精品解析：吉林省四平市三中2024-2025学年高三上学期期末语文试题

2024-2025学年度第一学期期末考试高三试题 语文 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 5.本卷主要考查内容：高考范围。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 公共考古是查尔斯·麦克基姆西在其同名专著中最早提出的，用以定义考古学家代表公众并在公众的支持下记录并保存受到开发工程威胁的考古遗存的相关工作。这个观点在美国大受欢迎，但在世界其他地区却并未得到广泛认同。在我国，同样存在着到底是“公共考古学”抑或是“公众考古学”的讨论。不过，这种讨论并不影响公共考古是为了让考古学可持续发展以及考古成果惠及更多民众的终极目标。 讨论公共考古的内涵和外延，必然会涉及对这一考古学分支的特征认知。公共性是公共考古最核心的特征，它强调的是作为全人类共有的历史文化遗产，需要回归“公共领域”，成为具有社会公共属性并且能够被公开、共有和共享的资源。公共性体现得越充分，就越能促进政府、机构、专家和民众之间的共赢，也越能实现公共考古实践的初衷。 在当代中国，公众对于考古本身的学科价值没有什么质疑，甚至还表现出异乎寻常的热情。然而，公共考古各方对于涉及教育性的具体问题的讨论并不热烈。公共考古教育性之所以重要，部分与公共性相关联，部分则与考古学科本身的专业性及复杂的术语系统有关，再有就是很多考古发现与现代生活缺乏直接联系，让人们缺乏理解这些物件功能和内涵的具体情境。毫无疑问，文博机构和考古专家应该是公共考古教育的主要组织方。然而，他们在这方面的主体责任履行却并不乐观。不少考古专家会认为发现古代遗存并进行研究、阐释才是他们的核心任务，公共考古只是顺手而为或者可为可不为之事。 考古学不可避免地要与社会的方方面面产生多维联系，绝不仅仅是考古学家的事。变考古学家的“他们的公共考古学”为公众的“我们的公共考古学”，支持具有一定考古基础知识的媒体、社会团体和民众开展公共考古活动，才能让考古学获得坚实的公众基础和广泛的社会支持，也才能真正实现公共考古的终极目标。 相比于博物馆多样而丰富的对公众进行研究的成果，公共考古领域对于公众本身的研究要薄弱得多，这一点，从国内外公开发表的相关研究成果贫乏的情况中不难获知。不能透彻了解公众，公共考古就无法形成准确的“客户”画像，当然也就无法做到有的放矢。公众的广泛参与是公共考古更好实现目标的基础，因此需要采取多种方式吸引和鼓励方方面面的力量为公共考古作出贡献。 （摘编自魏峻《公共考古：关键特征与未来发展》） 材料二： 夏文化考古融入近现代普通公众的视线中，经历了一段丰富的变迁过程，夏文化公共考古的传播实践，至今仍处于进行时。夏代长期作为学者和公众对信史、神话分析认知的关键点，相信夏王朝的存在，相信夏文化可以寻找，“夏王朝信史说”成为学者、广大群众共同的重要认识基础。自2000年《夏商周断代工程1996—2000年阶段成果报告（简本）》发表后，无论是学界还是社会公众，都意识到了夏文化探索尚处在一个争论的阶段。夏商周断代工程中研究了近四十年的二里头文化仍是一大焦点，而二里头遗址作为目前为止夏文化探索中规模最大、结构最复杂、出土遗物最丰富、等级最高、生产力水平最先进、时代特征最明显、性质最明确的都邑遗址，是夏文化少康中兴至商汤灭桀时期的重要代表，在社会公众面前基本成为了夏文化代名词。近十年来，新兴的媒体如微博、微信、短视频给夏文化公共考古提供了传播的良好平台中华文明探源工程、考古中国项目处于进行时、国家经济文化水平以及对文化遗产重视程度不断提升，夏文化研究也在公共考古领域进入了高速发展期。 当下的夏文化公共考古实践，都有向受众传播信息的目的，夏文化公共考古传播的一个显要作用就是用历史叙事唤醒了公众对夏王朝的“历史记忆”、历史叙事的方式又分为两种：文学叙事与考古叙事。文学叙事也可以称为文献叙事，文献史料被当做一种“文本”，以强调其背后的社会情景与个人感情。这种文献叙事可让后人得到相对完整的历史记忆。考古叙事则是公共考古传播的最直接叙事手段：具体的考古遗址、物质遗存，它们出土的样貌指向某个瞬间，相对于文学叙事，它没有连续性，因而如果仅以考古叙事去描绘一段历史，它所唤来的“历史记忆”是破碎的。 公共考古中的考古叙事还有一个特点——指向性。可以说，公众关注考古的最直接需求就是它的指向性。因为出土遗物可以作为历史问题的直接解释。夏代作为一个历史难辨的时期，它神秘莫测，需要一种拨云见日的指向：二里头遗址就是夏王朝的遗址，绿松石龙、青铜爵是遥远的夏王朝产物……这种指向性是公共考古的一个前提。 既然学界探索夏文化仍在进行中，二里头等考古学文化和夏文化的关系尚有争议，文学叙事夹杂了浪漫主义民间传说，考古叙事又要确切的指向性，那么该如何保证“文学叙事”以及“考古叙事”下公共考古的科学性呢？笔者认为，我们不应该将叙事内容与考古科学性先置于二元对立的状态，必要的科学性是公共考古传播的一个特征，而且很多时候，它们并不冲突，考古学本身也是一门“解释”的学问。事实上，遍迹中国的大禹陵、禹碑、禹迹，如果都需要考古学解释，这的确是学术求真严谨的显现，但对于公共考古这一社会事业却是无味的。公共考古事业更需要一种人文关怀，尤其对于夏文化这一特殊的存在，夏文化公共考古就是要去唤醒民众对夏代的“历史记忆”，将其以文学叙事呈现出来，更能使夏文化升华出人文情怀下的意义与价值取向。 夏文化作为民族的宝贵遗产，具有强大的民族凝聚力，加大夏文化公共考古传播，有利于构建接地气的中国上古史。 （摘编自黄乐天、侯卫东《公共考古视野下的夏文化传播》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “公共考古学”和“公众考古学”虽是考古学的不同分支，但其终极目标之一都是要让考古学得以可持续发展。 B. 虽然公共考古教育性是重要的，但涉及公共考古教育性的具体问题并没有引发公共考古相关方面的热烈讨论。 C. 从夏商周断代工程到中华文明探源工程、考古中国项目，这些科研项目对夏文化的探索研究都具有重大意义。 D. 夏文化是民族的宝贵遗产，加大夏文化公共考古的传播，既可增强凝聚力，又有利于构建接地气的中国上古史。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 公共性一旦得到充分的体现，就能促进多方的共赢，实现公共考古实践的目的，所以公共性成为公共考古最核心的特征。 B. 不断提高我国的经济文化水平和对文化遗产的重视程度，就能保持夏文化研究高速发展的态势，使夏文化成为宝贵遗产。 C. 考古叙事是公共考古传播最直接叙事手段，但以它来描绘历史只能唤来破碎的“历史记忆”，因而它是缺乏连续性的。 D. 避免将叙事内容与考古科学性置于二元对立的状态，有助于使公共考古在保证学术真实、严谨的同时，也具有趣味性。 3. 下列选项，最能体现材料二“文学叙事”特征的一项是（ ） A. 首都博物馆在妇好墓复原沙盘前配备11台“VR眼镜”，帮助参观者清楚地观察妇好墓上下6层、深达7.5米的虚拟考古发掘现场。 B. 四川省文物考古研究院还原了高县半边寺摩崖石刻等考古现场，并在游戏体验区设置了文物归宗、文物探踪和文物复原等游戏。 C. 《海昏侯刘贺》一书以文献记载的刘贺生平为线索，结合出土的文物，详细解说了汉武帝晚年至汉宣帝时期的诸多重大历史事件。 D. 央视纪录片《殷墟嵌绿松石甲骨》让殷墟甲骨上的文字“跑”了出来，成了会活动的动画小人，演示了商人一天的生活劳作场景。 4. 二里头遗址“是夏文化少康中兴至商汤灭桀时期的重要代表”这一研究结论，对夏文化公共考古传播有什么意义？请根据材料简要分析。 5. 对考古专家来说，如何推动考古成果惠及更多的公众？请根据材料简要说明。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 一个真实的故事 [美]马克·吐温 那是个夏天的黄昏。我们坐在小山顶上一个农家门口的走廊上，瑞奇尔大娘很恭敬地坐在下面的台阶上——因为她是我们的女仆，而且是黑人。她的身材高大而壮实；虽然是六十岁了，眼睛可并不模糊，气力也没有衰退。她是个欢欢喜喜、精神饱满的人，笑起来就和鸟儿叫那么自然。大家毫不留情地拿她开玩笑，她也就以此为乐。就在这种时候，我心里忽然起了一个念头，于是我说道： “瑞奇尔大娘，你怎么活了60年，从来没什么苦恼呢？” 她歇了一会，没有做声。她回过头来望着我说：“克先生，您当真这么说吗？”她的声音里连一点笑意都没有。 这使我大为吃惊，同时也使我的态度和谈话庄重了一些。我说： “噢，我以为……我是说，我觉得……瞎，你简直不可能有过什么苦恼呀。