第4单元质量评估-【精英新课堂·三点分层作业】2024-2025学年新教材七年级下册语文（统编版2024 安徽专版）

第四单元质量评估 (☆古诗文考查涉及第五、六单元内容) [满分：150分（卷面书写占5分）时间：150分钟] 一、语文积累与运用(35分)》 1.默写。(10分) (1)陈子昂用“ ”(《登幽州台歌》)表达了诗人的孤 独、悲愤、无奈以及对人生的思考；陆游用“ (《游山西村》)道出了对农村淳朴民风的赞赏；杜牧夜泊秦淮用 : ”(《泊秦淮》)描绘了一幅朦胧的水夜美景。 弥 (2)周敦颐《爱莲说》中的“ ”表明了君子不受环境影 响，洁身自爱；而刘禹锡《陋室铭》中，“ ”则表明了环 境与人的品德追求有关。 2.请运用积累的知识，完成(1)~(4)题。（12分) 【甲】A说：“现在全世界都燃起了熊熊烈火，奴隶们起来造反，他们要推翻旧世界。 但是，干这种事需要的是勇敢的阶级弟兄，而不是娇生惯养的公子哥：需要的是能够坚 决斗争的钢铁战士，而不是那种遇到打仗就像蟑螂见到阳光马上往墙缝里钻的软 骨头。” 【乙】老兄，这不过是虚假的英勇行为！任何一个笨蛋都会随时冲着自己开一枪。 封 这是摆脱困境的最q懦也是最容易的办法。对于胆小鬼来说，没有比这更好的出路 了。可你试过去战胜这种生活吗？你是否已经尽了一切努力来冲破这个铁环呢？难道 你已经忘记了在诺沃格勒一沃伦斯基城下，是如何一天发起十七次冲锋，克服千难万 险，最终攻克了那座城市的吗？纵然生活到了实在难以忍受的地步，也要能够活下去 要j伯尽全力，让生命变得有益于人民。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(4分) 奴隶( 墙缝() qiè( )懦 jie( )尽全力 (2)下列与【甲】文段画线句子运用的修辞手法相同的一项是 )(3分) A.黑的山峰像巨人一样矗立在面前。 线 B.狂暴的雷雨来临前，雷电仿佛要把天空劈开。 C.立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。 D.池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？ (3)以上两段文字均出自《 》,【甲】文段中A处对应的人物是 。（2分) (4)【乙】文段是本书主人公的内心独白，你认为他是【甲】文段中A所说的“勇敢”“能 够坚决斗争”的钢铁战士吗？请联系全书内容，谈谈你的看法。(3分) 垣 25 3.为传承明礼、孝亲等中华美德，班级决定开展以“孝亲敬老，传承家风”为主题的综合性 学习活动，请你完成以下任务。(13分) (1)班级发布活动通知，正文如下： 为了引导同学们提高“孝亲敬老”的意识，更好地发扬“孝亲敬老”的优良品质， 我班拟组织全体同学去社区敬老院慰问。请于5月20日上午9点在学校南大门 集合。 皖皖同学因请假在家，不了解通知的内容，你认为其中哪三个重要信息需要转 告她？(3分) (2)下面表格里是活动中美术老师为同学们写的“孝”字的书法作品，请你写出对应的 字体名称。(3分)》 书法 孝 字体 (3)在“寻找孝亲敬老人物”活动中，小语同学采访了“孝亲敬老之星”安安同学。请你 根据情境将对话内容补充完整。(4分) 小语：安安同学，祝贺你被评为“孝亲敬老之星”！请问，你觉得① 安安：学校评选“孝亲敬老之星”，有利于弘扬孝亲敬老的传统美德，更好地传承优 良家风。 小语：我们要向你学习。你认为作为中学生，要怎样做到孝亲敬老，最重要的是 什么？ 安安：② (4)下面是小鸿同学“孝亲敬老，传承家风”演讲稿中的一段话，存在一些问题，请你帮 他修改。(3分) 【甲】家风是我国的重要传统文化，是维系家庭关系的重要纽带，是培育优秀道 德品质的摇篮。“好家风”的文化底蕴，具有特殊的资源价值。