22.鸟的天堂（导学案）-2024-2025学年五年级上册语文统编版

22.鸟的天堂 一、自学目标 （一）知识与技能目标 1. 会认“桨、桩”等6个生字，会写“桨、榕”等14个字，理解“应接不暇、不可计数”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写大榕树和群鸟纷飞的段落。 3. 学习作者动静结合、多角度描写景物的方法，体会作者用词的准确、生动。 （二）过程与方法目标 1. 通过默读、批注，理解课文内容，理清文章的叙述顺序，提高默读和分析能力。 2. 小组合作探究，欣赏文中描写榕树和鸟的语句，学习作者的观察方法和表达技巧。 （三）情感态度与价值观目标 感受大自然的神奇与美丽，体会作者对大自然的热爱和赞美之情，增强环保意识。 二、自学重难点 （一）自学重点 掌握生字词，理解课文内容，感受大榕树的奇特和群鸟纷飞的壮观景象。学习作者描写景物的方法，积累优美语言。 （二）自学难点 体会“鸟的天堂”的含义，理解作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，领悟人与自然和谐相处的道理。 内容详解 《鸟的天堂》是巴金先生的一篇经典散文，文章以细腻的笔触描绘了作者两次游览“鸟的天堂”时所见的不同景象，展现了大自然的神奇与美妙，表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。 一、文章结构与内容 1. 出发去看“鸟的天堂”（第1 - 4自然段）：作者和朋友在吃过晚饭后，趁着月色乘船去看“鸟的天堂”。“我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。”这里通过对傍晚景色的描写，营造出一种宁静而美好的氛围，为下文的游览做铺垫。 2. 第一次见到大榕树（第5 - 9自然段）：当作者第一次来到“鸟的天堂”时，看到的是一棵大榕树。“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”这段描写详细地展现了榕树的庞大和奇特，突出了它生命力的旺盛。“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这里通过对树叶的描写，让读者感受到榕树蓬勃的生机。作者还通过朋友的介绍，得知这棵榕树已经有几百年的历史，进一步体现了它的古老和神奇。 3. 第一次感受“鸟的天堂”（第10 - 13自然段）：此时，作者虽然没有看到一只鸟，但他感受到了这里的宁静与祥和。“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”这段描写从静态到动态，生动地展现了群鸟纷飞的壮观景象，与前文的静寂形成鲜明对比。 4. 第二次见到“鸟的天堂”（第14 - 16自然段）：第二天早晨，作者再次来到“鸟的天堂”，看到了更加热闹的景象。“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这里的两个“鸟的天堂”含义不同，第一个加引号表示作者之前看到的大榕树，人们把它叫做“鸟的天堂”；第二个不加引号，是说这里确实是鸟儿生活的乐园，表达了作者对“鸟的天堂”的由衷赞美。 二、写作特色 1. 动静结合：作者在描写“鸟的天堂”时，巧妙地运用了动静结合的手法。如描写大榕树时，先写它的静态，展现其庞大、古老、生机勃勃的特点；再写群鸟纷飞的动态，突出了“鸟的天堂”的热闹与活力。这种动静结合的描写，使文章富有节奏感，也让读者更全面地感受到“鸟的天堂”的魅力。 2. 多角度描写：作者从不同的角度对大榕树和鸟儿进行了描写。对榕树，从整体外观到枝干、树叶，从远到近进行细致描绘；对鸟儿，不仅写了它们的数量、种类，还描写了它们的动作、声音，让读者仿佛身临其境。 3. 语言优美：文章语言生动形象，用词准确。如“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”，“颤动”一词生动地表现出榕树旺盛的生命力；“应接不暇”一词则准确地描绘出群鸟纷飞时让人目不暇接的景象。 三、主题思想 本文通过描写作者两次游览“鸟的天堂”的所见所闻，展现了大榕树的奇特美丽和群鸟纷飞的壮观景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。同时，也让读者感受到人与自然和谐相处的美好，呼吁人们保护自然环境，爱护鸟类的家园。 一、初读课文突破字词 1. 课文朗读 - 我读了( )遍，我能(正确、流利、有感情)地朗读。 - 边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。 2. 照样子，在括号里填上合适的动词 ( )小船 ( )榕树 ( )眼睛 ( )红霞 ( )翅膀 ( )鸟影 3. 