精品解析：江苏省连云港市2023-2024学年八年级下学期期中语文试题

2023—2024学年度第二学期期中学业质量调研八年级语文试题 温馨提示： 1.本试题由“积累·运用”“阅读·理解”“表达·交流”三个部分构成，共6页，25小题，全卷共150分，考试时间为120分钟。 2.考生须用0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上指定区域作答，选择题在答题卡上指定区域用2B铅笔填涂，在其他位置作答一律无效。 3.作答前，请考生务必将自己的姓名、考试号和座位号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卡及试卷的指定位置，并认真核对条形码上的姓名与考试号。 一、积累·运用（33分） 【山海文化】 阅读下列语段，完成下面小题 ①连云港市北接齐鲁，东望扶桑，西临楚汉相争之地，南面淮扬竟秀之乡。②云台山流多变之云，海州湾扬远度之帆，田亩似锦，河流如织，林花飞霞，盐山堆雪。千百年来，连云港人在改造和开发山海相拥的地理环境过程中，形成了崇德向善、坚韧奋斗、务实求新、勇立潮头。连云港文化传承中，既有山的厚重和绵延，也有海的包容和深远。有披荆斩棘、A_______、B_______的艰苦奋斗，也有C_______、D_______、志在万里的锐意进取。厚积薄发的性格，海纳百川的气度，_______，_______，是连云港市的强大精神动力。海纳百川，有容乃大。huò（ ）达包容，兼收并蓄是连云港人重要的文化品格。地处苏鲁交接的连云港市，既有鲁国儒家文化的dūn（ ）厚和包容，正所谓“仁者乐山”；又有楚国道家文化的智慧和飘yì（ ），正所谓“智者乐水”。连云港人既有北方人的朴实真诚，又有南方人的细致灵秀。 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音。 2. 文中①②两句各有一个错别字，请找出并改正。 3. 文中ABCD四处应填入四个成语，下列填写正确的一项是（ ） A. 刻石成象 煮海成盐 登高望远 远舟扶桑 B. 煮海成盐 登高望远 刻石成象 远舟扶桑 C. 远舟扶桑 登高望远 煮海成盐 刻石成象 D. 登高望远 远舟扶桑 煮海成盐 刻石成象 4. 文中画波浪线的句子有两处语病，请提出修改意见。 5. 请在文段中的“_______”处续写两句，与前文形成排比。 【诗游港城】 6. 假期中小连畅游港城名胜，触景生情，请你根据所学将表格中的诗文补充完整。 景点 事件 诗句 出处 桃花涧 清明踏春观赏桃花 芳草鲜美，（1）________。 《桃花源记》（3）________ 月牙岛 爷爷幼妹相伴散步 （2）________，并怡然自乐 西双湖湿地公园 初夏野炊观赏芦苇 （4）________，白露未晞。 《诗经·秦风》 青松岭森林公园 盛夏避暑林间纳凉 青树翠蔓，（5）________，（6）________。 《小石潭记》柳宗元 渔湾 骤雨初霁山涧戏水 隔篁竹，闻水声，（7）________。 镇远楼 登古城楼怀古感今 挑兮达兮，（8）________。 《诗经·郑风》 前三岛 海岛露营海边垂钓 坐观垂钓者，（9）________。 《望洞庭湖赠张丞相》（10________）（作者） 花果山机场 送别友人劝其开朗 海内存知己，（11）______。 《送杜少府之任蜀州》（12________）（作者） 【低碳生活】 4月22日是世界地球日，今年的主题是“全球战塑”，小连兴致勃勃地参与了学校组织的系列活动，邀请你来帮忙。 7. 小连为今年的“世界地球日”制作了一张宣传海报（图一）。你从这张海报上读出了哪些信息？请尝试用自己的语言描述一下。 图一 8. 请你帮助小连为这张宣传海报拟写一则标语。 9. 学校开展“守护海岸线，我们在行动”实践活动，组织志愿者周末去海边清理垃圾。小连想参加活动需要征得妈妈的同意，请你帮帮他。 妈妈：“守护海岸是大人事，你一个孩子掺和什么？再说，占用那么多课余时间，能给你中考加分吗？不如在家多做点题目重要。” 小连：“______________________________”。 二、阅读·理解（57分） （一）诗歌鉴赏 阅读下列诗歌，完成下面小题。 陈风·泽陂① 彼泽之陂，有蒲与荷。有美一人，伤如之何？寤寐无为，涕泗滂沱。 彼泽之陂，有蒲与蕳②。有美一人，硕大且卷③。寤寐无为，中心悁悁④。 彼泽之陂，有蒲菡萏。有美一人，硕大且俨。寤寐无为，辗转伏枕。 【注】①泽：池塘。陂（bēi）：堤岸。②蕳（jiān）：莲蓬，荷花的果实。一说兰草。《鲁诗》作“莲”。③卷（quán）：头发卷曲而美好的样子。④悁悁（yuān yuān）：忧伤愁闷的样子。 10. 分析《泽陂》这首诗中画线诗句在诗歌中的作用。 11. 《经典常谈》《<诗经>第四》中说，“歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着废话。”请结合本诗，说说作者是如何“翻来覆去”将情感表达到家的？ 12. 班级组织“诗歌配乐朗诵会”，请从下列选项中选择恰当风格的音乐，为《泽陂》这首诗配乐，并简要说明理由。 A.如泣如诉的音乐 B.恬淡悠然的音乐 C.激荡昂扬的音乐 （二）文言文阅读（17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声……心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩……潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 （选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 樊水东尽其南，乃樊山北鲜①，津吏欲於鲜上以为修舍②。漫叟③家於樊上不醉则闲乃相其地形，验之图记，实吴故宴游之处。县大夫马公登之，叹曰：谢公赠伏武昌诗云樊山开广宴，非此地邪？吾欲因而修之，命曰广宴亭，何如？漫叟颂之曰：古人将修废遗尤异④之事，为君子之道。於戏！天下有废遗尤异之事如此亭者，谁能修而旌之，天将厌悔往乎⑤？使公方壮而有是心也，吾当裁蓄简札，待为之颂。故作《广宴亭记》，以先意云。 （选自元结《广宴亭记》） 【注】①鲜：通“巘”，与大山不相连的小山。北鲜，北麓。②修舍：修行用的精舍、房屋。③漫叟：元结，号漫叟。④废遗尤异：废，偏差：遗，丢失；尤，错误；异，不同。此处指湮灭的神异之事。⑤厌悔往乎：为了往昔的消逝而难过。 13. 请你参照表格提示方法，解释加点词的含义。 文言词句 方法 释义 其岸势犬牙差互 分析句子结构：“其岸势”是主语，“差互”是谓语，“犬牙”在此处应当做状语。 （1）______ 谁能修而旌之 查阅字典：旌①古代旗杆上端饰有旄牛尾或兼饰有五色鸟羽的旗子，旗的通称；②表明，表彰；③通“精”精细。 澈：①水清 ②水尽 ③穿透 （2）______ 日光下澈 （3）______ 津吏欲於鲜上以为修舍 迁移课内：全石以为底。 （4）______ 14. 用“/”划分句子停顿，限两处。 漫叟家於樊上不醉则闲乃相其地形 15. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 （2）吾欲因而修之，命曰广宴亭，何如？ 16. 甲乙两文都是游记，说说两文在内容及手法上的不同点。 （三）名著阅读（11分） 名著阅读课，同学们研读《经典常谈》中的《<史记><汉书>第九》篇，请根据老师选择的三个语段完成下面小题，探究两本书的“异”和“同”。 【甲】 《春秋左氏传》虽也可算通史，但是规模完具的通史，还得推《史记》为第一部书。班固根据他父亲班彪的意见，说司马迁“善序事理，辩而不华，质而不俚；其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录”（《汉书·司马迁传赞》）。“直”是“简省”的意思；简省而能明确，便见本领。《史记》共一百三十篇，列传占了全书的过半数；司马迁的史观是以人物为中心的。他最长于描写；靠了他的笔，古代许多重要人物的面形，至今还活现在纸上。 