我从来没听见你叹过气，也从来没见过你眼睛里不带着笑。” 现在她差不多完全转过脸来了，显出十足的一本正经的神气。 “我是不是有过苦恼？克先生，我来跟您说，叫您自己去想吧。我是生在奴隶堆里的，当奴隶的滋味我全知道。我的老汉对我很恩爱，脾气也好，我们俩生了孩子，我们俩很爱他们。 “唉，先生，我妈很厉害！哎呀，谁要是惹了她，好家伙！她就大吵大闹一场！她发起脾气来，老是爱说一句话：‘我要叫你们知道，老娘不能让你们这些杂种开玩笑！我是老蓝母鸡的小鸡，不含糊！’ “唉，后来我的老东家说她破产了，她只好把庄上的黑奴通通卖掉。” 瑞奇尔大娘说得很起劲了，她就渐渐站起来，现在她高高地耸立在我们面前，星光衬托出她的黑影。 “他们给我们套上链子，把我们放在一个看台上，大伙儿就围着台子在下面站着，一堆一堆的人。他们就上来，把我们浑身打量，拧我们的胳臂，叫我们站起来走动，完了他们就说，‘这个太老，’或是‘这个瘸了腿，’再不就是‘这个没多大用处。’后来他们就卖了我的老汉，又卖我的孩子们，只剩下我的小亨利，我就拼命把他抱在怀里。我说：‘谁动一动他，我就要谁的命！’可是我的小亨利悄悄地说：‘我会逃跑，跑掉了我就去做工，给您赎身。’啊，他老是这么孝顺！可是他们把他也拉走了。 “唉，就这么一年又一年过去，后来打起仗来了。我的东家他是个南方军队里的上校，我是给他家烧饭的。在北方的队伍把那个镇打下来之后，他们通通跑掉了，那些北方队伍的大军官就搬进来住，让我给他们烧饭。 “我心里想，要是我的小亨利找到机会开了小差，那他一定就会上北方去。那些年里，虽然我不知道，我的亨利果然是跑到北方去了。他跑到招兵的地方去，给一个上校当听差的。这下子他就跟着部队到处打仗，好打听他的老妈妈。是呀，真的，他就一会儿伺候这个军官，一会儿伺候那个军官，一直把整个南方各地都找遍了。可是你看，我一点儿也不知道这些。我怎么会知道呢？ “那儿当兵的常常开跳舞会，寻开心。他们就在我那厨房里开，不知开过多少次，因为那屋子很大。有一天晚上，一下子来了一整排人。哎呀，他们玩得可真痛快！我也跟着越来越高兴！有那么一个穿得很时髦的黑小伙子在屋子那边跳着跳着过来了，还望着我那大红头巾直笑，跟我打趣，我就冒火说：‘我是老蓝母鸡的小鸡，不含糊！’这时候我就看见那个年轻人站住了，他瞪着眼睛，动也不动，好像是望着天花板，有什么事忘掉了，想不起来的样子。这个年轻人出去的时候，我听见他跟另外一个黑人说，‘吉姆，’他说，‘你先走，请你告诉上尉，我大概要到早上八点钟才能回来。’ “这时候大概是夜里一点钟。差不多七点的时候，我就起来给军官们做早饭。我在火炉前面弯着腰——正要抬起头来，我就看见一个黑脸蛋伸到我的脸下面来了，一双眼睛往上盯住我的眼睛，一个劲儿仔细看了又看；我手里的盘子直发抖，猛一下子我就明白了！盘子掉在地下，我就抓住他的左手，把他的袖子往上推，我马上又抬头望着他的脑门子，把他的头发往上推，就像这样，哈，我说：‘孩子！你要不是我的亨利，手腕子上哪来的这条痕，脑门子上哪来那个疤呀？谢天谢地，我又见到我的亲人了！’ “啊，没什么，克先生——我真是从来没什么苦恼。可也没什么欢喜事儿！” （有删改） 文本二： 美国短篇小说是否具有某种所谓的“美国性”？如果有，那又是什么呢？以往有关美国短篇小说的介绍众口一词地将这些作品说成对美国的反映。此话原则上当然不错。我们可以说任何文学都是它所根植生长的那个社会的现实反映。但这么说至少有两点需要注意：一是不能简单化地将文学世界的“现实”与真实世界的“社会现实”画上了等号，前者实际是具体的作家对于他所面对的现实的认识和观照；第二，这种说法没有对文学反映现实的独特方式给予必要的强调。众所周知，文学不同于历史，也不同于新闻报道，因为文学有时虽涉及“已经发生的事”，但主要也是为揭示和分析存在于事情背后的动因和可能出现的结果。 （摘编自《〈世界短篇小说经典·美国卷〉序言》） 6. 下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说讲述了一个乐观开朗的黑人瑞奇尔大娘在与家人分离后偶然找到小儿子的故事，这是用文学的独特方式来反映现实，揭示现实。 B. 作为黑奴的瑞奇尔大娘虽然心存痛苦的往事，但她欢欢喜喜、精神饱满，这表现了她是一个容易满足，希望与人为善、快乐生活的人。 C. 黑奴被套上链子，放到一个看台上，被人当商品一样挑选的场景，真切地反映了当时的黑人在美国被呼来喝去失去自尊的痛苦命运。 D. 结尾写瑞奇尔大娘说“我真是从来没什么苦恼”，其实她并非没有苦恼，而是反映她看透世事，不愿招惹祸从口出的麻烦的心理。 7. 下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 作者善于用细节描写来表现人物的心情，例如“她歇了一会，没有做声。她回过头来望着我”，就表现出了瑞奇尔大娘的心理变化。 B. “噢，我以为……我是说，我觉得……瞎”，作者通过“我”说话时的状态，表达了“我”面对瑞奇尔大娘转变为认真态度时的窘迫处境。 C. “小亨利悄悄地说：‘我会逃跑，跑掉了我就去做工，给您赎身。’”这一交代，为后文写小亨利更换伺候军官而找到母亲做了铺垫。 D. “这时候大概是夜里一点钟。差不多七点时候”，这里有叙述上的时间跳跃，因为瑞奇尔大娘这时是夜间休息时间，略写更为合适。 8. “我是老蓝母鸡的小鸡，不含糊！”这句话在小说中有什么作用？请简要分析。 9. 文本一是一篇小说，却用“一个真实的故事”来作题目，根据文本二对美国短篇小说的认识，你认为这样写有什么好处？请简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 范仲淹，字希文，唐宰相履冰之后。仲淹二岁而孤，少有志操，既长，去之应天府，依戚同文①学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，（仁宗）帝方锐意太平，数阅当世事，仲淹语人曰：“上用我至矣，事有先后，久安之弊，非朝夕可革也。”帝再赐手诏为之开天章阁召二府条对仲淹皇恐，退而上十事：曰明黜陟；抑侥幸；精贡举；择长官；均公田；厚农桑；修武备；推恩信；重命令；减徭役。天子方信向仲淹，悉采用之，宜著令者，皆以诏书画一颁下。独府兵法，众以为不可而止。会边陲有警，于是，以仲淹为河东、陕西宣抚使，赐黄金百两，悉分遗边将。麟州新罹大寇，言者多请弃之，仲淹为修故砦，招还流亡三千余户，蠲其税，罢榷酤予民。又奏免府州商税，河外遂安。以疾请邓州，进给事中。徙荆南，邓人遮使者请留，仲淹亦愿留邓，许之。会病甚，请颍州，未至而卒，年六十四。赠兵部尚书，谥文正。初，仲淹病，帝常遣使赐药存问；既葬，帝亲书其碑曰“褒贤之碑”。 （节选自《宋史·范仲淹传》） 材料二： 范仲淹上宰相书，言朝政得失，民间利病，凡万余言。王曾见而伟之。时晏殊亦在京师，荐一人为馆职。曾谓殊曰：“公知范仲淹，舍而不荐，而荐斯人乎？已为公置不行，宜更荐仲淹也。”殊从之，遂除馆职。顷之，冬至立仗，礼官定议，欲媚章献太后，请天子帅百官献寿于庭。仲淹奏以为不可。晏殊大惧，召仲淹怒责之，以为狂。仲淹正色曰：“仲淹受明公误知，惧不称，为知己羞，不意更以正论得罪于门下也。”殊惭，无以应。 （节选自宋·司马光《涑水纪闻》） 材料三：（范）仲淹性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉，妻子衣食仅能自充。而好施予，置义庄里中，以瞻族人。守杭之日，子弟知其有退志，乘间请治第洛阳，树园圃，为逸老地。仲淹曰：“人苟有道义之乐，形骸可外，况居室乎！吾今年逾六十，生且无几，乃谋治第树园圃，顾何待而居乎！吾所患在位高而艰退，不患退而无居也。且西都士大夫园林相望，为主人者莫得常游，而谁独障吾游者！岂必有诸己而后为乐邪！” （节选自清·毕沅《续资治通鉴》） 【注】①戚同文：北宋初年著名的教育家。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 帝再赐A手诏B之C开天章阁D召E二府F条对G仲淹H皇恐 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 进士，古代科举制度中，通过最后一级考试者，称为进士，是古代科举殿试及第者之称。 B. 存，与“其存君兴国而欲反覆之”（《屈原列传》）中的“存”意思不同。 C. 伟，与“成视之，庞然修伟，自增惭怍”（《促织》）中的“伟”用法不同。 D. 非，与“实迷途其未远，觉今是而昨非”（《归去来兮辞》）中的“非”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 虽然范仲淹身为唐朝宰相之后，从小备尝生活的艰辛，但他不以为苦，勤奋自励，终于学有所成，考取了进士。 