现了父母对“我”的关爱。删去之后，故事情节不够完整，且显得突兀。 答题思路 本题考查句段作用。 结合第①段“母亲夜里做了一个梦，一个很不好的梦，是事关我的”以及第②段“半夜里被吓醒，母亲坐在床上再也睡不着，第二天天一亮，就让父亲来看我”可知，母亲因为这个关于“我”的不好的梦，被吓醒后睡不着，所以让父亲来看“我”，这就引出了“父亲进城看‘我’”这一情节。 结合第⑬段“但父亲只是笑笑，说：‘我的理想就是，能和你妈平平安安度过晚年，自己能养活自己，不要儿女们操一点点心’”可知，父亲的理想是和母亲安度晚年且不让儿女操心，而母亲的梦事关“我”不平安，正因为父母对“我”关爱，才会因母亲的梦而担忧，父亲来看“我”确认平安，这一系列情节体现了父母对“我”的关心，也与父亲的理想相呼应。由此可知，不能删去“母亲的梦”，它引出了后续情节，体现了父母对“我”的关爱，删去后故事情节不够完整，会显得突兀。 课后巩固 舍得 ①父亲去世10年后，在我的“软硬兼施”下。母亲终于同意来郑州跟着我——她最小的女儿一起生活。一天，母亲对先生说，星期天喊你那些朋友回家来吃饭吧，我都来了大半个月了，没见他们来过呢。妈，他们经常在外面聚呢。我替先生解释，母亲摇头，态度坚决地让先生在周末把他们带回家来聚一聚。 ②周末一整天，母亲都在厨房忙碌。我将母亲做好的饭菜一一端出，先生的那几个事业有成、几乎天天在饭店应酬的哥们，立刻被几盘小菜和面食小点吸引过去。其中一个忍不住伸手捏起一个菜饺，喃喃说，小时候最爱吃母亲做的菜饺了。母亲便把整盘菜饺端到他面前，说，喜欢就多吃，以后常来家里吃，我给你们做。那个男人点着头。眼圈忽然就红了，他的母亲已经去世多年，他已经很久没回过家乡了。 ③一个周末的下午，有人敲门，是住在对面的女人，端着一盆洗干净的大樱桃。女人有点儿不好意思地说，送给大娘尝尝。我诧异不已，当初搬过来时，因为装修走线的问题，我们和她家闹了点儿矛盾。现在她冷不丁送来刚刚上市的新鲜樱桃，我摸不着头脑，一时竟不知该说什么好。她的脸就那样红着，有点儿语无伦次：大娘做的点心，孩子可爱吃呢…… ④有一次，得知先生一个同事的孩子患了白血病，母亲要我们送些钱过去。因为是来往并不密切的同事，我们只想象征性地表示一下，母亲却坚决不答应，说，人这辈子，谁都可能会碰到难事，要舍得，好人一生平安。我们听了母亲的。 ⑤母亲过来半年后，先生竟然意外升职了，在单位的推荐选票上，他的票数遥遥领先。先生回来笑着说，这是妈的功劳呢，我这票是妈给拉来的。我们才发现，最近我们的人际关系竟然空前好起来，那种好，明显地少了客套多了真诚。 ⑥这几天天气出奇地煦暖，我很想带母亲到处走走。可母亲因为天生晕车，坐次车如生场大病，于是一概拒绝出门。那个周末，我灵机一动，妈，我骑车带你去。母亲笑着同意了。 ⑦小心地骑到路口，是红灯，我轻轻下车，还未站稳，一个警察从人流中穿过来，走到我面前说，不许带人你不知道吗？还在前面带。说完，埋头便开罚单。母亲愣了一下，攥着我的胳膊要下来，我赶忙扶稳她，跟那个年轻的警察说了声对不起，解释说，我母亲晕车，年纪大了，不能坐车，我想带她去动物园看看……警察愣了一下，这才看清我带的是一位老人，还不等他说什么，母亲责备我，你怎么不告诉我城里骑车不让带人呢？便急着要下来。我正不知所措，那个警察伸手一把搀住了母亲，大娘，对不起，是我没有看清楚，城里只是不让骑车带孩子——您坐好。他忽然抬起胳膊，向母亲庄重地敬了个礼。然后转身，举旗，以我从未见过的飒爽英姿打起标准的手势：杂乱的人群霎时腾出一个空间，两边前行车辆魔法般定住。年轻英俊的警察用还未脱去稚嫩的笑脸看着我，招手示意我通过。我带着母亲，缓缓地行走在熙攘的人群中劈开的一条人行道上。车辆静止，行人驻足，世界突然安静，空气里流动着一种久违的温情——我带着母亲在众人的目光里骄傲前行。 ⑧这是我有生以来第一次受到如此特殊，如此温情，如此厚重的礼遇。 ⑨母亲是在跟我第三年查出肺癌的。那天，母亲对我说，你爸他想我了。妈，可是我舍不得。梅，这次，你得舍得。她笑起来，拍着我的手。但是这一次，母亲，我舍不得。我说不出来，心就那么疼啊，疼得碎掉了。 ⑩母亲走的那天，送葬的队伍浩浩荡荡，从村头排到村尾，除了亲戚，还有我和先生的同学、朋友、同事，以及我们社区前后左右的邻居们……很多很多人，有些是我见过但不熟悉的，有些是我根本就不认识的，大家神情肃穆，流露出哀伤和不舍。一位老奶奶跟我说，闺女啊，你娘前世积的什么德哟，我这辈子可从来没见过这么大的场面啊！ 1. 【情节梳理】文章记叙了母亲的许多事情，也穿插着“我”身处其中的心理活动，请根据文章内容补全表格。 【答题思路： 情节概括=找已知，定未知+据已知，析特点+据特点，仿/抄词句 】 时间 与母亲相关的事 “我”的心理活动 周末 母亲为先生的同事做美食 温暖 有一次 母亲坚持让我们送钱给孩子患病的同事 顺从 半年后 我们违反交通规则却受到警察优厚的礼遇 骄傲 那天 母亲检查出肺癌 心疼 答题思路 本题考查梳理故事情节。 从“星期天你喊你那些同学回家来吃饭吧，我都来了大半个月了，没见他们来过呢”可以概括出“母亲为先生的同事做美食”，此时的“我”“一丝温暖涌入心间”；从有一次，“得知先生一个同事的孩子患了白血病，母亲要我们送些钱过去。因为是来往并不亲密的同事，我们只想象征性地表示一下”可以概括出“母亲坚持让我们送钱给孩子患病的同事”，当时“我们听了母亲的话”，顺从了母亲；半年后，“那是我有生以来第一次受到如此厚重的礼遇。因为母亲，因为舍得给予她一次小小的爱，一个萍水相逢的年轻警察，便舍得为我破例，舍得给我这样高的尊敬。这礼遇，是母亲送给我的”可以概括出“违反交通规则却受到警察优厚的礼遇”，当时“我带着母亲在众人的目光里骄傲前行”：“母亲是在跟着我第三年时查出肺的………”可以概括出“母亲检查出肺癌”，当时“我说不出来，心就那么疼啊，疼得碎掉了”。据此概括即可。 2.【人物形象】文中的母亲是怎样的人？结合文章内容，谈谈母亲的“舍”与“得”给人的启示。 【答题思路： 人物形象=内容分析+形象 】 答：母亲是个真诚、大方、为他人着想、体谅他人、善良、豁达的人。从母亲的行为中，得到的启示有：①只有真诚、大方的“舍”，才能得到别人的肯定和尊敬；②“舍”往往能得到意想不到的收获；③只有每个人都力所能及地献出自己的一份爱，社会才能和谐、美满；④要坦然、豁达、坚强面对生死；⑤要设身处地为他人着想，体谅他人。 答题思路 联系第③段中的“现在她冷不丁送来刚刚上市的新鲜樱桃，我摸不着头脑，一时竟不知该说什么好。她的脸就那样红着，有点儿语无伦次：大娘做的点心，孩子可爱吃呢”可知，只有真诚大方的“舍”才能得到他人的肯定与尊敬。 联系第⑤段中的“母亲过来半年后，先生竟然意外升职了，在单位的推荐选票上，他的票数遥遥领先。先生回来笑着说，这是妈的功劳呢，我这票是妈给拉来的”可知：“舍”往往得到意想不到的收获。 根据第⑤段中的“我们才发现，最近我们的人际关系竟然空前好起来，那种好，明显地少了客套多了真诚”可知，只有每个人都力所能及地献出自己的一份爱，社会才能和谐、美满。 根据第⑦段中的“警察愣了一下，这才看清我带的是一位老人，还不等他说什么，母亲责备我，你怎么不告诉我城里骑车不让带人呢？便急着要下来”可知，要设身处地的为他人着想，体谅他人。 联系第⑨段中的“那天，母亲对我说，你爸他想我了。妈，可是我舍不得。梅，这次，你得舍得。她笑起来，拍着我的手”可知：要坦然、豁达、坚强面对生死。 3.