【乙】 况《史记》只到武帝而止，也没有成段落似的。他所以断代述史，起于高祖，终于平帝时王莽之诛，共十二世，二百三十年，作纪、表、志、传凡百篇，称为《汉书》（参《汉书·叙传》）。班固著《汉书》，虽然根据父亲的评论，修正了《史记》的缺失，但断代的主张，却是他的创见。他这样一面保存了文献，一面贯彻了发扬本朝的功德的趣旨。所以后来的正史都以他的书为范本，名称也多叫作“书”。他这个创见，影响是极大的，他的书所包举的，比《史记》更为广大；天地、鬼神、人事、政治、道德、艺术、文章，尽在其中。 【丙】 《史记》“文直而事核”，《汉书》“文赡而事详”（《后汉书·班固传赞》）。司马迁感慨多，微情妙旨，时在文字蹊径之外；《汉书》却一览之余，情词俱尽。但是就史论史，班固也许比较客观些，比较合体些。明茅坤说：“《汉书》以矩矱用”（《汉书评林·序》）；清章学诚说“班氏守绳墨”，“班氏体方用智”（《文史通义·诗教下》），都是这个意思。晋傅玄评班固，“论国体则饰主阙而折忠臣，叙世教则贵取容而贱直节”（《史通·书事》）。这些只关识见高低，不见性情偏正，和司马迁《游侠》《货殖》两传蕴含着无穷的身世之痛的不能相比，所以还无碍其为客观的。总之，《史》《汉》二书，文质和繁省虽然各不相同，而所采者博，所择者精，却是一样，组织的弘大，描写的曲达，也同工异曲。二书并称良史，决不是偶然的。 （节选自《经典常谈》） 17. 下列关于《史记》《汉书》的表述，正确的一项是（ ） A. 《史记》是中国历史上的第一部通史，其中列传占了全书的大半部分。 B. 《史记》虽为通史，但记录只到武帝，在发挥汉室功德的趣旨上不如《汉书》。 C. 《汉书》对《史记》的缺失进行了修正，包举更为丰富，这是班固的创见。 D. 《汉书》《史记》并称良史，两者在取材、语言、组织、表达上同工异曲。 18. 朱自清说“（《史记》）明归有光及清桐城派更力加推尊，《史记》差不多要驾乎《汉书》之上了”，你能否根据材料内容为同样是“良史”的《汉书》辩驳一下呢？ 19. 请结合上述材料，简要概括《史记》在写人记事上的特点。 （四）文学类文本阅读（20分） 阅读下面文章，完成下面小题。 会行走的康乃馨 王秋珍 ①14岁那年，想辍学的我，硬是被母亲送到了远在十几公里外的学校。我的班主任是语文老师，姓贾。她喜欢自己朗读课文，有时读到感人处，就会唰唰地流下泪来。我却平静地看了看她，把头转向窗外。 ②窗外的橡皮树高大挺拔，宽大的叶子在阳光的照射下，泛着水波一样的小光泽。我相信看起来强大无比的橡皮树，有着它自己的悲伤。那悲伤也许像叶子上细密的纹路，每一个远观的人，都无法发现。当心底的伤感一浪一浪涌起，我会胡乱地写在本子上。 ③周末回家，母亲看着我清爽的样子很是高兴。她把自己种的豌豆晒干后，炒得香喷喷的；把新鲜的嫩花生洗得白白的，加上茴香辣椒等佐料，煮得喷喷香；她还摘回一个老南瓜，一步一步做出金灿灿的南瓜饼。“一到学校，就给班主任送去，叫老师趁早吃了。”母亲一再嘱咐。好容易到了学校，我看着这些东西犯了愁。丢了吧，对不起自己付出的力气；送老师吧，要多难堪就有多难堪。最终，我在寝室里吆喝了一嗓子。 ④一个多月后，贾老师突然通知我叫母亲来学校。很多老师喜欢叫家长来学校，他们认为，家长的责任缺失，孩子就难管。贾老师平时不喜欢叫家长，可见，她对我是多么无奈。母亲接到我的传话，久久说不出话。彼时，她正在番薯田里。她的锄头没有停，却把好端端的番薯锄破了一块又一块。风把她额前的头发吹得一团乱，也许她的心更加乱。 ⑤母亲找出箱底一件紫色的带小碎花的衣服，很认真地穿上，却忘了抹去鞋底的泥巴。她拎上一袋子洗好的番薯，和我一起坐上了去学校的三轮车。母亲和我到的时候，贾老师在校门口张望。母亲说着“麻烦老师”的话语，把番薯往老师怀里塞去。贾老师愉快地收下了。母亲很激动，老师不嫌弃她的劳动果实，给了她很大的鼓舞。她突然问道：“上次我做的南瓜饼，老师喜欢吃吗？” ⑥贾老师愣住了。我感觉天提早塌下来了。没想到，也就两秒钟的工夫，老师笑着说：“好吃，很好吃！”老师领着母亲去了教室，底下一双双目光探照灯一般直射过来。老师把母亲拉到讲台上，按她坐下。母亲紧张无措，双脚来回搓着，水泥地面上，出现了泥巴，一点，一团，很扎眼。 ⑦我正想夺门而走，却见贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨和一本火红的荣誉证书，把它们递到母亲手上。“谢谢你培养了这么优秀的女儿。她的作文获得了浙江省一等奖……”贾老师还说了什么，我都听不到了。我的眼前，全是母亲的笑脸和那美丽的康乃馨。 ⑧回去的路上，母亲捧着一大束康乃馨，满脸绽放康乃馨一般的笑容。她接受着一路的目光，神采奕奕，仿佛她的女儿已经成了作家。这束康乃馨，一路芬芳后，被母亲精心伺候在家里，又芬芳了一个多月。而我，长时间地沉浸在那份突如其来的喜悦和感动中，沉浸在同学们对我膜拜的眼神中，沉浸在粉色康乃馨持久的芳香中。从此，我不再游戏生活逃避学习。 ⑨很久以后，我才知道，我交错了作文本，贾老师看到我写的心情文，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去。 ⑩我的老师，用她细腻的爱，给了我自信的阳光，帮我走出了青春期的叛逆和迷惘。 （选自《思维与智慧》2024.03） 20. 文章最后一段“我的老师，用她细腻的爱，给了我自信的阳光，帮我走出了青春期的叛逆和迷惘”，请结合全文说说老师“细腻的爱”体现在哪些方面。 21. 在老师的关爱下，我的心理发生了哪些变化。请阅读全文，填补下列空白处。我想辍学—_______—为送礼犯愁—_______—想夺门而逃—_______—不再游戏生活逃避学习。 22. 请从用词或修辞的角度给文中画横线的句子做批注。 23. 阅读第④段中画波浪线句子，结合上下文，揣摩一下内心零乱的母亲在想些什么？请以第一人称为母亲补写一段心理描写。 24. 康乃馨幽香淡雅，素来被誉为“母爱之花”，结合文章内容说说你对题目“行走的康乃馨”的理解。 三、表达·交流（60分） 25 作文 “真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”最好的“戏”与最好的“豆”，是“乐土”留给少年迅哥儿成长的印记。正当少年的你们，关于过去，相信也有某段经历、某种感悟，让你的心灵里长出一朵“最好”的花，值得回味值得憧憬。 请以“最好的青春”为题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023—2024学年度第二学期期中学业质量调研八年级语文试题 温馨提示： 1.本试题由“积累·运用”“阅读·理解”“表达·交流”三个部分构成，共6页，25小题，全卷共150分，考试时间为120分钟。 2.考生须用0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上指定区域作答，选择题在答题卡上指定区域用2B铅笔填涂，在其他位置作答一律无效。 3.作答前，请考生务必将自己的姓名、考试号和座位号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卡及试卷的指定位置，并认真核对条形码上的姓名与考试号。 一、积累·运用（33分） 【山海文化】 阅读下列语段，完成下面小题 ①连云港市北接齐鲁，东望扶桑，西临楚汉相争之地，南面淮扬竟秀之乡。②云台山流多变之云，海州湾扬远度之帆，田亩似锦，河流如织，林花飞霞，盐山堆雪。千百年来，连云港人在改造和开发山海相拥的地理环境过程中，形成了崇德向善、坚韧奋斗、务实求新、勇立潮头。连云港文化传承中，既有山的厚重和绵延，也有海的包容和深远。有披荆斩棘、A_______、B_______的艰苦奋斗，也有C_______、D_______、志在万里的锐意进取。厚积薄发的性格，海纳百川的气度，_______，_______，是连云港市的强大精神动力。海纳百川，有容乃大。huò（ ）达包容，兼收并蓄是连云港人重要的文化品格。地处苏鲁交接的连云港市，既有鲁国儒家文化的dūn（ ）厚和包容，正所谓“仁者乐山”；又有楚国道家文化的智慧和飘yì（ ），正所谓“智者乐水”。连云港人既有北方人的朴实真诚，又有南方人的细致灵秀。 