B. 范仲淹不负宋仁宗的信任，上奏国家急需办理的十件事情，得到了宋仁宗充分肯定，全部立为法令，并诏行天下。 C. 范仲淹深受百姓爱戴，他调任荆南时，邓州百姓请求范仲淹留任，后又因病情严重，他请求调任颍州，还未到任就去世了。 D. 范仲淹为官正直，力排众议防守麟州，采取一系列措施安定了黄河以外的地区；直言反对打算给太后献寿的行为。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）仲淹二岁而孤，少有志操，既长，去之应天府，依戚同文学 （2）公知范仲淹，舍而不荐，而荐斯人乎？已为公置不行，宜更荐仲淹也。 14. 根据材料三，用自己的话简要概括范仲淹拒绝家中晚辈希望他在洛阳修建住宅、种植树木花圃的原因。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 早秋山中作① 王维 无才不敢累明时，思向东溪守故篱。 岂厌尚平②婚嫁早，却嫌陶令去官迟。 草间蛩③响临秋急，山里蝉声薄暮悲。 寂寞柴门人不到，空林独与白云期。 【注】①此诗约作于唐玄宗天宝初年，当时朝政日坏。②尚平：汉代隐士，子女婚嫁后他便不理家事，出游名山大川。③蛩：蟋蟀。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌虽以“早秋山中作”为题，却并未从山中秋景写起，而以人生境遇开篇。 B. 诗人认为自己无才能就不要辜负圣明时代，这是自谦之辞，亦暗含心中不满之意。 C. 诗歌对比了尚平和陶渊明的人生选择，“嫌”字表明诗人对尚平的选择更加认同。 D. 草丛间蟋蟀急促的叫声，日暮时秋蝉的悲鸣，营造了早秋山中静谧、凄清的氛围。 16. 中国古代诗歌常以“白云”入诗，如本诗中的“空林独与白云期”，张若虚《春江花月夜》中的“白云一片去悠悠”。请结合诗歌内容简要分析这两句诗中的“白云”在表情达意上的不同。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中“________________，________________”两句，把贤才比作光照宇内、可望而不可即的明月，表达了对贤才的渴慕。 （2）李白在《蜀道难》中，以山中激流之声和石头滚动的巨大声响烘托蜀道之险的两句是“________________，________________”。 （3）草木是古诗词常用意象，它的荣枯容易引发人们的感慨，诗人往往借其寄寓作者复杂的情感，如“________________，________________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 身份的焦虑是我们对自己在世界中地位的担忧。无论我们是一帆风顺、步步高升，还是举步维艰、 A ，都难以摆脱这种烦恼。为何身份的问题会令我们寝食难安呢？原因甚为简单，身份的高低决定了人情冷暖：当我们平步青云时，他人都笑颜逢迎；而一旦事业遭遇重创，就落得了 B 的境地。其结果是，我们每个人都唯恐失去身份地位，如果察觉到别人并不怎么喜爱或尊敬我们，就很难对自己保持信心。我们的“自我”就像一只漏气的气球，需要不断充入他人的爱戴才能保持形状，而他人对我们的忽略则会 C 地把它扎破。因此，唯有外界对我们表示尊敬的种种迹象才能帮助我们获得对自己的良好感觉。 身份的焦虑是何时产生的？在饿殍遍地的饥馑年月里，很少有人会因为身份而焦虑。历史证明，社会保障了生活的基本需求之际，就是身份的焦虑滋生之时。①在现代社会里，②我们总爱拿自己与被我们认为是同一层面的他人的成就相比较。③这便促进了身份焦虑的产生④翻开报纸，⑤发现上面有熟人光彩照人的相片；⑥你的好友兴冲冲地告诉你他们升职的消息，⑦因为他们带点施虐性甚至幼稚地认为这是一个好消息……每当这一切发生时，我们便为自己的身份地位而担心了。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线的句子有三处表述不当，请指出序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在自然纪录片中我们经常可以看到这样一幕，在一处广袤无垠的大草原上，一个泥水坑边聚集着不少饮水的野生动物，有些动物还在泥水里欢快地打滚儿。看到这一幕时，你的脑海中有没有闪过一个念头，这水能喝吗？ 世卫组织发布的数据显示，全球每年有超过50万人死于饮用不洁水导致的腹泻，超过两亿人因食用未煮熟的肉类或受污染的鲜食而患病，那为什么野生动物这么干就不会有事呢？ 首先必须明确一点，野生动物并不是见水就喝的，它们也是有选择性地进行取食。例如，在美国怀俄明州西南的红沙漠中生活着的叉角羚从不会渴不择水。它们能够通过某种途径感知出不同水体之间水质的差异，而且非常敏感。所以野生动物饮用的看似糟糕的水，其实并没有想象中的那么不堪。 但即使再强大的感受系统，也无法做到滴水不漏。相较于pH、气味等物理化学指标，隐藏在水和食物中的各种致病微生物往往更难被察觉，也更为致命。而这时，动物自身的免疫系统就起到了关键性的作用。这些野生动物由于世世代代栖居在相似的环境中，取用同一地区的水，捕食相似的猎物，已经对该地区水体和食物中常见的致病微生物产生了基本的免疫力，而这种抗性又会通过母源免疫的形式遗传给后代，循环往复，使自身和群体的免疫力得以不断巩固。 20. 下列句子中的“打”和文中加点的“打”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 打这儿往西，再走三里地就到了。 B. 他用拳头打在墙上，发泄自己的情绪。 C. 和他们打交道可千万不能大意。 D. 他向我打了一个手势。 21. 文中画横线的句子是如何达到吸引读者的效果的？请简要分析。 22. 请用包含因果关系的句子，说明“野生动物能安全饮水进食”的原因。要求表达准确流畅，不超过60个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2006年，航天员邓清明的女儿看着同学的爸爸费俊龙、聂海胜成功飞天后哭着问邓清明：“为什么你总是上不了天啊？”2016年邓清明再次落选，而他的战友景海鹏将第三次飞上太空。2022年11月经过全面考核，邓清明脱颖而出圆梦太空，这一年他56岁。 中国航天“超级替补”邓清明的航天之旅充满着各种“比较”。“比较”是一种常见的现象，我们个人乃至国家民族，总是在主动或被动地和他者比较。该如何正确面对这些“比较”是青年应当思考解决的重要命题。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度第一学期期末考试高三试题 语文 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 5.本卷主要考查内容：高考范围。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 公共考古是查尔斯·麦克基姆西在其同名专著中最早提出的，用以定义考古学家代表公众并在公众的支持下记录并保存受到开发工程威胁的考古遗存的相关工作。这个观点在美国大受欢迎，但在世界其他地区却并未得到广泛认同。在我国，同样存在着到底是“公共考古学”抑或是“公众考古学”的讨论。不过，这种讨论并不影响公共考古是为了让考古学可持续发展以及考古成果惠及更多民众的终极目标。 讨论公共考古的内涵和外延，必然会涉及对这一考古学分支的特征认知。公共性是公共考古最核心的特征，它强调的是作为全人类共有的历史文化遗产，需要回归“公共领域”，成为具有社会公共属性并且能够被公开、共有和共享的资源。公共性体现得越充分，就越能促进政府、机构、专家和民众之间的共赢，也越能实现公共考古实践的初衷。 在当代中国，公众对于考古本身的学科价值没有什么质疑，甚至还表现出异乎寻常的热情。然而，公共考古各方对于涉及教育性的具体问题的讨论并不热烈。公共考古教育性之所以重要，部分与公共性相关联，部分则与考古学科本身的专业性及复杂的术语系统有关，再有就是很多考古发现与现代生活缺乏直接联系，让人们缺乏理解这些物件功能和内涵的具体情境。毫无疑问，文博机构和考古专家应该是公共考古教育的主要组织方。然而，他们在这方面的主体责任履行却并不乐观。不少考古专家会认为发现古代遗存并进行研究、阐释才是他们的核心任务，公共考古只是顺手而为或者可为可不为之事。 考古学不可避免地要与社会的方方面面产生多维联系，绝不仅仅是考古学家的事。