【词句赏析】下面句中加点词表现力强，请品析。 (1)现在她冷不丁送来刚刚上市的新鲜樱桃。 【答题思路： 关键词赏析=词性+词原意+在文中意+情 】 答：“冷不丁”一词表示突然、意料之外，写出了“我”对邻居突然的友好行为表示惊讶，侧面烘托了母亲善良、热情的优秀品质。 (2)我带着母亲在众人的目光里骄傲前行。 【答题思路： 关键词赏析=词性+词原意+在文中意+情 】 答：“骄傲”是“自豪”的意思，在这里写出了作者自己再忙也要带母亲出去玩，为尽了一份孝心而感到自豪、幸福；为自己有一个善解人意、体贴别人的母亲感到自豪；表达了自己的孝心被大家肯定和赞许的自豪感、满足感。 答题思路 （1）冷不丁：毫无防备、突然。在句中表示她给我们送来樱桃很突然，我很意外。联系前句“我诧异不已，当初搬过来时，因为装修走线的问题，我们和她家闹了点儿矛盾”可知，这个词语表现了我对邻居突然示好的行为表示惊讶，完全没有想到。联系后句“大娘做的点心，孩子可爱吃呢”可知，正是因为母亲送给了她点心，所以她才会来送樱桃。所以还从侧面衬托了母亲善良与热情。 （2）骄傲：自豪。联系第⑦段中的“我母亲晕车，年纪大了，不能坐车，我想带她去动物园看看”可知，这个词语表现我带母亲出去玩，因为尽了一份孝心而自豪幸福。联系“然后转身，举旗，以我从未见过的飒爽英姿打起标准的手势：杂乱的人群霎时腾出一个空间，两边前行车辆魔法般定住”可知，表现了我的孝心得到了大家的理解与尊重，内心自豪满足。根据“母亲责备我，你怎么不告诉我城里骑车不让带人呢？便急着要下来”可知，表现了为自己有一个善解人意，体贴他人的母亲而自豪。 4.【理解分析】文章结尾处铺陈了母亲葬礼的“大场面”，其用意何在？ 【答题思路： 段落内容的作用=内容上的作用+结构上的作用 】 答：①呼应标题，深化主旨；②这里的大场面是母亲真诚的“舍”带来的；③彰显了母亲的人格魅力和影响力；④表达了人们对母亲的感恩和怀念。 答题思路 末段写了母亲葬礼的大场面，这些都是母亲懂得舍与得，做到了舍与得后的回报，表现了人们对母亲的尊重。所以本段照应了标题“舍得”，点明了文章主旨，升华了主题。 联系末段中的“有些是我根本就不认识的，大家神情肃穆，流露出哀伤和不舍”可以看出大家对母亲的尊重与不舍。这些都是母亲用“舍”得到的。 联系“很多很多人，有些是我见过但不熟悉的，有些是我根本就不认识的”可知，彰显了母亲的人格魅力。 联系“大家神情肃穆，流露出哀伤和不舍”可知，表现了人们对母亲的感恩与怀念。 联系文本内容可知，母亲真诚的“舍”使邻里关系变得和谐，让我们的人际关系变得和谐，末段对葬礼大场面的描写，表达了作者弘扬社会正能量，构建和谐社会的愿望。 试卷第1页，共3页 第 1 页 共 11 页 学科网（北京）股份有限公司 $$2025年七年级下册 第 1 页 共 19 页 【原卷版】第三单元 平凡人物 ——记叙文之词句赏析 【单元导读】 本单元都是叙事性作品，写的都是普通人。小人物虽然平凡但身上也有优秀的品格和高 尚的情操。本单元通过小人物来体会精神之美。具体包括以下几个方面： （1）了解人物的生活和情感，感受他们身上的人性之美与所体现的民族品格。 （2）精读时要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。 （3）从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，理解意蕴。 单元考点积累 1.介词 介词是词类的一种，属于虚词，主要由作为实词的动词引申而成，是具有引介作用的词， 它通过把其宾语引介给谓语，借以表达谓语动词所涉及的时间、处所、方式、目的及对象等 各种语法关系。 依其用法，可以分为时间介词、处所介词、对象介词、工具介词、原因介词、比较介词、 被动介词七类。 常见的介词有：自、从、以、当、为、按照；由于、对于、为了、到；和、跟、把、比、 在、关于；除了、同、对、向、往、朝。 2.连词： 起连接作用的词，用来表示并列、转折、选择、递进、条件、因果等关系。 常见的连词有：和、跟、同、而、或、或者、而且、并且、虽然、但是、如果、只有、 只要、因为等。 3.介词和连词的区别 介词和连词的主要区别在于它们的语法功能和用法。 (1)语法功能 介词：介词主要用于引导名词或代词，表示时间、地点、方式、原因等关系。它们通常 位于名词或代词之前，形成介词短语，用来修饰动词或其他介词短语。例如，“在桌子上”中 的“在”就是一个介词。 连词：连词用于连接词、短语或句子，表示并列、选择、转折等逻辑关系。它们连接的 前后成分通常是平等的，可以互换位置而意义基本不变。例如，“或者”连接的“你”和“我” 可以互换位置，意义不变。 (2)用法示例 介词： 时间介词：在、于、从、自从、当 地点介词：从、在、到、沿着 方式介词：按照、通过、以、用 原因介词：由于、因为 连词： 并列连词：和、与、及、或 选择连词：或者、要么 2025年七年级下册 第 2 页 共 19 页 转折连词：但是、然而 因果连词：因此、所以 （3）例子说明 介词：例如，“我在桌子上看书”（“在”是介词，表示地点）。 连词：例如，“你或者我都可以去”（“或者”是连词，表示选择关系）。 通过这些例子可以看出，介词主要用于引导名词或代词，而连词则用于连接词或短语， 表达不同的逻辑关系。 答题技巧 1.情节梳理 即用简洁清晰的语言，提炼出文中的情节。包括概括事件、概括心情、概括人物性格等 考查方式： ①用一句话或简明的语句概括故事情节 ②概括文中写了哪几件事 ③概括文章的部分（××段）内容 答题思路：情节概括=找已知，定未知+据已知，析特点+据特点，仿/抄词句 答题格式：答：xxx（谁）做了 xxx（事）/xxx（东西）xxx（怎么样） 2.赏析词语 动词、副词、叠词（增强节奏感）、拟声词（身临其境）、褒贬（褒义贬用或贬义褒用， 突出强调）、大词小用（突出强调）、加点词语解释 答题思路：词性+词原意+在文中意+情 答题格式：加点词是 xxx（词性），原指（解释词原意），在文中起到 xxx 的作用，生动 形象的写出了 xxx（事物）的 xxx（特点）/xxx（人物）的 xxx 性格，表现出 xxx 情感/态度/ 观点。（褒贬要单独强调一下是褒义贬用还是贬义褒用） 3.分析人物形象 人物形象包括性格、品质、独特的外貌、才华、特殊身份（如医生、军人、教师）等。 答题思路：内容分析+形象 2025年七年级下册 第 3 页 共 19 页 胡老师的木箱 陆天明 ①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那 么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它 总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总 让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。 ②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大 约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。 学校里有一些同事不怎么瞧得起他。