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音。 2. 文中①②两句各有一个错别字，请找出并改正。 3. 文中ABCD四处应填入四个成语，下列填写正确的一项是（ ） A. 刻石成象 煮海成盐 登高望远 远舟扶桑 B. 煮海成盐 登高望远 刻石成象 远舟扶桑 C. 远舟扶桑 登高望远 煮海成盐 刻石成象 D. 登高望远 远舟扶桑 煮海成盐 刻石成象 4. 文中画波浪线的句子有两处语病，请提出修改意见。 5. 请在文段中的“_______”处续写两句，与前文形成排比。 【答案】1. jīng 豁 敦 逸 2. 竟改为竞；度改为渡 3. A 4. （1）将“改造”和“开发”对调位置；（2）“勇立潮头”后添加“的精神特质”。 5. 例如：艰苦奋斗的品质，迎难而上的勇气，开拓进取的追求等。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 披荆斩棘：pī jīng zhǎn jí，比喻在前进道路上清除障碍，克服困难。形容不畏艰难，勇往直前。 豁达：huò dá，形容心胸开阔，性格开朗，能够包容和理解他人。 敦厚：dūn hòu，形容为人诚实、忠厚，待人诚恳，不虚伪。 飘逸：piāo yì，形容举止、神态或风格潇洒自如，不拘束。通常用来形容人的气质或艺术作品的风格，给人一种轻松、自由的感觉。 【2题详解】 本题考查字形。 ①竟秀——竞秀：通常用来形容景色或事物美丽。 ②远度——远渡：远航。渡，通常表示通过水域或困难。 【3题详解】 本题考查成语的运用。 刻石成象：体现的是一种在山中进行的艰苦创作或建设行为，比喻通过艰苦努力，将事情做到极致。 煮海成盐：是利用海洋资源进行劳作一种方式，比喻通过不懈努力，将不可能变为可能。 登高望远：有站得高看得远，具有长远目光和进取精神之意，比喻志向远大，目光长远。 远舟扶桑：“远舟”体现了出海远航，“扶桑”在古代传说中是海外的仙岛，象征着向远方探索、追求，体现了志在万里的进取精神，比喻志向高远，追求卓越。 结合句子“有披荆斩棘、A_______、B_______的艰苦奋斗”可知，这两空应该填写表示通过艰苦努力取得成就的两个词语，且从前句“连云港文化传承中，既有山的厚重和绵延，也有海的包容和深远”的描述顺序可知，先写山的厚重再写海的包容，故A空填“刻石成象”，B空填“煮海成盐”； 结合句子“也有C_______、D_______、志在万里的锐意进取”可知，这两空应该填写表示志向远大、追求卓越、锐意进取的词语，再结合前句先写山的厚重再写海的包容的顺序，故C空填“登高望远”，D空填“远舟扶桑”； 故选A。 【4题详解】 本题考查病句的修改。 （1）语序不当，先“开发”后“改造”，故将二者位置互换； （2）成分残缺，缺宾语中心语，可在句末加上“的精神特质”。 【5题详解】 本题考查句子仿写。 根据示例“厚积薄发的性格，海纳百川的气度”可知，句式为“偏正结构的短语”，仿写要符合这一的形式。句子在内容上提到连云港人的性格和气度，这是从精神品质角度阐述，续写也应围绕连云港人的优秀精神品质展。 示例：坚韧不拔的毅力/崇德向善的品质/勇立潮头的魄力 【诗游港城】 6. 假期中小连畅游港城名胜，触景生情，请你根据所学将表格中的诗文补充完整。 景点 事件 诗句 出处 桃花涧 清明踏春观赏桃花 芳草鲜美，（1）________。 《桃花源记》（3）________ 月牙岛 爷爷幼妹相伴散步 （2）________，并怡然自乐。 西双湖湿地公园 初夏野炊观赏芦苇 （4）________，白露未晞。 《诗经·秦风》 青松岭森林公园 盛夏避暑林间纳凉 青树翠蔓，（5）________，（6）________。 《小石潭记》柳宗元 渔湾 骤雨初霁山涧戏水 隔篁竹，闻水声，（7）________。 镇远楼 登古城楼怀古感今 挑兮达兮，（8）________。 《诗经·郑风》 前三岛 海岛露营海边垂钓 坐观垂钓者，（9）________。 《望洞庭湖赠张丞相》（10________）（作者） 花果山机场 送别友人劝其开朗 海内存知己，（11）______。 《送杜少府之任蜀州》（12________）（作者） 【答案】 ①. 落英缤纷 ②. 黄发垂髫 ③. 陶渊明 ④. 蒹葭萋萋 ⑤. 蒙络摇缀 ⑥. 参差披拂 ⑦. 如鸣珮环 ⑧. 在城阙兮 ⑨. 徒有羡鱼情 ⑩. 孟浩然 ⑪. 天涯若比邻 ⑫. 王勃 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“缤纷、垂髫、蒹葭、萋、蒙络、摇缀、参差、披拂、城阙”等字词容易写错。 第三空，《桃花源记》作者陶渊明，名潜，字元亮，别号五柳先生，世称靖节先生，东晋末到南朝刘宋初杰出的诗人、辞赋家、散文家。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。 第十空，《望洞庭湖赠张丞相》作者孟浩然，字浩然，号孟山人，唐代著名的山水田园派诗人。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。 第十二空，《送杜少府之任蜀州》作者王勃，唐代诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，世称“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之首。 【低碳生活】 4月22日是世界地球日，今年的主题是“全球战塑”，小连兴致勃勃地参与了学校组织的系列活动，邀请你来帮忙。 7. 小连为今年的“世界地球日”制作了一张宣传海报（图一）。你从这张海报上读出了哪些信息？请尝试用自己的语言描述一下。 图一 8. 请你帮助小连为这张宣传海报拟写一则标语。 9. 学校开展“守护海岸线，我们在行动”实践活动，组织志愿者周末去海边清理垃圾。小连想参加活动需要征得妈妈的同意，请你帮帮他。 妈妈：“守护海岸是大人的事，你一个孩子掺和什么？再说，占用那么多课余时间，能给你中考加分吗？不如在家多做点题目重要。” 小连：“______________________________”。 【答案】7. 海洋的环境污染尤其是塑料污染非常严重；已经严重影响海洋生物的生存；清理海洋里的塑料垃圾刻不容缓。 8. 示例：低碳生活，全球战塑。守护海岸，战塑有我。 9. 妈妈，保护环境人人有责。海岸线也是我们港城的风景线，是旅游的生命线，热爱家乡做力所能及的事情不分老幼。再说，学习也需要劳逸结合啊。周末去海边捡拾垃圾，即能保护环境又能放松心情，一举两得呢。（言之有理即可） 【解析】 【7题详解】 本题考查图文转换。 海报展现了海洋场景，一只大海龟在水中游动，周围还有小鱼等海洋生物。但海水中漂浮着多个塑料瓶等塑料制品，这些塑料垃圾与海洋生物形成鲜明对比，凸显出塑料污染对海洋生态环境的危害。结合“全球战塑”的主题，意在呼吁人们重视塑料污染问题，减少塑料制品使用，共同保护地球海洋生态。 示例：海报呈现出海洋环境，有大海龟和小鱼等海洋生物，然而水中漂浮着塑料瓶等塑料制品。这直观展现出塑料污染已侵入海洋生态系统，海洋塑料污染非常严重，已经威胁到海洋生物的生存环境。结合“全球战塑”的主题，意在警示人们塑料污染的严峻性，呼吁大家行动起来，减少塑料使用，共同对抗塑料污染，保护地球海洋生态。 【8题详解】 本题考查拟写宣传标语。 拟写宣传标语，内容要具体、紧扣主题，语言简洁、通俗易懂，巧用修辞、妙达情意，也可以利用谐音、熟语等，使标语具有感染力和号召力。本题围绕着“全球战塑”的主题，语言简洁，言之成理即可。 示例：拒绝塑料入海，守护海龟家园。 减少塑料污染，还海洋生物一片纯净天地。 【9题详解】 本题考查语言表达。 题目要求帮助小连说服妈妈同意自己参加海边清理垃圾活动，可从以下方面进行劝说，如强调责任，指出守护海岸线人人有责，并非只是大人的事，让妈妈明白孩子参与的合理性与正当性，提升参与活动的使命感。从知识获取，说明活动能让自己学到书本外的知识，比如对海洋污染危害的深刻认识，突出活动对自身成长的价值，并非浪费时间。