【2】2024-2025学年 七年级下册 第二单元阅读理解 家国情怀之抒情修辞

2025年七年级下册 【原卷版】第二单元 家国情怀 ——抒情散文之修辞赏析 知识点梳理 【单元导读】 1.本单元要学习感受家国情怀，激发爱国主义热情，同时能够把握文章的主要内容，体会真挚情感。 2.了解直接抒情和间接抒情，把握课文的抒情方式。揣摩文章中的关键语句做好批注。 常见修辞 常见修辞手法基本特点与表达作用 1．比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。比喻能将表达的内容说得形象生动，给人以鲜明深刻的印象。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 (1) 明喻 出现“像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如” (2) 暗喻 甲是乙，出现“是、成为” (3) 借喻 甲代乙，本体和喻词都不出现 2．拟人: 把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。拟人可把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 3．排比：是用三个（或以上）结构相似、字数相等的句子（或词组）来表达较复杂意思的一种修辞。 4．反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。 反复的种类有： (1) 连续反复：连续反复中间无其他词语间隔 (2) 间隔反复：间隔反复中间有其他的词语 5． 对比：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞。运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。 6． 反问: 是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思的一种修辞。它常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。反问也叫反诘、诘问。 7． 设问: 是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的一种修辞。设问的基本特点是：无疑而问。 8. 夸张：是特意对某些事物的形象、特征、作用、程度、数量等方面加以夸大或缩小的一种修辞。 9. 借代：是不直接说出要说的人或事物而借用同要说的人或事物有密切关系的其他的人或事物来代替的一种修辞。 10．双关：是让一个（或几个）词语，一句（或几句）话同时关涉到两个方面的一种修辞。 11．反语：是用相反的话来表达的一种修辞。 12. 对偶：是把一对结构相同（或相似）、字数相等的句子（或词组）连接一起来表达相关或相对的意思的一种修辞。 13．通感：通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞。 14.引用：是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等，以表达自己思想感情的修辞方法。 单元考点积累 1.连词： 起连接作用的词，用来表示并列、转折、选择、递进、条件、因果等关系。 常见的连词有：和、跟、同、而、或、或者、而且、并且、虽然、但是、如果、只有、只要、因为等。 2.修辞角度赏析句子常见考查方式 ①请赏析文中划线句的表达效果。 ②试分析文中划线句有哪些好处？ ③请从修辞角度分析句子。 ④文中划线句写得好，你怎么看？ 3.直接抒情和间接抒情 【直接抒情】直截了当的表达自己的思想感情。 【间接抒情】没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中。 修辞的作用 (1) 比喻的表达作用：①可以使语言形象生动；②可以把深奥的道理说得浅显易懂；③可以揭示事物的本质，并鲜明地表达作者的感情，表明作者的立场。 (2) 拟人的表达作用：可以增加叙述的形象性和生动性，抒发强烈的感情；可以对静态的事物作动态的描写；可以有利于创造气氛，表现主题。 (3) 排比的表达作用：可以增加语言的节奏感、旋律美；可以加强语势，给人一气呵成的感觉；可用以抒发强烈的感情。 (4) 反复的表达作用：可以强调、突出重点、渲染气氛；可以抒发强烈的感情；可以增强叙述的条理性和生动性，可以起到标明层次、段落的作用；可以加强语言的节奏感和旋律美。 (5) 对比的表达作用：突出差异、强化矛盾，使褒贬、好恶之情表达得更为鲜明。 (6) 反问的表达作用：加强语气，突出其无可辩驳的力量；激发读者感情，给读者造成深刻的印象。 (7) 设问的表达作用：引人注意，启发思考。 (8) 夸张的表达作用：深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。 (9) 借代的表达作用：①可以突出事物的特征，强调重点，增强语言的形象性；②可以使文笔简练；③可以使叙述有变化，不死板；④可以充分抒发作者的感情，鲜明地表现作者的立场。 (10) 双关的表达作用：①可以使语言含蓄，耐人寻味；②可以使表达生动而又深刻。 (11) 反语的表达作用：①可以用来揭露、批判、讽刺消极的方面，增加语言的战斗力；②可以鲜明地表示说话人的态度和立场；③可以使语言有变化，不死板；④可以把话说得幽默诙谐，有风趣。 (12) 对偶的表达作用：能鲜明地揭示事物的内在联系，反映事物对立统一的辩证关系；形式整齐，结构匀称，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆，便于传诵。 (13) 通感的表达作用：通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。 (14) 引用的表达作用：可使所表达的语言简洁凝练、生动活泼，增添感染力。对说理表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。 答题技巧 1.修辞手法的赏析 答题思路：修辞手法+具体内容分析+情（情感、特点、品质、精神、道理）+结构上的作用 答题格式：例：这句/段话运用了xxxx修辞手法，把xxx比作xxx，生动形象地写出了xxx的xxx的情景，突出了xxx特点，表达了xxxx之情/突出xxx品质/精神，告诉我们xxx道理。为下文写xxx做铺垫等。 2.直接抒情和间接抒情的作用 【直接抒情】 答题思路：方法+情感+作用 答题格式：①该句运用了xxxx的方法，通过xxxx直接抒发了xxxx情感。 ②具有强烈的主观感情色彩，感染力强。 【间接抒情】 答题思路：方法+情感+作用 答题格式：①该句运用了xxxx的方法，通过xxxx间接抒发了xxxx情感。 ②含蓄委婉，富有韵味。 例题分析 春走老山界 谭 谈 ①其实，只有到了四月，山野里的春色才最浓烈，最灿烂，春的表演才最癫狂！嫩绿的新叶，压在深绿的老叶上，此时全部张开了身姿，展示着它的魅力，使山色具有了鲜明的层次感。各种各样的野花，张狂地绽放，把或浓或淡的芳香，洒满坡坡岭岭。整个山野，都沐浴在芳香里。 ②我们此行，是去拜会红军长征途中著名的老山界。 ③汽车，在一个“之”字接一个“之”字的山间公路上奔驰。我的双眼，贪婪地向前张望。只见前面山头上的一棵棵大树，仿佛一个个绿色的云团，浮动在天际。刚刚下过一场雨，山腰里升腾起一缕缕轻纱似的云雾。山头在这一缕缕云雾里时隐时现，像一个披着婚纱的新娘，姿态娇美。 ④老山界，深藏在舜皇山里。 ⑤我们一路奔山而上，去追寻老山界。汽车在一块平地上停下了。这里是紫花坪，一丛丛、一树树紫色的杜鹃花，正热烈地绽放着，璀璨一片。紫花坪，真是名副其实！沿着山谷，一条小溪一路叮咚而下。几场春雨过后，窜动在小溪里的溪水更充沛了，溪水蹦跳着勇猛向前。遇到高崖，一蹦而下，化身壮丽的瀑布；遇到巨石，委曲求全，绕道而行。它总是千方百计向前奔去，去探寻更广阔的世界……山东的溪，出山后注入湘江，而山西的溪，下山后就汇入资江。最后，都走进洞庭、长江、大海，到达它们终极的目标。 ⑥终于，一块巨石立在我们面前。几个威严的大字，赫然入目：老山界。这里是1934年11月，红军长征经过惨烈的湘江之战后，翻越的第一座大山。当年翻越这座山的陆定一，记下了这段难忘的经历。于是，一篇美文《老山界》进入了共和国的中小学课本，激励着一代代国人在人生的道路上奋勇前行。为纪念革命先辈，为宣传红军精神，傍着这座山的东安、新宁、城步三地，都立有老山界的碑石。那么，哪里，才是真正的老山界？这座山很大，老山界也很大。红军穿山而过，陆老到底描绘的是哪一段？这并不重要了。或者应该说，三块碑石标示的，都是真的。 ⑦在这里，不时看到一队队游人，艰难地走在这条山道上，追寻当年红军的足迹。我站在碑前，望着山间荆棘丛生的小道，陷入了沉思。当年，红军战士，一路走去，走过二万五千里，经历了多少如湘江战役般惨烈的战斗，多少鲜活的生命，倒在这条路上啊！ ⑧这时，又一队着蓝色红军服的人，站在这块刻有老山界的巨石碑前宣誓，一个个神情庄重。每天，这块碑前，这条路上，总有人在追寻红军的足迹。他们中，有工人，有农民，有学生，有老者，更有青年……红军自有后来人啊！ ⑨如今，有一个汉子，走进了这座山，他沿着当年红军的足迹，要与居住在大山深处的山民手拉手，领着他们走一条新时代全民奔小康的长征之路。他要把散落在山谷深处的山货——野茶，带出山去，送进都市里家家户户的厅堂。从这座大山脚下走出去的山民之子老唐，放弃他在美国已有相当规模的事业，毅然回到家乡，寻找帮助乡亲走出贫困的道路。山民们在山中采到野茶叶，一担一担地送往茶叶加工厂。沉睡在大山里的野茶林，如今成了山民的取款机。 ⑩踏春舜皇山，追寻老山界，探访采茶人，让人发出由衷的感叹：老山界人正奔走在乡村振兴的新长征路上！ 1．【内容理解】下列对文章的分析，不正确的一项是（    ） 【答题思路： 】 A．文章以走访老山界的游踪为行文线索，串联起作者的见闻与感受，脉络清晰。 B．第③段联想丰富，描绘了一幅娇美动人的雨后山景图，给人以如梦如幻之感。 C．第⑥段作者写自己未能确定陆老笔下老山界的位置而遗憾，体现其求真精神。 D．文末“取款机”喻指野茶林给山民带来持续经济收益，写出了山民的获得感。 2．【抒情方式】第①段中作者笔下“山野里的春色”有什么特点？运用了什么抒情方法？表达了什么情感？请结合全文简要分析。 【答题思路： 】 3．【修辞赏析】联系上下文，赏析文中画线句子。 遇到高崖，一蹦而下，化身壮丽的瀑布；遇到巨石，委曲求全，绕道而行。 【答题思路： 】 4．【修辞赏析】文章写老山界时，还提及陆定一的《老山界》，这样写有什么好处？请简要分析。 【答题思路： 】 实践运用 战士和祖国（节选） 魏　巍 ①这里我不准备再说更多的英雄故事，朋友们，你们已经知道得不少了；虽然，你们所知道的不过是千百件中的一件。 ②在我初到朝鲜的时候，有一天晚上，我到某军政治部主任那里去。为了欢迎我的到来，他给我倒了一缸子开水，又特地招呼他的警卫员拿来一小包白糖。我看见他敏捷地从桌子上拿起一把小勺儿，满满地盛了一勺；可是当他正要倒在我缸子里的时候，他停住了，在灯光下抬起头来，用眼睛瞅着我说：“同志！这是从祖国来的哩。” ③这句话说得很慢，特别是“祖国”两个字，似乎说快一点儿，别人就很难了解他的意思似的。说过，他才把糖倾倒在缸子里。一种深厚的情感抓住了我。“祖国”这个词儿，报纸上虽然登过很多，课本上也不少，但并没有成为群众的口头话；可是，在朝鲜前线，在我们这位军政治部主任的嘴里，“祖国”这个词儿饱含着多么深厚的情感啊！ ④我们部队在汉江北岸休息的时候，一次，我到一个班里要开一个座谈会。坐在我身边的这些战士，他们身上披满了日日夜夜的灰尘，有的军衣上还有被燃烧弹烧着的痕迹。他们并不骄矜地，而是谦逊地注视着我，等待着我的问话。我不由得带着敬意说：“同志们！你们辛苦了。”可是话音还没有落地，就立刻听到他们几乎是同时地回答：“为了祖国，这算不得辛苦！”“为了祖国嘛。”“我们，为了祖国！！！”还有一个又高又大的战士，把他一双带着血茧的大手，伸到我的面前，笑嘻嘻地说：“我这双手，就是为了咱们的祖国干活的呀！”说过，他们一齐用眼睛注视着我。我，我怎么能够一下说出这声音里含着什么一种东西啊？我只是觉着这种声音的分量，强烈地把我震撼着。 ⑤座谈会结束了，战士们还不愿意散。有一个战士，又打量了我一下，问：“同志，你是从北京来的吗？”“是呀！”这时候，年轻的战士们，显得愉快活泼起来，问这问那，有人问起天安门，有人问起东北的工厂，有人问故乡的土地改革，有人问祖国去年庄稼的收成，一直问到我平常毫不注意的一些问题。总之，他们是在关怀着我们祖国广大国土上的一切。