经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不 “反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一 个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。 ③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁 进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土 布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片 又带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。 ④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺 上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的 地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了， 他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年 底了，他是来料理自己的后事的。 ⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我 在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸 片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句， 却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少 见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我帮扶下，他 踉踉跄跄地站起来，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一 把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。”“写完它？带到那边去？”我瞪 大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它 们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长 长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句： “现在可以了。可以了……” ⑥后来他再也没回过乡中心小学。 ⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这 是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样， 瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗 的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”构筑起了金碧辉煌的底架。 ⑧我们看到“普通”的伟大了吗？ ⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？ ⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲，付出的代价做一点实实在在的弥补吗？ ⑪我问小雨。它依然悄悄地淅沥着。不声不响地滴答着…… 2025年七年级下册 第 4 页 共 19 页 1.【情节梳理】圈画重要信息，完成下面的思维导图。 【答题思路： 】 ① ② ③ 2.【人物形象】试结合加点词语，对人物形象进行品析。 只要．．有一点空闲时间，他就．在一盏油灯下写着什么。写在各种各样．．．．的纸片上，然后锁．进 一个肥皂箱里，也不许我们碰．他这个箱子。 【答题思路： 】 3.【词句赏析】这里的“微笑”和“叹气”矛盾吗？你如何理解？ 他自嘲般地微笑．．了一下，又长长地叹了口气．．．．。 【答题思路： 】 4.【理解分析】你如何理解“‘普通’的伟大”？请结合链接材料，联系全文，加以阐述。 【链接材料】这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。 她确有伟大的神力。 （鲁迅《阿长与〈山海经〉》） 【答题思路： 】 2025年七年级下册 第 5 页 共 19 页 父亲的理想 丁立梅 ①母亲夜里做了一个梦，一个很不好的梦，是事关我的。 ②半夜里被吓醒，母亲坐在床上再也睡不着，第二天天一亮，就让父 亲来看我。 ③父亲辗转坐车过来，我已上班去了，家里自然没人，父亲就围着我的 房子前后左右地转，又伸手摸我锁好的大门，没发现异样，心里很是宽慰。 ④我回家时，已是午饭时分，远远就望见父亲坐在院门前的台阶上， 顶着一头灰白的头发，朝着我回来的方向傻望，脚边立一鼓鼓的蛇皮袋。 不用打开，我就知道那里面装的是什么，那是母亲在地里面种的东西， 青菜啊大蒜啊萝卜啊，一年四季里，这些东西，总是源源不断地运到我的 家里来，这是父母源源不断的爱。 ⑤父亲见到我，把我上下打量了两遍后，长长地舒口气说：“没事就好，没事就好。”又 絮叨着告诉我，母亲夜里做怎样的梦了，又是怎样被吓醒。“你妈一夜未睡，就担心你出事。” 父亲说。我扭头看父亲，发现他眼里红丝缠绕，想来父亲一定也一夜未眠。 ⑥我埋怨父亲：“你们在家净瞎想。”父亲搓着手呵呵地笑，只是重复一句话：“没事就好， 没事就好。”他解开蛇皮袋口的扎绳，双手提起倾倒，各种蔬菜立即欢快地跳出来，青菜绿得 饱满，萝卜大而白胖。我抓了一个萝卜，在水龙头下洗了洗，张嘴就咬，父亲说：“我和你妈 就知道你喜欢吃。”父亲看我的眼神满足而幸福。 ⑦饭后，我赶写一篇稿子，父亲坐在边上翻我桌上的报刊。他戴了老花镜，一张一张， 翻得极慢，一个字一个字地，像寻宝似的，我就笑他：“爸，你找什么呢？”父亲并不抬头， 笑着低声嘟囔：“找你写的。” ⑧眼中一热，忙捧了我发的样报给父亲看，一大沓又一大沓，父亲惊喜万分地问：“这都 是你写的？”我说：“是。”父亲的眼睛就乐得眯成一条缝，连连说：“好，好，我家出人才了。” 然后盯着印在报刊上的我的名字，目不转睛地看。看得眼神迷迷离离了，抬首望我，笑道：“还 记得你拖着鼻涕的样子呢。” ⑨旧时光一下子回转来，那个时候，我还是绕着父亲膝盖撒欢的小丫头，而父亲，风华 正茂，吹拉弹唱，无所不会，是村子里公认的“秀才”，那样的父亲，是怀了很大的抱负的， 他想过学表演，想过做教师，想过从医，但因诸多原因，所有的抱负，终是落空。 ⑩随口问一句：“爸，你现在还有理想吗？” ⑪父亲说：“当然有啊。” ⑫我充满好奇地问：“是什么？”我以为父亲会说要砌新房子什么的，老屋已很破旧了， 父亲一直想盖一幢新房子。 ⑬但父亲只是笑笑，说：“我的理想就是，能和你妈平平安安度过晚年，自己能养活自己， 不要儿女们操一点点心。” ⑭父亲说这些话时语气平淡，一双操劳一生的手，安静地搁在刊有我文章的一叠报上， 青筋突兀，如老根盘结。 