从学习关联，提到参加活动能放松心情，有助于提高后续学习效率，消除妈妈认为占用课余时间影响学习的顾虑，将活动和学习建立积极联系。 示例：妈妈，守护海岸线可不光是大人的事呀，地球是大家的，我也有责任保护它呢。参加这个活动能让我为保护海洋环境出一份力，而且在清理垃圾的过程中，我能更深刻地了解海洋污染的危害，这是书本上学不到的知识。虽然占用一点课余时间，但这比一直做题更有意义呀，还能放松心情，让我之后学习更有效率呢，您就让我去吧。 二、阅读·理解（57分） （一）诗歌鉴赏 阅读下列诗歌，完成下面小题。 陈风·泽陂① 彼泽之陂，有蒲与荷。有美一人，伤如之何？寤寐无为，涕泗滂沱。 彼泽之陂，有蒲与蕳②。有美一人，硕大且卷③。寤寐无为，中心悁悁④。 彼泽之陂，有蒲菡萏。有美一人，硕大且俨。寤寐无为，辗转伏枕。 【注】①泽：池塘。陂（bēi）：堤岸。②蕳（jiān）：莲蓬，荷花的果实。一说兰草。《鲁诗》作“莲”。③卷（quán）：头发卷曲而美好的样子。④悁悁（yuān yuān）：忧伤愁闷的样子。 10. 分析《泽陂》这首诗中画线诗句在诗歌中的作用。 11. 《经典常谈》《<诗经>第四》中说，“歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着废话。”请结合本诗，说说作者是如何“翻来覆去”将情感表达到家的？ 12. 班级组织“诗歌配乐朗诵会”，请从下列选项中选择恰当风格的音乐，为《泽陂》这首诗配乐，并简要说明理由。 A.如泣如诉的音乐 B.恬淡悠然的音乐 C.激荡昂扬的音乐 【答案】10. 运用了起兴（比兴）的手法，写诗人看到水边香蒲、荷花、莲蓬等植物，生机蓬勃摇曳多姿，想起了自己所思念的心上人。心上人如这些美好的植物一样，修长端庄矜持。 11. 示例一：运用重章叠句的复沓手法，寤寐无为，反复三次出现，表达作者日夜思念难以入眠的状态： 示例二：抓住哭得鼻涕泪眼止不住，内心忧伤愁闷，趴在枕头上辗转等动作神态，表达对心上人的求而不得的痛苦之情。 示例三：反复咏唱，一唱三叹，形成了回环往复的韵律美，强化了主人公的内心不平的情感 12. 这首主要表现的是主人公看见池塘边的香蒲、兰草、莲花，思恋自己的爱人，辗转难以入眠，满腔愁闷难以派遣的情感。有对爱人热烈诚挚的赞美，清新爽落，也有自己内心的感伤缠绵，所以选择A或B都是可以的 【解析】 【导语】《泽陂》是一首典型的抒情诗，通过对池塘边景物的描绘，表达了诗人对心上人的深切思念与忧伤。诗中反复出现的“彼泽之陂”与“有美一人”形成对比，既展现了自然景物的美丽，又突出了诗人内心的孤寂与无奈。诗歌语言简练，情感真挚，通过反复吟咏，将思念之情层层递进，最终达到情感的高潮。整首诗情感深沉，节奏舒缓，展现了《诗经》中“歌谣以表情为主”的特点，体现了古代诗歌中“一唱三叹”的艺术手法。 【10题详解】 本题考查诗句作用分析。 根据第一节“彼泽之陂，有蒲与荷”、第二节“彼泽之陂，有蒲与蕳”、第三节“彼泽之陂，有蒲菡萏”可知，诗歌开篇以“彼泽之陂，有蒲与荷”等相似语句反复出现，先言他物以引起所咏之词，运用了起兴（比兴）的手法。诗人眼中所见是水边堤岸旁香蒲与荷花、莲蓬相伴而生，一幅生机盎然、摇曳生姿的画面。以这样美好的景象起兴，自然地引出诗人对“有美一人”的思念，将心上人比作这些美好的植物，暗示心上人也如香蒲、荷花、莲蓬般美好，有着修长的身姿、端庄矜持的气质，表达了诗人对心上人的深深爱慕与思念之情，同时也为全诗营造出一种悠远、惆怅的抒情氛围。 【11题详解】 本题考查对诗句的理解与赏析。 根据第一节“寤寐无为，涕泗滂沱”、第二节“寤寐无为，中心悁悁”、第三节“寤寐无为，辗转伏枕”可知，首先，诗中“寤寐无为”在三段中反复出现，运用了重章叠句的复沓手法，突出表现了作者无论清醒还是睡着，都无法有所作为，始终处于日夜思念的状态，体现出其对所思之人的难以忘怀。其次，从第一节“涕泗滂沱”，可知作者抓住自己哭得鼻涕眼泪止不住的神态，第二节“中心悁悁”表明内心忧伤愁闷的状态，第三节“辗转伏枕”描述趴在枕头上辗转难眠的动作，通过这些动作和神态描写，生动地传达出对心上人的求而不得，内心充满痛苦之情。最后，整首诗通过这样反复咏唱，“彼泽之陂，有蒲与荷……”“彼泽之陂，有蒲与蕳……”“彼泽之陂，有蒲菡萏……”等相似语句多次出现，形成一唱三叹的效果，不仅营造出回环往复的韵律美，更强化了主人公内心因思念而产生的不平情感。 【12题详解】 本题考查诗歌风格赏析。 选择A的理由：根据第一节“寤寐无为，涕泗滂沱”、第二节“寤寐无为，中心悁悁”、第三节“寤寐无为，辗转伏枕”可知，诗中描述主人公因为思念“有美一人”，到了日夜无法安宁的状态，白天“寤寐无为”，夜里更是“辗转伏枕”，甚至“涕泗滂沱”，内心“悁悁”忧伤愁闷。这种对爱人极度思念而不得的痛苦，以及由此产生的感伤缠绵之情，与如泣如诉的音乐风格相契合。如泣如诉的音乐能够通过其低沉、哀伤的旋律，更好地烘托出主人公内心的悲痛和无奈，将这种深沉的情感更直观地传达给听众，所以选择如泣如诉的音乐（A选项）是合适的。 选择B的理由：根据第一节“彼泽之陂，有蒲与荷”、第二节“彼泽之陂，有蒲与蕳”、第三节“彼泽之陂，有蒲菡萏”可知，诗的开篇描绘了池塘堤岸边长着蒲草、荷花、莲蓬等植物，营造出一种宁静、自然的氛围。“有美一人”的出现，虽让主人公心生思念之苦，但诗中也有对爱人“硕大且卷”“硕大且俨”的赞美，这种赞美之情清新爽落。恬淡悠然的音乐风格，其舒缓、平和的旋律能够与诗中所描绘的自然场景以及清新爽落的情感部分相呼应，同时也能与主人公内心的感伤形成一种对比，更细腻地展现出主人公复杂的情感，使听众在欣赏诗歌时感受到一种宁静而又略带忧伤的美感，所以选择恬淡悠然的音乐（B选项）也是可行的。 不选C的理由：《泽陂》主要表达的是主人公对爱人的思念、求而不得的痛苦及内心的忧伤愁闷。诗中情感基调为哀伤、缠绵、惆怅，并非激荡昂扬。而激荡昂扬的音乐风格与之不匹配，无法烘托出诗歌所蕴含的细腻、惆怅的情感，所以不选C。 综上，选择A或B都有其合理之处，可根据对诗歌情感的不同侧重理解来选择。 （二）文言文阅读（17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声……心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩……潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 （选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 樊水东尽其南，乃樊山北鲜①，津吏欲於鲜上以为修舍②。漫叟③家於樊上不醉则闲乃相其地形，验之图记，实吴故宴游之处。县大夫马公登之，叹曰：谢公赠伏武昌诗云樊山开广宴，非此地邪？吾欲因而修之，命曰广宴亭，何如？漫叟颂之曰：古人将修废遗尤异④之事，为君子之道。於戏！天下有废遗尤异之事如此亭者，谁能修而旌之，天将厌悔往乎⑤？使公方壮而有是心也，吾当裁蓄简札，待为之颂。故作《广宴亭记》，以先意云。 （选自元结《广宴亭记》） 【注】①鲜：通“巘”，与大山不相连的小山。北鲜，北麓。②修舍：修行用的精舍、房屋。③漫叟：元结，号漫叟。④废遗尤异：废，偏差：遗，丢失；尤，错误；异，不同。此处指湮灭的神异之事。⑤厌悔往乎：为了往昔的消逝而难过。 13. 请你参照表格提示的方法，解释加点词的含义。 文言词句 方法 释义 其岸势犬牙差互 分析句子结构：“其岸势”是主语，“差互”是谓语，“犬牙”在此处应当做状语。 （1）______ 谁能修而旌之 查阅字典：旌①古代旗杆上端饰有旄牛尾或兼饰有五色鸟羽的旗子，旗的通称；②表明，表彰；③通“精”精细。 澈：①水清 ②水尽 ③穿透 （2）______ 日光下澈 （3）______ 津吏欲於鲜上以为修舍 迁移课内：全石以为底。 （4）______ 14. 用“/”划分句子停顿，限两处。 漫叟家於樊上不醉则闲乃相其地形 15. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 （2）吾欲因而修之，命曰广宴亭，何如？ 16. 甲乙两文都是游记，说说两文在内容及手法上的不同点。 