9端午粽（教学设计）-2024-2025学年语文一年级下册统编版

端午粽 教学设计 教学目标 （1）能够准确认读与端午粽相关的生字词，正确书写要求掌握的生字。 （2）通过朗读、观看视频、小组讨论等方式，深入理解课文内容，掌握端午节的相关习俗和屈原的故事。 （3）感受端午节所蕴含的文化内涵，激发对中国传统文化的热爱和对伟大爱国诗人屈原的崇敬之情。 教学方法 讲授法、实验法、小组讨论法、观察法、故事导入法 教学重点 （1）识字写字与朗读课文。 （2）了解端午节的相关知识及屈原的故事。 教学难点 （1）学生对端午节来历及其风俗习惯的理解和认识。 （2）激发学生对于爱国诗人屈原的敬佩之情以及爱国情感的培养。 教学过程 一、导入新课 谈话激趣，引入新课 师：今天我们要一起来学习一篇新课文。首先，请问同学们，农历五月初五是什么节日？（生：端午节。） 师：那么，端午节有哪些传统的习俗呢？（生：吃粽子，赛龙舟。） 师：非常好！看来大家都很了解这个节日。今天我们就来学习《端午粽》这篇课文。（板书课题：端午粽） 二、初读课文，整体感知 1. 师配乐范读课文 教师配上优美的音乐，深情地朗读课文，学生们边听边思考文章的主要内容。 （学生认真倾听，感受文中描述的端午节氛围，并思考文章主要讲了什么） 2. 自读课文，学习生字 （1）请同学们用自己喜欢的方法大声朗读课文，并用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌之间相互交流，再读课文，解决不认识的字词问题。 （3）教师巡视，指导学生正确发音。 （生自读课文，标注生字词；同桌互相帮助，共同认识和理解生字词） 三、检查生字自学情况 1. 出示生字卡片 师出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”，并请学生轮流读出这些生字。 （生轮流读出生字卡片上的生字） 2. 开火车读，小组竞赛读 为了提高大家的学习兴趣，老师组织大家进行开火车读和小组竞赛读。希望大家积极参与。 （生踊跃参加，通过开火车读和小组竞赛读，评出最佳识字小组） 四、写字指导 1. 出示会写的7个生字 师出示“午、节、叶、米、真、分、豆”七个生字，并让学生认读并领读。 （生认读并领读“午、节、叶、米、真、分、豆”七个生字） 2. 教师范写田字格中的生字 师示范书写田字格中的生字，同时详细讲解每个字的笔画顺序和结构特点。 （学生仔细观察老师的书写步骤，并跟随老师一起书空练习） 3. 学生描红、临写 学生在练习本上描红、临写这些生字，教师巡视指导，纠正错误。 （学生认真描红、临写，教师适时给予个别指导） 五、深入理解课文 1. 分段读课文 师：我们已经学会了生字，现在请大家跟着我再次朗读课文，注意读准字音，读通句子。 （师带领学生分段朗读课文，学生跟读，纠正发音） 2. 理解课文内容 师：请同学们默读课文，思考以下几个问题： 文章由几个自然段组成？ 包粽子前需要准备哪些材料？ 你们平时吃过哪些馅的粽子？ 文中提到外婆为我们煮了什么馅的粽子？ （学生默读课文，思考并回答问题） 文章共有四个自然段。 包粽子前需要准备箬竹叶、糯米、红枣、线等材料。 平时吃过的粽子馅有红枣、蜜枣、豆沙等。 文中外婆为我们煮的是红枣、红豆、鲜肉馅的粽子。 3. 观看包粽子视频 师播放一段关于包粽子的视频，帮助学生更直观地了解包粽子的过程。 （生观看视频，认真观察每一个步骤） 六、拓展延伸 1. 了解端午节的由来 师：同学们，你们知道端午节的起源吗？它是为了纪念谁设立的节日？ （生：为了纪念爱国诗人屈原。） 师：谁能给我们讲讲屈原的故事？（学生尝试讲述，教师补充细节） 师：屈原是战国时代楚国的三闾大夫。他主张改革政治，推行强国政策，但遭到守旧派的反对。秦王派人请楚怀王去秦国议和。屈原认为这是阴谋，极力劝阻，但楚怀王不听，还将屈原流放。最终楚怀王客死秦国，而屈原也在绝望中投江自尽。 师：听了故事后，你们觉得屈原是一个什么样的人？ （生：屈原是一位忧国忧民的人，一个爱国的诗人，与祖国共存亡的人。） 七、课外拓展 1. 知道端午节的习俗 师：屈原投江后，老百姓是如何纪念他的？ （生：每年五月初五端午节吃粽子以纪念屈原。） 师：除了吃粽子，人们还做些什么？ （生：赛龙舟、挂香包等。） 师：为什么会有这些习俗呢？ （生：人们为了让鱼虾不伤害屈原的尸体，就用粽叶包着糯米投入江中，从而有了端午节吃粽子的习俗。赛龙舟则是为了驱赶水怪，保护屈原。） 八、总结全文 师：端午节不仅有吃粽子、赛龙舟的习俗，还有饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像等多种活动。中国的传统节日丰富多彩，展示了我国劳动人民的智慧。我们要热爱并传承这些传统文化，使之发扬光大。 （学生复述端午节的由来和习俗，进一步感受传统文化的魅力） 学科网（北京）股份有限公司 $$