2025年七年级下册 第 6 页 共 19 页 1.【情节梳理】梳理写作思路，把下面的空缺处补充完整。 【答题思路： 】 母亲因梦派父亲进城，不安→① →② →父亲说出理想，平淡 2.【人物形象】父亲是一个怎样的人？请结合文章内容具体分析。 【答题思路： 】 3.【词句赏析】按要求赏析下列句子。 父亲见到我，把我上下打量了两遍后，长长地舒口气说：“没事就好，没事就好。”(从词 语运用的角度) 【答题思路： 】 4.【理解分析】文章开头两段写“母亲的梦”和标题不符，是否可以删去？为什么？ 【答题思路： 】 2025年七年级下册 第 7 页 共 19 页 舍得 ①父亲去世 10年后，在我的“软硬兼施”下。母亲终于同意来郑 州跟着我——她最小的女儿一起生活。一天，母亲对先生说，星期 天喊你那些朋友回家来吃饭吧，我都来了大半个月了，没见他们来 过呢。妈，他们经常在外面聚呢。我替先生解释，母亲摇头，态度 坚决地让先生在周末把他们带回家来聚一聚。 ②周末一整天，母亲都在厨房忙碌。我将母亲做好的饭菜一一 端出，先生的那几个事业有成、几乎天天在饭店应酬的哥们，立刻 被几盘小菜和面食小点吸引过去。其中一个忍不住伸手捏起一个菜 饺，喃喃说，小时候最爱吃母亲做的菜饺了。母亲便把整盘菜饺端 到他面前，说，喜欢就多吃，以后常来家里吃，我给你们做。那个 男人点着头。眼圈忽然就红了，他的母亲已经去世多年，他已经很 久没回过家乡了。 ③一个周末的下午，有人敲门，是住在对面的女人，端着一盆洗干净的大樱桃。女人有 点儿不好意思地说，送给大娘尝尝。我诧异不已，当初搬过来时，因为装修走线的问题，我 们和她家闹了点儿矛盾。现在她冷不丁送来刚刚上市的新鲜樱桃，我摸不着头脑，一时竟不 知该说什么好。她的脸就那样红着，有点儿语无伦次：大娘做的点心，孩子可爱吃呢…… ④有一次，得知先生一个同事的孩子患了白血病，母亲要我们送些钱过去。因为是来往 并不密切的同事，我们只想象征性地表示一下，母亲却坚决不答应，说，人这辈子，谁都可 能会碰到难事，要舍得，好人一生平安。我们听了母亲的。 ⑤母亲过来半年后，先生竟然意外升职了，在单位的推荐选票上，他的票数遥遥领先。 先生回来笑着说，这是妈的功劳呢，我这票是妈给拉来的。我们才发现，最近我们的人际关 系竟然空前好起来，那种好，明显地少了客套多了真诚。 ⑥这几天天气出奇地煦暖，我很想带母亲到处走走。可母亲因为天生晕车，坐次车如生 场大病，于是一概拒绝出门。那个周末，我灵机一动，妈，我骑车带你去。母亲笑着同意了。 ⑦小心地骑到路口，是红灯，我轻轻下车，还未站稳，一个警察从人流中穿过来，走到 我面前说，不许带人你不知道吗？还在前面带。说完，埋头便开罚单。母亲愣了一下，攥着 我的胳膊要下来，我赶忙扶稳她，跟那个年轻的警察说了声对不起，解释说，我母亲晕车， 年纪大了，不能坐车，我想带她去动物园看看……警察愣了一下，这才看清我带的是一位老 人，还不等他说什么，母亲责备我，你怎么不告诉我城里骑车不让带人呢？便急着要下来。 我正不知所措，那个警察伸手一把搀住了母亲，大娘，对不起，是我没有看清楚，城里只是 不让骑车带孩子——您坐好。他忽然抬起胳膊，向母亲庄重地敬了个礼。然后转身，举旗， 以我从未见过的飒爽英姿打起标准的手势：杂乱的人群霎时腾出一个空间，两边前行车辆魔 法般定住。年轻英俊的警察用还未脱去稚嫩的笑脸看着我，招手示意我通过。我带着母亲， 缓缓地行走在熙攘的人群中劈开的一条人行道上。车辆静止，行人驻足，世界突然安静，空 气里流动着一种久违的温情——我带着母亲在众人的目光里骄傲前行。 ⑧这是我有生以来第一次受到如此特殊，如此温情，如此厚重的礼遇。 ⑨母亲是在跟我第三年查出肺癌的。那天，母亲对我说，你爸他想我了。妈，可是我舍 不得。梅，这次，你得舍得。她笑起来，拍着我的手。但是这一次，母亲，我舍不得。我说 不出来，心就那么疼啊，疼得碎掉了。 ⑩母亲走的那天，送葬的队伍浩浩荡荡，从村头排到村尾，除了亲戚，还有我和先生的 同学、朋友、同事，以及我们社区前后左右的邻居们……很多很多人，有些是我见过但不熟 悉的，有些是我根本就不认识的，大家神情肃穆，流露出哀伤和不舍。一位老奶奶跟我说， 闺女啊，你娘前世积的什么德哟，我这辈子可从来没见过这么大的场面啊！ 2025年七年级下册 第 8 页 共 19 页 1. 【情节梳理】文章记叙了母亲的许多事情，也穿插着“我”身处其中的心理活动，请根据 文章内容补全表格。 【答题思路： 】 时间 与母亲相关的事 “我”的心理活动 周末 温暖 有一次 母亲坚持让我们送钱给孩子患病的同事 半年后 我们违反交通规则却受到警察优厚的礼遇 那天 心疼 2.【人物形象】文中的母亲是怎样的人？结合文章内容，谈谈母亲的“舍”与“得”给人的启示。 【答题思路： 】 3.【词句赏析】下面句中加点词表现力强，请品析。 (1)现在她冷不丁．．．送来刚刚上市的新鲜樱桃。 【答题思路： 】 (2)我带着母亲在众人的目光里骄傲．．前行。 【答题思路： 】 4.【理解分析】文章结尾处铺陈了母亲葬礼的“大场面”，其用意何在？ 【答题思路： 】 2025年七年级下册 第 9 页 共 19 页 【解析版】第三单元 平凡人物 ——记叙文之词句赏析 【单元导读】 本单元都是叙事性作品，写的都是普通人。小人物虽然平凡但身上也有优秀的品格和高 尚的情操。本单元通过小人物来体会精神之美。具体包括以下几个方面： （1）了解人物的生活和情感，感受他们身上的人性之美与所体现的民族品格。 （2）精读时要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。 （3）从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，理解意蕴。 单元考点积累 1.介词 介词是词类的一种，属于虚词，主要由作为实词的动词引申而成，是具有引介作用的词， 它通过把其宾语引介给谓语，借以表达谓语动词所涉及的时间、处所、方式、目的及对象等 各种语法关系。 依其用法，可以分为时间介词、处所介词、对象介词、工具介词、原因介词、比较介词、 被动介词七类。 常见的介词有：自、从、以、当、为、按照；由于、对于、为了、到；和、跟、把、比、 在、关于；除了、同、对、向、往、朝。 2.连词： 起连接作用的词，用来表示并列、转折、选择、递进、条件、因果等关系。 常见的连词有：和、跟、同、而、或、或者、而且、并且、虽然、但是、如果、只有、 只要、因为等。 3.介词和连词的区别 介词和连词的主要区别在于它们的语法功能和用法。 (1)语法功能 介词：介词主要用于引导名词或代词，表示时间、地点、方式、原因等关系。它们通常 位于名词或代词之前，形成介词短语，用来修饰动词或其他介词短语。例如，“在桌子上”中 的“在”就是一个介词。 连词：连词用于连接词、短语或句子，表示并列、选择、转折等逻辑关系。它们连接的 前后成分通常是平等的，可以互换位置而意义基本不变。例如，“或者”连接的“你”和“我” 可以互换位置，意义不变。 (2)用法示例 介词： 时间介词：在、于、从、自从、当 地点介词：从、在、到、沿着 方式介词：按照、通过、以、用 原因介词：由于、因为 连词： 并列连词：和、与、及、或 选择连词：或者、要么 2025年七年级下册 第 10 页 共 19 页 转折连词：但是、然而 因果连词：因此、所以 （3）例子说明 介词：例如，“我在桌子上看书”（“在”是介词，表示地点）。 