我笑着说：“嘿，你们是这样爱谈祖国的呀！”“嘿，不光我们，我们的指导员还做了一首诗呢！”“什么诗啊？”我忙问。 ⑥有一个战士背诵着：中华儿女扛起枪，保卫祖国出边疆；抗美援朝称英豪，为国增光美名扬！ ⑦会后，我把战士热爱祖国的感情告诉了团政治委员。他点了点头，说整个部队差不多全是这样，并且给我说了这么一段故事。 ⑧某团有一个班长，名叫姜世福，他又是党的支部委员。处处掌握真理，刚强得很。这次在汉江南岸景安里战斗中，他打死了许多敌人，自己也负了重伤。眼看这个刚强可敬的战士就要与世长辞了。卫生员赶过来给他包扎伤口，他摇摇头，声音很低地说：“同志们，我不能和你们做伴了。”同志们凑近他的脸，说：“老姜，你还要留下什么话吧？”他摇摇头，握住离他最近的一只手，说：“只要祖国的人们知道我是怎样牺牲的，我就……”说着，他的脸上流出一丝恬然的微笑，眼睛从容地慢慢地合上了。 ⑨当政治委员说完这段故事之后，他严肃而沉思地说：“当然，在我们没有出国之前，谁也知道是为了祖国，可是当出国之后，看到种种情形，好像才更加知道什么是祖国，更知道她的可爱！” ⑩祖国，祖国，你在战士们的心灵上，有着多么大的力量呵！你不仅仅是挂在战士们的嘴边，你是在战士们的心灵深处生根、发芽和开花了！ 1．【内容理解】阅读文章，根据作者的所见，简要概括抗美援朝志愿军战士心系祖国的具体表现，以及他们值得赞扬的精神品质。 【答题思路： 】 （2） （3） （1） 2．【抒情方式】文章第④段画横线句子对战士们的描写生动细腻，极具画面感。运用了什么表达方式？请从描写方法角度分析这句话的表达效果。 坐在我身边的这些战士，他们身上披满了日日夜夜的灰尘，有的军衣上还有被燃烧弹烧着的痕迹。他们并不骄矜地，而是谦逊地注视着我，等待着我的问话。 【答题思路： 】 3．【修辞赏析】阅读文章第④段画波浪线的句子，说说它有何妙处。 【答题思路： 】 课后巩固 谁是最可爱的人（节选） ①在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ ②谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 ③也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！ ④让我还是来说一段故事吧。 ⑤还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 ⑥这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌和用刺刀跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是：王金传、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千秋万世永垂不朽吧！ 1．【内容理解】中国人民志愿军高举保卫和平、反抗侵略的正义旗帜，经过浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁。请阅读选段，看看文中叙述了志愿军战士什么英雄事迹，又表现了他们怎样的精神品质？ 【答题思路： 】 2．【抒情方式】选文中第⑤段关于松骨峰战斗主要采用了什么抒情方式？有什么作用？ 【答题思路： 】 3．【修辞赏析】赏析下列句子，运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ （1）谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 【答题思路： 】 （2）他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！ 【答题思路： 】 【解析版】第二单元 家国情怀 ——抒情散文之修辞赏析 知识点梳理 【单元导读】 1.本单元要学习感受家国情怀，激发爱国主义热情，同时能够把握文章的主要内容，体会真挚情感。 2.了解直接抒情和间接抒情，把握课文的抒情方式。揣摩文章中的关键语句做好批注。 常见修辞 常见修辞手法基本特点与表达作用 1．比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。比喻能将表达的内容说得形象生动，给人以鲜明深刻的印象。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 (4) 明喻 出现“像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如” (5) 暗喻 甲是乙，出现“是、成为” (6) 借喻 甲代乙，本体和喻词都不出现 2．拟人: 把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。拟人可把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 3．排比：是用三个（或以上）结构相似、字数相等的句子（或词组）来表达较复杂意思的一种修辞。 4．反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。 反复的种类有： (3) 连续反复：连续反复中间无其他词语间隔 (4) 间隔反复：间隔反复中间有其他的词语 8． 对比：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞。运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。 9． 反问: 是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思的一种修辞。它常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。反问也叫反诘、诘问。 10． 设问: 是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的一种修辞。设问的基本特点是：无疑而问。 8. 夸张：是特意对某些事物的形象、特征、作用、程度、数量等方面加以夸大或缩小的一种修辞。 9. 借代：是不直接说出要说的人或事物而借用同要说的人或事物有密切关系的其他的人或事物来代替的一种修辞。 10．双关：是让一个（或几个）词语，一句（或几句）话同时关涉到两个方面的一种修辞。 11．反语：是用相反的话来表达的一种修辞。 12. 对偶：是把一对结构相同（或相似）、字数相等的句子（或词组）连接一起来表达相关或相对的意思的一种修辞。 13．通感：通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞。 14.引用：是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等，以表达自己思想感情的修辞方法。 单元考点积累 1.连词： 起连接作用的词，用来表示并列、转折、选择、递进、条件、因果等关系。 常见的连词有：和、跟、同、而、或、或者、而且、并且、虽然、但是、如果、只有、只要、因为等。 2.修辞角度赏析句子常见考查方式 ①请赏析文中划线句的表达效果。 ②试分析文中划线句有哪些好处？ ③请从修辞角度分析句子。 ④文中划线句写得好，你怎么看？ 3.直接抒情和间接抒情 【直接抒情】直截了当的表达自己的思想感情。 【间接抒情】没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中。 修辞的作用 (15) 比喻的表达作用：①可以使语言形象生动；②可以把深奥的道理说得浅显易懂；③可以揭示事物的本质，并鲜明地表达作者的感情，表明作者的立场。 (16) 拟人的表达作用：可以增加叙述的形象性和生动性，抒发强烈的感情；可以对静态的事物作动态的描写；可以有利于创造气氛，表现主题。 (17) 排比的表达作用：可以增加语言的节奏感、旋律美；可以加强语势，给人一气呵成的感觉；可用以抒发强烈的感情。 (18) 反复的表达作用：可以强调、突出重点、渲染气氛；可以抒发强烈的感情；可以增强叙述的条理性和生动性，可以起到标明层次、段落的作用；可以加强语言的节奏感和旋律美。 (19) 对比的表达作用：突出差异、强化矛盾，使褒贬、好恶之情表达得更为鲜明。 (20) 反问的表达作用：加强语气，突出其无可辩驳的力量；激发读者感情，给读者造成深刻的印象。 (21) 设问的表达作用：引人注意，启发思考。 (22) 夸张的表达作用：深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。 (23) 借代的表达作用：①可以突出事物的特征，强调重点，增强语言的形象性；②可以使文笔简练；③可以使叙述有变化，不死板；④可以充分抒发作者的感情，鲜明地表现作者的立场。 (24) 双关的表达作用：①可以使语言含蓄，耐人寻味；②可以使表达生动而又深刻。 (25) 反语的表达作用：①可以用来揭露、批判、讽刺消极的方面，增加语言的战斗力；②可以鲜明地表示说话人的态度和立场；③可以使语言有变化，不死板；④可以把话说得幽默诙谐，有风趣。 (26) 对偶的表达作用：能鲜明地揭示事物的内在联系，反映事物对立统一的辩证关系；形式整齐，结构匀称，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆，便于传诵。 (27) 通感的表达作用：通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。 (28) 引用的表达作用：可使所表达的语言简洁凝练、生动活泼，增添感染力。对说理表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。 答题技巧 1.修辞手法的赏析 答题思路：修辞手法+具体内容分析+情（情感、特点、品质、精神、道理）+结构上的作用 答题格式：例：这句/段话运用了xxxx修辞手法，把xxx比作xxx，生动形象地写出了xxx的xxx的情景，突出了xxx特点，表达了xxxx之情/突出xxx品质/精神，告诉我们xxx道理。为下文写xxx做铺垫等。 2.直接抒情和间接抒情的作用 【直接抒情】 答题思路：方法+情感+作用 答题格式：①该句运用了xxxx的方法，通过xxxx直接抒发了xxxx情感。 ②具有强烈的主观感情色彩，感染力强。 【间接抒情】 答题思路：方法+情感+作用 答题格式：①该句运用了xxxx的方法，通过xxxx间接抒发了xxxx情感。 ②含蓄委婉，富有韵味。 例题分析 春走老山界 谭 谈 ①其实，只有到了四月，山野里的春色才最浓烈，最灿烂，春的表演才最癫狂！嫩绿的新叶，压在深绿的老叶上，此时全部张开了身姿，展示着它的魅力，使山色具有了鲜明的层次感。各种各样的野花，张狂地绽放，把或浓或淡的芳香，洒满坡坡岭岭。整个山野，都沐浴在芳香里。 ②我们此行，是去拜会红军长征途中著名的老山界。 ③汽车，在一个“之”字接一个“之”字的山间公路上奔驰。我的双眼，贪婪地向前张望。只见前面山头上的一棵棵大树，仿佛一个个绿色的云团，浮动在天际。刚刚下过一场雨，山腰里升腾起一缕缕轻纱似的云雾。山头在这一缕缕云雾里时隐时现，像一个披着婚纱的新娘，姿态娇美。 ④老山界，深藏在舜皇山里。 ⑤我们一路奔山而上，去追寻老山界。汽车在一块平地上停下了。这里是紫花坪，一丛丛、一树树紫色的杜鹃花，正热烈地绽放着，璀璨一片。紫花坪，真是名副其实！沿着山谷，一条小溪一路叮咚而下。几场春雨过后，窜动在小溪里的溪水更充沛了，溪水蹦跳着勇猛向前。遇到高崖，一蹦而下，化身壮丽的瀑布；遇到巨石，委曲求全，绕道而行。它总是千方百计向前奔去，去探寻更广阔的世界……山东的溪，出山后注入湘江，而山西的溪，下山后就汇入资江。最后，都走进洞庭、长江、大海，到达它们终极的目标。 ⑥终于，一块巨石立在我们面前。几个威严的大字，赫然入目：老山界。这里是1934年11月，红军长征经过惨烈的湘江之战后，翻越的第一座大山。当年翻越这座山的陆定一，记下了这段难忘的经历。于是，一篇美文《老山界》进入了共和国的中小学课本，激励着一代代国人在人生的道路上奋勇前行。为纪念革命先辈，为宣传红军精神，傍着这座山的东安、新宁、城步三地，都立有老山界的碑石。那么，哪里，才是真正的老山界？这座山很大，老山界也很大。红军穿山而过，陆老到底描绘的是哪一段？这并不重要了。或者应该说，三块碑石标示的，都是真的。 ⑦在这里，不时看到一队队游人，艰难地走在这条山道上，追寻当年红军的足迹。我站在碑前，望着山间荆棘丛生的小道，陷入了沉思。当年，红军战士，一路走去，走过二万五千里，经历了多少如湘江战役般惨烈的战斗，多少鲜活的生命，倒在这条路上啊！ ⑧这时，又一队着蓝色红军服的人，站在这块刻有老山界的巨石碑前宣誓，一个个神情庄重。每天，这块碑前，这条路上，总有人在追寻红军的足迹。他们中，有工人，有农民，有学生，有老者，更有青年……红军自有后来人啊！ ⑨如今，有一个汉子，走进了这座山，他沿着当年红军的足迹，要与居住在大山深处的山民手拉手，领着他们走一条新时代全民奔小康的长征之路。他要把散落在山谷深处的山货——野茶，带出山去，送进都市里家家户户的厅堂。从这座大山脚下走出去的山民之子老唐，放弃他在美国已有相当规模的事业，毅然回到家乡，寻找帮助乡亲走出贫困的道路。山民们在山中采到野茶叶，一担一担地送往茶叶加工厂。沉睡在大山里的野茶林，如今成了山民的取款机。 ⑩踏春舜皇山，追寻老山界，探访采茶人，让人发出由衷的感叹：老山界人正奔走在乡村振兴的新长征路上！ 1．【内容理解】下列对文章的分析，不正确的一项是（ C  ） 【答题思路： 结合文章内容+排除法样 】 A．文章以走访老山界的游踪为行文线索，串联起作者的见闻与感受，脉络清晰。 B．第③段联想丰富，描绘了一幅娇美动人的雨后山景图，给人以如梦如幻之感。 C．第⑥段作者写自己未能确定陆老笔下老山界的位置而遗憾，体现其求真精神。 D．文末“取款机”喻指野茶林给山民带来持续经济收益，写出了山民的获得感。 答题思路 C.“写自己未能确定陆老笔下老山界的位置而遗憾，体现其求真精神”说法错误，依据原文第⑥段“哪里，才是真正的老山界？这座山很大，老山界也很大。红军穿山而过，陆老到底描绘的是哪一段？这并不重要了。或者应该说，三块碑石标示的，都是真的”可知，虽未确定陆老笔下老山界的位置，但并未觉得遗憾，因为作者认为这不重要了，重要的是每一块石碑都是“纪念革命先辈，为宣传红军精神”，所以选项说遗憾，体现求真精神理解错误； 故选C。 2．【抒情方式】第①段中作者笔下“山野里的春色”有什么特点？运用了什么抒情方法？表达了什么情感？请结合全文简要分析。 【答题思路： 直接抒情（直接表达感情）/间接抒情（在叙述、描写和议论中表达 ） 】 答：第①段中作者笔下“山野里的春色”的特点是：最浓烈、最灿烂。运用了间接抒情的方法，通过描写整个山野沐浴在芬芳里间接抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。同时也表达了作者在如此绚烂的春天去探访老山界的期待与向往。含蓄委婉，富有韵味。 答题思路 根据原文第①段“只有到了四月，山野里的春色才最浓烈，最灿烂，春的表演才最癫狂”，可提炼出关键词“最浓烈，最灿烂”，所以作者笔下“山野里的春色”特点是：最浓烈、最灿烂；根据第①段中“各种各样的野花，张狂地绽放，把或浓或淡的芳香，洒满坡坡岭岭。整个山野，都沐浴在芳香里”可知，这里描绘了整个山野沐浴在芬芳里，但是没有直接表达对老山界的喜爱的句子，所以运用了间接抒情的方法，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情； 根据第②段“我们此行，是去拜会红军长征途中著名的老山界”，第⑤段“我们一路奔山而上，去追寻老山界”可知，通过“拜会”“追寻”等词引出对下文对老山界的拜访，表现了作者在如此绚烂的春天去探访老山界的期待与向往。 3．【修辞赏析】联系上下文，赏析文中画线句子。 遇到高崖，一蹦而下，化身壮丽的瀑布；遇到巨石，委曲求全，绕道而行。 【答题思路： 拟人的作用=方法+具体内容分析+情+结构上的作用 】 答：这句话运用了拟人的修辞手法，将溪水人格化，赋予溪水人的动作，生动地写出了崖石间溪水的奔流之美及溪水所象征的能屈能伸、一往无前的品格之美。表达了作者拜会老山界时激动、喜悦的心情和对溪水的喜爱与赞美之情。 答题思路 “一蹦而下”“委曲求全，绕道而行”是运用了拟人手法，将溪水人格化，赋予溪水以人的动作和情态，“一蹦而下”写出了崖石间溪水的奔放之美，“委曲求全，绕道而行”生动地写出了溪水能屈能伸、一往无前的品格之美。表达了作者拜会老山界时激动、喜悦的心情和对溪水的喜爱与赞美之情。 4．【修辞赏析】文章写老山界时，还提及陆定一的《老山界》，这样写有什么好处？请简要分析。 【答题思路： 引用的作用=方法+具体内容分析+情+结构上的作用 】 答：文章写老山界时，运用了引用的修辞手法，提及陆定一的《老山界》，点明老山界是红军长征的途经地，为下文写老山界人的新长征之路做铺垫；丰富文章内容，增强文章的历史感；有助于读者联系《老山界》理解本文的深层意蕴。 答题思路 结合⑥段的“终于，一块巨石立在我们面前。几个威严的大字，赫然入目：老山界。这里是1934年11月，红军长征经过惨烈的湘江之战后，翻越的第一座大山。当年翻越这座山的陆定一，记下了这段难忘的经历”可知，陆定一的《老山界》写了他跟随中央纵队从广西老山界经过时一段难忘的经历，加入它，点明老山界是红军长征的途经地，增强文章的历史感，丰富了文章内容； 结合⑥段的“激励着一代代国人在人生的道路上奋勇前行。为纪念革命先辈，为宣传红军精神”，第⑦段的“在这里，不时看到一队队游人，艰难地走在这条山道上，追寻当年红军的足迹”和第⑧段的“每天，这块碑前，这条路上，总有人在追寻红军的足迹。他们中，有工人，有农民，有学生，有老者，更有青年……红军自有后来人啊”可以看出，陆定一的《老山界》为下文写老山界人的新长征之路做了很好的铺垫； 结合⑩段“踏春舜皇山，追寻老山界，探访采茶人，让人发出由衷的感叹：老山界人正奔走在乡村振兴的新长征路上”可以看出，联系《老山界》，还有助于读者理解本文的深层意蕴。 实践运用 战士和祖国（节选） 魏　巍 ①这里我不准备再说更多的英雄故事，朋友们，你们已经知道得不少了；虽然，你们所知道的不过是千百件中的一件。 ②在我初到朝鲜的时候，有一天晚上，我到某军政治部主任那里去。为了欢迎我的到来，他给我倒了一缸子开水，又特地招呼他的警卫员拿来一小包白糖。我看见他敏捷地从桌子上拿起一把小勺儿，满满地盛了一勺；可是当他正要倒在我缸子里的时候，他停住了，在灯光下抬起头来，用眼睛瞅着我说：“同志！这是从祖国来的哩。” ③这句话说得很慢，特别是“祖国”两个字，似乎说快一点儿，别人就很难了解他的意思似的。说过，他才把糖倾倒在缸子里。一种深厚的情感抓住了我。“祖国”这个词儿，报纸上虽然登过很多，课本上也不少，但并没有成为群众的口头话；可是，在朝鲜前线，在我们这位军政治部主任的嘴里，“祖国”这个词儿饱含着多么深厚的情感啊！ ④我们部队在汉江北岸休息的时候，一次，我到一个班里要开一个座谈会。坐在我身边的这些战士，他们身上披满了日日夜夜的灰尘，有的军衣上还有被燃烧弹烧着的痕迹。他们并不骄矜地，而是谦逊地注视着我，等待着我的问话。我不由得带着敬意说：“同志们！你们辛苦了。”可是话音还没有落地，就立刻听到他们几乎是同时地回答：“为了祖国，这算不得辛苦！”“为了祖国嘛。”“我们，为了祖国！！！”还有一个又高又大的战士，把他一双带着血茧的大手，伸到我的面前，笑嘻嘻地说：“我这双手，就是为了咱们的祖国干活的呀！”说过，他们一齐用眼睛注视着我。我，我怎么能够一下说出这声音里含着什么一种东西啊？我只是觉着这种声音的分量，强烈地把我震撼着。 ⑤座谈会结束了，战士们还不愿意散。有一个战士，又打量了我一下，问：“同志，你是从北京来的吗？”“是呀！”这时候，年轻的战士们，显得愉快活泼起来，问这问那，有人问起天安门，有人问起东北的工厂，有人问故乡的土地改革，有人问祖国去年庄稼的收成，一直问到我平常毫不注意的一些问题。总之，他们是在关怀着我们祖国广大国土上的一切。我笑着说：“嘿，你们是这样爱谈祖国的呀！”“嘿，不光我们，我们的指导员还做了一首诗呢！”“什么诗啊？”我忙问。 ⑥有一个战士背诵着：中华儿女扛起枪，保卫祖国出边疆；抗美援朝称英豪，为国增光美名扬！ ⑦会后，我把战士热爱祖国的感情告诉了团政治委员。他点了点头，说整个部队差不多全是这样，并且给我说了这么一段故事。 ⑧某团有一个班长，名叫姜世福，他又是党的支部委员。处处掌握真理，刚强得很。这次在汉江南岸景安里战斗中，他打死了许多敌人，自己也负了重伤。眼看这个刚强可敬的战士就要与世长辞了。卫生员赶过来给他包扎伤口，他摇摇头，声音很低地说：“同志们，我不能和你们做伴了。”同志们凑近他的脸，说：“老姜，你还要留下什么话吧？”他摇摇头，握住离他最近的一只手，说：“只要祖国的人们知道我是怎样牺牲的，我就……”说着，他的脸上流出一丝恬然的微笑，眼睛从容地慢慢地合上了。 ⑨当政治委员说完这段故事之后，他严肃而沉思地说：“当然，在我们没有出国之前，谁也知道是为了祖国，可是当出国之后，看到种种情形，好像才更加知道什么是祖国，更知道她的可爱！” ⑩祖国，祖国，你在战士们的心灵上，有着多么大的力量呵！你不仅仅是挂在战士们的嘴边，你是在战士们的心灵深处生根、发芽和开花了！ 1．【内容理解】阅读文章，根据作者的所见，简要概括抗美援朝志愿军战士心系祖国的具体表现，以及他们值得赞扬的精神品质。 【答题思路： 结合文章内容+总结概括/摘抄 】 （3）团政治委员给“我”讲述班长姜世福的故事，展现了抗美援朝战士为祖国而战，哪怕牺牲也是幸福的，表达了他们对祖国深沉的爱，体现了他们不辞劳苦、不惧牺牲的精神品质。 （1）战士们告诉“我”为祖国付出，不觉得 苦和累，反而很自豪，体现了他们热爱祖国、为国 奉献的精神品质。 （2）战士们问“我”许多有关祖国的事情，背诵指导员创作的爱国诗歌，体现了他们苦中作乐、乐观积极的精神品质。 答题思路 第一空：根据第④段中“我不由得带着敬意说：‘同志们！你们辛苦了。’可是话音还没有落地，就立刻听到他们几乎是同时地回答：‘为了祖国，这算不得辛苦！’‘为了祖国嘛。’‘我们，为了祖国！！！’还有一个又高又大的战士，把他一双带着血茧的大手，伸到我的面前，笑嘻嘻地说：‘我这双手，就是为了咱们的祖国干活的呀’”可知，这些话语中，战士们对“辛苦”的否定以及对为祖国“干活”的自豪，直接体现出他们内心热爱祖国，愿意为祖国奉献，不把自身的付出当作辛苦的高尚精神品质。据此可概括为：战士们告诉“我”为祖国付出，不觉得苦和累，反而很自豪，体现了他们热爱祖国、为国奉献的精神品质。 第二空：根据第⑤段中“这时候，年轻的战士们，显得愉快活泼起来，问这问那，有人问起天安门，有人问起东北的工厂，有人问故乡的土地改革，有人问祖国去年庄稼的收成，一直问到我平常毫不注意的一些问题。”“嘿，不光我们，我们的指导员还做了一首诗呢”以及第⑥段“有一个战士背诵着：中华儿女扛起枪，保卫祖国出边疆；抗美援朝称英豪，为国增光美名扬”可知，战士们在艰苦的战争环境下，依然能愉快地询问祖国的情况，还背诵爱国诗歌，这表现出他们在艰难处境中，依然保持着对祖国的关心，以及苦中作乐、乐观积极的精神风貌。据此可概括为：战士们问“我”许多有关祖国的事情，背诵指导员创作的爱国诗歌，体现了他们苦中作乐、乐观积极的精神品质。   第三空：根据第⑧段中“这次在汉江南岸景安里战斗中，他打死了许多敌人，自己也负了重伤。眼看这个刚强可敬的战士就要与世长辞了。卫生员赶过来给他包扎伤口，他摇摇头，声音很低地说：‘同志们，我不能和你们做伴了。’同志们凑近他的脸，说：‘老姜，你还要留下什么话吧？’他摇摇头，握住离他最近的一只手，说：‘只要祖国的人们知道我是怎样牺牲的，我就……’说着，他的脸上流出一丝恬然的微笑，眼睛从容地慢慢地合上了”可知，班长姜世福在生命垂危之际，最在意的是祖国的人们知道自己的牺牲，脸上还带着恬然的微笑，这充分体现出他为祖国而战，不惧牺牲，并且为能为祖国奉献生命而感到幸福，展现出对祖国深深的热爱以及不辞劳苦、不惧牺牲的伟大精神。据此可概括为：团政治委员给“我”讲述班长姜世福的故事，展现了抗美援朝战士为祖国而战，哪怕牺牲也是幸福的，表达了他们对祖国深沉的爱，体现了他们不辞劳苦、不惧牺牲的精神品质。 2．【抒情方式】文章第④段画横线句子对战士们的描写生动细腻，极具画面感。运用了什么表达方式？请从描写方法角度分析这句话的表达效果。 坐在我身边的这些战士，他们身上披满了日日夜夜的灰尘，有的军衣上还有被燃烧弹烧着的痕迹。他们并不骄矜地，而是谦逊地注视着我，等待着我的问话。 【答题思路： 直接抒情（直接表达感情）/间接抒情（在叙述、描写和议论中表达 ） 】 答：画线句运用了间接抒情的方法，通过运用外貌和神态描写，生动地展现了战斗激烈和条件艰苦的情况下战士们坚韧不拔的战斗形象与朴实、内敛的品质，体现出他们的英勇、谦逊与坚定，表达了对战士们的深情赞美和崇高敬意。 答题思路 根据第④段中“坐在我身边的这些战士，他们身上披满了日日夜夜的灰尘，有的军衣上还有被燃烧弹烧着的痕迹。他们并不骄矜地，而是谦逊地注视着我，等待着我的问话”可知，“他们身上披满了日日夜夜的灰尘，有的军衣上还有被燃烧弹烧着的痕迹”，这是对战士们的外貌描写。“披满了日日夜夜的灰尘”，说明战士们经历了长时间的战斗与奔波，灰尘“披满”体现出战斗的持续和艰辛，他们没有时间去打理自己。