【答案】13. ①. 像狗的牙齿一样 ②. 表彰 ③. 穿透 ④. 把……当作…… 14. 漫叟家於樊上/不醉则闲/乃相其地形 15. （1）向小石潭的西南方望去，溪岸像北斗七星一样曲折，像蛇爬行一样弯曲，望过去一段看得见，一段看不见。（2）我想根据这修建一座亭子，命名为广宴亭，你觉得怎么样？ 16. 甲文运用移步换景的手法，写景抒情。着重描写作者游览小石潭所见景色及幽深冷寂、孤凄悲凉的感受，含蓄表达被贬谪后忧伤凄苦的情感。乙文主要叙事议论。记叙作者住在樊山上，考察地形史料。县大夫想根据史料修建广宴亭，作者写文对此称颂。表达作者伤古对往昔经典消逝的难过及修缮湮灭之事的称赞。 【解析】 【导语】这篇阅读文章选取了柳宗元的《小石潭记》和元结的《广宴亭记》两篇文言文游记，展现了不同的写景与抒情手法。《小石潭记》以细腻的笔触描绘了小石潭的清幽景色，通过“水尤清冽”“日光下澈”等意象，营造出孤寂凄凉的氛围，体现了柳宗元被贬后的心境。而《广宴亭记》则通过叙述修亭之事，借古喻今，表达了作者对历史遗迹的敬重与对修葺之事的赞颂。两文在内容上，前者侧重写景抒情，后者侧重叙事议论；在手法上，前者多用白描，后者则融入了典故与议论，各具特色。 【13题详解】 本题考查文言词语的理解。 （1）首先分析句子结构，“其岸势”是主语，“差互”是谓语，“犬牙”在此处应当做状语。“其岸势犬牙差互”这句话的意思是溪岸的形状像狗的牙齿那样相互交错；故“犬牙”作状语，意思是像狗的牙齿一样； （2）查阅字典可知“旌”有如下含义①古代旗杆上端饰有旄牛尾或兼饰有五色鸟羽的旗子，旗的通称；②表明，表彰；③通“精”精细。“谁能修而旌之”意思是谁能修建并大力宣扬；故“旌”在这里的意思是“②表明，表彰”。 （3）查阅字典可知“澈”有如下含义①水清；②水尽；③穿透。“日光下澈”意思是阳光向下直照到水底；故“澈”的意思是“ ③穿透”。 （4）“全石以为底”意思是小潭以整块石头为底；以为：把……当作；由课内迁移到课外，“津吏欲於鲜上以为修舍”意思是官员想在樊山北修建修行用的精舍；以为：把……当作。 【14题详解】 本题考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。 句意：漫叟家在樊山上，不是饮醉就是无事，于是就考察樊山地形； “漫叟家於樊上”表达元结家住在樊山，是一个完整的陈述；“不醉则闲”描述他的状态；“乃相其地形”表示接着做的事。 故断为：漫叟家於樊上/不醉则闲/乃相其地形。 【15题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）斗折，像北斗七星那样曲折。蛇行，像蛇爬行那样弯曲。明灭可见，若隐若现。灭，暗，看不见。 （2）欲：想要，打算。因：依照，依据。何如：怎么样。 【16题详解】 本题考查比较阅读。 甲文《小石潭记》 1. 内容方面：文章开篇“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声……心乐之。伐竹取道，下见小潭”，写作者先听到水声，然后伐竹寻潭，这是发现小石潭的过程。接着“水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”，详细描写了小石潭水的清澈以及潭底石头的形态各异。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”通过描写潭中鱼的数量和游动状态，侧面衬托出水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源”则描写了小石潭溪流的曲折蜿蜒和岸势的参差不齐。后面“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去”，作者坐在潭边，感受到周围环境的寂静冷清，内心由最初发现小潭的“心乐之”转变为“凄神寒骨，悄怆幽邃”的孤寂凄凉，含蓄地表达了自己被贬谪后忧伤凄苦的情感。 2. 手法方面：运用了移步换景的手法，随着作者的脚步移动，描写了不同的景物。从听到水声、伐竹取道到下见小潭，再到观察潭中鱼、潭西南的溪流以及感受潭边的环境，景物不断变化，使读者仿佛身临其境。借景抒情，通过描写小石潭幽深冷寂的景色，如“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，抒发了自己内心孤凄悲凉的感受，将自己的情感融入到所描写的景物之中。 乙文《广宴亭记》 1. 内容方面：“樊水东尽其南，乃樊山北鲜，津吏欲於鲜上以为修舍。漫叟家於樊上不醉则闲乃相其地形，验之图记，实吴故宴游之处”，记叙了樊水在樊山北麓，津吏想在小山上修建修行用的房屋，作者元结家住在樊山，闲暇时观察地形并查阅图记，发现这里是吴国曾经宴游的地方。“县大夫马公登之，叹曰：谢公赠伏武昌诗云樊山开广宴，非此地邪？吾欲因而修之，命曰广宴亭，何如？”写县大夫马公登上此地，认为这里就是谢公诗中提到的地方，想要修复并命名为广宴亭。“古人将修废遗尤异之事，为君子之道。於戏！天下有废遗尤异之事如此亭者，谁能修而旌之，天将厌悔往乎？使公方壮而有是心也，吾当裁蓄简札，待为之颂。故作《广宴亭记》，以先意云”，作者发表议论，认为古人修复那些偏差、丢失、错误、不同（即湮灭）的神异之事，是君子之道，表达了自己对往昔经典消逝的难过以及对修缮此类湮灭之事的称赞。 2. 手法方面：主要以叙事议论为主，先叙述了樊山北麓修建广宴亭的缘起，包括津吏的想法、作者的考察以及县大夫马公的提议等。然后通过议论，如“古人将修废遗尤异之事，为君子之道”等语句，表达了自己对这件事的看法和情感态度。 【点睛】参考译文： （甲）我从小山丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音……心里为之高兴。砍伐竹子，开辟道路，向下就看见一个小潭，水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，像是水中的小岛，也有高低不平的石头和小岩石（露了出来）……潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依托也没有。阳光向下直照到水底，鱼的影子好像映在水底的石头上。（鱼影）呆呆地一动不动，忽然间向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗玩。 向小石潭的西南方望去，（水流）像北斗星一样曲折，像蛇一样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。溪岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头在哪里。我坐在潭边，四面都被竹林和树木包围着，寂静没有旁人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 因为那种环境太过凄清，不能长时间停留，于是记下了这里的情景就离开了。一同去游览的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人。一个名叫恕己，一个名叫奉壹。 （乙）樊水向东流，其南端就是樊山北麓。樊口渡的官员想在樊山北修建修行用的精舍。漫叟家在樊山上，不是饮醉就是无事，于是就考察樊山地形，并与史料相验，画图记录，发现实际就是吴孙权大宴游乐的地方。县大夫马公登上樊山感叹道，谢送给伏武昌的诗说，樊山开广宴，难道不是这里吗？我想根据这修个亭子，就命名广宴亭，你看如何？漫叟赞颂道：古人将修缮补漏那些湮灭的神异之事，当做君子之风。呜呼！天下那些湮灭的神异之事就像这座广宴亭，谁能修建并大力宣扬，老天将不会为了往昔的消逝而难过。马公正值壮年还有这样的心志。我必当情深言简，写一篇文章来称颂。因此写了这篇《广宴亭记》，来表达我的情意。 （三）名著阅读（11分） 名著阅读课，同学们研读《经典常谈》中的《<史记><汉书>第九》篇，请根据老师选择的三个语段完成下面小题，探究两本书的“异”和“同”。 【甲】 《春秋左氏传》虽也可算通史，但是规模完具的通史，还得推《史记》为第一部书。