连词：例如，“你或者我都可以去”（“或者”是连词，表示选择关系）。 通过这些例子可以看出，介词主要用于引导名词或代词，而连词则用于连接词或短语， 表达不同的逻辑关系。 答题技巧 1.情节梳理 即用简洁清晰的语言，提炼出文中的情节。包括概括事件、概括心情、概括人物性格等 考查方式： ①用一句话或简明的语句概括故事情节 ②概括文中写了哪几件事 ③概括文章的部分（××段）内容 答题思路：情节概括=找已知，定未知+据已知，析特点+据特点，仿/抄词句 答题格式：答：xxx（谁）做了 xxx（事）/xxx（东西）xxx（怎么样） 2.赏析词语 动词、副词、叠词（增强节奏感）、拟声词（身临其境）、褒贬（褒义贬用或贬义褒用， 突出强调）、大词小用（突出强调）、加点词语解释 答题思路：词性+词原意+在文中意+情 答题格式：加点词是 xxx（词性），原指（解释词原意），在文中起到 xxx 的作用，生动 形象的写出了 xxx（事物）的 xxx（特点）/xxx（人物）的 xxx 性格，表现出 xxx 情感/态度/ 观点。（褒贬要单独强调一下是褒义贬用还是贬义褒用） 3.分析人物形象 人物形象包括性格、品质、独特的外貌、才华、特殊身份（如医生、军人、教师）等。 答题思路：内容分析+形象 2025年七年级下册 第 11 页 共 19 页 胡老师的木箱 陆天明 ①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那 么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它 总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总 让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。 ②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大 约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。 学校里有一些同事不怎么瞧得起他。经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不 “反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一 个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。 ③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁 进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土 布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片 又带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。 ④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺 上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的 地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了， 他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年 底了，他是来料理自己的后事的。 ⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我 在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸 片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句， 却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少 见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我帮扶下，他 踉踉跄跄地站起来，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一 把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。”“写完它？带到那边去？”我瞪 大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它 们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长 长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句： “现在可以了。可以了……” ⑥后来他再也没回过乡中心小学。 ⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这 是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样， 瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗 的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”构筑起了金碧辉煌的底架。 ⑧我们看到“普通”的伟大了吗？ ⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？ ⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲，付出的代价做一点实实在在的弥补吗？ ⑪我问小雨。它依然悄悄地淅沥着。不声不响地滴答着…… 2025年七年级下册 第 12 页 共 19 页 1.【情节梳理】圈画重要信息，完成下面的思维导图。 【答题思路： 情节概括=找已知，定未知+据已知，析特点+据特点，仿/抄词句 】 ① 胡老师烧木箱里的纸片 ② 漠视（淡忘） ③ 愧疚 本题考查梳理概括文章内容。结合思维导图可知，①空应填与胡老师相关的事件，②③空应填人物的 心理。 ①空：根据第⑤段“他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛 上了后山。他点着了箱子里的那些纸片”可知，这里讲述了胡老师在离世前烧木箱里的纸片，因此这里应 填：胡老师烧木箱里的纸片； ②空：根据第④段“随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽 然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他， 学校甚至都准备收拾他的‘遗物’了”可知，当胡老师得了肺结核后，人们开始淡忘他，学校甚至都准备 把他的东西给清理掉，可看出学校的冷漠，因此这里可填：“淡忘”或者“冷漠”； ③空：根据第⑦段“我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他”可知，这里应填： 愧疚。 