变考古学家的“他们的公共考古学”为公众的“我们的公共考古学”，支持具有一定考古基础知识的媒体、社会团体和民众开展公共考古活动，才能让考古学获得坚实的公众基础和广泛的社会支持，也才能真正实现公共考古的终极目标。 相比于博物馆多样而丰富的对公众进行研究的成果，公共考古领域对于公众本身的研究要薄弱得多，这一点，从国内外公开发表的相关研究成果贫乏的情况中不难获知。不能透彻了解公众，公共考古就无法形成准确的“客户”画像，当然也就无法做到有的放矢。公众的广泛参与是公共考古更好实现目标的基础，因此需要采取多种方式吸引和鼓励方方面面的力量为公共考古作出贡献。 （摘编自魏峻《公共考古：关键特征与未来发展》） 材料二： 夏文化考古融入近现代普通公众的视线中，经历了一段丰富的变迁过程，夏文化公共考古的传播实践，至今仍处于进行时。夏代长期作为学者和公众对信史、神话分析认知的关键点，相信夏王朝的存在，相信夏文化可以寻找，“夏王朝信史说”成为学者、广大群众共同的重要认识基础。自2000年《夏商周断代工程1996—2000年阶段成果报告（简本）》发表后，无论是学界还是社会公众，都意识到了夏文化探索尚处在一个争论的阶段。夏商周断代工程中研究了近四十年的二里头文化仍是一大焦点，而二里头遗址作为目前为止夏文化探索中规模最大、结构最复杂、出土遗物最丰富、等级最高、生产力水平最先进、时代特征最明显、性质最明确的都邑遗址，是夏文化少康中兴至商汤灭桀时期的重要代表，在社会公众面前基本成为了夏文化代名词。近十年来，新兴的媒体如微博、微信、短视频给夏文化公共考古提供了传播的良好平台中华文明探源工程、考古中国项目处于进行时、国家经济文化水平以及对文化遗产重视程度不断提升，夏文化研究也在公共考古领域进入了高速发展期。 当下的夏文化公共考古实践，都有向受众传播信息的目的，夏文化公共考古传播的一个显要作用就是用历史叙事唤醒了公众对夏王朝的“历史记忆”、历史叙事的方式又分为两种：文学叙事与考古叙事。文学叙事也可以称为文献叙事，文献史料被当做一种“文本”，以强调其背后的社会情景与个人感情。这种文献叙事可让后人得到相对完整的历史记忆。考古叙事则是公共考古传播的最直接叙事手段：具体的考古遗址、物质遗存，它们出土的样貌指向某个瞬间，相对于文学叙事，它没有连续性，因而如果仅以考古叙事去描绘一段历史，它所唤来的“历史记忆”是破碎的。 公共考古中的考古叙事还有一个特点——指向性。可以说，公众关注考古的最直接需求就是它的指向性。因为出土遗物可以作为历史问题的直接解释。夏代作为一个历史难辨的时期，它神秘莫测，需要一种拨云见日的指向：二里头遗址就是夏王朝的遗址，绿松石龙、青铜爵是遥远的夏王朝产物……这种指向性是公共考古的一个前提。 既然学界探索夏文化仍在进行中，二里头等考古学文化和夏文化的关系尚有争议，文学叙事夹杂了浪漫主义民间传说，考古叙事又要确切的指向性，那么该如何保证“文学叙事”以及“考古叙事”下公共考古的科学性呢？笔者认为，我们不应该将叙事内容与考古科学性先置于二元对立的状态，必要的科学性是公共考古传播的一个特征，而且很多时候，它们并不冲突，考古学本身也是一门“解释”的学问。事实上，遍迹中国的大禹陵、禹碑、禹迹，如果都需要考古学解释，这的确是学术求真严谨的显现，但对于公共考古这一社会事业却是无味的。公共考古事业更需要一种人文关怀，尤其对于夏文化这一特殊的存在，夏文化公共考古就是要去唤醒民众对夏代的“历史记忆”，将其以文学叙事呈现出来，更能使夏文化升华出人文情怀下的意义与价值取向。 夏文化作为民族的宝贵遗产，具有强大的民族凝聚力，加大夏文化公共考古传播，有利于构建接地气的中国上古史。 （摘编自黄乐天、侯卫东《公共考古视野下的夏文化传播》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “公共考古学”和“公众考古学”虽是考古学的不同分支，但其终极目标之一都是要让考古学得以可持续发展。 B. 虽然公共考古教育性是重要的，但涉及公共考古教育性的具体问题并没有引发公共考古相关方面的热烈讨论。 C. 从夏商周断代工程到中华文明探源工程、考古中国项目，这些科研项目对夏文化的探索研究都具有重大意义。 D. 夏文化是民族的宝贵遗产，加大夏文化公共考古的传播，既可增强凝聚力，又有利于构建接地气的中国上古史。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 公共性一旦得到充分的体现，就能促进多方的共赢，实现公共考古实践的目的，所以公共性成为公共考古最核心的特征。 B. 不断提高我国的经济文化水平和对文化遗产的重视程度，就能保持夏文化研究高速发展的态势，使夏文化成为宝贵遗产。 C. 考古叙事是公共考古传播最直接的叙事手段，但以它来描绘历史只能唤来破碎的“历史记忆”，因而它是缺乏连续性的。 D. 避免将叙事内容与考古科学性置于二元对立状态，有助于使公共考古在保证学术真实、严谨的同时，也具有趣味性。 3. 下列选项，最能体现材料二“文学叙事”特征的一项是（ ） A. 首都博物馆在妇好墓复原沙盘前配备11台“VR眼镜”，帮助参观者清楚地观察妇好墓上下6层、深达7.5米的虚拟考古发掘现场。 B. 四川省文物考古研究院还原了高县半边寺摩崖石刻等考古现场，并在游戏体验区设置了文物归宗、文物探踪和文物复原等游戏。 C. 《海昏侯刘贺》一书以文献记载的刘贺生平为线索，结合出土的文物，详细解说了汉武帝晚年至汉宣帝时期的诸多重大历史事件。 D. 央视纪录片《殷墟嵌绿松石甲骨》让殷墟甲骨上的文字“跑”了出来，成了会活动的动画小人，演示了商人一天的生活劳作场景。 4. 二里头遗址“是夏文化少康中兴至商汤灭桀时期的重要代表”这一研究结论，对夏文化公共考古传播有什么意义？请根据材料简要分析。 5. 对考古专家来说，如何推动考古成果惠及更多的公众？请根据材料简要说明。 【答案】1. A 2. D 3. C 4. ①可夯实“夏王朝信史说”这一共同认识基础，使夏文化公共考古传播内容更具科学。②可唤醒公众对夏王朝的“历史记忆”，推进夏文化公共考古传播。 5. ①改变不重视公共考古的态度，提升公共考古教育的自觉性。②加强对公众的了解、研究，提高公共考古传播的针对性。③通过新兴媒体的传播平台，吸引更多公众参与公共考古。 【解析】 【导语】这两篇材料围绕“公共考古”展开，分别从理论层面和实践层面探讨了公共考古的内涵、特征及其社会意义。材料一从公共考古的定义出发，强调了其公共性和教育性，指出考古学不仅仅是专家的事，更需要公众的广泛参与。材料二则以夏文化为例，展示了公共考古在传播历史记忆、增强民族凝聚力方面的作用，并探讨了文学叙事与考古叙事的结合。 【1题详解】 本题考查学生理解分析文章内容的能力。 A.“‘公共考古学’和‘公众考古学’虽是考古学的不同分支”错误，文中只说“……并未得到广泛认同。在我国，同样存在着到底是‘公共考古学’抑或是‘公众考古学’的讨论”，没涉及是否是分支的内容，选项无中生有。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“所以公共性成为公共考古最核心的特征”错误，结合“讨论公共考古的内涵和外延，必然会涉及对这一考古学分支的特征认知。公共性是公共考古最核心的特征，它强调的是作为全人类共有的历史文化遗产，需要回归‘公共领域’，成为具有社会公共属性并且能够被公开、共有和共享的资源。公共性体现得越充分，就越能促进政府、机构、专家和民众之间的共赢，也越能实现公共考古实践的初衷”可知，选项因果关系不成立。 B.“……就能……”错误，原文为“中华文明探源工程、考古中国项目处于进行时，国家经济文化水平以及对文化遗产重视程度不断提升，夏文化研究也在公共考古领域进入了高速发展期”，前后内容不是充分条件关系，选项逻辑错误。 C.“因而……”错误，结合“考古叙事则是公共考古传播的最直接叙事手段：具体的考古遗址、物质遗存，它们出土的样貌指向某个瞬间，相对于文学叙事，它没有连续性，因而如果仅以考古叙事去描绘一段历史，它所唤来的‘历史记忆’是破碎的”可知，“缺乏连续性”是因，“‘历史记忆’是破碎的”是果，选项因果倒置。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 文学叙事也可以称为文献叙事，文献史料被当做一种“文本”，以强调其背后的社会情景与个人感情。这种文献叙事可让后人得到相对完整的历史记忆。 C.《海昏侯刘贺》一书以文献记载的刘贺生平为线索……，把文献史料当文本，体现了“文学叙事”特征。 ABD都和这个无关。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①文中谈到，自2000年《夏商周断代工程1996—2000年阶段成果报告（简本）》发表后，学界和社会公众，都意识到了夏文化探索尚处在一个争论的阶段。