班固根据他父亲班彪的意见，说司马迁“善序事理，辩而不华，质而不俚；其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录”（《汉书·司马迁传赞》）。“直”是“简省”的意思；简省而能明确，便见本领。《史记》共一百三十篇，列传占了全书的过半数；司马迁的史观是以人物为中心的。他最长于描写；靠了他的笔，古代许多重要人物的面形，至今还活现在纸上。 【乙】 况《史记》只到武帝而止，也没有成段落似的。他所以断代述史，起于高祖，终于平帝时王莽之诛，共十二世，二百三十年，作纪、表、志、传凡百篇，称为《汉书》（参《汉书·叙传》）。班固著《汉书》，虽然根据父亲的评论，修正了《史记》的缺失，但断代的主张，却是他的创见。他这样一面保存了文献，一面贯彻了发扬本朝的功德的趣旨。所以后来的正史都以他的书为范本，名称也多叫作“书”。他这个创见，影响是极大的，他的书所包举的，比《史记》更为广大；天地、鬼神、人事、政治、道德、艺术、文章，尽在其中。 【丙】 《史记》“文直而事核”，《汉书》“文赡而事详”（《后汉书·班固传赞》）。司马迁感慨多，微情妙旨，时在文字蹊径之外；《汉书》却一览之余，情词俱尽。但是就史论史，班固也许比较客观些，比较合体些。明茅坤说：“《汉书》以矩矱用”（《汉书评林·序》）；清章学诚说“班氏守绳墨”，“班氏体方用智”（《文史通义·诗教下》），都是这个意思。晋傅玄评班固，“论国体则饰主阙而折忠臣，叙世教则贵取容而贱直节”（《史通·书事》）。这些只关识见高低，不见性情偏正，和司马迁《游侠》《货殖》两传蕴含着无穷的身世之痛的不能相比，所以还无碍其为客观的。总之，《史》《汉》二书，文质和繁省虽然各不相同，而所采者博，所择者精，却是一样，组织的弘大，描写的曲达，也同工异曲。二书并称良史，决不是偶然的。 （节选自《经典常谈》） 17. 下列关于《史记》《汉书》的表述，正确的一项是（ ） A. 《史记》是中国历史上的第一部通史，其中列传占了全书的大半部分。 B. 《史记》虽为通史，但记录只到武帝，在发挥汉室功德的趣旨上不如《汉书》。 C. 《汉书》对《史记》的缺失进行了修正，包举更为丰富，这是班固的创见。 D. 《汉书》《史记》并称良史，两者在取材、语言、组织、表达上同工异曲。 18. 朱自清说“（《史记》）明归有光及清桐城派更力加推尊，《史记》差不多要驾乎《汉书》之上了”，你能否根据材料内容为同样是“良史”的《汉书》辩驳一下呢？ 19. 请结合上述材料，简要概括《史记》在写人记事上的特点。 【答案】17. A 18. 《汉书》和《史记》相比也有它的独到之处，并不逊色。《汉书》以断代叙史，所记内容更为丰富，详细地保存了汉代文献，很好的发扬本朝的功德的趣旨；《汉书》作为史书影响很大，后来的正史都以它为范本，名称也多叫作“书”；《汉书》记事完整，作为史书更为客观合体；《汉书》和《史记》一样，参考大量的资料，选材精心细致，在用笔和行文组织上也有着自己的特色。 19. 《史记》用笔简洁凝练，表意清晰；以人物为中心进行叙事；擅长用描写塑造人物形象；事件记叙抓取关键情节，有详略的取舍。 【解析】 【17题详解】 本题考查内容理解与辨析。 A.根据甲文，“但是规模完具的通史，还得推《史记》为第一部书”“《史记》共一百三十篇，列传占了全书的过半数”可知，该项正确； B.根据乙文“他这样一面保存了文献，一面贯彻了发扬本朝的功德的趣旨”可知，班固的《汉书》贯彻了发扬本朝的功德的趣旨；但并没有说《史记》在发挥汉室功德的趣旨上不如《汉书》，该项错误； C.根据乙文中“班固著《汉书》，虽然根据父亲的评论，修正了《史记》的缺失，但断代的主张，却是他的创见”可知，断代的主张是班固的创见，而非修正《史记》缺失及包举丰富，该项错误； D.根据丙文“《史》《汉》二书，文质和繁省虽然各不相同，而所采者博，所择者精，却是一样，组织的弘大，描写的曲达，也同工异曲。二书并称良史，决不是偶然的”可知，两书在取材、组织、表达上同工异曲，但语言上是“文质和繁省各不相同”，该项错误； 故选A。 【18题详解】 本题考查内容理解与概括。 从断代史创见角度看，结合乙文“班固著《汉书》，虽然根据父亲的评论，修正了《史记》的缺失，但断代的主张，却是他的创见。他这样一面保存了文献，一面贯彻了发扬本朝的功德的趣旨”可知，《汉书》首创断代史体例，这是一个具有开创性的贡献 。在此之前，虽有通史著作，但断代史的出现，为后世记录一朝历史提供了明确规范，让历史记载更具针对性和连贯性，后世正史纷纷效仿，其影响力深远，这是《汉书》独特价值所在，不能单纯因《史记》被推崇而忽视《汉书》这一创举。故可概括：《汉书》以断代叙史，所记内容更为丰富，详细地保存了汉代文献，很好的发扬本朝的功德的趣旨；结合“所以后来的正史都以他的书为范本，名称也多叫作‘书’”可知，《汉书》作为史书影响很大，后来的正史都以它为范本，名称也多叫作“书”； 从内容广度角度看，结合乙文“他的书所包举的，比《史记》更为广大；天地、鬼神、人事、政治、道德、艺术、文章，尽在其中” 可知，《汉书》涵盖的内容范围极其广泛，几乎囊括了社会生活和人类思想的各个方面。相比之下，《史记》虽也是鸿篇巨制，但在内容广度上不如《汉书》。这种丰富的内容为后人研究历史提供了更全面的资料，从这个角度讲，《汉书》在史学研究中的作用不可替代，不应被轻视。 从写作风格和客观性角度看，结合丙文“文赡而事详”“但是就史论史，班固也许比较客观些，比较合体些”可知，《汉书》写作风格“文赡而事详”，内容详实丰富，能让读者更全面细致地了解历史事件和人物。同时，班固在写作中更注重客观记录，遵循一定的史学规范（守绳墨、以矩矱用） ，虽不像《史记》那样饱含作者强烈的个人情感，但这种客观性在史学研究中是非常重要的品质，能为读者呈现更纯粹的历史事实，是《汉书》作为良史的重要体现 。结合“《史》《汉》二书，文质和繁省虽然各不相同，而所采者博，所择者精，却是一样，组织的弘大，描写的曲达，也同工异曲。二书并称良史，决不是偶然的”可知，《汉书》和《史记》一样，两者在取材、组织、表达上同工异曲。 据此概括整理作答即可。 【19题详解】 本题考查内容概况。 结合甲文“《史记》共一百三十篇，列传占了全书的过半数；司马迁的史观是以人物为中心的”可知，以人物为中心，列传占全书过半数； 结合甲文“他最长于描写；靠了他的笔，古代许多重要人物的面形，至今还活现在纸上”可知，司马迁最长于描写塑造人物形象，古代许多重要人物的面形至今还活现在纸上。 结合甲文“ 善序事理，辩而不华，质而不俚；其文直，其事核，不虚美，不隐恶”可知，其语言简省明确，事情核实，公正客观。用笔简洁凝练，表意清晰，事件记叙抓取关键情节，有详略的取舍。 （四）文学类文本阅读（20分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 会行走的康乃馨 王秋珍 ①14岁那年，想辍学的我，硬是被母亲送到了远在十几公里外的学校。我的班主任是语文老师，姓贾。她喜欢自己朗读课文，有时读到感人处，就会唰唰地流下泪来。我却平静地看了看她，把头转向窗外。 ②窗外的橡皮树高大挺拔，宽大的叶子在阳光的照射下，泛着水波一样的小光泽。我相信看起来强大无比的橡皮树，有着它自己的悲伤。那悲伤也许像叶子上细密的纹路，每一个远观的人，都无法发现。当心底的伤感一浪一浪涌起，我会胡乱地写在本子上。 ③周末回家，母亲看着我清爽的样子很是高兴。她把自己种的豌豆晒干后，炒得香喷喷的；把新鲜的嫩花生洗得白白的，加上茴香辣椒等佐料，煮得喷喷香；她还摘回一个老南瓜，一步一步做出金灿灿的南瓜饼。“一到学校，就给班主任送去，叫老师趁早吃了。”母亲一再嘱咐。好容易到了学校，我看着这些东西犯了愁。丢了吧，对不起自己付出的力气；送老师吧，要多难堪就有多难堪。最终，我在寝室里吆喝了一嗓子。 ④一个多月后，贾老师突然通知我叫母亲来学校。很多老师喜欢叫家长来学校，他们认为，家长的责任缺失，孩子就难管。贾老师平时不喜欢叫家长，可见，她对我是多么无奈。母亲接到我的传话，久久说不出话。彼时，她正在番薯田里。她的锄头没有停，却把好端端的番薯锄破了一块又一块。风把她额前的头发吹得一团乱，也许她的心更加乱。 ⑤母亲找出箱底一件紫色的带小碎花的衣服，很认真地穿上，却忘了抹去鞋底的泥巴。她拎上一袋子洗好的番薯，和我一起坐上了去学校的三轮车。母亲和我到的时候，贾老师在校门口张望。母亲说着“麻烦老师”的话语，把番薯往老师怀里塞去。贾老师愉快地收下了。母亲很激动，老师不嫌弃她的劳动果实，给了她很大的鼓舞。她突然问道：“上次我做的南瓜饼，老师喜欢吃吗？” ⑥贾老师愣住了。我感觉天提早塌下来了。没想到，也就两秒钟的工夫，老师笑着说：“好吃，很好吃！”老师领着母亲去了教室，底下一双双目光探照灯一般直射过来。老师把母亲拉到讲台上，按她坐下。母亲紧张无措，双脚来回搓着，水泥地面上，出现了泥巴，一点，一团，很扎眼。 ⑦我正想夺门而走，却见贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨和一本火红的荣誉证书，把它们递到母亲手上。“谢谢你培养了这么优秀的女儿。她的作文获得了浙江省一等奖……”贾老师还说了什么，我都听不到了。我的眼前，全是母亲的笑脸和那美丽的康乃馨。 ⑧回去的路上，母亲捧着一大束康乃馨，满脸绽放康乃馨一般的笑容。她接受着一路的目光，神采奕奕，仿佛她的女儿已经成了作家。这束康乃馨，一路芬芳后，被母亲精心伺候在家里，又芬芳了一个多月。而我，长时间地沉浸在那份突如其来的喜悦和感动中，沉浸在同学们对我膜拜的眼神中，沉浸在粉色康乃馨持久的芳香中。从此，我不再游戏生活逃避学习。 ⑨很久以后，我才知道，我交错了作文本，贾老师看到我写的心情文，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去。 ⑩我的老师，用她细腻的爱，给了我自信的阳光，帮我走出了青春期的叛逆和迷惘。 （选自《思维与智慧》2024.03） 20. 文章最后一段“我的老师，用她细腻的爱，给了我自信的阳光，帮我走出了青春期的叛逆和迷惘”，请结合全文说说老师“细腻的爱”体现在哪些方面。 21. 在老师的关爱下，我的心理发生了哪些变化。请阅读全文，填补下列空白处。我想辍学—_______—为送礼犯愁—_______—想夺门而逃—_______—不再游戏生活逃避学习。 22. 请从用词或修辞的角度给文中画横线的句子做批注。 23. 阅读第④段中画波浪线句子，结合上下文，揣摩一下内心零乱的母亲在想些什么？请以第一人称为母亲补写一段心理描写。 24. 康乃馨幽香淡雅，素来被誉为“母爱之花”，结合文章内容说说你对题目“行走的康乃馨”的理解。 【答案】20. ①对工作的热爱，喜欢自己朗读课文，读到感人处会流泪。②对母亲（学生家长）的尊重：提前在校门口等候，收下母亲的番薯，感谢母亲培养了优秀的女儿。③对我（学生）的关爱。笑着说南瓜饼好吃维护我的叛逆，为我修改心情文并誊抄投稿，为我和母亲精心准备颁奖礼。 21. ①. 平静伤感（外表冷漠内心伤感）； ②. 感觉天塌了； ③. 沉浸喜悦和感动 22. 用词角度：通过“种、晒、炒、洗、加、煮、摘、做”等一系列动词的使用，生动地展现了母亲制作美食的过程，体现了母亲勤劳、淳朴、真诚的性格。同时突出了母亲对女儿清爽这一转变的喜悦之情，以及对老师的感谢之情。 修辞角度：示例一：句中使用排比的修辞，通过“晒干后炒得香喷喷的”“洗得白白的煮得喷喷香”“一步一步做出金灿灿的”三个并列结构，使语言更加流畅、节奏更加鲜明，增强了表达效果。示例二：运用比喻的修辞手法，将同学们的目光比作探照灯，写出了同学们探寻目光的炽热，给我和母亲带来巨大的压力，为下文母亲的紧张无措做铺垫。 23. 我娃是不是又在学校犯啥错误给老师添麻烦了？老师会不会开除她？是不是上次带的吃食老师嫌弃了？不管咋样还是得去一趟学校，不能让老师放弃我娃，不能让老师觉得我娃没人管教。 24. 在母亲看来，这束康乃馨是曾经叛逆想要退学的女儿优秀的勋章，象征女儿美好的前程；也是老师对母亲默默付出的肯定；在我看来，这束康乃馨是贾老师的化身，她用细腻的爱包容我、感染我，走进我敏感而又封闭的内心，促使我发生巨大转变；而母亲捧着一大束康乃馨一路芬芳，回家后又精心伺候，让花芬芳了一个月，体现了母亲如行走的康乃馨一般，始终关爱包容支持女儿，让自己的爱芬芳温暖着女儿的成长。 【解析】 【导语】这篇文章通过细腻的笔触，描绘了一位母亲与老师之间对“我”的关爱与教育，展现了青春期少年在成长过程中的迷茫与蜕变。文章以“康乃馨”为象征，既代表了母爱的无私与温暖，也隐喻了老师对学生的关怀与引导。作者通过生动的细节描写，如母亲为老师准备食物、老师对“我”作文的修改与鼓励，展现了两位女性对“我”成长的重要影响。文章语言朴实真挚，情感细腻，通过“我”的心理变化，传递出教育的力量与爱的温暖，令人深思。 【20题详解】 本题考查内容理解与概括。 结合第①段“她喜欢自己朗读课文，有时读到感人处，就会唰唰地流下泪来”可知，贾老师热爱自己的工作，喜欢自己朗读课文，读到感人处会流泪。 结合第⑤段“母亲和我到的时候，贾老师在校门口张望”“把番薯往老师怀里塞去。贾老师愉快地收下了。母亲很激动，老师不嫌弃她的劳动果实，给了她很大的鼓舞”可知，老师提前在校门口等待母亲，且愉快的收下母亲送给她的番薯，她尊重学生的家长；结合第⑦段“谢谢你培养了这么优秀的女儿。她的作文获得了浙江省一等奖……”可知，她感谢母亲培养了优秀的女儿；这些都体现了老师对家长的尊重。 结合第⑥段“贾老师愣住了。我感觉天提早塌下来了。没想到，也就两秒钟的工夫，老师笑着说：‘好吃，很好吃’”可知，当母亲询问上次的南瓜饼是否好吃时，老师笑着说好吃好吃，维护了“我”的叛逆；结合第⑨段“我交错了作文本，贾老师看到我写的心情文，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去”可知，贾老师看到“我”的心情文后，帮“我”修改并誊抄寄出去，用荣誉证书和康乃馨为“我”和母亲颁奖，给“我”自信，帮“我”走出青春期的叛逆和迷惘。这些都体现了老师对学生的关心和爱。 【21题详解】 本题考查内容梳理与概括。 结合第②段“我相信看起来强大无比的橡皮树，有着它自己的悲伤。那悲伤也许像叶子上细密的纹路，每一个远观的人，都无法发现。当心底的伤感一浪一浪涌起，我会胡乱地写在本子上”可知，“我”处于叛逆期和迷茫期，外表冷漠内心却很伤感。故可概括：平静伤感（外表冷漠内心伤感）； 结合第⑥段“贾老师愣住了。我感觉天提早塌下来了”可知，母亲为老师准备了家乡的一些吃食让“我”送给老师，“我”为送礼而犯了难，分享给了同学们。没想到母亲见到老师时，却问起是否好吃，“我”顿时尴尬无比，感觉天都要塌了；故可概括：天要塌了； 结合第⑧段“而我，长时间地沉浸在那份突如其来的喜悦和感动中，沉浸在同学们对我膜拜的眼神中，沉浸在粉色康乃馨持久的芳香中。从此，我不再游戏生活逃避学习”可知，经历过了这件事之后，“我”长时间沉浸在喜悦感动中，不再游戏生活逃避学习。故可概括：沉浸喜悦和感动。 【22题详解】 本题考查句子赏析。 （1）“她把自己种豌豆晒干后，炒得香喷喷的；把新鲜的嫩花生洗得白白的，加上茴香辣椒等佐料，煮得喷喷香；她还摘回一个老南瓜，一步一步做出金灿灿的南瓜饼。”从用词角度来看，该句运用了“种、晒、炒、洗、加、煮、摘、做”这些动词具有很强的画面感。“种”体现母亲的勤劳，自己种植食材；“晒、炒”“洗、加、煮”“摘、做”等详细地呈现了从食材准备到烹饪成美食的完整过程，让读者能真切地感受到母亲制作美食时的用心。这些动词反映出母亲淳朴的特质，她没有华丽的表达方式，而是用最实在的行动——制作美食，来表达她内心的情感。结合前句“周末回家，母亲看着我清爽的样子很是高兴”母亲看到“我”清爽的样子很高兴，通过做美食并让“我”送给老师，体现出她对“我”转变的喜悦，以及对老师的感恩之情。 从修辞角度来看，运用了排比句式，“晒干后炒得香喷喷的；把新鲜的嫩花生洗得白白的，加上茴香辣椒等佐料，煮得喷喷香；她还摘回一个老南瓜，一步一步做出金灿灿的南瓜饼”，三个并列结构，从不同食物的制作角度，句式整齐、节奏鲜明地展现出母亲做的美食丰富多样，增强了语言的表现力，使读者更能感受到母亲对“我”和老师的深厚情谊。 （2）“老师领着母亲去了教室，底下一双双目光探照灯一般直射过来。”