2.【人物形象】试结合加点词语，对人物形象进行品析。 只要．．有一点空闲时间，他就．在一盏油灯下写着什么。写在各种各样．．．．的纸片上，然后锁．进 一个肥皂箱里，也不许我们碰．他这个箱子。 【答题思路： 人物形象=内容分析+形象 】 答：“只要……就……”写出了胡老师对工作的认真负责，“各种各样”写出了胡老师善于捕 捉并随时记录教学中的想法和体会，“锁”和“碰”两个动词写出了胡老师对其成果的珍视。 本题考查从加点字的角度分析人物形象。 “只要……就”是表示条件关系的关联词，这里写出了胡老师争分夺秒地记录教学相关的内容，体现 了他的认真和努力；“各种各样”指的是种类很多，这也体现了胡老师写的教学中的想法和体会很多，体 现了胡老师善于发现和记录教学中的心得体会；“锁”和“碰”写出了胡老师全方位地对他的箱子进行保 护，体现了胡老师对他的成果的珍视。 2025年七年级下册 第 13 页 共 19 页 3.【词句赏析】这里的“微笑”和“叹气”矛盾吗？你如何理解？ 他自嘲般地微笑．．了一下，又长长地叹了口气．．．．。 【答题思路： 关键词赏析=词性+词原意+在文中意+情 】 答：我认为两者看似矛盾，实则不矛盾。“微笑”是胡老师烧掉底稿，心愿已了时的欣慰和满 足；“叹了口气”写出了胡老师自知不久于人世，自己的教书体会和心得不能完成的无奈与遗 憾之情。 ②本题考查从词语的角度理解句子。作答时先表态，不矛盾，然后结合胡老师的处境进行分析。 结合第⑤段“‘当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出 来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。’他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气”可知， 这里的“微笑”是因为他认为烧掉了这些底稿，等他去世后依旧可以接着写，体现的是他内心愿望达成的 一种满足；“叹了口气”是因为他必须得面对现实，那就是他将不久于世，没能在生前完成他想做的事情， 因而倍感无奈和忧伤。 4.【理解分析】你如何理解“‘普通’的伟大”？请结合链接材料，联系全文，加以阐述。 【链接材料】这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。 她确有伟大的神力。 （鲁迅《阿长与〈山海经〉》） 【答题思路： 词句理解=结合材料内容+文章内容+情 】 答：文中胡老师其貌不扬，被同事瞧不起甚至取笑，但是他毫无怨言，并坚持在纸片上写自 己的体会和看法，病入膏肓仍念念不忘；阿长是“我”儿时的保姆，大字不识的她却为“我” 买来了心心念念的《山海经》，她的身上保留着朴实善良的爱，使“我”生发敬意；他们虽是 默默无闻的普通人，但他们的善良、朴实、恪尽职守等品质却凸显其人格的伟大；我们也是 芸芸众生中的普通一员，也应当如他们一样，在平凡的生活中，带给别人温暖，活出自己的 色彩。 “‘普通’的伟大”指的是普通的人有着令人敬佩的品质。正如链接材料里的阿长，阿长是一名普通 的女工，她不识字，没读过书，但是她在别人都不关注作者需求的时候，帮作者买到了最渴求的书，她的 朴实、善良、关爱孩子，在作者的眼中，她就是伟大的。文中的胡老师也是如此，他虽然很普通，甚至被 人瞧不起，但是他从不在意，只是努力地追求自己的梦想，他也是伟大的。其实，我们都是芸芸众生中普 普通通的一员，应该自重自爱，像胡老师一样恪尽职守，虽然平凡，但是有自己的追求和理想，像苔花一 样，虽然渺小，但是从不自卑，依然尽情绽放。我们每个人都要在平凡的人生中，活出不平凡的色彩。 2025年七年级下册 第 14 页 共 19 页 父亲的理想 丁立梅 ①母亲夜里做了一个梦，一个很不好的梦，是事关我的。 ②半夜里被吓醒，母亲坐在床上再也睡不着，第二天天一亮，就让父 亲来看我。 ③父亲辗转坐车过来，我已上班去了，家里自然没人，父亲就围着我的 房子前后左右地转，又伸手摸我锁好的大门，没发现异样，心里很是宽慰。 ④我回家时，已是午饭时分，远远就望见父亲坐在院门前的台阶上， 顶着一头灰白的头发，朝着我回来的方向傻望，脚边立一鼓鼓的蛇皮袋。 不用打开，我就知道那里面装的是什么，那是母亲在地里面种的东西， 青菜啊大蒜啊萝卜啊，一年四季里，这些东西，总是源源不断地运到我的 家里来，这是父母源源不断的爱。 ⑤父亲见到我，把我上下打量了两遍后，长长地舒口气说：“没事就好，没事就好。”又 絮叨着告诉我，母亲夜里做怎样的梦了，又是怎样被吓醒。“你妈一夜未睡，就担心你出事。” 父亲说。我扭头看父亲，发现他眼里红丝缠绕，想来父亲一定也一夜未眠。 ⑥我埋怨父亲：“你们在家净瞎想。”父亲搓着手呵呵地笑，只是重复一句话：“没事就好， 没事就好。”他解开蛇皮袋口的扎绳，双手提起倾倒，各种蔬菜立即欢快地跳出来，青菜绿得 饱满，萝卜大而白胖。我抓了一个萝卜，在水龙头下洗了洗，张嘴就咬，父亲说：“我和你妈 就知道你喜欢吃。”父亲看我的眼神满足而幸福。 ⑦饭后，我赶写一篇稿子，父亲坐在边上翻我桌上的报刊。他戴了老花镜，一张一张， 翻得极慢，一个字一个字地，像寻宝似的，我就笑他：“爸，你找什么呢？”父亲并不抬头， 笑着低声嘟囔：“找你写的。” ⑧眼中一热，忙捧了我发的样报给父亲看，一大沓又一大沓，父亲惊喜万分地问：“这都 是你写的？”我说：“是。”父亲的眼睛就乐得眯成一条缝，连连说：“好，好，我家出人才了。” 然后盯着印在报刊上的我的名字，目不转睛地看。看得眼神迷迷离离了，抬首望我，笑道：“还 记得你拖着鼻涕的样子呢。” ⑨旧时光一下子回转来，那个时候，我还是绕着父亲膝盖撒欢的小丫头，而父亲，风华 正茂，吹拉弹唱，无所不会，是村子里公认的“秀才”，那样的父亲，是怀了很大的抱负的， 他想过学表演，想过做教师，想过从医，但因诸多原因，所有的抱负，终是落空。 ⑩随口问一句：“爸，你现在还有理想吗？” ⑪父亲说：“当然有啊。” ⑫我充满好奇地问：“是什么？”我以为父亲会说要砌新房子什么的，老屋已很破旧了， 父亲一直想盖一幢新房子。 ⑬但父亲只是笑笑，说：“我的理想就是，能和你妈平平安安度过晚年，自己能养活自己， 不要儿女们操一点点心。” ⑭父亲说这些话时语气平淡，一双操劳一生的手，安静地搁在刊有我文章的一叠报上， 青筋突兀，如老根盘结。 2025年七年级下册 第 15 页 共 19 页 1.【情节梳理】梳理写作思路，把下面的空缺处补充完整。 【答题思路： 情节概括=找已知，定未知+据已知，析特点+据特点，仿/抄词句 】 母亲因梦派父亲进城，不安→① 看到“我”安然无恙，放心 →② 看“我”文章，惊喜和 骄傲 →父亲说出理想，平淡 本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑤段“父亲见到我，把我上下打量了两遍后，长长地舒口气说：‘没事就好，没事就好’” 以及“又絮叨着告诉我，母亲夜里做怎样的梦了，又是怎样被吓醒。‘你妈一夜未睡，就担心你出事。’父 亲说。我扭头看父亲，发现他眼里红丝缠绕，想来父亲一定也一夜未眠”可知，父母因母亲的梦而担心“我” 出事，父亲见到“我”后，仔细打量确认“我”安然无恙，便长舒一口气，还讲述母亲的担忧，自己也一 夜未眠，此刻确认“我”没事后放心了。