挖掘“好家风”中“反 求诸己”的个体品德、“孝悌仁爱”的家庭美德、“推己及人”的社会公德和“精忠报 国”的民族道德，发挥“好家风”的榜样示范作用。【乙】《大学》云：“一家仁，一国兴 仁；一家让，一国兴让”。有“好家风”的家庭越多，社会风气就越好。 ①甲】处画线句有语病，请修改。(2分)》 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请修改。(1分) 二、阅读(55分) 阅读下面的文字，回答问题。 [-](22分) 离世界最近的路 魏亚东 ①大裕村山大沟深，去最近的青石镇要沿着羊肠小道翻过两道岭。村里人祖祖辈辈 都在贫瘠的土地里刨食，可土地十年九旱，因此村里种植的粮食作物多是耐旱的谷子、洋 -26 芋。村上走马灯似的换了三任支教老师，望着渐行渐远的背影，田支书颓坐在村东头儿老 树下一口接一口抽着闷烟，感概道：“咱这穷乡僻壤，年轻娃娃留不住嘛。” ②李慧是第四个走进村子的年轻人，她留着披肩长发，身着红色的连衣裙，就像一大 团火烧云飘进了大裕村。傍晚，田支书留她在家里吃饭，顺便打探口风。见李慧迟迟没动 筷子，田支书又小心翼翼地打听：“明天就回吗？”李慧怕辜负了大伙儿的心意，一时难为 情，低下头没吱声。昏黄的白炽灯下，空气像凝固了似的，压抑的氛围让人喘不过气来。 李慧借口洗手，想出去透透气，躲开田支书滚烫的眼神。刚推开门，李慧就发现院子里挨 挨挤挤，站满了白天欢迎她的家长和孩子。田支书也好像想到了什么，三步并作两步走出 屋上前打圆场：“他二叔、二婶，带着娃娃们先回吧，明儿咱一起送送李老师。”人群中打头 儿的中年夫妇“嗯”了一声，又向李慧笑着点点头，一步三回头地带着大家离开了。 ③躺在床上，晚上的情景不断地在李慧的脑海里闪现。梦里，她坐上了镇上回城的汽 车，大裕村的田支书和孩子们追着车边跑边送，李慧想和大家告别，但喉呢里喊不出，一着 急就醒了。第二天一大早，李慧就找到田支书说，她决定先留下来试试。田支书握着她的 手，激动得半天都说不出话。 ④这一留就是三十六个寒暑。李慧把头发扎成辫子，换上素色衣服，在教文化课之 余，她喜欢用故事拉近孩子们和大山外的距离。李慧告诉孩子们：“离这里九百多公里的 地方就是祖国的心脏，那里有万里长城，有六百年历史的故宫，有天安门广场，还有皮脆肉 嫩、满嘴生津的烤鸭…”面对孩子们叽叽喳喳的提问，李慧放慢语速接着说，“大山外不 光有北京、上海这样的国际大都市，还有西藏的布达拉宫、云南的丽江古城、苏州的江南园 林和吉林的长白山天池…这些地方都很遥远，要搭汽车、乘高铁，甚至还要坐飞机。只 有读书才能走出大山，踏上通向它们的路。”从没见过高铁、飞机的孩子们睁大了向往的眼 睛，似懂非懂地点，点头。 ⑤年纪大点儿的孩子要去青石镇上初中，偶尔会有辍学去南方打工的情况发生。李 慧每次都会专门跑到学生家里苦口婆心地劝说，遇到拿不出生活费的还会帮忙垫上。李 慧不厌其烦地和家长交代：“读书和地里种庄稼一样，人们在春天播下种子，只要给予足够 的时间灌溉，一定会看到丰收的景象。” ⑥这些年，大裕村这个山沟沟已经飞出七十多位大学生，一条新修的盘山公路把大裕 村和青石镇紧紧挽在一起；市里的驻村帮扶千部带领村民种起藜麦，搞起深加工，大家的 腰包日渐鼓了起来。村支书也由田多贵换成田小军，李慧两年前从大裕村小学退休，脸上 也爬满了岁月的痕迹。不过，她还是坚持每天跑去新校舍。田小军知道李慧还有个心事 未了，见面便主动打开话匣子：“李校长，现在济城定期都会有支教老师过来，孩子们的学 习您不用太费心了。”听到田小军这么说，李慧每次都，点点头。 ⑦听说大裕村新来了个支教老师，作为传统，李慧和田小军早早来到村口客车站点去 迎接：一袭红色的连衣裙欢快地从车门跳下，李慧眉头微微一怔，好熟悉的感觉。“李老 师！是我，我是张红红。”女孩儿主动伸出手打招呼，脸上浮现浅浅的笑意。李慧猛然想起 来，这是她教过的学生，听说后来考上了北京的一所大学。 ⑧晚上在田小军家吃饭的时候，李慧忍不住提出疑问：“大城市那么好，红红你咋想着 回村支教了？”“李老师您忘了，您说的，读书是在课本上耕耘的过程，也是离世界最近的 路一我想像您一样，在大裕村小学做个播种希望的人。”这是李慧这么多年听过的最动 人的话。山村的星星是那么亮，那晚，晶莹的星光掉进了每个人的眼眸里。 ⑨李慧的眉头终于舒展开了，笑得像一朵美丽的山茶花。 （选自2024年第5期《阅读季风》，有删改) —27 4.下列与文章内容相关的分析和艺术特色鉴赏，不合理的一项是 )(3分) A.文章以大裕村为背景，叙述了支教老师李慧如何通过教育，帮助山村孩子开拓视野， 走出大山的故事。 B.文章以大裕村的变化为线索，强调了教育对于改变山村孩子命运、促进乡村发展的重 要性。 C.文中多次提到的“路”指的是大裕村通向外界的盘山公路，这条路是村民们走出大 山、接触外面世界的希望之路。 D.第⑧段画线句的含义是：生活在大裕村这个山村，条件虽然艰苦，但教育使人们对未 来的憧憬和希望就像星光一样闪亮。 5.文章围绕“支教”讲述了一个动人的故事，请从李慧的角度梳理本文思路，根据提示完 成下面表格。(5分) 李慧的行为 心理 来到条件艰苦的大裕村接替支教 ① ② 深受感动，决定留下 退休后仍坚持每天跑去新校舍 ③ ④ ⑤ 6.请从描写的角度赏析下面的句子。(4分) 她留着披肩长发，身着红色的连衣裙，就像一大团火烧云飘进了大裕村。 7.文中的李老师是一个怎样的人？请结合文章内容进行分析。(5分) 8.文章标题“离世界最近的路”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。（(5分) [二](17分) 材料一家风有别于家庭世代相传的道德准则和处世方法，它是一个家庭的性格特征。 虽然它一旦形成，也就成为教化的资源，对家族子弟具有熏染影响、沾溉浸濡的意义，但家 风是一种不必刻意教诫或传授，仅仅通过耳濡目染就能获得的精神气质，具有“润物细无 声”的意义。《魏书》卷九十一中的“渐渍家风”，就极为生动形象地诠释了这一过程。通 俗地说，可以把家规看作是教化家人的教科书，而家风则是经由长期教化后的结果。 (选自“百度百科”) -28 材料二优良家风不是一朝一夕形成的，它需要一个家庭的数代甚至世代传承。传承优 良家风主要传承的是价值观念、精神信仰。 “亲亲（亲人之间的相互亲爱）”是中国传统社会结构的一条主线，“尊祖”“敬宗”成 为一个家庭确立价值观念、精神信仰的主要方式。祖先祭祀的各种仪节、活动，也是传承 家风的一种标识。由此，祖先作为一种文化象征，使家庭成员获得一种文化认同；祖先作 为一种精神动力，不断激励家庭成员获得幸福与功德。曾子云：“慎终追远，民德归厚 矣。”这种信念使优良家风的传承获得了一种超越的价值依据。 优良家风更需要向下传续，需要家庭主要成员的率先垂范，以及家庭成员的共同努 力。《左传》襄公二十四年，范宣子与穆叔在讨论家风“不朽”的命题时，范宣子提出世卿 世禄为不朽，穆叔则提出：“太上有立德，其次有立功，其次有立言。虽久不废，此之谓不 朽。”从此，“立德”“立功”“立言”影响了无数士大夫的家风传承，“不朽”的价值观念成为 优良家风的终极追求。至于后人比比皆是的“不坠家风”“世守家风”“克绍家风”“家风 克嗣”等术语，亦生动体现了中华民族传承优良家风的不懈努力。 (选自《光明日报》) 材料三回溯历史，中华民族家教文化源远流长。孔子庭训“不学礼，无以立”，诸葛亮诫 子“静以修身，俭以养德”，岳母刺字激励精忠报国，朱子家训“恒念物力维艰”…生动的 家训故事、深刻的家教箴言，映照着言传身教的优良传统，承载着祖辈对后代的寄望，培厚 了孩童的精神沃土。从古至今，期待孩子成长成才，是天下父母的共同心愿。今天的人们 更加认同，家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师；有什么样的家教，就有什 么样的人。 “积善之家，必有余庆”。家风好，就能家道兴盛、和顺美满。纪录片《守望家风》讲述 了这样一则故事：宁夏回族自治区中卫市沙坡头区南长滩村的拓氏家族，互帮互助，兴教 育才，诗书传家，从20世纪90年代以来，整个家族出了200多名大学生，更有劳动模范、 三八红旗手等。在广袤的神州大地上，类似的例子不胜枚举。事实证明，良好的家教、家 风使人向上向善，是家业兴旺的重要基石。 “正家而天下定矣”。家庭文明是社会文明高塔的“累土”，千千万万个家庭的家风 好，社会风气才有好的基础。事实上，家庭、家教、家风三者有机统一、紧密关联。家庭和 睦，社会才能和谐；家教良好，未来才有希望；家风纯正，社风才会充满正能量。“将救天 下，必定其家，必正其身。”奋进新征程，秉持家国情怀的赤子之心，踔厉奋发、笃行不怠，每 个家庭前进的脚步，终将汇聚成国家的进步。 (选自《人民日报》) 9.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是 )(3分) A.家风和家庭道德准则都是教化的资源，但前者通过耳濡目染就能获得，后者需要刻 意教诫或传授。 B.“尊祖”“敬宗”是一个家庭确立价值观念、精神信仰的主要方式，祖先祭祀的各种仪 节、活动，是传承家风的一种标识。 C.优良家风的传续，需要家庭成员的率先垂范，以及家庭成员的共同努力，“不朽”是优 良家风的终极追求。 D.家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师：有什么样的家教，就有什么样 的人。 10.结合材料一和材料二相关文字，用简明的语言对“家风”作出解释。(4分) -29 11.材料三列举纪录片《守望家风》中拓氏家族的故事，有什么作用？（4分) 12.建设良好家风有什么意义？请结合所给材料进行概括。（6分) [三](16分) 【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶 绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍 之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ (选自刘禹锡《陋室铭》)》 【乙】吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕籍于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起 居，疾痛呻吟悲忧愤叹未尝不与书俱。宾客不至，妻子不规②，而风雨雷雹之变有不知也。 间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪！”乃 引客就观之。客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎，其似巢也！” (节选自陆游《渭南文集》) 【注释】①椟：木柜，木匣，这里指书橱。②觌(d):相见。 13.解释下列加点词在文中的意思。(4分) (1)有仙则名 名： (2)无案牍之劳形 形： (3)俯仰四顾 顾： (4)间有意欲起 间： 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分)》 疾痛呻吟悲忧愤叹未尝不与书俱。 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)斯是陋室，惟吾德馨。 (2)则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪！” 16.【甲】【乙】两文同样都是记室，但表达的情感和旨趣不同，请简要分析。(4分) 三、写作(55分) 17.