根据词语的意思，写出课文中相应的词语 形容来人或事情太多，接待应付不过来。( ) 没有办法清点，无法计算。( ) 事物所达到的程度或表现的情况。( ) 留恋不止，舍不得离去。( ) 4. 在括号内选择恰当的词语，在下面打“✓” 太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，我们(陆续 继续)拍掌，树上就变得热闹了。 我们的船渐渐(靠近 逼近)榕树了。 起初周围是静寂的，后来忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。我们(持续 陆续)拍掌，树上就变得热闹了。 5. 选词填空 展示 展现 大榕树向我们( )了它的勃勃生机。 他在舞台上充分( )了自己的才艺。 颤动 震动 微风拂过，树叶轻轻( )。 火车进站时，整个站台都( )了一下。 6. 按要求写句子 用“有的……有的……有的……”写一句话，描绘鸟儿在树上的活动。 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛。(改为“把”字句) 我看到了一棵大榕树和鸟儿的歌声。(修改病句) 大榕树是鸟的天堂。(改为反问句) 二、选词填空 《鸟的天堂》一文主要描写了作者______次去“鸟的天堂”看到的景象。 作者第一次去“鸟的天堂”是在______（时间），看到了______，感受到它的______和______。 作者第二次去“鸟的天堂”是在______（时间），看到了______的热闹场景，听到了______。 “鸟的天堂”里的大榕树______（特点），成为了鸟儿生活的乐园。鸟儿在树上______（活动状态），自由自在。 作者通过描写“鸟的天堂”的景象，表达了对______的热爱和赞美之情。 文中作者运用了______和______相结合的写作手法，先写大榕树的静态，再写群鸟的动态，让我们感受到了“鸟的天堂”的独特魅力。 学习《鸟的天堂》这篇课文后，我们了解了大自然中______与______和谐相处的美好画面。 三、课内阅读。 阅读内容，完成习题 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！ 1. “我们的船渐渐逼近榕树了”一句中“逼近”的意思是____________________，这个词可以换成________，但“逼近”更能体现出____________________。 2. 作者从哪些方面描写了榕树？突出了榕树怎样的特点？ 3. 文中画“____”的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ 4. “似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”，对这句话理解正确的一项是（ ） A. 作者从视觉的角度感受到了榕树的静态美，体现了作者对榕树的喜爱之情。 B. 作者看到了树叶在风中摆动，所以觉得每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 C. 作者从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美了榕树充满活力的蓬勃生机。 5. “这美丽的南国的树！”这句话表达了作者怎样的情感？。 答案 一、初读课文突破字词 1. 课文朗读：根据个人实际阅读情况填写。 2. 照样子，在括号里填上合适的动词：(划)小船；(看)榕树；(闭)眼睛；(望)红霞；(扇)翅膀；(捉)鸟影 3. 根据词语的意思，写出课文中相应的词语：应接不暇；不可计数；景象；留恋 4. 在括号内选择恰当的词语，在下面打“✓”：继续；逼近；持续 5. 选词填空：展现；展示；颤动；震动 6. 按要求写句子 - 鸟儿在树上，有的梳理着羽毛，有的欢快地歌唱，有的悠闲地跳来跳去。 - 那翠绿的颜色把我们的眼睛明亮地照耀着。 - 我看到了一棵大榕树，听到了鸟儿的歌声。 - 大榕树难道不是鸟的天堂吗？ 二、选词填空 两；傍晚；大榕树；庞大；茂盛；早晨；群鸟纷飞；鸟声；枝繁叶茂；自由活动；大自然；静态描写；动态描写；动物；植物 三、课内阅读 1. 靠近；靠近；船逐渐靠近榕树时，作者内心越来越期待看到榕树的急切心情，以及距离逐渐缩短的动态感。 2. 作者从枝干和树叶两方面描写了榕树。突出了榕树枝干多、生命力旺盛，树叶茂密、翠绿、充满生机的特点。 3. 运用了拟人修辞手法。赋予榕树以人的情感和行为，“展示生命力”，生动形象地写出了榕树在茂盛时期充满活力的状态，表达了作者对榕树的赞美之情 。 4. C。这句话中“生命在颤动”并非单纯指树叶摆动，而是作者从绿色中感受到榕树蓬勃的生命力，是一种对生命活力的体悟，所以C选项正确。 5. 表达了作者对榕树的赞美、喜爱之情，以及对南国美丽风光的由衷赞叹。 学科网（北京）股份有限公司 $$