由此可知，这部分内容体现的情感是看到“我”安然无恙，放心。 二空，结合第⑧段“眼中一热，忙捧了我发的样报给父亲看，一大沓又一大沓，父亲惊喜万分地问： ‘这都是你写的？’我说：‘是。’父亲的眼睛就乐得眯成一条缝，连连说：‘好，好，我家出人才了。’然 后盯着印在报刊上的我的名字，目不转睛地看。看得眼神迷迷离离了，抬首望我，笑道：‘还记得你拖着 鼻涕的样子呢’”可知，父亲看到“我”的样报，表现出惊喜万分，眼睛眯成缝，还夸赞“我家出人才了”， 回忆“我”小时候的样子，满是骄傲。由此可知，这部分体现的情感是看“我”文章，惊喜和骄傲。 2.【人物形象】父亲是一个怎样的人？请结合文章内容具体分析。 【答题思路： 人物形象=内容分析+形象 】 答：由“父亲就围着我的房子前后左右地转，又伸手摸我锁好的大门，没发现异样，心里很 是宽慰”“一年四季里，这些东西，总是源源不断地运到我的家里来”可知，父亲是一个细心、 关爱孩子的人；由“那个时候，我还是绕着父亲膝盖撒欢的小丫头，而父亲，风华正茂，吹 拉弹唱，无所不会，是村子里公认的‘秀才’”可知，父亲是个多才多艺的人；由“他想过学 表演，想过做教师，想过从医，但因诸多原因，所有的抱负，终是落空”可知，父亲是个曾 有很大的抱负的人；由“我的理想就是，能和你妈平平安安度过晚年，自己能养活自己，不 要儿女们操一点点心”可知，父亲是个不善言辞、体谅孩子的人。 本题考查人物形象理解。 结合第③段“父亲就围着我的房子前后左右地转，又伸手摸我锁好的大门，没发现异样，心里很是宽 慰”可知，父亲到达“我”家，在没见到“我”时，通过围绕房子查看、摸锁好的大门等举动，确认“我” 居住环境无异常才放心，体现出他对“我”生活状况的细致关心。结合第④段“一年四季里，这些东西， 总是源源不断地运到我的家里来，这是父母源源不断的爱”可知，父母一直坚持给“我”送自家种的各种 蔬菜，这种不间断的给予饱含着对“我”生活饮食方面的关怀。由此可知，父亲是一个细心、关爱孩子的 人。 结合第⑨段“那个时候，我还是绕着父亲膝盖撒欢的小丫头，而父亲，风华正茂，吹拉弹唱，无所不 会，是村子里公认的‘秀才’”可知，在回忆中，父亲年轻时具备多种才艺，吹拉弹唱样样精通，还得到 村子里大家的认可，被称为“秀才”。由此可知，父亲是个多才多艺的人。 2025年七年级下册 第 16 页 共 19 页 结合第⑨段“他想过学表演，想过做教师，想过从医，但因诸多原因，所有的抱负，终是落空”可知， 父亲在年轻时有过丰富且远大的理想追求，涉及不同的职业领域，只是最终因各种因素未能实现。由此可 知，父亲是个曾有很大的抱负的人。 结合第⑬段“我的理想就是，能和你妈平平安安度过晚年，自己能养活自己，不要儿女们操一点点心” 可知，父亲表达自己的理想时，语言朴实简洁，没有过多华丽的辞藻，体现出他不善言辞的特点。同时， 他的理想围绕着不给儿女添麻烦，希望自己和母亲能平安度过晚年，这显示出他对孩子的体谅，不希望孩 子为自己操心。由此可知，父亲是个不善言辞、体谅孩子的人。 3.【词句赏析】按要求赏析下列句子。 父亲见到我，把我上下打量了两遍后，长长地舒口气说：“没事就好，没事就好。”(从词 语运用的角度) 【答题思路： 关键词赏析=词性+词原意+在文中意+情 】 答：“上下”的运用，写出了父亲对“我”的关爱，“长长地”及“没事就好”不仅形象地刻画出父亲 看到“我”安然无恙时开心的样子，也流露出父亲转忧为喜的情感。 本题考查句子赏析。 结合第⑤段“父亲见到我，把我上下打量了两遍后，长长地舒口气说：‘没事就好，没事就好’” 可 知，“上下”这个词表明父亲全方位地查看“我”，不放过任何一处，这充分体现出父亲对“我”的关切。 “长长地”修饰“舒口气”，生动地描绘出父亲因母亲的梦而担忧“我”，在看到“我”安然无恙后，那种 如释重负的状态。而重复说“没事就好”，更是直白地展现出父亲从担忧到放心，转忧为喜的情感变化。 由此可知，“上下”的运用，写出了父亲对“我”的关爱，“长长地”及“没事就好”不仅形象地刻画出父 亲看到“我”安然无恙时开心的样子，也流露出父亲转忧为喜的情感。 4.【理解分析】文章开头两段写“母亲的梦”和标题不符，是否可以删去？为什么？ 【答题思路： 内容能否删除=表态+内容与文章主题的关系+删去后的影响 】 答：不能删去，用“母亲的梦”引出“父亲进城看‘我’”这一故事情节；“父亲的理想”是 与母亲安度晚年，只有儿女平安了，这理想才能实现，而母亲的梦是有关“我”不平安的， 体现了父母对“我”的关爱。删去之后，故事情节不够完整，且显得突兀。 本题考查句段作用。 结合第①段“母亲夜里做了一个梦，一个很不好的梦，是事关我的”以及第②段“半夜里被吓醒，母 亲坐在床上再也睡不着，第二天天一亮，就让父亲来看我”可知，母亲因为这个关于“我”的不好的梦， 被吓醒后睡不着，所以让父亲来看“我”，这就引出了“父亲进城看‘我’”这一情节。 结合第⑬段“但父亲只是笑笑，说：‘我的理想就是，能和你妈平平安安度过晚年，自己能养活自己， 不要儿女们操一点点心’”可知，父亲的理想是和母亲安度晚年且不让儿女操心，而母亲的梦事关“我” 不平安，正因为父母对“我”关爱，才会因母亲的梦而担忧，父亲来看“我”确认平安，这一系列情节体 现了父母对“我”的关心，也与父亲的理想相呼应。由此可知，不能删去“母亲的梦”，它引出了后续情 节，体现了父母对“我”的关爱，删去后故事情节不够完整，会显得突兀。 2025年七年级下册 第 17 页 共 19 页 舍得 ①父亲去世 10年后，在我的“软硬兼施”下。母亲终于同意来郑 州跟着我——她最小的女儿一起生活。一天，母亲对先生说，星期 天喊你那些朋友回家来吃饭吧，我都来了大半个月了，没见他们来 过呢。妈，他们经常在外面聚呢。我替先生解释，母亲摇头，态度 坚决地让先生在周末把他们带回家来聚一聚。 ②周末一整天，母亲都在厨房忙碌。我将母亲做好的饭菜一一 端出，先生的那几个事业有成、几乎天天在饭店应酬的哥们，立刻 被几盘小菜和面食小点吸引过去。其中一个忍不住伸手捏起一个菜 饺，喃喃说，小时候最爱吃母亲做的菜饺了。母亲便把整盘菜饺端 到他面前，说，喜欢就多吃，以后常来家里吃，我给你们做。那个 男人点着头。眼圈忽然就红了，他的母亲已经去世多年，他已经很 久没回过家乡了。 ③一个周末的下午，有人敲门，是住在对面的女人，端着一盆洗干净的大樱桃。女人有 点儿不好意思地说，送给大娘尝尝。我诧异不已，当初搬过来时，因为装修走线的问题，我 们和她家闹了点儿矛盾。现在她冷不丁送来刚刚上市的新鲜樱桃，我摸不着头脑，一时竟不 知该说什么好。她的脸就那样红着，有点儿语无伦次：大娘做的点心，孩子可爱吃呢…… ④有一次，得知先生一个同事的孩子患了白血病，母亲要我们送些钱过去。因为是来往 并不密切的同事，我们只想象征性地表示一下，母亲却坚决不答应，说，人这辈子，谁都可 能会碰到难事，要舍得，好人一生平安。我们听了母亲的。 ⑤母亲过来半年后，先生竟然意外升职了，在单位的推荐选票上，他的票数遥遥领先。 先生回来笑着说，这是妈的功劳呢，我这票是妈给拉来的。我们才发现，最近我们的人际关 系竟然空前好起来，那种好，明显地少了客套多了真诚。 ⑥这几天天气出奇地煦暖，我很想带母亲到处走走。可母亲因为天生晕车，坐次车如生 场大病，于是一概拒绝出门。那个周末，我灵机一动，妈，我骑车带你去。母亲笑着同意了。 ⑦小心地骑到路口，是红灯，我轻轻下车，还未站稳，一个警察从人流中穿过来，走到 我面前说，不许带人你不知道吗？