“有的军衣上还有被燃烧弹烧着的痕迹”，直接表明战斗的激烈程度，燃烧弹的痕迹意味着他们直面了残酷的战火。通过这些外貌描写，生动地展现了战斗环境的恶劣和艰苦，让读者仿佛看到了战士们在硝烟弥漫的战场上浴血奋战的场景，突出了战士们坚韧不拔的战斗形象。 根据“他们并不骄矜地，而是谦逊地注视着我，等待着我的问话”可知，“谦逊地注视着我”是神态描写。“并不骄矜”和“谦逊”，体现出战士们虽然经历了残酷的战斗，立下功劳，但没有丝毫骄傲自满的情绪。这种神态描写展现了战士们朴实、内敛的品质，体现出他们的英勇、谦逊与坚定，表达了作者对战士们的深情赞美和崇高敬意。 3．【修辞赏析】阅读文章第④段画波浪线的句子，说说它有何妙处。 【答题思路： 反问的作用=方法+具体内容分析+情+结构上的作用 】 答：画波浪线的句子运用了反问的修辞手法，加强了语气和情感力度，表达了“我”听到战士们迅速而又统一的回答后的震撼，以及对战士们遭受伤痛的心疼和敬意，还有对战士们历尽艰苦却不以此为傲、一心报国的爱国之情的感动和赞美。 答题思路 文章第④段画波浪线句子为“我，我怎么能够一下说出这声音里含着什么一种东西啊”，原句为“我一下说不出这声音里含着什么一种东西”。 原句是陈述句，以较为平和的语气陈述“我”说不出声音里蕴含的东西这一情况，情感表达相对平稳、直接。改定句“我，我怎么能够一下说出这声音里含着什么一种东西啊”是反问句。句中两个“我”的重复，起到了强调和停顿的作用，增强了语气。“怎么能够”以反问的形式，强烈地表达出“我”内心的震撼，这种震撼源于听到战士们迅速而统一的回答——“为了祖国，这算不得辛苦！”“为了祖国嘛。”“我们，为了祖国！！！”。战士们朴实而坚定的话语，让“我”一时难以用言语表达出其中所蕴含的复杂情感，反问句加强了语气和情感力度。   从“我”听到战士们回答后的反应来看，改定句更能体现出“我”内心受到的强烈冲击，战士们对祖国的热爱和奉献精神如此纯粹、直接，让“我”深感震撼。结合前文“他们身上披满了日日夜夜的灰尘，有的军衣上还有被燃烧弹烧着的痕迹”可知，战士们经历了艰苦的战斗，身上带着伤痛，改定句也包含了“我”对他们遭受伤痛的心疼。战士们历尽艰苦却不以此为傲，一心报国，他们这种高尚的爱国之情让“我”深受感动并满怀赞美，改定句通过反问的形式，将这些复杂的情感更充分地表达了出来。 课后巩固 谁是最可爱的人（节选） ①在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ ②谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 ③也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！ ④让我还是来说一段故事吧。 ⑤还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 ⑥这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌和用刺刀跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是：王金传、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千秋万世永垂不朽吧！ 1．【内容理解】中国人民志愿军高举保卫和平、反抗侵略的正义旗帜，经过浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁。请阅读选段，看看文中叙述了志愿军战士什么英雄事迹，又表现了他们怎样的精神品质？ 【答题思路： 结合文章内容+总结概括/摘抄 】 答：文中叙述了志愿军战士在松骨峰战斗的壮烈场面，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神。 答题思路 根据⑥段“这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗”可知，讲述的是松骨峰战斗或者叫书堂站战斗的壮烈场面，结合⑤“最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死”“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了”可知，战斗很残酷，但战士们无所畏惧，与敌人同归于尽，表现了大无畏的革命英雄主义精神。 2．【抒情方式】选文中第⑤段关于松骨峰战斗主要采用了什么抒情方式？有什么作用？ 【答题思路： 直接抒情（直接表达感情）/间接抒情（在叙述、描写和议论中表达 ） 】 答：选文第⑤段主要采用间接抒情的方式，通过详细描绘了志愿军战士在松骨峰与敌人殊死搏斗的场景，表现了志愿军战士坚决阻击敌人的决心和英勇无畏的精神。间接表现了志愿军战士们确实是最可爱的人。含蓄委婉，富有韵味。 答题思路 （1）第⑤段“敌人为了逃命，……汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”中的“红”写的是敌人投掷的燃烧弹之多，以至于阵地都烧红了，突出了战斗的激烈、残酷，面对这样的情形，战士们英勇无畏，与敌殊死拼搏，表现了志愿军战士坚决阻击敌人的决心和英勇无畏的精神。 （2）第⑤段“敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了”中的“红”写的是敌我双方的鲜血把附近的山冈染红了，说明流血之多，突出了战斗的残酷，从侧面表现了战斗的激烈，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神。 3．【修辞赏析】赏析下列句子，运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ （1）谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 【答题思路： 设问的作用=方法+具体内容分析+情+结构上的作用 】 答：这句话运用了设问的修辞手法，明确提出“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人”，提出文章的主旨，同时呼应题目，起到了激发读者思考的作用。 答题思路 ① 手法判断：通过自问自答"谁是最可爱的人呢？——我们的战士"明确使用设问。 ② 结构功能：首句设问引出全文核心命题，第二句作答点明主旨，形成总分式结构框架。 ③ 表达效果： 认知层面：制造悬念引发读者主动思考，强化"战士"与"可爱"的关联性； 情感层面：通过重复"最可爱的人"形成情感递进（题目→设问→结论），增强抒情力度； 文本结构：首尾呼应（与标题形成闭环），奠定全文歌颂志愿军战士的基调。 （2）他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！ 【答题思路： 排比的作用=方法+具体内容分析+情+结构上的作用 】 答：这句话运用了排比的修辞手法，从品质、意志、气质、胸怀这四个方面，高度赞颂了志愿军战士崇高的思想境界，增强了文章的气势，有利于感染读者。 答题思路 ① 手法特征：四个"他们的……是那样地……"句式构成严格排比，每项均采用"双形容词"并列结构。 ② 语义层次： 品质（内在道德）→意志（精神力量）→气质（外在表现）→胸怀（格局境界），由内而外立体刻画人物形象； "纯洁和高尚"等四组近义词叠加，形成语义强化的"同义反复"效果。 ③ 表达效果： 节奏韵律：四组排比构成强烈语势，产生诗歌般的节奏感； 情感渲染：通过多维度铺陈，将抽象品质具象化，使赞颂更具感染力； 认知建构：系统化展现战士的精神图谱，塑造完美英雄群像。如"坚韧和刚强"既体现战场上的英勇，又暗含面对艰苦环境的坚持。 第 2 页 第 1 页 共 23 页 学科网（北京）股份有限公司 $$2025年七年级下册 第 1 页 共 23 页 【原卷版】第二单元 家国情怀 ——抒情散文之修辞赏析 【单元导读】 1.本单元要学习感受家国情怀，激发爱国主义热情，同时能够把握文章的主要内容，体会真 挚情感。 2.了解直接抒情和间接抒情，把握课文的抒情方式。揣摩文章中的关键语句做好批注。 常见修辞 常见修辞手法基本特点与表达作用 1．比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的 事物，即打比方。比喻能将表达的内容说得形象生动，给人以鲜明深刻的印象。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 (1) 明喻 出现“像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如” (2) 暗喻 甲是乙，出现“是、成为” (3) 借喻 甲代乙，本体和喻词都不出现 2．拟人: 把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。拟人可把 禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 3．排比：是用三个（或以上）结构相似、字数相等的句子（或词组）来表达较复杂意思的一 种修辞。 4．反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。 反复的种类有： (1) 连续反复：连续反复中间无其他词语间隔 (2) 间隔反复：间隔反复中间有其他的词语 5．对比：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞。 运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。 6．反问: 是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思的一种修辞。它常用肯定形式表 示否定，用否定形式表示肯定。反问也叫反诘、诘问。 7．设问: 是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的一种修辞。设问的基本特点是：无 疑而问。 8. 夸张：是特意对某些事物的形象、特征、作用、程度、数量等方面加以夸大或缩小的一种 修辞。 9. 借代：是不直接说出要说的人或事物而借用同要说的人或事物有密切关系的其他的人或事 物来代替的一种修辞。 10．双关：是让一个（或几个）词语，一句（或几句）话同时关涉到两个方面的一种修辞。 11．反语：是用相反的话来表达的一种修辞。 2025年七年级下册 第 2 页 共 23 页 12. 对偶：是把一对结构相同（或相似）、字数相等的句子（或词组）连接一起来表达相关或 相对的意思的一种修辞。 13．通感：通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移， 将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来 表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞。 14.引用：是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等，以表达自己思想感情 的修辞方法。 单元考点积累 1.连词： 起连接作用的词，用来表示并列、转折、选择、递进、条件、因果等关系。 常见的连词有：和、跟、同、而、或、或者、而且、并且、虽然、但是、如果、只有、 只要、因为等。 2.修辞角度赏析句子常见考查方式 ①请赏析文中划线句的表达效果。 ②试分析文中划线句有哪些好处？ ③请从修辞角度分析句子。 ④文中划线句写得好，你怎么看？ 3.直接抒情和间接抒情 【直接抒情】直截了当的表达自己的思想感情。 【间接抒情】没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中。 修辞的作用 (1) 比喻的表达作用：①可以使语言形象生动；②可以把深奥的道理说得浅显易懂；③可以 揭示事物的本质，并鲜明地表达作者的感情，表明作者的立场。 (2) 拟人的表达作用：可以增加叙述的形象性和生动性，抒发强烈的感情；可以对静态的事 物作动态的描写；可以有利于创造气氛，表现主题。 (3) 排比的表达作用：可以增加语言的节奏感、旋律美；可以加强语势，给人一气呵成的感 觉；可用以抒发强烈的感情。 (4) 反复的表达作用：可以强调、突出重点、渲染气氛；可以抒发强烈的感情；可以增强叙 述的条理性和生动性，可以起到标明层次、段落的作用；可以加强语言的节奏感和旋律 美。 (5) 对比的表达作用：突出差异、强化矛盾，使褒贬、好恶之情表达得更为鲜明。 (6) 反问的表达作用：加强语气，突出其无可辩驳的力量；激发读者感情，给读者造成深刻 的印象。 (7) 设问的表达作用：引人注意，启发思考。 (8) 夸张的表达作用：深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印 象。 (9) 借代的表达作用：①可以突出事物的特征，强调重点，增强语言的形象性；②可以使文 笔简练；③可以使叙述有变化，不死板；④可以充分抒发作者的感情，鲜明地表现作者 的立场。 (10)双关的表达作用：①可以使语言含蓄，耐人寻味；②可以使表达生动而又深刻。 2025年七年级下册 第 3 页 共 23 页 (11)反语的表达作用：①可以用来揭露、批判、讽刺消极的方面，增加语言的战斗力；②可 以鲜明地表示说话人的态度和立场；③可以使语言有变化，不死板；④可以把话说得幽 默诙谐，有风趣。 (12)对偶的表达作用：能鲜明地揭示事物的内在联系，反映事物对立统一的辩证关系；形式 整齐，结构匀称，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆，便于传诵。 (13)通感的表达作用：通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起 到增强文采的艺术效果。 (14)引用的表达作用：可使所表达的语言简洁凝练、生动活泼，增添感染力。对说理表情达 意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。 答题技巧 1.修辞手法的赏析 答题思路：修辞手法+具体内容分析+情（情感、特点、品质、精神、道理）+结构上的作用 答题格式：例：这句/段话运用了 xxxx 修辞手法，把 xxx 比作 xxx，生动形象地写出了 xxx 的 xxx 的情景，突出了 xxx 特点，表达了 xxxx 之情/突出 xxx 品质/精神，告诉我们 xxx 道理。 为下文写 xxx 做铺垫等。 2.直接抒情和间接抒情的作用 【直接抒情】 答题思路：方法+情感+作用 答题格式：①该句运用了 xxxx 的方法，通过 xxxx 直接抒发了 xxxx 情感。 ②具有强烈的主观感情色彩，感染力强。 【间接抒情】 答题思路：方法+情感+作用 答题格式：①该句运用了 xxxx 的方法，通过 xxxx 间接抒发了 xxxx 情感。 ②含蓄委婉，富有韵味。 2025年七年级下册 第 4 页 共 23 页 春走老山界 谭 谈 ①其实，只有到了四月，山野里的春色才最浓烈，最灿烂，春的表演才最癫狂！嫩绿的 新叶，压在深绿的老叶上，此时全部张开了身姿，展示着它的魅力，使山色具有了鲜明的层 次感。各种各样的野花，张狂地绽放，把或浓或淡的芳香， 洒满坡坡岭岭。整个山野，都沐浴在芳香里。 ②我们此行，是去拜会红军长征途中著名的老山界。 ③汽车，在一个“之”字接一个“之”字的山间公路上奔驰。 我的双眼，贪婪地向前张望。只见前面山头上的一棵棵大树， 仿佛一个个绿色的云团，浮动在天际。刚刚下过一场雨，山 腰里升腾起一缕缕轻纱似的云雾。山头在这一缕缕云雾里时隐时现，像一个披着婚纱的新娘， 姿态娇美。 ④老山界，深藏在舜皇山里。 ⑤我们一路奔山而上，去追寻老山界。汽车在一块平地上停下了。这里是紫花坪，一丛 丛、一树树紫色的杜鹃花，正热烈地绽放着，璀璨一片。紫花坪，真是名副其实！沿着山谷， 一条小溪一路叮咚而下。几场春雨过后，窜动在小溪里的溪水更充沛了，溪水蹦跳着勇猛向 前。遇到高崖，一蹦而下，化身壮丽的瀑布；遇到巨石，委曲求全，绕道而行。它总是千方 百计向前奔去，去探寻更广阔的世界……山东的溪，出山后注入湘江，而山西的溪，下山后 就汇入资江。最后，都走进洞庭、长江、大海，到达它们终极的目标。 ⑥终于，一块巨石立在我们面前。几个威严的大字，赫然入目：老山界。这里是 1934 年 11 月，红军长征经过惨烈的湘江之战后，翻越的第一座大山。当年翻越这座山的陆定一，记 下了这段难忘的经历。于是，一篇美文《老山界》进入了共和国的中小学课本，激励着一代 代国人在人生的道路上奋勇前行。为纪念革命先辈，为宣传红军精神，傍着这座山的东安、 新宁、城步三地，都立有老山界的碑石。那么，哪里，才是真正的老山界？这座山很大，老 山界也很大。红军穿山而过，陆老到底描绘的是哪一段？这并不重要了。或者应该说，三块 碑石标示的，都是真的。 ⑦在这里，不时看到一队队游人，艰难地走在这条山道上，追寻当年红军的足迹。我站 在碑前，望着山间荆棘丛生的小道，陷入了沉思。当年，红军战士，一路走去，走过二万五 千里，经历了多少如湘江战役般惨烈的战斗，多少鲜活的生命，倒在这条路上啊！ ⑧这时，又一队着蓝色红军服的人，站在这块刻有老山界的巨石碑前宣誓，一个个神情 庄重。每天，这块碑前，这条路上，总有人在追寻红军的足迹。他们中，有工人，有农民， 有学生，有老者，更有青年……红军自有后来人啊！ ⑨如今，有一个汉子，走进了这座山，他沿着当年红军的足迹，要与居住在大山深处的 山民手拉手，领着他们走一条新时代全民奔小康的长征之路。他要把散落在山谷深处的山货 ——野茶，带出山去，送进都市里家家户户的厅堂。从这座大山脚下走出去的山民之子老唐， 2025年七年级下册 第 5 页 共 23 页 放弃他在美国已有相当规模的事业，毅然回到家乡，寻找帮助乡亲走出贫困的道路。山民们 在山中采到野茶叶，一担一担地送往茶叶加工厂。沉睡在大山里的野茶林，如今成了山民的 取款机。 ⑩踏春舜皇山，追寻老山界，探访采茶人，让人发出由衷的感叹：老山界人正奔走在乡 村振兴的新长征路上！ 1．【内容理解】下列对文章的分析，不正确的一项是（ ） 【答题思路： 】 A．文章以走访老山界的游踪为行文线索，串联起作者的见闻与感受，脉络清晰。 B．第③段联想丰富，描绘了一幅娇美动人的雨后山景图，给人以如梦如幻之感。 C．第⑥段作者写自己未能确定陆老笔下老山界的位置而遗憾，体现其求真精神。 D．文末“取款机”喻指野茶林给山民带来持续经济收益，写出了山民的获得感。 2．【抒情方式】第①段中作者笔下“山野里的春色”有什么特点？运用了什么抒情方法？表达 了什么情感？请结合全文简要分析。 【答题思路： 】 3．【修辞赏析】联系上下文，赏析文中画线句子。 遇到高崖，一蹦而下，化身壮丽的瀑布；遇到巨石，委曲求全，绕道而行。 【答题思路： 】 4．【修辞赏析】文章写老山界时，还提及陆定一的《老山界》，这样写有什么好处？请简要分 析。 【答题思路： 】 2025年七年级下册 第 6 页 共 23 页 战士和祖国（节选） 魏 巍 ①这里我不准备再说更多的英雄故事，朋友们，你们已经知道得不少了；虽然，你们所 知道的不过是千百件中的一件。 ②在我初到朝鲜的时候，有一天晚上，我到某军政治部主任那里去。为了欢迎我的到来， 他给我倒了一缸子开水，又特地招呼他的警卫员拿来一小包白糖。我 看见他敏捷地从桌子上拿起一把小勺儿，满满地盛了一勺；可是当他 正要倒在我缸子里的时候，他停住了，在灯光下抬起头来，用眼睛瞅 着我说：“同志！这是从祖国来的哩。” ③这句话说得很慢，特别是“祖国”两个字，似乎说快一点儿，别 人就很难了解他的意思似的。说过，他才把糖倾倒在缸子里。一种深 厚的情感抓住了我。“祖国”这个词儿，报纸上虽然登过很多，课本上 也不少，但并没有成为群众的口头话；可是，在朝鲜前线，在我们这 位军政治部主任的嘴里，“祖国”这个词儿饱含着多么深厚的情感啊！ ④我们部队在汉江北岸休息的时候，一次，我到一个班里要开一个座谈会。坐在我身边 的这些战士，他们身上披满了日日夜夜的灰尘，有的军衣上还有被燃烧弹烧着的痕迹。他们 并不骄矜地，而是谦逊地注视着我，等待着我的问话。我不由得带着敬意说：“同志们！你们 辛苦了。”可是话音还没有落地，就立刻听到他们几乎是同时地回答：“为了祖国，这算不得 辛苦！”“为了祖国嘛。”“我们，为了祖国！！！”还有一个又高又大的战士，把他一双带着血茧 的大手，伸到我的面前，笑嘻嘻地说：“我这双手，就是为了咱们的祖国干活的呀！”说过， 他们一齐用眼睛注视着我。我，我怎么能够一下说出这声音里含着什么一种东西啊？我只是 觉着这种声音的分量，强烈地把我震撼着。 ⑤座谈会结束了，战士们还不愿意散。有一个战士，又打量了我一下，问：“同志，你是 从北京来的吗？”“是呀！”这时候，年轻的战士们，显得愉快活泼起来，问这问那，有人问起 天安门，有人问起东北的工厂，有人问故乡的土地改革，有人问祖国去年庄稼的收成，一直 问到我平常毫不注意的一些问题。总之，他们是在关怀着我们祖国广大国土上的一切。我笑 着说：“嘿，你们是这样爱谈祖国的呀！”“嘿，不光我们，我们的指导员还做了一首诗呢！”“什 么诗啊？”我忙问。 ⑥有一个战士背诵着：中华儿女扛起枪，保卫祖国出边疆；抗美援朝称英豪，为国增光 美名扬！ ⑦会后，我把战士热爱祖国的感情告诉了团政治委员。他点了点头，说整个部队差不多 全是这样，并且给我说了这么一段故事。 ⑧某团有一个班长，名叫姜世福，他又是党的支部委员。处处掌握真理，刚强得很。这 次在汉江南岸景安里战斗中，他打死了许多敌人，自己也负了重伤。眼看这个刚强可敬的战 士就要与世长辞了。卫生员赶过来给他包扎伤口，他摇摇头，声音很低地说：“同志们，我不 能和你们做伴了。”同志们凑近他的脸，说：“老姜，你还要留下什么话吧？”他摇摇头，握住 离他最近的一只手，说：“只要祖国的人们知道我是怎样牺牲的，我就……”说着，他的脸上 流出一丝恬然的微笑，眼睛从容地慢慢地合上了。 ⑨当政治委员说完这段故事之后，他严肃而沉思地说：“当然，在我们没有出国之前，谁 也知道是为了祖国，可是当出国之后，看到种种情形，好像才更加知道什么是祖国，更知道 她的可爱！” ⑩祖国，祖国，你在战士们的心灵上，有着多么大的力量呵！你不仅仅是挂在战士们的 嘴边，你是在战士们的心灵深处生根、发芽和开花了！ 2025年七年级下册 第 7 页 共 23 页 1．【内容理解】阅读文章，根据作者的所见，简要概括抗美援朝志愿军战士心系祖国的具体 表现，以及他们值得赞扬的精神品质。 【答题思路： 】 2．【抒情方式】文章第④段画横线句子对战士们的描写生动细腻，极具画面感。运用了什么 表达方式？请从描写方法角度分析这句话的表达效果。 坐在我身边的这些战士，他们身上披满了日日夜夜的灰尘，有的军衣上还有被燃烧弹烧 着的痕迹。他们并不骄矜地，而是谦逊地注视着我，等待着我的问话。 【答题思路： 】 3．【修辞赏析】阅读文章第④段画波浪线的句子，说说它有何妙处。 【答题思路： 】 （1） （2） （3） 2025年七年级下册 第 8 页 共 23 页 谁是最可爱的人（节选） ①在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我 想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要 经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ ②谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 ③也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单 的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说， 这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高 尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样 地美丽和宽广！ ④让我还是来说一段故事吧。 ⑤还是在二次战役的时候，有一支志愿 军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的 逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶 到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支 部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很 低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的 搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了 32 架飞机、10 多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵 地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在 这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子 似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致 覆灭。