从修辞角度来看，该句运用了比喻手法，“一双双目光探照灯一般直射过来”，把同学们的目光比作探照灯。探照灯的特点是光线强烈、引人注目，这里生动形象地描绘出同学们目光的炽热和专注，让读者能直观地感受到那种被众人聚焦的感觉。这种强烈的目光给“我”和母亲带来了巨大的心理压力，同时也为下文描写母亲的紧张无措，如“母亲紧张无措，双脚来回搓着，水泥地面上，出现了泥巴，一点，一团，很扎眼”等做了铺垫，使情节发展更自然流畅。 23题详解】 本题考查内容理解。 结合第④段“一个多月后，贾老师突然通知我叫母亲来学校”可知，母亲的这些表现行为是因为老师突然通知她到学校来。再结合“家长的责任缺失，孩子就难管”可知，很多老师都认为，孩子的难管在于家长教育的缺失。由此可见，母亲此时突然被要求去学校，心里可能会充满对孩子状况的担忧，母亲很自然地联想到孩子在学校可能犯了错，并且情况还比较严重，不然老师不会叫家长，所以母亲会担心孩子在学校的表现和未来发展；也可能有对自身教育责任的反思，母亲觉得老师叫家长，或许是自己在教育孩子方面存在缺失，内心充满自责，不断反思自己哪里做得不好；还可能有即将面对老师的忐忑不安，母亲要去见老师，她担心自己无法妥善应对与老师的交流，害怕自己的言行给孩子带来不好的影响，也怕老师会嫌弃自己，所以内心忐忑；还可能有对未知情况的焦虑，母亲不知道老师叫她去学校具体所为何事，在这种未知的情况下，她心里充满焦虑，锄头不停地锄破番薯，头发被风吹乱也无暇顾及，这些细节都反映出她的焦虑状态。 示例：这孩子，怎么就惹老师叫家长了呢？在学校犯什么错了吗？贾老师平时都不叫家长，这次肯定是孩子太不让老师省心了。我到底是哪里没做好，才让孩子变成这样？去了学校我该怎么跟老师说呀，真怕给孩子丢人，也怕老师嫌弃我们。唉，这可怎么办才好，这孩子可不能再这样下去了。 【24题详解】 本题考查标题的含义。 结合第⑦段“我正想夺门而走，却见贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨和一本火红的荣誉证书，把它们递到母亲手上”第⑧段“回去的路上，母亲捧着一大束康乃馨，满脸绽放康乃馨一般的笑容”“ 这束康乃馨，一路芬芳后，被母亲精心伺候在家里，又芬芳了一个多月”可知，标题的表层含义是老师送给母亲一束粉色的康乃馨，在母亲看来，这束康乃馨是曾经叛逆想要退学的女儿优秀的勋章，象征女儿美好的前程，母亲在回家路上捧着它，这束花随着母亲行走，所以是“行走的康乃馨”，这是它直观的字面意思。结合第⑦段老师的话“谢谢你培养了这么优秀的女儿。她的作文获得了浙江省一等奖……”可知，这束康乃馨也是老师对母亲默默付出的肯定 ； 结合第⑧段“长时间地沉浸在那份突如其来的喜悦和感动中，沉浸在同学们对我膜拜的眼神中，沉浸在粉色康乃馨持久的芳香中。从此，我不再游戏生活逃避学习”第⑩段“我的老师，用她细腻的爱，给了我自信的阳光，帮我走出了青春期的叛逆和迷惘”可知，标题的深层含义是，康乃馨代表着老师细腻的爱与关怀，老师用这束康乃馨和荣誉证书，给了“我”自信和温暖，让“我”走出叛逆和迷惘，老师的爱就像这束康乃馨一样，它带着爱行走在“我”和母亲的生活中，传递着老师对学生和家长细腻的爱 。同时，“行走”也象征着这份爱带来的积极影响在“我”的成长道路上不断延续，改变了“我”的人生态度 。 三、表达·交流（60分） 25. 作文 “真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”最好的“戏”与最好的“豆”，是“乐土”留给少年迅哥儿成长的印记。正当少年的你们，关于过去，相信也有某段经历、某种感悟，让你的心灵里长出一朵“最好”的花，值得回味值得憧憬。 请以“最好的青春”为题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 最好的青春 “青春须早为，岂能长少年。”我的青春，是一场绚烂的烟火，在成长的天空中绽放出最耀眼的光芒，每一刻都在书写着属于自己的精彩篇章。 刚上初中时，我性格内向，总是默默地坐在教室的角落，不敢主动与人交流。一次学校组织演讲比赛，看到同学们踊跃报名，我的内心也燃起了一丝渴望。可望着那空旷的舞台，想到台下众多的目光，恐惧又将渴望的火苗迅速扑灭。然而，老师却发现了我眼中的向往，鼓励我参加。在老师的期待与鼓励下，我咬咬牙，报名了。 准备演讲的过程困难重重，每一次站在镜子前练习，那些早已背熟的台词就像断了线的珠子，怎么也连不起来，我对自己失望极了。但每当想要放弃时，老师那鼓励的眼神就会浮现在我眼前。我重新振作，逐字逐句地雕琢演讲稿，对着镜子无数次地练习表情和动作。终于，比赛的日子来临了。我站在舞台上，双腿微微颤抖，声音也有些发颤。但当我看到台下老师和同学们信任的目光，内心渐渐平静。我流畅地完成了演讲，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我感受到了成长的喜悦，明白了勇敢迈出第一步，就能突破自我。这次经历，是我青春中最宝贵的财富，让我告别了曾经胆小怯懦的自己 。 青春，也是在友情的陪伴下，一起挥洒汗水的时光。学校的篮球赛上，我们班的篮球队一路过关斩将，闯入决赛。身为啦啦队的一员，我和同学们全力为队员们加油助威。赛场上，队员们紧密配合，每一个精彩的传球、投篮，都牵动着我们的心。比赛进入白热化阶段，比分胶着。这时，我们班的主力队员不慎摔倒，膝盖擦伤。但他只是简单处理了一下伤口，就又回到了赛场。他的坚持和拼搏感染着每一个人，大家都拼尽全力。最终，我们赢得了比赛。那一刻，欢呼声、掌声交织在一起，我们紧紧相拥，激动的泪水夺眶而出。在这场比赛中，我看到了团结的力量，感受到了同学们之间深厚的情谊。那些一起为班级荣誉呐喊、拼搏的日子，是青春最美的画面。 在青春的道路上，有欢笑，有泪水，有成功的喜悦，也有失败的苦涩。但正是这些点点滴滴，构成了我最好的青春。它让我学会了勇敢、坚强和团结，让我在成长的道路上不断前行。我将带着这份对青春的热爱与珍惜，勇敢地追逐梦想，书写更加精彩的人生篇章。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“青春”是核心词，限定了写作范围，即要围绕青少年时期展开；“最好”是修饰词，是题眼，需要思考青春中哪些元素、经历、感悟等能称得上“最好”，挖掘其独特价值与意义。题目引导学生回顾自身青春时光，展现积极向上的青春风貌，表达对青春的热爱、珍惜或从中获得的成长感悟。可从成长励志角度立意，讲述在青春中克服困难、挑战自我，实现学业进步、技能提升或性格蜕变，体现青春是自我成长、追逐梦想的黄金时期，突出奋斗让青春成为“最好”。比如写自己从害怕演讲到在演讲比赛中获奖，展现战胜内心恐惧、不断成长的过程。也可从情感温暖角度立意，聚焦青春里收获的亲情、友情、师生情等，通过具体事例展现这些情感给予的支持与力量，说明温暖的情感让青春更美好 。如描述在生病时同学的关心、父母的照顾，体现情感的珍贵。还可从兴趣探索立意，阐述因对某一领域如绘画、音乐、科学探索等产生浓厚兴趣，在探索中不断挖掘自身潜力，收获快乐与满足，强调兴趣让青春熠熠生辉。比如讲述自己在摄影过程中发现世界的美好，记录青春的精彩瞬间。 2.选材构思。从学习生活选材，选择学习中遇到难题努力攻克，参加学科竞赛，与同学合作完成小组作业等素材，突出青春的拼搏与进取。例如为准备数学竞赛，日夜刷题，最终取得好成绩，感受到青春为梦想努力的充实。从课余活动选材，写参加社团活动，像参加舞蹈社团，从基础训练到舞台表演；或者参与志愿者活动，如敬老院关爱老人，体会付出与奉献的快乐，这些经历都能展现青春的多彩。从家庭日常选材，以家庭旅行、与父母一起解决家庭问题等素材，展现青春时期在家庭中获得的爱与成长，如全家自驾游，在旅途中增进彼此感情，感受家庭温暖。作文可采用总分总结构，开头通过抒情或引用名言引出“最好的青春”这一主题，表达对青春的赞美。中间部分选取2-3个不同方面的青春经历展开叙述，每个事例后适当抒情议论，阐述该经历为何让青春变得“最好”。结尾总结全文，再次强调青春的美好与珍贵，升华主题，如表达对未来青春时光的期待。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$