7.1力的描述 教案 ----2024-2025学年教科版物理八年级下学期

《力的描述》教学设计 一、教学背景分析 （一）教材分析 本节是八年级下册第七章第二节的内容，在第一节学习了力的作用效果之后 继续带领学生研究影响力的作用效果的因素，以及如何用作图的方式描述力。本 节课既承接了第一节的内容，也为后续的受力分析奠定基础。 教材重视在生活情境中发掘物理知识。关于力的三要素的教学，教材设计了 一系列活动。通过用不同方式推动放在桌子上的书，借助控制变量思维，学生能 体会到力的大小、方向、作用点都会影响到力的作用效果，进而指出力的三要素。 教材也同样重视将物理知识回归生活。在介绍完力的三要素之后，教材安排 了讨论交流活动，以开门、关门为情境，利用物理知识解释生活现象，让学生学 以致用。随后，教材还介绍了两种作图类型，即力的图示和示意图。掌握力的作 图方法，对后续力学问题的学习大有裨益。 （二）学情分析 学生在经历了第一节课的学习后，对力已经有了最基本的认识。八年级学生 的生活经验丰富，他们已有的生活经验能够较好地支撑其对物理知识的理解。他 们的逻辑思维能力正在持续发展，学习力的图示和示意图，不仅仅是学习了操作 技能，同时也是对学生建模思维的培育。 二、教学设计思路 本节内容可在 1 课时内完成。授课过程注重理论联系实际，通过大量生活实 例来帮助学生轻松掌握物理知识。 三、教学目标 【物理观念】认识力的三要素，能用力的三要素解释如何开门等生活现象。 了解形象直观的图示是物理学中重要的描述方法，能用示意图描述力。 【科学思维】在用力的三要素解释自然现象和解决实际问题时能引用证据， 具有使用科学证据的意识。 【科学探究】能够在探究力的作用效果与哪些因素有关的实验中，提出有依 据的猜想与假设， 自主设计实验方案，并能根据实验现象得出实验结论。 【科学态度与责任】认识到在现代物理学建立之前，人们很早就通过日常的 劳动实践来感知和描述力。 四、教学重难点 （一）教学重点 通过力的示意图描述力。 （二）教学难点 引导学生总结力的三要素。 五、教学过程 （一）新课引入 播放经典的足球比赛片段（或图片）。提问：足球运动员把球踢歪了，可能 是什么原因？ 设计意图：激发学生的学习兴趣，学生可以先根据自己的生活经验对“ 球被 踢歪 ”进行分析， 为后续学习力的三要素进行有效铺垫。 （二）新课教学 1. 力的三要素 学生基于对足球运动的熟悉，回答出踢球的力度、施力的方向、踢到的位置 都会影响足球的运动轨迹。教师指出，这其实就是力的作用效果不同。力的作用 效果到底与哪些因素有关呢？ 设计意图：教师引导学生从生活情境中抽象出物理模型，将生活常识上升到 理论高度。 活动 1 ：用一本书做一个简单的实验。 把一本较厚的书放在课桌上： （1）分别用很小的力和较大的力沿同一方向推书脊的中间部位； （2）用大小相同的力沿不同方向推书的同一部位； （3）用大小、方向都相同的力推书的不同部位。 设计意图 ：紧扣教材，该实验可操作性极强 ，器材随手可见 。学生通过实验 操作，进一步体会控制变量的思想 。通过观察可以发现 ，除了大小和方向外，力 的作用点也可以影响其作用效果。 教师引导学生归纳出力的三要素以后，明确力的表示符号和单位，并带领学 生认识生活中常见力的大小，使学生对力的大小有基本感知。 活动 2 ：分组交流讨论，生活中哪些现象可以用力的三要素的知识来解释？ 要求每个小组都能够分享一个生活实例，并用准确的物理语言解释该现象。 设计意图：将物理知识回归生活，并且锻炼学生的知识梳理和语言表达能力。 2. 力的示意图 如何方便地描述力呢？通常用力的起点或终点表示力的作用点，沿力的方向 画一条带箭头的直线，线段的长度表示力的大小，这就是力的图示。如果仅用一 根长度适当、沿力的方向的带箭头的线段表示力，就是力的示意图。 教师示例，分别展示力的图示及力的示意图的画法。 活动 3 ：画出自己站立在凳子上时，对凳子压力的图示和示意图。 设计意图 ：及时巩固练习 ，有利于学生对知识技能的吸收和掌握。 （三）课堂小结 今天，我们体验了力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关，也学会了 力的两种作图方法。通过今天的学习，希望同学们在日常生活中能像科学家一样 留心观察，去探索、去发现、去思考。 学科网（北京）股份有限公司 $$