阅读下面的材料，按要求作文。(55分) 他，犹如灯塔，给迷惘的我们以方向。他，好似萤火，给夜行的我们以慰藉。生命 中的“他”或“他们”，总能给我们的生活带来力量，鼓励我们默默前行… 以上文字唤起了你哪些记忆？引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇 记叙文。 要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息；(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别 人的文章；(3)不少于500字。 一 303.(1)4月23日下午3点、学校报告厅、“好读书 才干和谋略，不再是吴下的阿蒙了。(2)（他） 读好书”的综合性学习活动(2)吴承恩鲁迅 听说人世间有罕见的书，不惜花费千金也要把书 老舍(3)你可以从自己感兴趣的书籍开始读， 买来。 16.孙权和赵匡胤都带兵打仗，公务繁 慢慢就会尝到读书的甜头了。读一些课外书， 忙，但他们都喜欢看书，并且通过学习都增长了才 正好可以调节紧张的神经，放松一下心情。 干，获得收益。启示我们读书会使人进步，只有不 (4)①把“效果”改为“效率”。②把“不再迷 断学习，才能增长才干。 茫”后面的逗号改为分号。4.D【解析】D.作 参考译文： 者描写而今的老井树竹斜插、杂物漂浮是为了表 【乙】赵匡胤的性格谨严持重，话很少，只喜 现老井随时代的发展而落寞，并没有“暗示村民们 欢看书，即使在军队中，手中也不放下书卷。 抛弃老井时的绝情”的意思。5.①明净，清澈 (他)听说人世间有罕见的书，不惜花费千金也要 ②静默③几乎被遗忘6.每天清晨，为村民准 把书买来。后周显德年间（赵匡胤）跟随世宗去 备好甘甜的清液；夏天，为辛劳的村民消暑气、减 平定淮河流域，有人对世宗说赵匡胤的坏话：“赵 疲劳；冬天，带给人们温和；干旱年月，灌溉庄稼、 匡胤攻下寿州后，私下装了几车的东西，都是很重 解渴土地。7.这句话运用了比喻的修辞手法， 的货物。”世宗派人去查验这些货物，把竹箱全打 将“故乡的老井”比作“已经忘记哭泣的眼睛”，形 开，（里面）只（有）几千卷书，并没有其他东西。 象生动地描绘了老井因年久失修或环境变化而水 世宗急忙（把赵匡胤）叫来，告诉（他）说：“你现在 质浑浊、不再清澈如昔的状态。同时，“只能将一 正在替我统领军队，开辟疆土，当下应该让盔甲坚 泓浑浊的泪水深藏”进一步加深了这种比喻，赋予 固、兵器锐利，用那些书做什么？”赵匡胤磕头说 老井以人的情感，仿佛它因岁月的沧桑和环境的 道：“我没有什么奇特的谋略，（但是需要）辅佐帝 变迁而默默承受着内心的痛苦与无奈，却无法言 德，肩负（您）寄托的重任，时常担心不能达到（要 说，只能将这份“浑浊的泪水”深藏心底。这样的 求)，所以储存了这么多书，是想要扩充眼界、增长 修辞不仅增强了语言的表现力，也让读者能够更 智慧。”世宗说：“好。” 深刻地感受到作者对故乡老井现状的感慨与怜惜 17.略。 之情。（若答拟人手法，言之有理即可）8.用水 第四单元质量评估 龙头、楼房反衬出老井代表一种古朴的生活方式； 1.(1)念天地之悠悠独怆然而涕下莫笑农家 突出了老井见证了时代的发展，并随时代的发展 腊酒浑丰年留客足鸡豚烟笼寒水月笼沙 而落寞；强调了老井无私奉献、无怨无悔、安然离 夜泊秦淮近酒家(2)（予独爱莲之）出淤泥而不 去的品格让作者敬佩；引发了作者的深思，呼吁人 染濯清涟而不妖苔痕上阶绿草色入帘青 们要保护像老井一样曾经奉献一生的美好事物。 2.(1)ifèng怯竭(2)B【解析】画线句 9.D【解析】D.有误，结合材料四第一段“乡村具 “现在全世界都燃起了熊熊烈火”是夸张的修辞 有得天独厚的美育资源。源远流长的乡土文化， 手法。A.将山峰比作了巨人，运用了比喻的修 生态宜人的自然景观，乡村从来都不缺乏美的素 辞：B.