其中“二里头遗址作为目前为止夏文化探索中规模最大、结构最复杂、出土遗物最丰富、等级最高、生产力水平最先进、时代特征最明显、性质最明确的都邑遗址，是夏文化少康中兴至商汤灭桀时期的重要代表，在社会公众面前基本成为了夏文化代名词”，据此可知，可夯实“夏王朝信史说”这一共同认识基础，使夏文化公共考古传播内容更具科学性。 ②结合“当下夏文化公共考古实践，都有向受众传播信息的目的，夏文化公共考古传播的一个显要作用就是用历史叙事唤醒了公众对夏王朝的‘历史记忆’”可知，可唤醒公众对夏王朝的“历史记忆”，推进夏文化公共考古传播。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①改变态度，提升自觉性。材料一指出“不少考古专家会认为发现古代遗存并进行研究、阐释才是他们的核心任务，公共考古只是顺手而为或者可为可不为之事”，这种态度不利于公共考古的发展。考古专家应改变这种不重视公共考古的态度，认识到公共考古的重要性，提升公共考古教育的自觉性，积极主动地参与到公共考古教育工作中，传播考古知识和成果。 ②加强研究，提高针对性。材料一提到“相比于博物馆多样而丰富的对公众进行研究的成果，公共考古领域对于公众本身的研究要薄弱得多……不能透彻了解公众，公共考古就无法形成准确的‘客户’画像，当然也就无法做到有的放矢”，所以考古专家需要加强对公众的了解和研究，了解公众的需求、兴趣等，以便更有针对性地进行公共考古传播，使考古成果更好地惠及公众。 ③借助平台，吸引公众参与。材料二提到“近十年来，新兴的媒体如微博、微信、短视频给夏文化公共考古提供了传播的良好平台”，考古专家可以通过这些新兴媒体的传播平台，采用多样化的方式，如发布科普文章、开展线上讲座等，吸引更多公众参与公共考古，让更多人了解和接触考古成果。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 一个真实的故事 [美]马克·吐温 那是个夏天的黄昏。我们坐在小山顶上一个农家门口的走廊上，瑞奇尔大娘很恭敬地坐在下面的台阶上——因为她是我们的女仆，而且是黑人。她的身材高大而壮实；虽然是六十岁了，眼睛可并不模糊，气力也没有衰退。她是个欢欢喜喜、精神饱满的人，笑起来就和鸟儿叫那么自然。大家毫不留情地拿她开玩笑，她也就以此为乐。就在这种时候，我心里忽然起了一个念头，于是我说道： “瑞奇尔大娘，你怎么活了60年，从来没什么苦恼呢？” 她歇了一会，没有做声。她回过头来望着我说：“克先生，您当真这么说吗？”她的声音里连一点笑意都没有。 这使我大为吃惊，同时也使我的态度和谈话庄重了一些。我说： “噢，我以为……我是说，我觉得……瞎，你简直不可能有过什么苦恼呀。我从来没听见你叹过气，也从来没见过你眼睛里不带着笑。” 现在她差不多完全转过脸来了，显出十足的一本正经的神气。 “我是不是有过苦恼？克先生，我来跟您说，叫您自己去想吧。我是生在奴隶堆里的，当奴隶的滋味我全知道。我的老汉对我很恩爱，脾气也好，我们俩生了孩子，我们俩很爱他们。 “唉，先生，我妈很厉害！哎呀，谁要是惹了她，好家伙！她就大吵大闹一场！她发起脾气来，老是爱说一句话：‘我要叫你们知道，老娘不能让你们这些杂种开玩笑！我是老蓝母鸡的小鸡，不含糊！’ “唉，后来我的老东家说她破产了，她只好把庄上的黑奴通通卖掉。” 瑞奇尔大娘说得很起劲了，她就渐渐站起来，现在她高高地耸立在我们面前，星光衬托出她的黑影。 “他们给我们套上链子，把我们放在一个看台上，大伙儿就围着台子在下面站着，一堆一堆的人。他们就上来，把我们浑身打量，拧我们的胳臂，叫我们站起来走动，完了他们就说，‘这个太老，’或是‘这个瘸了腿，’再不就是‘这个没多大用处。’后来他们就卖了我的老汉，又卖我的孩子们，只剩下我的小亨利，我就拼命把他抱在怀里。我说：‘谁动一动他，我就要谁的命！’可是我的小亨利悄悄地说：‘我会逃跑，跑掉了我就去做工，给您赎身。’啊，他老是这么孝顺！可是他们把他也拉走了。 “唉，就这么一年又一年过去，后来打起仗来了。我的东家他是个南方军队里的上校，我是给他家烧饭的。在北方的队伍把那个镇打下来之后，他们通通跑掉了，那些北方队伍的大军官就搬进来住，让我给他们烧饭。 “我心里想，要是我的小亨利找到机会开了小差，那他一定就会上北方去。那些年里，虽然我不知道，我的亨利果然是跑到北方去了。他跑到招兵的地方去，给一个上校当听差的。这下子他就跟着部队到处打仗，好打听他的老妈妈。是呀，真的，他就一会儿伺候这个军官，一会儿伺候那个军官，一直把整个南方各地都找遍了。可是你看，我一点儿也不知道这些。我怎么会知道呢？ “那儿当兵的常常开跳舞会，寻开心。他们就在我那厨房里开，不知开过多少次，因为那屋子很大。有一天晚上，一下子来了一整排人。哎呀，他们玩得可真痛快！我也跟着越来越高兴！有那么一个穿得很时髦的黑小伙子在屋子那边跳着跳着过来了，还望着我那大红头巾直笑，跟我打趣，我就冒火说：‘我是老蓝母鸡的小鸡，不含糊！’这时候我就看见那个年轻人站住了，他瞪着眼睛，动也不动，好像是望着天花板，有什么事忘掉了，想不起来的样子。这个年轻人出去的时候，我听见他跟另外一个黑人说，‘吉姆，’他说，‘你先走，请你告诉上尉，我大概要到早上八点钟才能回来。’ “这时候大概是夜里一点钟。差不多七点的时候，我就起来给军官们做早饭。我在火炉前面弯着腰——正要抬起头来，我就看见一个黑脸蛋伸到我的脸下面来了，一双眼睛往上盯住我的眼睛，一个劲儿仔细看了又看；我手里的盘子直发抖，猛一下子我就明白了！盘子掉在地下，我就抓住他的左手，把他的袖子往上推，我马上又抬头望着他的脑门子，把他的头发往上推，就像这样，哈，我说：‘孩子！你要不是我的亨利，手腕子上哪来的这条痕，脑门子上哪来那个疤呀？谢天谢地，我又见到我的亲人了！’ “啊，没什么，克先生——我真是从来没什么苦恼。可也没什么欢喜事儿！” （有删改） 文本二： 美国短篇小说是否具有某种所谓的“美国性”？如果有，那又是什么呢？以往有关美国短篇小说的介绍众口一词地将这些作品说成对美国的反映。此话原则上当然不错。我们可以说任何文学都是它所根植生长的那个社会的现实反映。但这么说至少有两点需要注意：一是不能简单化地将文学世界的“现实”与真实世界的“社会现实”画上了等号，前者实际是具体的作家对于他所面对的现实的认识和观照；第二，这种说法没有对文学反映现实的独特方式给予必要的强调。众所周知，文学不同于历史，也不同于新闻报道，因为文学有时虽涉及“已经发生的事”，但主要也是为揭示和分析存在于事情背后的动因和可能出现的结果。 （摘编自《〈世界短篇小说经典·美国卷〉序言》） 6. 下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说讲述了一个乐观开朗黑人瑞奇尔大娘在与家人分离后偶然找到小儿子的故事，这是用文学的独特方式来反映现实，揭示现实。 B. 作为黑奴的瑞奇尔大娘虽然心存痛苦的往事，但她欢欢喜喜、精神饱满，这表现了她是一个容易满足，希望与人为善、快乐生活的人。 C. 黑奴被套上链子，放到一个看台上，被人当商品一样挑选的场景，真切地反映了当时的黑人在美国被呼来喝去失去自尊的痛苦命运。 D. 结尾写瑞奇尔大娘说“我真是从来没什么苦恼”，其实她并非没有苦恼，而是反映她看透世事，不愿招惹祸从口出的麻烦的心理。 7. 下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 作者善于用细节描写来表现人物的心情，例如“她歇了一会，没有做声。她回过头来望着我”，就表现出了瑞奇尔大娘的心理变化。 B. “噢，我以为……我是说，我觉得……瞎”，作者通过“我”说话时的状态，表达了“我”面对瑞奇尔大娘转变为认真态度时的窘迫处境。 C. “小亨利悄悄地说：‘我会逃跑，跑掉了我就去做工，给您赎身。’”这一交代，为后文写小亨利更换伺候军官而找到母亲做了铺垫。 D. “这时候大概是夜里一点钟。差不多七点的时候”，这里有叙述上的时间跳跃，因为瑞奇尔大娘这时是夜间休息时间，略写更为合适。 8. “我是老蓝母鸡的小鸡，不含糊！”这句话在小说中有什么作用？请简要分析。 9. 文本一是一篇小说，却用“一个真实的故事”来作题目，根据文本二对美国短篇小说的认识，你认为这样写有什么好处？请简要分析。 【答案】6. D 7. D 8. ①“我是老蓝母鸡的小鸡，不含糊！”是瑞奇尔大娘母亲的口头禅，瑞奇尔大娘在被打趣时也说这句话，表现出她性格中倔强、要强的一面。 ②在舞会上黑小伙子听到“我是老蓝母鸡的小鸡，不含糊！”这句话后有特殊反应，进而推动了情节的发展，为后文揭示黑小伙子就是小亨利做铺垫。 ③“我是老蓝母鸡的小鸡，不含糊！”滑稽幽默，以一种诙谐的方式反映了黑人在苦难中依然保持尊严和自尊的精神，深化了小说对黑人命运的思考。 9. ①文本二指出文学是对社会现实的反映。以“一个真实的故事”为题，强调了小说所反映的内容是基于现实，增强了作品的现实意义和可信度。 ②文本二指出文学揭示和分析事情背后动因和结果。以真实故事的形式呈现，体现了小说在反映现实上的独特方式，使读者透过故事去思考背后的社会现实，如黑人奴隶制的残酷等问题。 【解析】 【导语】这篇文章通过瑞奇尔大娘的故事，深刻反映了美国黑奴制度的残酷与个人命运的无奈。马克·吐温以细腻的笔触描绘了角色的内心世界，通过对话和细节展现了人物的复杂情感。文本一以“一个真实的故事”为题，增强了叙事的真实感和紧迫感，使读者更能感同身受。文本二则从文学理论角度探讨了美国短篇小说的“美国性”，强调了文学反映现实的独特方式。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“她看透世事，不愿招惹祸从口出的麻烦的心理”错误，结尾瑞奇尔大娘说“我真是从来没什么苦恼”，是她经历了家人离散等诸多苦难，但依然乐观面对生活，是一种历经苦难后的豁达，并不是她看透世事、怕祸从口出。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“因为瑞奇尔大娘这时是夜间休息时间，略写更为合适”错误。原文中“这时候大概是夜里一点钟。差不多七点的时候”并不是因为瑞奇尔大娘在夜间休息时间而略写，而是为了表现时间的流逝和事件的连续性。瑞奇尔大娘在夜里一点钟看到那个年轻人，随后在早上七点钟做早饭时再次见到他，这才认出他是自己的儿子小亨利。这段时间的跳跃是为了突出母子重逢的戏剧性，而不是因为瑞奇尔大娘在夜间休息而略写。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①“我是老蓝母鸡的小鸡，不含糊！” 瑞奇尔大娘的母亲说这句话时表现出一种强硬、不容他人侵犯的态度，瑞奇尔大娘在被打趣时也会说这句话，这表明她继承了母亲性格中倔强、要强的一面，即使面对别人的打趣，也绝不示弱，维护自己的尊严，使人物性格更加鲜明立体。 ②在舞会上，当瑞奇尔大娘对那个黑小伙子说了“我是老蓝母鸡的小鸡，不含糊！”这句话后，“这个年轻人站住了，他瞪着眼睛，动也不动，好像是望着天花板，有什么事忘掉了，想不起来的样子” ，黑小伙子的这种特殊反应为后文揭示这个黑小伙子就是小亨利埋下了伏笔。 ③“我是老蓝母鸡的小鸡，不含糊！” 这句话本身带有一种滑稽幽默的色彩，从语言风格上给人一种诙谐的感觉。但结合小说的背景，黑人处于被压迫的地位，他们经历了无数的苦难，但他们依然保持自己的尊严和自尊，这就以一种独特的方式深化了小说对黑人命运的思考，让读者看到黑人在苦难中顽强的精神力量。 【9题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①文本二指出“我们可以说任何文学都是它所根植生长的那个社会的现实反映” 。小说以“一个真实的故事”为题，直接向读者传达了小说所反映的内容是基于现实的，都是美国历史上真实存在的黑人奴隶制的残酷写照。以这样的题目命名，让读者更容易相信小说所描述的内容是真实发生过的，增强了作品的现实意义和可信度。 ②文本二还提到“文学有时虽涉及‘已经发生的事’，但主要也是为揭示和分析存在于事情背后的动因和可能出现的结果” ，小说以“一个真实的故事”的形式呈现，就像是在讲述一个真实发生的事件，而不是简单地虚构。这种呈现方式使读者不仅仅关注故事本身，更会透过这个故事去思考背后的社会现实，通过这种方式，小说能够更深入地揭示和分析事情背后的动因和结果，体现了文学反映现实的独特方式。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 范仲淹，字希文，唐宰相履冰之后。仲淹二岁而孤，少有志操，既长，去之应天府，依戚同文①学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，（仁宗）帝方锐意太平，数阅当世事，仲淹语人曰：“上用我至矣，事有先后，久安之弊，非朝夕可革也。”帝再赐手诏为之开天章阁召二府条对仲淹皇恐，退而上十事：曰明黜陟；抑侥幸；精贡举；择长官；均公田；厚农桑；修武备；推恩信；重命令；减徭役。天子方信向仲淹，悉采用之，宜著令者，皆以诏书画一颁下。独府兵法，众以为不可而止。会边陲有警，于是，以仲淹为河东、陕西宣抚使，赐黄金百两，悉分遗边将。麟州新罹大寇，言者多请弃之，仲淹为修故砦，招还流亡三千余户，蠲其税，罢榷酤予民。又奏免府州商税，河外遂安。以疾请邓州，进给事中。徙荆南，邓人遮使者请留，仲淹亦愿留邓，许之。会病甚，请颍州，未至而卒，年六十四。赠兵部尚书，谥文正。初，仲淹病，帝常遣使赐药存问；既葬，帝亲书其碑曰“褒贤之碑”。 （节选自《宋史·范仲淹传》） 材料二： 范仲淹上宰相书，言朝政得失，民间利病，凡万余言。王曾见而伟之。时晏殊亦在京师，荐一人为馆职。曾谓殊曰：“公知范仲淹，舍而不荐，而荐斯人乎？已为公置不行，宜更荐仲淹也。”殊从之，遂除馆职。顷之，冬至立仗，礼官定议，欲媚章献太后，请天子帅百官献寿于庭。仲淹奏以为不可。晏殊大惧，召仲淹怒责之，以为狂。仲淹正色曰：“仲淹受明公误知，惧不称，为知己羞，不意更以正论得罪于门下也。”殊惭，无以应。 （节选自宋·司马光《涑水纪闻》） 材料三：（范）仲淹性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉，妻子衣食仅能自充。而好施予，置义庄里中，以瞻族人。守杭之日，子弟知其有退志，乘间请治第洛阳，树园圃，为逸老地。仲淹曰：“人苟有道义之乐，形骸可外，况居室乎！吾今年逾六十，生且无几，乃谋治第树园圃，顾何待而居乎！吾所患在位高而艰退，不患退而无居也。且西都士大夫园林相望，为主人者莫得常游，而谁独障吾游者！岂必有诸己而后为乐邪！” （节选自清·毕沅《续资治通鉴》） 【注】①戚同文：北宋初年著名的教育家。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 帝再赐A手诏B为之C开天章阁D召E二府F条对G仲淹H皇恐 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 进士，古代科举制度中，通过最后一级考试者，称为进士，是古代科举殿试及第者之称。 B. 存，与“其存君兴国而欲反覆之”（《屈原列传》）中的“存”意思不同。 C. 伟，与“成视之，庞然修伟，自增惭怍”（《促织》）中的“伟”用法不同。 D. 非，与“实迷途其未远，觉今是而昨非”（《归去来兮辞》）中的“非”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 虽然范仲淹身为唐朝宰相之后，从小备尝生活的艰辛，但他不以为苦，勤奋自励，终于学有所成，考取了进士。 B. 范仲淹不负宋仁宗的信任，上奏国家急需办理的十件事情，得到了宋仁宗充分肯定，全部立为法令，并诏行天下。 C. 范仲淹深受百姓爱戴，他调任荆南时，邓州百姓请求范仲淹留任，后又因病情严重，他请求调任颍州，还未到任就去世了。 D. 范仲淹为官正直，力排众议防守麟州，采取一系列措施安定了黄河以外的地区；直言反对打算给太后献寿的行为。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）仲淹二岁而孤，少有志操，既长，去之应天府，依戚同文学。 （2）公知范仲淹，舍而不荐，而荐斯人乎？已为公置不行，宜更荐仲淹也。 14. 根据材料三，用自己的话简要概括范仲淹拒绝家中晚辈希望他在洛阳修建住宅、种植树木花圃的原因。 【答案】10. BDG 11. D 12. B 13. （1）范仲淹两岁时就失去了父亲，他年少时就有志向和操守，长大后，离开家前往应天府，依从戚同文学习。 （2）先生了解范仲淹，（却）放弃了他而没有推荐，（怎么）推荐了这么个人？（我）已经替先生将此人搁置起来，没有让他担任馆阁之臣，（你）应当重新推荐范仲淹。 14. ①人应把注意力放在道义方面的追求上； ②已年过六十，即使新建住宅也来不及享受； ③并不担心自己从高位退下来没地方住； ④世间之物不一定要自己拥有后才能享受其中的快乐。 【解析】 【导语】这三篇阅读文章通过对范仲淹生平事迹的叙述，展现了他作为一位杰出的政治家、教育家和文学家的多重形象。材料一重点描写了范仲淹在政治上的卓越贡献，如提出十项改革建议，以及他在边疆治理中的务实举措，体现了他以民为本、勇于革新的精神。