这场激战整整持续了 8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了 山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然 不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让 身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上， 枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住 敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在 一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼 子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时 候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。…… 虽然这个连伤亡很大，他们却打死了 300 多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上 来，聚歼了敌人。 ⑥这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要 立纪念碑的话，让我把带火扑敌和用刺刀跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的 名字是：王金传、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、 2025年七年级下册 第 9 页 共 23 页 张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千 秋万世永垂不朽吧！ 1．【内容理解】中国人民志愿军高举保卫和平、反抗侵略的正义旗帜，经过浴血奋战，拼来 了山河无恙、家国安宁。请阅读选段，看看文中叙述了志愿军战士什么英雄事迹，又表现了 他们怎样的精神品质？ 【答题思路： 】 2．【抒情方式】选文中第⑤段关于松骨峰战斗主要采用了什么抒情方式？有什么作用？ 【答题思路： 】 3．【修辞赏析】赏析下列句子，运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ （1）谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 【答题思路： 】 （2）他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样 地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！ 【答题思路： 】 2025年七年级下册 第 10 页 共 23 页 【解析版】第二单元 家国情怀 ——抒情散文之修辞赏析 【单元导读】 1.本单元要学习感受家国情怀，激发爱国主义热情，同时能够把握文章的主要内容，体会真 挚情感。 2.了解直接抒情和间接抒情，把握课文的抒情方式。揣摩文章中的关键语句做好批注。 常见修辞 常见修辞手法基本特点与表达作用 1．比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的 事物，即打比方。比喻能将表达的内容说得形象生动，给人以鲜明深刻的印象。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 (4) 明喻 出现“像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如” (5) 暗喻 甲是乙，出现“是、成为” (6) 借喻 甲代乙，本体和喻词都不出现 2．拟人: 把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。拟人可把 禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 3．排比：是用三个（或以上）结构相似、字数相等的句子（或词组）来表达较复杂意思的一 种修辞。 4．反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。 反复的种类有： (3) 连续反复：连续反复中间无其他词语间隔 (4) 间隔反复：间隔反复中间有其他的词语 8．对比：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞。 运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。 9．反问: 是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思的一种修辞。它常用肯定形式表 示否定，用否定形式表示肯定。反问也叫反诘、诘问。 10．设问: 是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的一种修辞。设问的基本特点是： 无疑而问。 8. 夸张：是特意对某些事物的形象、特征、作用、程度、数量等方面加以夸大或缩小的一种 修辞。 9. 借代：是不直接说出要说的人或事物而借用同要说的人或事物有密切关系的其他的人或事 物来代替的一种修辞。 10．双关：是让一个（或几个）词语，一句（或几句）话同时关涉到两个方面的一种修辞。 11．反语：是用相反的话来表达的一种修辞。 2025年七年级下册 第 11 页 共 23 页 12. 对偶：是把一对结构相同（或相似）、字数相等的句子（或词组）连接一起来表达相关或 相对的意思的一种修辞。 13．通感：通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移， 将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来 表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞。 14.引用：是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等，以表达自己思想感情 的修辞方法。 单元考点积累 1.连词： 起连接作用的词，用来表示并列、转折、选择、递进、条件、因果等关系。 常见的连词有：和、跟、同、而、或、或者、而且、并且、虽然、但是、如果、只有、 只要、因为等。 2.修辞角度赏析句子常见考查方式 ①请赏析文中划线句的表达效果。 ②试分析文中划线句有哪些好处？ ③请从修辞角度分析句子。 ④文中划线句写得好，你怎么看？ 3.直接抒情和间接抒情 【直接抒情】直截了当的表达自己的思想感情。 【间接抒情】没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中。 修辞的作用 (15)比喻的表达作用：①可以使语言形象生动；②可以把深奥的道理说得浅显易懂；③可以 揭示事物的本质，并鲜明地表达作者的感情，表明作者的立场。 (16)拟人的表达作用：可以增加叙述的形象性和生动性，抒发强烈的感情；可以对静态的事 物作动态的描写；可以有利于创造气氛，表现主题。 (17)排比的表达作用：可以增加语言的节奏感、旋律美；可以加强语势，给人一气呵成的感 觉；可用以抒发强烈的感情。 (18)反复的表达作用：可以强调、突出重点、渲染气氛；可以抒发强烈的感情；可以增强叙 述的条理性和生动性，可以起到标明层次、段落的作用；可以加强语言的节奏感和旋律 美。 (19)对比的表达作用：突出差异、强化矛盾，使褒贬、好恶之情表达得更为鲜明。 (20)反问的表达作用：加强语气，突出其无可辩驳的力量；激发读者感情，给读者造成深刻 的印象。 (21)设问的表达作用：引人注意，启发思考。 (22)夸张的表达作用：深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印 象。 (23)借代的表达作用：①可以突出事物的特征，强调重点，增强语言的形象性；②可以使文 笔简练；③可以使叙述有变化，不死板；④可以充分抒发作者的感情，鲜明地表现作者 的立场。 (24)双关的表达作用：①可以使语言含蓄，耐人寻味；②可以使表达生动而又深刻。 2025年七年级下册 第 12 页 共 23 页 (25)反语的表达作用：①可以用来揭露、批判、讽刺消极的方面，增加语言的战斗力；②可 以鲜明地表示说话人的态度和立场；③可以使语言有变化，不死板；④可以把话说得幽 默诙谐，有风趣。 (26)对偶的表达作用：能鲜明地揭示事物的内在联系，反映事物对立统一的辩证关系；形式 整齐，结构匀称，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆，便于传诵。 (27)通感的表达作用：通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起 到增强文采的艺术效果。 (28)引用的表达作用：可使所表达的语言简洁凝练、生动活泼，增添感染力。对说理表情达 意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。 答题技巧 1.修辞手法的赏析 答题思路：修辞手法+具体内容分析+情（情感、特点、品质、精神、道理）+结构上的作用 答题格式：例：这句/段话运用了 xxxx 修辞手法，把 xxx 比作 xxx，生动形象地写出了 xxx 的 xxx 的情景，突出了 xxx 特点，表达了 xxxx 之情/突出 xxx 品质/精神，告诉我们 xxx 道理。 为下文写 xxx 做铺垫等。 2.直接抒情和间接抒情的作用 【直接抒情】 答题思路：方法+情感+作用 答题格式：①该句运用了 xxxx 的方法，通过 xxxx 直接抒发了 xxxx 情感。 ②具有强烈的主观感情色彩，感染力强。 【间接抒情】 答题思路：方法+情感+作用 答题格式：①该句运用了 xxxx 的方法，通过 xxxx 间接抒发了 xxxx 情感。 ②含蓄委婉，富有韵味。 2025年七年级下册 第 13 页 共 23 页 春走老山界 谭 谈 ①其实，只有到了四月，山野里的春色才最浓烈，最灿烂，春的表演才最癫狂！嫩绿的 新叶，压在深绿的老叶上，此时全部张开了身姿，展示着它的魅力，使山色具有了鲜明的层 次感。各种各样的野花，张狂地绽放，把或浓或淡的芳香， 洒满坡坡岭岭。整个山野，都沐浴在芳香里。 ②我们此行，是去拜会红军长征途中著名的老山界。 ③汽车，在一个“之”字接一个“之”字的山间公路上奔驰。 我的双眼，贪婪地向前张望。只见前面山头上的一棵棵大树， 仿佛一个个绿色的云团，浮动在天际。刚刚下过一场雨，山腰里升腾起一缕缕轻纱似的云雾。 山头在这一缕缕云雾里时隐时现，像一个披着婚纱的新娘，姿态娇美。 ④老山界，深藏在舜皇山里。 ⑤我们一路奔山而上，去追寻老山界。汽车在一块平地上停下了。这里是紫花坪，一丛 丛、一树树紫色的杜鹃花，正热烈地绽放着，璀璨一片。紫花坪，真是名副其实！沿着山谷， 一条小溪一路叮咚而下。几场春雨过后，窜动在小溪里的溪水更充沛了，溪水蹦跳着勇猛向 前。遇到高崖，一蹦而下，化身壮丽的瀑布；遇到巨石，委曲求全，绕道而行。它总是千方 百计向前奔去，去探寻更广阔的世界……山东的溪，出山后注入湘江，而山西的溪，下山后 就汇入资江。最后，都走进洞庭、长江、大海，到达它们终极的目标。 ⑥终于，一块巨石立在我们面前。几个威严的大字，赫然入目：老山界。这里是 1934 年 11 月，红军长征经过惨烈的湘江之战后，翻越的第一座大山。当年翻越这座山的陆定一，记 下了这段难忘的经历。于是，一篇美文《老山界》进入了共和国的中小学课本，激励着一代 代国人在人生的道路上奋勇前行。为纪念革命先辈，为宣传红军精神，傍着这座山的东安、 新宁、城步三地，都立有老山界的碑石。那么，哪里，才是真正的老山界？这座山很大，老 山界也很大。红军穿山而过，陆老到底描绘的是哪一段？这并不重要了。或者应该说，三块 碑石标示的，都是真的。 ⑦在这里，不时看到一队队游人，艰难地走在这条山道上，追寻当年红军的足迹。