4 孙权劝学-【精英新课堂·三点分层作业】2024-2025学年新教材七年级下册语文（统编版2024 安徽专版）

孙权劝学 (4)非复吴下阿蒙 【课前巩固】 (5)孤岂欲卿治经为博士邪 给加点的字注音。 (6)大兄何见事之晚乎 涉( )猎 岂( 4.文学常识填空。 卿( )今当涂掌事 孰( )若孤 (1)《资治通鉴》是 (填人名)主持 基础积累 基础型任务 编纂的一部 (填体裁)通史，记 到 共1362年间 1.请解释下列加点词在文中的意思。 载了从 (1)权谓吕蒙日 谓： 的史事。 (2)卿今当涂掌事 当涂： (2)“孤岂欲卿治经为博士邪”一句中的“经” (3)蒙辞以军中多务 辞： 具体指《 》《 》《》 (4)孰若孤 若： 《》《 》等书。 (5)及鲁肃过寻阳 过： 5.默写。 (6)即更刮目相待 刮： (1)孙权给吕蒙提出的读书目标是： (7)但当涉猎 涉猎： (8)卿今者才略 今者： (2)成语“吴下阿蒙”出自《孙权劝学》，其原 (9)大兄何见事之晚乎 见事： 句是： (10)蒙乃始就学 乃： 成语“刮目相看”也出自《孙权劝学》，其 2.请解释下列古今异义词的古义 原句是： (1)孤岂欲卿治经为博士邪 (3)孙权劝吕蒙学习的原因是： 孤：古义： 今义：独自，孤独 (4)孙权现身说法劝学的句子是： 治：古义： 今义：治理 博士：古义： (5)能够表现吕蒙自信满满、颇为自得的句 今义：学位的最高一级 子是： (2)但当涉猎 古义： 6.请把下面的句子翻译成现代汉语。 今义：转折连词，但是 (1)蒙辞以军中多务。 (3)见往事耳 古义： 今义：过去的事 (2)孤岂欲卿治经为博士邪！ (4)即更刮目相待 古义： 今义：更加 3.用“/”给下列句子断句。 (3)但当涉猎，见往事耳。 (1)蒙乃始就学 (2)蒙辞以军中多务 (4)卿言多务，孰若孤？ (3)但当涉猎，见往事耳 第一单元走近杰出人物 9 (5)卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 10.请解释下列加，点词在文中的意思。(4分) (1)蒙辞以军中多务 辞： (2)但当涉猎 但： (3)及准出陕 及： 阅读理解 发展型任务 (4)准莫谕其意 谕： 课内阅读 11.(技法点拨)文中画波浪线的部分有两处需 阅读课文，回答问题。 要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分) 7.本文主要是通过什么描写方法来表现人物 咏适自成都罢还准严供帐大 的性格的？文中写鲁肃这一人物有何作用？ 为具待」 技法点拔 文言文断句 【答题技巧】(1)道文意，分层次。“通文意，分 8.文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”有何 层次”指的是联系上下文，通读全段，弄懂这个文段 作用？ 的大体意思，然后香能不能分出一个大概的层次。 (2)抓名词，理句子。文言句子中的人名、地名、官 名、民族名等一般都是陈述、描写、说明或议论的对 9.吕蒙的变化对你有什么启示？ 象，碰到这样的名词，我们可以看看它们的前后需不 雪要断句。(3)抓对话标志词，断句子。常见的对话 标志词有“日”“云”“言”等。(4)找虚词，分句子。 文言文中的虚词往往有它们固定的作用和位置。 (5)巧用句式特点，断句子。文言文在句式上讲究整 齐对称，行文时上下句常用相同的字数和相同的结 构，我们可利用这一包式特点新句 对比阅读 12.请把下面的句子翻译成现代汉语。(6分) 阅读下面的文字，回答问题。(16分)》 (1)孤常读书，自以为大有所益。 【甲】《孙权劝学》（文略） 【乙】初，张咏①在成都，闻准2入相，谓其 僚属曰：“寇公奇材，惜学术0不足尔。”及准出 (2)咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？” 陕④，咏适自成都罢还准严供帐大为具待咏 将去，准送之郊，问曰“何以教准？”咏徐日： “《霍光传》不可不读也。”准莫谕其意，归，取其 13.两篇选文的主旨都是劝人学习，孙权和张 传读之，至“不学无术”，笑曰日：“此张公谓 咏劝说的方式有何不同？(4分) 我矣！” (选自《张咏劝学》)】 【注释】①张味：宋朝名臣。②准：寇准，宋 朝宰相。③学术：学问。④出陕：出任陕州知 州。⑤大为具待：盛情地款待 10芝麻助忧三点分层作业语文七年级下册人款版例：百年巨人文笔赫(2)列夫·托尔斯泰俄 也从侧面表现了吕蒙的惊人长进。9.示例： 国1828一1910《战争与和平》《安娜·卡列尼 ①读书学习非常重要，坚信开卷有益：②读书能给 娜》《复活》托尔斯泰的作品常常探讨宗教、道 人以乐趣，给人以光彩：③一个人即使基础差，只 德和社会问题，反映了他的哲学思想和人文关怀。 