还在前面带。说完，埋头便开罚单。母亲愣了一下，攥着 我的胳膊要下来，我赶忙扶稳她，跟那个年轻的警察说了声对不起，解释说，我母亲晕车， 年纪大了，不能坐车，我想带她去动物园看看……警察愣了一下，这才看清我带的是一位老 人，还不等他说什么，母亲责备我，你怎么不告诉我城里骑车不让带人呢？便急着要下来。 我正不知所措，那个警察伸手一把搀住了母亲，大娘，对不起，是我没有看清楚，城里只是 不让骑车带孩子——您坐好。他忽然抬起胳膊，向母亲庄重地敬了个礼。然后转身，举旗， 以我从未见过的飒爽英姿打起标准的手势：杂乱的人群霎时腾出一个空间，两边前行车辆魔 法般定住。年轻英俊的警察用还未脱去稚嫩的笑脸看着我，招手示意我通过。我带着母亲， 缓缓地行走在熙攘的人群中劈开的一条人行道上。车辆静止，行人驻足，世界突然安静，空 气里流动着一种久违的温情——我带着母亲在众人的目光里骄傲前行。 ⑧这是我有生以来第一次受到如此特殊，如此温情，如此厚重的礼遇。 ⑨母亲是在跟我第三年查出肺癌的。那天，母亲对我说，你爸他想我了。妈，可是我舍 不得。梅，这次，你得舍得。她笑起来，拍着我的手。但是这一次，母亲，我舍不得。我说 不出来，心就那么疼啊，疼得碎掉了。 ⑩母亲走的那天，送葬的队伍浩浩荡荡，从村头排到村尾，除了亲戚，还有我和先生的 同学、朋友、同事，以及我们社区前后左右的邻居们……很多很多人，有些是我见过但不熟 悉的，有些是我根本就不认识的，大家神情肃穆，流露出哀伤和不舍。一位老奶奶跟我说， 闺女啊，你娘前世积的什么德哟，我这辈子可从来没见过这么大的场面啊！ 2025年七年级下册 第 18 页 共 19 页 1. 【情节梳理】文章记叙了母亲的许多事情，也穿插着“我”身处其中的心理活动，请根据 文章内容补全表格。 【答题思路： 情节概括=找已知，定未知+据已知，析特点+据特点，仿/抄词句 】 时间 与母亲相关的事 “我”的心理活动 周末 母亲为先生的同事做美食 温暖 有一次 母亲坚持让我们送钱给孩子患病的同事 顺从 半年后 我们违反交通规则却受到警察优厚的礼遇 骄傲 那天 母亲检查出肺癌 心疼 本题考查梳理故事情节。 从“星期天你喊你那些同学回家来吃饭吧，我都来了大半个月了，没见他们来过呢”可以概括出“母 亲为先生的同事做美食”，此时的“我”“一丝温暖涌入心间”；从有一次，“得知先生一个同事的孩子患了 白血病，母亲要我们送些钱过去。因为是来往并不亲密的同事，我们只想象征性地表示一下”可以概括出 “母亲坚持让我们送钱给孩子患病的同事”，当时“我们听了母亲的话”，顺从了母亲；半年后，“那是我 有生以来第一次受到如此厚重的礼遇。因为母亲，因为舍得给予她一次小小的爱，一个萍水相逢的年轻警 察，便舍得为我破例，舍得给我这样高的尊敬。这礼遇，是母亲送给我的”可以概括出“违反交通规则却 受到警察优厚的礼遇”，当时“我带着母亲在众人的目光里骄傲前行”：“母亲是在跟着我第三年时查出肺 的………”可以概括出“母亲检查出肺癌”，当时“我说不出来，心就那么疼啊，疼得碎掉了”。据此概括 即可。 2.【人物形象】文中的母亲是怎样的人？结合文章内容，谈谈母亲的“舍”与“得”给人的启示。 【答题思路： 人物形象=内容分析+形象 】 答：母亲是个真诚、大方、为他人着想、体谅他人、善良、豁达的人。从母亲的行为中，得 到的启示有：①只有真诚、大方的“舍”，才能得到别人的肯定和尊敬；②“舍”往往能得到 意想不到的收获；③只有每个人都力所能及地献出自己的一份爱，社会才能和谐、美满；④ 要坦然、豁达、坚强面对生死；⑤要设身处地为他人着想，体谅他人。 联系第③段中的“现在她冷不丁送来刚刚上市的新鲜樱桃，我摸不着头脑，一时竟不知该说什么好。 她的脸就那样红着，有点儿语无伦次：大娘做的点心，孩子可爱吃呢”可知，只有真诚大方的“舍”才能 得到他人的肯定与尊敬。 联系第⑤段中的“母亲过来半年后，先生竟然意外升职了，在单位的推荐选票上，他的票数遥遥领先。 先生回来笑着说，这是妈的功劳呢，我这票是妈给拉来的”可知：“舍”往往得到意想不到的收获。 根据第⑤段中的“我们才发现，最近我们的人际关系竟然空前好起来，那种好，明显地少了客套多了 真诚”可知，只有每个人都力所能及地献出自己的一份爱，社会才能和谐、美满。 根据第⑦段中的“警察愣了一下，这才看清我带的是一位老人，还不等他说什么，母亲责备我，你怎 么不告诉我城里骑车不让带人呢？便急着要下来”可知，要设身处地的为他人着想，体谅他人。 2025年七年级下册 第 19 页 共 19 页 联系第⑨段中的“那天，母亲对我说，你爸他想我了。妈，可是我舍不得。梅，这次，你得舍得。她 笑起来，拍着我的手”可知：要坦然、豁达、坚强面对生死。 3.【词句赏析】下面句中加点词表现力强，请品析。 (1)现在她冷不丁．．．送来刚刚上市的新鲜樱桃。 【答题思路： 关键词赏析=词性+词原意+在文中意+情 】 答：“冷不丁”一词表示突然、意料之外，写出了“我”对邻居突然的友好行为表示惊讶，侧面 烘托了母亲善良、热情的优秀品质。 (2)我带着母亲在众人的目光里骄傲．．前行。 【答题思路： 关键词赏析=词性+词原意+在文中意+情 】 答：“骄傲”是“自豪”的意思，在这里写出了作者自己再忙也要带母亲出去玩，为尽了一份孝 心而感到自豪、幸福；为自己有一个善解人意、体贴别人的母亲感到自豪；表达了自己的孝 心被大家肯定和赞许的自豪感、满足感。 （1）冷不丁：毫无防备、突然。在句中表示她给我们送来樱桃很突然，我很意外。联系前句“我诧 异不已，当初搬过来时，因为装修走线的问题，我们和她家闹了点儿矛盾”可知，这个词语表现了我对邻 居突然示好的行为表示惊讶，完全没有想到。联系后句“大娘做的点心，孩子可爱吃呢”可知，正是因为 母亲送给了她点心，所以她才会来送樱桃。所以还从侧面衬托了母亲善良与热情。 （2）骄傲：自豪。联系第⑦段中的“我母亲晕车，年纪大了，不能坐车，我想带她去动物园看看” 可知，这个词语表现我带母亲出去玩，因为尽了一份孝心而自豪幸福。联系“然后转身，举旗，以我从未 见过的飒爽英姿打起标准的手势：杂乱的人群霎时腾出一个空间，两边前行车辆魔法般定住”可知，表现 了我的孝心得到了大家的理解与尊重，内心自豪满足。根据“母亲责备我，你怎么不告诉我城里骑车不让 带人呢？便急着要下来”可知，表现了为自己有一个善解人意，体贴他人的母亲而自豪。 4.【理解分析】文章结尾处铺陈了母亲葬礼的“大场面”，其用意何在？ 【答题思路： 段落内容的作用=内容上的作用+结构上的作用 】 答：①呼应标题，深化主旨；②这里的大场面是母亲真诚的“舍”带来的；③彰显了母亲的 人格魅力和影响力；④表达了人们对母亲的感恩和怀念。 末段写了母亲葬礼的大场面，这些都是母亲懂得舍与得，做到了舍与得后的回报，表现了人们对母亲 的尊重。所以本段照应了标题“舍得”，点明了文章主旨，升华了主题。 联系末段中的“有些是我根本就不认识的，大家神情肃穆，流露出哀伤和不舍”可以看出大家对母亲 的尊重与不舍。这些都是母亲用“舍”得到的。 联系“很多很多人，有些是我见过但不熟悉的，有些是我根本就不认识的”可知，彰显了母亲的人格 魅力。 联系“大家神情肃穆，流露出哀伤和不舍”可知，表现了人们对母亲的感恩与怀念。 联系文本内容可知，母亲真诚的“舍”使邻里关系变得和谐，让我们的人际关系变得和谐，末段对葬 礼大场面的描写，表达了作者弘扬社会正能量，构建和谐社会的愿望。