“雷电仿佛要把天空劈开”夸张地表现了电 材”可知，“乡村缺乏美的素材和美育资源”表述 闪雷鸣的景象，运用了夸张的修辞：C.从“沉睡” 错误。10.①感官角度，从听觉（蝉鸣、溪流）和 “苏醒”可以看出运用了拟人的修辞：D.“谁能说 视觉（青山、炊烟）写出了乡村宁静之美；②句式 它不美呢”运用了反问的修辞。故选B。(3)钢 角度，四字短句，读起来朗朗上口；③用词的角度， 铁是怎样炼成的朱赫来(4)是。主人公保尔 运用叠词（袅袅、潺潺、声声），富有音韵美。 经历了很多磨难，但无论面对残酷的战争，还是病 11.①美育不仅为乡村、为青少年种下“美”的种 痛的折磨，他都能在革命信念的支撑下勇敢地坚 子，而且拓宽了他们的视野。②美育能唤醒乡村 持斗争。战争中保尔大腿受伤、感染风寒，病未痊 学生对故土的认同感和归属感，能推动当地传统 愈就继续战斗：即使是病得失去工作能力，他仍以 文化的传承发展。③美育正成为乡村振兴的一大 笔为武器，继续战斗，坚持写完了小说《暴风雨所诞 助力，是促进产业融合、提升乡村形象的有力工 生的》。所以他是“勇敢”“能够坚决斗争”的钢铁 具。12.①依托乡村实际，利用乡村特有的环境 战士。3.（(1)去社区敬老院慰问、5月20日上 开展常态化的美术教学，融入地方特色；②积极尝 午9点、学校南大门(2)甲骨文小篆楷书 试跨学科探索，通过学科融合让美术教学和乡村 (3)①学校评选“孝亲儆老之星”有什么意义呢？ 自然环境、传统文化紧密衔接起来；③政府、学校、 ②示例：最重要的是要实实在在去地做一些力所 社会机构等多方合作，共同助力乡村美育：④挖掘 能及的事情，而不是只喊口号。(4)①在“家风 乡土历史文化资源，结合传统村落、文物古迹等， 是我国的重要传统文化”后加上“之一”。②将 探索打造美育文化新空间；⑤结合乡村生活实践， 第一个句号放到引号内。4.C【解析】C.文中 在日常生活中开展美育。13.(1)当权，掌权 多次提到的“路”不仅指大裕村通向外界的盘山 (2)到，等到(3)派遣(4)有人14.赵某下寿 公路，还指通过读书接受教育走向外面世界的 州/私所载凡数车/皆重货也。15.(1)你如今的 道路。 5.①犹豫②看到村民和孩子的期待 21 ③牵挂④听到张红红回村支教的原因⑤欣慰 我所说的书巢吗？”于是带领着客人进入房间观赏。 6.这句话运用了外貌描写和比喻的修辞手法。通 客人开始不能进入屋子，已经进入了又不能出来， 过描写李慧的披肩长发和红色连衣裙展现了她青 于是客人也大笑着说：“它确实是个书巢啊！” 春靓丽的形象；将她比作“一大团火烧云”，生动 17.略。 形象地突出了李慧的热情与活力给大裕村带来了 第五单元质量评估 新的气息和希望。7.李老师是一个有爱心、有 1.(1)会当凌绝顶一览众山小不畏浮云遮望 责任感、坚守教育事业的人。面对大裕村艰苦的 眼自缘身在最高层可怜夜半虚前席不问 条件，她最初虽有犹豫，但最终被村民和孩子的期 苍生问鬼神(2)山重水复疑无路柳暗花明 待所感动而留下，一留就是三十六年，体现了她的 又一村政入万山围子里一山放出一山拦 爱心和责任感。她在教学之余给孩子们讲述大山 2.(1)jin渗浆chou(2)CBCA 外的世界，鼓励孩子们读书走出大山，退休后仍牵 (3)示例一：①保尔面对拿枪的押送兵，勇敢上 挂孩子们的教育，展现了她对教育事业的坚守和 前，救了朱赫来，从中我体会到了他的英勇无畏。 奉献。8.“离世界最近的路”表层含义是指大 ②面对筑路工作中出现的种种困难，保尔毫无怨 裕村新修的盘山公路，它拉近了大裕村与外界的 言，冻坏了双脚还继续在一线工作，从中我体会到 距离：深层含义是指读书和接受教育，这是孩子们 了他的坚韧顽强。示例二：①热爱学习：保尔家境 走出大山、走向更广阔世界的道路。同时，也象征 困难，工作环境恶劣，但仍坚持读书。