要态度端正，刻苦努力，就一定能学有所成：④士 他的创作风格独特，常常通过对人物内心世界的 别三日，应刮目相看，我们要以发展的眼光看待别 深刻描绘，揭示社会的矛盾和不公。(3)② 人。10.(1)推托(2)只，只是(3)等到 删去“往往”或“通常”。③把句尾的句号移 (4)明白，理解11.咏适自成都罢还/准严供帐/ 到反引号里面。3.(1)说明托尔斯泰小心谨 大为具待。12.(1)我经常读书，自认为读书对 慎，因为一旦被发现，他将无法成行。(2)①说 我有很大的好处。(2)张咏将要离开，寇准 明他已经放弃正统思想，跟他们在思想上不一样 送他到郊外，问道：“您有什么要教导我吗？” 了，他的出走在观念上对他们构成了威胁。②说 13.【甲】文中，孙权是直截了当地劝说吕蒙要加 明他出走时态度坚决，不顾一切，像一头野兽。 强学习。【乙】文中，张咏是委婉地劝说寇准要加 4.运用了铺陈、排比的手法。连用三个“到”字， 强学习。 体现出托尔斯泰逃离世俗的决绝和急切：连用四 参考译文： 个“从”字，突出了世俗和荣誉对托尔斯泰的包围 【乙】当初，张咏在成都做官，听说寇准做了 之快、之强，影响和侵害之大。5.这里运用了动 宰相，就对自己的同僚和下属说：“寇准是少见的 作描写，通过“套”“戴”“穿”等动词，生动形象地 人才，可惜他知识学问不够啊。”等到寇准出任陕 写出托尔斯泰决绝又急切地想要逃离世俗生活， 州知州的时候，恰好张咏从成都被罢官回来，寇准 抛开世俗枷锁，坚定地去追求自己自由平静的精 隆重设宴，准备酒食盛情地款待张咏。张咏将要 神世界，体现出作者对他的高度赞扬和敬佩。 离开，寇准送他到郊外，问道：“您有什么要教导我 6.“一个人类的人”意思是列夫·托尔斯泰是人类 吗？”张咏慢慢地说：“《霍光传》不能不去看啊。” 的榜样（典范）。这句话深刻透彻地点出了列夫· 寇准没有明白他的意思，回去以后，拿出《蛋光 托尔斯泰是一个真实普通的人，但又比大多数人更 传》来看，看到里面有“不学无术”这句话的时候， 具有人性和德行，所以说这句评语非常“精辟”。 才明白过来，笑着说：“这是张公在教导我啊！” 4孙权劝学 第一单元阅读综合实践 【课前巩固】 1.(1)示例：氢弹之父隐姓埋名伟绩耀山河 she qi qing shu (2)示例：乘风破浪使戈壁滩绽放出“蘑菇云” 1.(1)对…说(2)当权，掌权(3)推托 2.①治学严谨②革命英勇③深邃④伟大 (4)比得上(5)经过(6)擦拭(7)粗略地阅读 ⑤运用对比、烘托⑥卓越、热情、大勇⑦鲁肃 (8)如今，现在(9)明白事理、事势(10)于是， ⑧“结友而别”3.D【解析】结合“芳华易逝，信 就2.(1)古时王侯的自称研究专掌经学讲 念不老”可知，第一个“芳华”指岁月：结合“共同 授的学官(2)只，只是(3)指历史(4)另外， 的信念，让芳华永存”可知共同的理想信念可以让 再3.(1)蒙/乃始/就学(2)蒙/辞以军中多务 美好的时光永存，故第二个“芳华”指美好的时 (3)但当/涉猎，见/往事耳(4)非复/吴下阿蒙 光：结合“今天，他们已远去，但芳华就在我们身 (5)孤/岂欲卿/治经/为博士邪(6)大兄/何见 边”可知，第三个“芳华”指陈能宽的美好品质一 事之晚乎4.(1)司马光编年体战国五代 直存留在我们身边，影响着我们。故三个“芳华” (2)易书诗礼春秋5.(1)但当涉猎 的含义不是都指“岁月”。故选D。4.运用排比 见往事耳(2)卿今者才略非复吴下阿蒙 的修辞手法，使句式更工整，并凸显出陈能宽毅然 士别三日即更刮日相待(3)卿今当涂掌事 放弃优越条件奔赴祖国、隐姓埋名投身原子弹爆 不可不学(4)孤常读书自以为大有所益 轰专业的行为和决心，表达了作者对陈能宽由衷 (5)士别三日即更刮目相待大兄何见事之 的钦佩和崇高的敬意。5.“这一天”指1964年 晚乎6.(1)吕蒙用军中事务繁多来推托。 10月16日。载入史册是由于“这一天”是我国第 (2)我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学讲 一颗原子弹爆炸成功的日子，也是陈能宽毕生愿 授的学官吗！(3)只是应当粗略地阅读，了解 望得以实现的重要日子。6.热爱祖国；为中国 历史罢了。(4)你说你事务多，谁比得上我事 “两弹一星”事业鞠躬尽瘁，奉献一生：隐姓埋名， 务多呢？(5)以你现在的才干和谋略来看，你 淡泊名利：有科学家的情怀和担当：不惧危险，不 已不再是原来那个吴地的阿蒙了！7.本文主要 怕牺牲。7.示例一：邓稼先一当蘑菇云的硝 是通过语言描写来表现人物的性格的。文中写鲁 烟点缀了大漠的苍茫，当五星红旗升起在联合国 肃的目的是从侧面烘托吕蒙的变化很大。8.结 的上空，是他，长空铸剑，吼出雄狮的愤怒：是他， 尾这样写，表现鲁肃敬才爱才，和吕蒙志同道合，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报 2