我站 在碑前，望着山间荆棘丛生的小道，陷入了沉思。当年，红军战士，一路走去，走过二万五 千里，经历了多少如湘江战役般惨烈的战斗，多少鲜活的生命，倒在这条路上啊！ ⑧这时，又一队着蓝色红军服的人，站在这块刻有老山界的巨石碑前宣誓，一个个神情 2025年七年级下册 第 14 页 共 23 页 庄重。每天，这块碑前，这条路上，总有人在追寻红军的足迹。他们中，有工人，有农民， 有学生，有老者，更有青年……红军自有后来人啊！ ⑨如今，有一个汉子，走进了这座山，他沿着当年红军的足迹，要与居住在大山深处的 山民手拉手，领着他们走一条新时代全民奔小康的长征之路。他要把散落在山谷深处的山货 ——野茶，带出山去，送进都市里家家户户的厅堂。从这座大山脚下走出去的山民之子老唐， 放弃他在美国已有相当规模的事业，毅然回到家乡，寻找帮助乡亲走出贫困的道路。山民们 在山中采到野茶叶，一担一担地送往茶叶加工厂。沉睡在大山里的野茶林，如今成了山民的 取款机。 ⑩踏春舜皇山，追寻老山界，探访采茶人，让人发出由衷的感叹：老山界人正奔走在乡 村振兴的新长征路上！ 1．【内容理解】下列对文章的分析，不正确的一项是（ C ） 【答题思路： 结合文章内容+排除法样 】 A．文章以走访老山界的游踪为行文线索，串联起作者的见闻与感受，脉络清晰。 B．第③段联想丰富，描绘了一幅娇美动人的雨后山景图，给人以如梦如幻之感。 C．第⑥段作者写自己未能确定陆老笔下老山界的位置而遗憾，体现其求真精神。 D．文末“取款机”喻指野茶林给山民带来持续经济收益，写出了山民的获得感。 C.“写自己未能确定陆老笔下老山界的位置而遗憾，体现其求真精神”说法错误，依据 原文第⑥段“哪里，才是真正的老山界？这座山很大，老山界也很大。红军穿山而过，陆老 到底描绘的是哪一段？这并不重要了。或者应该说，三块碑石标示的，都是真的”可知，虽 未确定陆老笔下老山界的位置，但并未觉得遗憾，因为作者认为这不重要了，重要的是每一 块石碑都是“纪念革命先辈，为宣传红军精神”，所以选项说遗憾，体现求真精神理解错误； 故选 C。 2．【抒情方式】第①段中作者笔下“山野里的春色”有什么特点？运用了什么抒情方法？表达 了什么情感？请结合全文简要分析。 【答题思路： 直接抒情（直接表达感情）/间接抒情（在叙述、描写和议论中表达 ） 】 答：第①段中作者笔下“山野里的春色”的特点是：最浓烈、最灿烂。运用了间接抒情的方 法，通过描写整个山野沐浴在芬芳里间接抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。同时也表达 了作者在如此绚烂的春天去探访老山界的期待与向往。含蓄委婉，富有韵味。 根据原文第①段“只有到了四月，山野里的春色才最浓烈，最灿烂，春的表演才最癫狂”， 2025年七年级下册 第 15 页 共 23 页 可提炼出关键词“最浓烈，最灿烂”，所以作者笔下“山野里的春色”特点是：最浓烈、最灿 烂；根据第①段中“各种各样的野花，张狂地绽放，把或浓或淡的芳香，洒满坡坡岭岭。整 个山野，都沐浴在芳香里”可知，这里描绘了整个山野沐浴在芬芳里，但是没有直接表达对 老山界的喜爱的句子，所以运用了间接抒情的方法，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情； 根据第②段“我们此行，是去拜会红军长征途中著名的老山界”，第⑤段“我们一路奔山 而上，去追寻老山界”可知，通过“拜会”“追寻”等词引出对下文对老山界的拜访，表现了 作者在如此绚烂的春天去探访老山界的期待与向往。 3．【修辞赏析】联系上下文，赏析文中画线句子。 遇到高崖，一蹦而下，化身壮丽的瀑布；遇到巨石，委曲求全，绕道而行。 【答题思路： 拟人的作用=方法+具体内容分析+情+结构上的作用 】 答：这句话运用了拟人的修辞手法，将溪水人格化，赋予溪水人的动作，生动地写出了崖石 间溪水的奔流之美及溪水所象征的能屈能伸、一往无前的品格之美。表达了作者拜会老山界 时激动、喜悦的心情和对溪水的喜爱与赞美之情。 “一蹦而下”“委曲求全，绕道而行”是运用了拟人手法，将溪水人格化，赋予溪水以人 的动作和情态，“一蹦而下”写出了崖石间溪水的奔放之美，“委曲求全，绕道而行”生动地 写出了溪水能屈能伸、一往无前的品格之美。表达了作者拜会老山界时激动、喜悦的心情和 对溪水的喜爱与赞美之情。 4．【修辞赏析】文章写老山界时，还提及陆定一的《老山界》，这样写有什么好处？请简要分 析。 【答题思路： 引用的作用=方法+具体内容分析+情+结构上的作用 】 答：文章写老山界时，运用了引用的修辞手法，提及陆定一的《老山界》，点明老山界是红军 长征的途经地，为下文写老山界人的新长征之路做铺垫；丰富文章内容，增强文章的历史感； 有助于读者联系《老山界》理解本文的深层意蕴。 结合⑥段的“终于，一块巨石立在我们面前。几个威严的大字，赫然入目：老山界。这 里是 1934 年 11 月，红军长征经过惨烈的湘江之战后，翻越的第一座大山。当年翻越这座山 的陆定一，记下了这段难忘的经历”可知，陆定一的《老山界》写了他跟随中央纵队从广西 老山界经过时一段难忘的经历，加入它，点明老山界是红军长征的途经地，增强文章的历史 感，丰富了文章内容； 结合⑥段的“激励着一代代国人在人生的道路上奋勇前行。为纪念革命先辈，为宣传红 军精神”，第⑦段的“在这里，不时看到一队队游人，艰难地走在这条山道上，追寻当年红军 的足迹”和第⑧段的“每天，这块碑前，这条路上，总有人在追寻红军的足迹。他们中，有 工人，有农民，有学生，有老者，更有青年……红军自有后来人啊”可以看出，陆定一的《老 山界》为下文写老山界人的新长征之路做了很好的铺垫； 结合⑩段“踏春舜皇山，追寻老山界，探访采茶人，让人发出由衷的感叹：老山界人正 2025年七年级下册 第 16 页 共 23 页 奔走在乡村振兴的新长征路上”可以看出，联系《老山界》，还有助于读者理解本文的深层意 蕴。 2025年七年级下册 第 17 页 共 23 页 战士和祖国（节选） 魏 巍 ①这里我不准备再说更多的英雄故事，朋友们，你们已经知道得不少了；虽然，你们所 知道的不过是千百件中的一件。 ②在我初到朝鲜的时候，有一天晚上，我到某军政治部主任那里去。为了欢迎我的到来， 他给我倒了一缸子开水，又特地招呼他的警卫员拿来一小包白糖。我 看见他敏捷地从桌子上拿起一把小勺儿，满满地盛了一勺；可是当他 正要倒在我缸子里的时候，他停住了，在灯光下抬起头来，用眼睛瞅 着我说：“同志！这是从祖国来的哩。” ③这句话说得很慢，特别是“祖国”两个字，似乎说快一点儿，别 人就很难了解他的意思似的。说过，他才把糖倾倒在缸子里。一种深厚的情感抓住了我。“祖 国”这个词儿，报纸上虽然登过很多，课本上也不少，但并没有成为群众的口头话；可是，在 朝鲜前线，在我们这位军政治部主任的嘴里，“祖国”这个词儿饱含着多么深厚的情感啊！ ④我们部队在汉江北岸休息的时候，一次，我到一个班里要开一个座谈会。坐在我身边 的这些战士，他们身上披满了日日夜夜的灰尘，有的军衣上还有被燃烧弹烧着的痕迹。他们 并不骄矜地，而是谦逊地注视着我，等待着我的问话。我不由得带着敬意说：“同志们！你们 辛苦了。”可是话音还没有落地，就立刻听到他们几乎是同时地回答：“为了祖国，这算不得 辛苦！”“为了祖国嘛。”“我们，为了祖国！！！”还有一个又高又大的战士，把他一双带着血茧 的大手，伸到我的面前，笑嘻嘻地说：“我这双手，就是为了咱们的祖国干活的呀！”说过， 他们一齐用眼睛注视着我。我，我怎么能够一下说出这声音里含着什么一种东西啊？我只是 觉着这种声音的分量，强烈地把我震撼着。 ⑤座谈会结束了，战士们还不愿意散。有一个战士，又打量了我一下，问：“同志，你是 从北京来的吗？”“是呀！”这时候，年轻的战士们，显得愉快活泼起来，问这问那，有人问起 天安门，有人问起东北的工厂，有人问故乡的土地改革，有人问祖国去年庄稼的收成，一直 问到我平常毫不注意的一些问题。总之，他们是在关怀着我们祖国广大国土上的一切。我笑 着说：“嘿，你们是这样爱谈祖国的呀！”“嘿，不光我们，我们的指导员还做了一首诗呢！”“什 么诗啊？”我忙问。 ⑥有一个战士背诵着：中华儿女扛起枪，保卫祖国出边疆；抗美援朝称英豪，为国增光 美名扬！ 2025年七年级下册 第 18 页 共 23 页 ⑦会后，我把战士热爱祖国的感情告诉了团政治委员。他点了点头，说整个部队差不多 全是这样，并且给我说了这么一段故事。 ⑧某团有一个班长，名叫姜世福，他又是党的支部委员。处处掌握真理，刚强得很。这 次在汉江南岸景安里战斗中，他打死了许多敌人，自己也负了重伤。眼看这个刚强可敬的战 士就要与世长辞了。卫生员赶过来给他包扎伤口，他摇摇头，声音很低地说：“同志们，我不 能和你们做伴了。”同志们凑近他的脸，说：“老姜，你还要留下什么话吧？”他摇摇头，握住 离他最近的一只手，说：“只要祖国的人们知道我是怎样牺牲的，我就……”说着，他的脸上 流出一丝恬然的微笑，眼睛从容地慢慢地合上了。 ⑨当政治委员说完这段故事之后，他严肃而沉思地说：“当然，在我们没有出国之前，谁 也知道是为了祖国，可是当出国之后，看到种种情形，好像才更加知道什么是祖国，更知道 她的可爱！” ⑩祖国，祖国，你在战士们的心灵上，有着多么大的力量呵！你不仅仅是挂在战士们的 嘴边，你是在战士们的心灵深处生根、发芽和开花了！ 1．【内容理解】阅读文章，根据作者的所见，简要概括抗美援朝志愿军战士心系祖国的具体 表现，以及他们值得赞扬的精神品质。 【答题思路： 结合文章内容+总结概括/摘抄 】 第一空：根据第④段中“我不由得带着敬意说：‘同志们！你们辛苦了。’可是话音还没 有落地，就立刻听到他们几乎是同时地回答：‘为了祖国，这算不得辛苦！’‘为了祖国嘛。’ ‘我们，为了祖国！！！’还有一个又高又大的战士，把他一双带着血茧的大手，伸到我的面前， 笑嘻嘻地说：‘我这双手，就是为了咱们的祖国干活的呀’”可知，这些话语中，战士们对“辛 苦”的否定以及对为祖国“干活”的自豪，直接体现出他们内心热爱祖国，愿意为祖国奉献， 不把自身的付出当作辛苦的高尚精神品质。据此可概括为：战士们告诉“我”为祖国付出， （1）战士们告诉“我”为祖国付出， 不觉得 苦和累，反而很自豪，体现了 他们热爱祖国、为国 奉献的精神品质。 （2）战士们问“我”许多有关祖国的事情， 背诵指导员创作的爱国诗歌，体现了他们苦 中作乐、乐观积极的精神品质。 （3）团政治委员给“我”讲述班长姜 世福的故事，展现了抗美援朝战士为祖 国而战，哪怕牺牲也是幸福的，表达了 他们对祖国深沉的爱，体现了他们不辞 劳苦、不惧牺牲的精神品质。 2025年七年级下册 第 19 页 共 23 页 不觉得苦和累，反而很自豪，体现了他们热爱祖国、为国奉献的精神品质。 第二空：根据第⑤段中“这时候，年轻的战士们，显得愉快活泼起来，问这问那，有人 问起天安门，有人问起东北的工厂，有人问故乡的土地改革，有人问祖国去年庄稼的收成， 一直问到我平常毫不注意的一些问题。”“嘿，不光我们，我们的指导员还做了一首诗呢”以 及第⑥段“有一个战士背诵着：中华儿女扛起枪，保卫祖国出边疆；抗美援朝称英豪，为国 增光美名扬”可知，战士们在艰苦的战争环境下，依然能愉快地询问祖国的情况，还背诵爱 国诗歌，这表现出他们在艰难处境中，依然保持着对祖国的关心，以及苦中作乐、乐观积极 的精神风貌。据此可概括为：战士们问“我”许多有关祖国的事情，背诵指导员创作的爱国 诗歌，体现了他们苦中作乐、乐观积极的精神品质。 第三空：根据第⑧段中“这次在汉江南岸景安里战斗中，他打死了许多敌人，自己也负 了重伤。眼看这个刚强可敬的战士就要与世长辞了。卫生员赶过来给他包扎伤口，他摇摇头， 声音很低地说：‘同志们，我不能和你们做伴了。’同志们凑近他的脸，说：‘老姜，你还要留 下什么话吧？’他摇摇头，握住离他最近的一只手，说：‘只要祖国的人们知道我是怎样牺牲 的，我就……’说着，他的脸上流出一丝恬然的微笑，眼睛从容地慢慢地合上了”可知，班 长姜世福在生命垂危之际，最在意的是祖国的人们知道自己的牺牲，脸上还带着恬然的微笑， 这充分体现出他为祖国而战，不惧牺牲，并且为能为祖国奉献生命而感到幸福，展现出对祖 国深深的热爱以及不辞劳苦、不惧牺牲的伟大精神。据此可概括为：团政治委员给“我”讲 述班长姜世福的故事，展现了抗美援朝战士为祖国而战，哪怕牺牲也是幸福的，表达了他们 对祖国深沉的爱，体现了他们不辞劳苦、不惧牺牲的精神品质。 2．【抒情方式】文章第④段画横线句子对战士们的描写生动细腻，极具画面感。运用了什么 表达方式？请从描写方法角度分析这句话的表达效果。 坐在我身边的这些战士，他们身上披满了日日夜夜的灰尘，有的军衣上还有被燃烧弹烧 着的痕迹。他们并不骄矜地，而是谦逊地注视着我，等待着我的问话。 