②正直坦 着像李慧这样的支教老师用教育为孩子们铺就的 率：保尔发现车厂团员的不正之风时，挺身而出， 通往未来和希望的道路，表达了对教育改变命运、 向车厂共青团领导指出问题，号召大家同不正之 创造美好未来的赞美。9.C【解析】C.根据材 风作斗争。 3.(1)①张校长您好，我是校团委 料二第三段“优良家风更需要向下传续，需要家庭 宣传委员安安。 ②明天的讲座，您能够按照约 主要成员的率先垂范，以及家庭成员的共同努力” 定的时间参加吗？(2)示例：图片中的数字“5” “‘不朽'的价值观念成为优良家风的终极追求” 和“4”很亮眼，扣住海报主题“五四青年节”，数字 可知，“需要家庭成员的率先垂范”“‘不朽'是优 上三个奋力奔跑的人充满朝气，且图中的文字“五 良家风的终极追求”表述错误。10.家风是一个 动青春”“四无忌惮”有谐音之趣，还能凸显青年无 家庭的性格特征，是长期教化后的结果，体现着一 所畏惧、敢于展示青春风采的特点。(3)①将 个家庭的价值观念和精神信仰。11.列举拓氏 “只有度过了激情奋斗的青春”后面的顿号改为 家族的故事，更好地证明了“良好的家教、家风使 逗号。②应将“提高”改为“增长”。 ③让我 人向上向善，是家业兴旺的重要基石”（或：“家风 们用青春书写无愧于时代、历史的华彩篇章吧！ 好，就能家道兴盛、和顺美满”)的内容，增强了文 (4)楷书行书4.C【解析】C.结合第⑤段 章的说服力。12.①良好的家风对家族子弟具 “眼前的这棵胡杨树，长满了密密麻麻的叶片，仿 有熏染影响、沾溉浸濡的意义；②良好的家风作为 佛要在一瞬间把所有的生命力都展示给我们。仔 一种精神动力，不断激励家庭成员获得幸福与功 细看过去，一棵树上竞然有三四种不同的叶片”可 德；③良好的家风使人向上向善，是家业兴旺的重 知，“我”找不到诗来形容胡杨，并不是因为“我” 要基石；④良好的家风是营造良好社会风气的 学识浅薄，而是因为胡杨的壮美和生命力超出了 基础。（答出三点即可）13.（1)出名，有名 “我”所能用诗句表达的范围，表现了“我”对胡杨 (2)形体、躯体(3)环顾(4)间或14.疾痛呻 的敬佩和震撼。5.胡杨的根系可以深入到几十 吟/悲忧愤叹/未尝不与书俱。15.（1)这是简 米以下的地层中吸收水分，叶子也会因气候环境 陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德美好（就不 变化出现渐变状态，形成线形、菱形和扇形等不同 感到简陋了)。(2)于是我就笑道：“这不就是 叶型，减少水分的散发。（摘录原文或者概括都可 我所说的书巢吗？”16.【甲】文表达了作者不慕 以)。6.(1)运用比喻的修辞手法，生动形象地 名利，安贫乐道的高尚情操；【乙】文表达了作者 写出胡杨的威风、生机勃勃、坚韧不拔的形象特征 喜爱读书的情感。 (形象特点)，表达了作者对胡杨林的赞美喜爱之 参考译文： 情（表达情感）。(2)“竟然”的意思是居然，表 【乙】我房间的里面，有的书放在书架上，有 示出乎意料或常情常理以外（解释）。表现出了 的书在面前放置，有的书（作为）枕头垫在床上， 胡杨在恶劣环境下生存的神奇，也揭示了胡杨能 抬头低头四周环顾，没有哪里不是书的。我的饮 够在沙漠生长的原因（这两点答出1点），表现出 食起居，生病呻吟，悲伤、忧愁、愤怒、感叹，不曾不 作者的惊讶（情感）。7.揭示了胡杨的恶劣生 和书在一起的。（如果）客人不来（拜访），妻子子 存环境，衬托了胡杨威风、生机勃勃、坚韧不拔的 女不来看我，（即使）刮风、下雨、打雷、落冰雹的 形象特征，表达了作者对胡杨的敬佩之情、赞美喜 (天气)变化，我也不知道。间或我想要站起来， 爱之情；为下文作铺垫。8.示例：青年们响应国 但杂乱的书围绕着我，如同堆积的枯树枝，有时到 家号召，为建设边疆而奉献自己的热血青春，他们 了不能行走（的地步），于是我就笑道：“这不就是 就如同胡杨一样，为祖国建设不畏艰苦，顽强奋 22