【答题思路： 直接抒情（直接表达感情）/间接抒情（在叙述、描写和议论中表达 ） 】 答：画线句运用了间接抒情的方法，通过运用外貌和神态描写，生动地展现了战斗激烈和条 件艰苦的情况下战士们坚韧不拔的战斗形象与朴实、内敛的品质，体现出他们的英勇、谦逊 与坚定，表达了对战士们的深情赞美和崇高敬意。 根据第④段中“坐在我身边的这些战士，他们身上披满了日日夜夜的灰尘，有的军衣上 还有被燃烧弹烧着的痕迹。他们并不骄矜地，而是谦逊地注视着我，等待着我的问话”可知， “他们身上披满了日日夜夜的灰尘，有的军衣上还有被燃烧弹烧着的痕迹”，这是对战士们的 外貌描写。“披满了日日夜夜的灰尘”，说明战士们经历了长时间的战斗与奔波，灰尘“披满” 体现出战斗的持续和艰辛，他们没有时间去打理自己。“有的军衣上还有被燃烧弹烧着的痕迹”， 直接表明战斗的激烈程度，燃烧弹的痕迹意味着他们直面了残酷的战火。通过这些外貌描写， 生动地展现了战斗环境的恶劣和艰苦，让读者仿佛看到了战士们在硝烟弥漫的战场上浴血奋 战的场景，突出了战士们坚韧不拔的战斗形象。 根据“他们并不骄矜地，而是谦逊地注视着我，等待着我的问话”可知，“谦逊地注视着 我”是神态描写。“并不骄矜”和“谦逊”，体现出战士们虽然经历了残酷的战斗，立下功劳， 但没有丝毫骄傲自满的情绪。这种神态描写展现了战士们朴实、内敛的品质，体现出他们的 英勇、谦逊与坚定，表达了作者对战士们的深情赞美和崇高敬意。 2025年七年级下册 第 20 页 共 23 页 3．【修辞赏析】阅读文章第④段画波浪线的句子，说说它有何妙处。 【答题思路： 反问的作用=方法+具体内容分析+情+结构上的作用 】 答：画波浪线的句子运用了反问的修辞手法，加强了语气和情感力度，表达了“我”听到战士 们迅速而又统一的回答后的震撼，以及对战士们遭受伤痛的心疼和敬意，还有对战士们历尽 艰苦却不以此为傲、一心报国的爱国之情的感动和赞美。 文章第④段画波浪线句子为“我，我怎么能够一下说出这声音里含着什么一种东西啊”， 原句为“我一下说不出这声音里含着什么一种东西”。 原句是陈述句，以较为平和的语气陈述“我”说不出声音里蕴含的东西这一情况，情感 表达相对平稳、直接。改定句“我，我怎么能够一下说出这声音里含着什么一种东西啊”是 反问句。句中两个“我”的重复，起到了强调和停顿的作用，增强了语气。“怎么能够”以反 问的形式，强烈地表达出“我”内心的震撼，这种震撼源于听到战士们迅速而统一的回答— —“为了祖国，这算不得辛苦！”“为了祖国嘛。”“我们，为了祖国！！！”。战士们朴实而坚定 的话语，让“我”一时难以用言语表达出其中所蕴含的复杂情感，反问句加强了语气和情感 力度。 从“我”听到战士们回答后的反应来看，改定句更能体现出“我”内心受到的强烈冲击， 战士们对祖国的热爱和奉献精神如此纯粹、直接，让“我”深感震撼。结合前文“他们身上 披满了日日夜夜的灰尘，有的军衣上还有被燃烧弹烧着的痕迹”可知，战士们经历了艰苦的 战斗，身上带着伤痛，改定句也包含了“我”对他们遭受伤痛的心疼。战士们历尽艰苦却不 以此为傲，一心报国，他们这种高尚的爱国之情让“我”深受感动并满怀赞美，改定句通过 反问的形式，将这些复杂的情感更充分地表达了出来。 2025年七年级下册 第 21 页 共 23 页 谁是最可爱的人（节选） ①在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我 想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要 经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ ②谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 ③也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单 的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说， 这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高 尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样 地美丽和宽广！ ④让我还是来说一段故事吧。 ⑤还是在二次战役的时候，有一支志愿 军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的 逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶 到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支 部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗 就开始了。敌人为了逃命，用了 32 架飞机、10 多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹 涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟 与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的 在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。 这场激战整整持续了 8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头， 把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后 退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的 火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支 完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人 腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。 有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑 浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由 于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……虽 2025年七年级下册 第 22 页 共 23 页 然这个连伤亡很大，他们却打死了 300 多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来， 聚歼了敌人。 ⑥这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要 立纪念碑的话，让我把带火扑敌和用刺刀跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的 名字是：王金传、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、 张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千 秋万世永垂不朽吧！ 1．【内容理解】中国人民志愿军高举保卫和平、反抗侵略的正义旗帜，经过浴血奋战，拼来 了山河无恙、家国安宁。请阅读选段，看看文中叙述了志愿军战士什么英雄事迹，又表现了 他们怎样的精神品质？ 【答题思路： 结合文章内容+总结概括/摘抄 】 答：文中叙述了志愿军战士在松骨峰战斗的壮烈场面，表现了志愿军战士的革命英雄主义精 神。 根据⑥段“这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗” 可知，讲述的是松骨峰战斗或者叫书堂站战斗的壮烈场面，结合⑤“最后，勇士们的子弹打 光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着 了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼 地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死”“烈士们的遗体，保留着 各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的， 和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆； 和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。 在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些 人的手指都掰断了”可知，战斗很残酷，但战士们无所畏惧，与敌人同归于尽，表现了大无 畏的革命英雄主义精神。 2．【抒情方式】选文中第⑤段关于松骨峰战斗主要采用了什么抒情方式？有什么作用？ 【答题思路： 直接抒情（直接表达感情）/间接抒情（在叙述、描写和议论中表达 ） 】 答：选文第⑤段主要采用间接抒情的方式，通过详细描绘了志愿军战士在松骨峰与敌人殊死 搏斗的场景，表现了志愿军战士坚决阻击敌人的决心和英勇无畏的精神。间接表现了志愿军 战士们确实是最可爱的人。含蓄委婉，富有韵味。 （1）第⑤段“敌人为了逃命，……汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”中的“红”写的是 敌人投掷的燃烧弹之多，以至于阵地都烧红了，突出了战斗的激烈、残酷，面对这样的情形， 2025年七年级下册 第 23 页 共 23 页 战士们英勇无畏，与敌殊死拼搏，表现了志愿军战士坚决阻击敌人的决心和英勇无畏的精神。 （2）第⑤段“敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了”中的“红” 写的是敌我双方的鲜血把附近的山冈染红了，说明流血之多，突出了战斗的残酷，从侧面表 现了战斗的激烈，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神。 3．【修辞赏析】赏析下列句子，运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ （1）谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 【答题思路： 设问的作用=方法+具体内容分析+情+结构上的作用 】 答：这句话运用了设问的修辞手法，明确提出“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感 到他们是最可爱的人”，提出文章的主旨，同时呼应题目，起到了激发读者思考的作用。 ① 手法判断：通过自问自答"谁是最可爱的人呢？——我们的战士"明确使用设问。 ② 结构功能：首句设问引出全文核心命题，第二句作答点明主旨，形成总分式结构框架。 ③ 表达效果： 认知层面：制造悬念引发读者主动思考，强化"战士"与"可爱"的关联性； 情感层面：通过重复"最可爱的人"形成情感递进（题目→设问→结论），增强抒情力度； 文本结构：首尾呼应（与标题形成闭环），奠定全文歌颂志愿军战士的基调。 （2）他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样 地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！ 【答题思路： 排比的作用=方法+具体内容分析+情+结构上的作用 】 答：这句话运用了排比的修辞手法，从品质、意志、气质、胸怀这四个方面，高度赞颂了志 愿军战士崇高的思想境界，增强了文章的气势，有利于感染读者。 ① 手法特征：四个"他们的……是那样地……"句式构成严格排比，每项均采用"双形容 词"并列结构。 ② 语义层次： 品质（内在道德）→意志（精神力量）→气质（外在表现）→胸怀（格局境界），由内 而外立体刻画人物形象； "纯洁和高尚"等四组近义词叠加，形成语义强化的"同义反复"效果。 ③ 表达效果： 节奏韵律：四组排比构成强烈语势，产生诗歌般的节奏感； 情感渲染：通过多维度铺陈，将抽象品质具象化，使赞颂更具感染力； 认知建构：系统化展现战士的精神图谱，塑造完美英雄群像。如"坚韧和刚强"既体现战 场上的英勇，又暗含面对艰苦环境的坚持。