材料二则突出了范仲淹的直言敢谏和正直品格，即使面对权贵也坚持原则，不为私利所动。材料三则从个人生活的角度，展现了范仲淹的简朴、孝道和慷慨，尤其是他对物质享受的淡泊态度。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：仁宗皇帝两次赐给他亲笔写的诏书，为他打开天章阁，召集二府的大臣按条奏对。范仲淹惶恐不安。 “帝再赐手诏”主谓宾结构齐全，结构完整，其后B处断开； “为之”作状语，修饰“开”，此处不能断开，而“开天章阁”是动宾结构，语意完整，其后D处断开； “仲淹”是下句主语，其前G处断开。 故选BDG。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。 A.正确。 B.正确。问候，慰问/思念，保全。句意：仁宗皇帝经常派人送药、慰问。/屈原思念君王、振兴国家而想要使楚国回归富强局面的意愿。 C.正确。形容词的意动用法，认为……奇异/形容词，高大、壮美。句意：王曾看到后认为范仲淹奇异。/成名一看对方的那只蟋蟀，又长又大，自己越发惭愧。 D.错误。意思相同。如果没有/不对，不正确。句意：但家中如果不是来了客人从不吃两样荤菜。/确实走入了迷途大概还不远，觉悟到今天的做法正确，之前的错误。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“全部立为法令，并诏行天下”错误，根据材料“独府兵法，众以为不可而止”可知，只有府兵法，大家认为不能施行而最后作罢，所以并没有全部立为法令。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“孤”，幼而丧父，成为孤儿；“之”，到；“依”，依从。 （2）“舍”，放弃；“置”，搁置；“不行”，没有施行；“更”，重新。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①由原文“人苟有道义之乐，形骸可外，况居室乎”可知，人应把注意力放在道义方面的追求上。 ②由原文“吾今年逾六十，生且无几，乃谋治第树园圃，顾何待而居乎”可知，已年过六十，即使新建住宅也来不及享受。 ③由原文“吾所患在位高而艰退，不患退而无居也”可知，并不担心自己从高位退下来没地方住。 ④由原文“且西都士大夫园林相望，为主人者莫得常游，而谁独障吾游者！岂必有诸己而后为乐邪”可知，世间之物不一定要自己拥有后才能享受其中的快乐。 参考译文： 材料一： 范仲淹，字希文，唐朝宰相范履冰的后代。范仲淹两岁时就失去了父亲，他年少时就有志向和操守，长大后，离开家前往应天府，依从戚同文学习。他昼夜不停地刻苦学习，冬天读书十分疲乏时，就用冷水浇脸；有时食物不够吃，甚至不得不靠喝稀粥度日，一般人不能忍受的困苦生活，范仲淹却从不叫苦。他考中进士后，仁宗皇帝当时正一意要实现天下太平，多次询问（范仲淹）当前急需办理的大事，范仲淹对人说：“皇上对我信用至极，不过做事情总是有先有后的，长期安定局面带来的弊病，不是一朝一夕就可以完全消除的。”仁宗皇帝两次赐给他亲笔写的诏书，为他打开天章阁，召集二府的大臣按条奏对。范仲淹惶恐不安，退朝后给皇帝上奏十件事：严明官吏升降制度；抑制侥幸；严格贡举制度；选拔地方长官；平均公田；重视农业生产；整顿军备；推行朝廷的恩泽和信义；谨慎地发布命令；减轻徭役。仁宗皇帝正专意信任范仲淹，因而全部采纳了他的意见，凡适宜立为法令的，都用诏书统一颁布下去。只有府兵法，大家认为不能施行而最后作罢。刚好遇到边境有军情，在这种情况下，范仲淹被任命为河东、陕西宣抚使，赐给黄金百两，但范仲淹全部分赠给守边的将领。麟州新近遭到了敌寇的大肆侵扰，进言的人多数主张放弃麟州，范仲淹却整修旧要塞，召回流亡百姓三千多户，免除他们的赋税，废除当地官府对酒类的专控权，允许百姓卖酒。又上奏朝廷免除府州的商税，黄河以外的地区于是得以安定下来。范仲淹因患病请求担任邓州知州，被升为给事中。当调任荆南时，邓州百姓拦住使者请求留任范仲淹，范仲淹本人也愿意留在邓州，朝廷答应了这一要求。这时恰巧范仲淹病情更加严重，他请求调任颍州，还没有到达颍州就去世了，终年六十四岁。朝廷追赠他为兵部尚书，谥号“文正”。开始，范仲淹生病时，仁宗皇帝经常派人送药、慰问；埋葬后，仁宗皇帝亲自题写了墓碑，叫“褒贤之碑”。 材料二： 范仲淹给宰相上书，议论朝政的得失，民间的利弊，共有几万字。王曾看到后认为范仲淹奇异。当时晏殊也在京城，（他）推荐了一个人担任馆阁大臣的职务。王曾对晏殊说：“先生了解范仲淹，（却）放弃了他而没有推荐，（怎么）推荐了这么个人？（我）已经替先生将此人搁置起来，没有让他担任馆阁之臣，（你）应当重新推荐范仲淹。”晏殊听从了王曾的建议，于是，范仲淹被授予馆阁之臣的职务。不久，冬至日到了，朝廷设立仪仗，礼官商议礼仪，打算讨好章献太后，请皇帝率领文武百官在朝廷上给太后献寿。范仲淹上奏章认为不可以这样做。晏殊非常害怕，召来范仲淹加以怒斥，认为他是个狂人。范仲淹脸色严肃地说：“我范仲淹承蒙明公错爱，很担心不能称职，被朋友耻笑，没有想到又因为正确合理的言论得罪了大人。”晏殊非常羞愧，无言以对。 材料三： 范仲淹本性十分孝顺，因为他母亲在世时，家境正是贫困的时候，（所以）后来虽然他做了高官，但家中如果不是来了客人从不吃两样荤菜，妻儿的衣服和饭食，仅仅只能御寒、充饥而已。但是范仲淹对别人却乐善好施，在乡族中设置义庄，用以赡养（生活有困难的）族人。他担任杭州知府的时候，家中晚辈就知道他有退隐的打算（理想），趁着空闲的时候，请求他在洛阳修建住宅，栽种树木花圃，作为他安度晚年的地方。范仲淹说：“假如人有（追求道义得到的）快乐，身体都可以不要，何况是住的房子啊？我现在年过六十了，生命将没有几年了，竟然考虑建住宅，种植园中的树木，但是，等到什么时候去住呢！我所担心的是在高位上很难退下来，而不是退下来没有住的地方。况且西都士大夫们的园林彼此相望，作为它们的主人还不能经常畅游其中，而谁又能阻挡我游赏呢！难道一定要自己拥有这些园林后才能享受其中的快乐吗！” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 早秋山中作① 王维 无才不敢累明时，思向东溪守故篱。 岂厌尚平②婚嫁早，却嫌陶令去官迟。 草间蛩③响临秋急，山里蝉声薄暮悲。 寂寞柴门人不到，空林独与白云期。 【注】①此诗约作于唐玄宗天宝初年，当时朝政日坏。②尚平：汉代隐士，子女婚嫁后他便不理家事，出游名山大川。③蛩：蟋蟀。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌虽以“早秋山中作”为题，却并未从山中秋景写起，而是以人生境遇开篇。 B. 诗人认为自己无才能就不要辜负圣明时代，这是自谦之辞，亦暗含心中不满之意。 C. 诗歌对比了尚平和陶渊明的人生选择，“嫌”字表明诗人对尚平的选择更加认同。 D. 草丛间蟋蟀急促的叫声，日暮时秋蝉的悲鸣，营造了早秋山中静谧、凄清的氛围。 16. 中国古代诗歌常以“白云”入诗，如本诗中的“空林独与白云期”，张若虚《春江花月夜》中的“白云一片去悠悠”。请结合诗歌内容简要分析这两句诗中的“白云”在表情达意上的不同。 【答案】15. C 16. ①“空林独与白云期”中的“白云”是洁白无瑕、超然世外的形象，寂寞凄清的山林中，诗人有白云相伴，虽然略显孤单却也自由超脱、闲适满足。 ②“白云一片去悠悠”中的“白云”是随风远去、飘忽不定的形象，恰如游子远去、行踪难定，引发了诗人对离别之苦的深沉感慨。 【解析】 【导语】王维的《早秋山中作》通过对自身处境的反思与自然景象的描绘，表达了对官场的不满和对隐逸生活的向往。诗中用尚平与陶渊明的对比，揭示诗人在选择生活方式上的犹疑，最后以山中寂寞静谧的秋景结尾，传达出孤寂与清净之情。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“‘嫌’字表明诗人对尚平的选择更加认同”错误，“岂厌尚平婚嫁早，却嫌陶令去官迟”，诗人并非对尚平的选择更加认同，诗人只是借尚平和陶渊明的人生选择来表达自己对官场的厌倦和对归隐的向往。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生对诗歌景物形象的作用进行比较分析的能力。 ①在王维的这首诗中，“空林独与白云期”描绘了诗人在寂寞的山林中，唯有白云相伴的场景。这里的“白云”象征着洁白无瑕、超然世外的形象。诗人对官场感到厌倦，渴望归隐。在寂寞凄清的山林中，与白云相伴，虽然显得孤单，但也体现了诗人追求自由超脱的心境。白云的存在，让诗人在孤独中有了一种寄托，也表达了诗人对闲适生活的满足。 ②在张若虚的《春江花月夜》中，“白云一片去悠悠”，下句是“青枫浦上不胜愁”，句中的“白云”是随风远去、飘忽不定的形象。此句写思妇与游子的两地思念之情，“白云”“青枫浦”托物寓情，白云飘忽，象征游子的行踪不定。白云的飘忽不定引发了诗人对离别之苦的深沉感慨，增添了诗歌的惆怅和伤感氛围。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中“________________，________________”两句，把贤才比作光照宇内、可望而不可即的明月，表达了对贤才的渴慕。 （2）李白在《蜀道难》中，以山中激流之声和石头滚动的巨大声响烘托蜀道之险的两句是“________________，________________”。 （3）草木是古诗词常用意象，它的荣枯容易引发人们的感慨，诗人往往借其寄寓作者复杂的情感，如“________________，________________”。 【答案】 ①. 明明如月 ②. 何时可掇 ③. 飞湍瀑流争喧豗 ④. 砯崖转石万壑雷 ⑤. 国破山河在 ⑥. 城春草木深（惟草木之零落兮，恐美人之迟暮） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：掇、湍、喧、豗、砯、壑、惟。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 身份的焦虑是我们对自己在世界中地位的担忧。无论我们是一帆风顺、步步高升，还是举步维艰、 A ，都难以摆脱这种烦恼。为何身份的问题会令我们寝食难安呢？原因甚为简单，身份的高低决定了人情冷暖：当我们平步青云时，他人都笑颜逢迎；而一旦事业遭遇重创，就落得了 B 的境地。其结果是，我们每个人都唯恐失去身份地位，如果察觉到别人并不怎么喜爱或尊敬我们，就很难对自己保持信心。我们的“自我”就像一只漏气的气球，需要不断充入他人的爱戴才能保持形状，而他人对我们的忽略则会 C 地把它扎破。因此，唯有外界对我们表示尊敬的种种迹象才能帮助我们获得对自己的良好感觉。 身份的焦虑是何时产生的？在饿殍遍地的饥馑年月里，很少有人会因为身份而焦虑。历史证明，社会保障了生活的基本需求之际，就是身份的焦虑滋生之时。①在现代社会里，②我们总爱拿自己与被我们认为是同一层面的他人的成就相比较。③这便促进了身份焦虑的产生④翻开报纸，⑤发现上面有熟人光彩照人的相片；⑥你的好友兴冲冲地告诉你他们升职的消息，⑦因为他们带点施虐性甚至幼稚地认为这是一个好消息……每当这一切发生时，我们便为自己的身份地位而担心了。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线的句子有三处表述不当，请指出序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 【答案】18. A江河日下（每况愈下） B人走茶凉（门庭冷落） C轻而易举 19. ②“自己”后面加“的成就”； ③“促进”改“导致”； ⑦“带点施虐性地”和“幼稚地”互换位置。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，与前文“步步高升”意思相反，形容自己的境遇越来越差，可填“江河日下/每况愈下”。江河日下：指江河的水一天天地向下流，现比喻情况一天天地坏下去。每况愈下：指越往下越明显，表示情况越来越不好，形容走下坡路。 B处，与前文“他人都笑颜逄迎”意思相反，形容自己事业遭遇重创后，人情冷漠，不再与我们过多来往，可填“人走茶凉/门庭冷落”。人走茶凉：比喻世态炎凉，人情淡漠。门庭冷落：形容十分冷落，宾客稀少。 C处，前文把“自我”比作一只漏气气球，而他人对我们的忽略极容易让它破裂，可填“轻而易举”。轻而易举：形容事情容易做，不费力气。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②成分残缺，“与被我们认为是同一层面的他人的成就”对比的不是“自己”，是“自己的成就”，因此“自己”后面加“的成就”； ③“促进……产生”搭配不当，“促进”改“导致”； ⑦“带点施虐性地、甚至幼稚地认为”语序不当，“甚至”语意递进，“带点施虐性地”和“幼稚地”程度不同，应互换位置。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在自然纪录片中我们经常可以看到这样一幕，在一处广袤无垠的大草原上，一个泥水坑边聚集着不少饮水的野生动物，有些动物还在泥水里欢快地打滚儿。看到这一幕时，你的脑海中有没有闪过一个念头，这水能喝吗？ 世卫组织发布的数据显示，全球每年有超过50万人死于饮用不洁水导致的腹泻，超过两亿人因食用未煮熟的肉类或受污染的鲜食而患病，那为什么野生动物这么干就不会有事呢？ 首先必须明确一点，野生动物并不是见水就喝的，它们也是有选择性地进行取食。例如，在美国怀俄明州西南的红沙漠中生活着的叉角羚从不会渴不择水。它们能够通过某种途径感知出不同水体之间水质的差异，而且非常敏感。所以野生动物饮用的看似糟糕的水，其实并没有想象中的那么不堪。 但即使再强大的感受系统，也无法做到滴水不漏。相较于pH、气味等物理化学指标，隐藏在水和食物中的各种致病微生物往往更难被察觉，也更为致命。而这时，动物自身的免疫系统就起到了关键性的作用。这些野生动物由于世世代代栖居在相似的环境中，取用同一地区的水，捕食相似的猎物，已经对该地区水体和食物中常见的致病微生物产生了基本的免疫力，而这种抗性又会通过母源免疫的形式遗传给后代，循环往复，使自身和群体的免疫力得以不断巩固。 20. 下列句子中的“打”和文中加点的“打”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 打这儿往西，再走三里地就到了。 B. 他用拳头打在墙上，发泄自己的情绪。 C. 和他们打交道可千万不能大意。 D. 他向我打了一个手势。 21. 文中画横线的句子是如何达到吸引读者的效果的？请简要分析。 22. 请用包含因果关系的句子，说明“野生动物能安全饮水进食”的原因。要求表达准确流畅，不超过60个字。 【答案】20. D 21. ①用第二人称“你”，拉近与读者的距离，引发读者共鸣。 ②用疑问句，引起读者注意，调动读者对个人体验的联想。 22. 野生动物能安全饮水进食，是因为它们会有选择性地进行饮水取食，并且自身对常见的致病微生物具有基本的免疫力。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生理解词语在不同语境中的含义的能力。 原文中的“打”是动词，是指动物在泥水中滚动的行为，表示具体的身体动作。 A.“打”是介词，自、从的意思； B.“打”是动词，撞击的意思； C.“打”是动词，相处、结交的意思。 D.“打”是动词，指做手势的动作，也表示具体的身体动作。 故选D。 【21题详解】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 “如何达到吸引读者的效果”一般可以考虑修辞、用词、句式等。 ①用词方面，“看到这一幕时，你的脑海中……”，采用第二人称“你”，仿佛是面对面与读者交谈，拉近与读者的距离，引发读者共鸣。 ②句式方面，“这水能喝吗？”是疑问句，有疑而问，引起读者注意，使读者根据个人的经验思考这水是否能喝，这样表达调动了读者对个人体验的联想。 【22题详解】 本题考查学生压缩语段概括要点，选用句式的能力。 ①首先，“野生动物能安全饮水进食”的原因在三、四段。第三段总领句“野生动物并不是见水就喝的，它们也是有选择性地进行取食”，可压缩为“它们会有选择性地进行饮水取食”；第四段关键句“已经对该地区水体和食物中常见的致病微生物产生了基本的免疫力”，可压缩为“自身对常见的致病微生物具有基本的免疫力”。 ②其次，要求用包含因果关系的句子，可用“是因为”衔接。 ③最后，注意不要超过60个字，整理答案为：野生动物能安全饮水进食，是因为它们会有选择性地进行饮水取食，并且自身对常见的致病微生物具有基本的免疫力。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2006年，航天员邓清明的女儿看着同学的爸爸费俊龙、聂海胜成功飞天后哭着问邓清明：“为什么你总是上不了天啊？”2016年邓清明再次落选，而他的战友景海鹏将第三次飞上太空。2022年11月经过全面考核，邓清明脱颖而出圆梦太空，这一年他56岁。 中国航天“超级替补”邓清明的航天之旅充满着各种“比较”。“比较”是一种常见的现象，我们个人乃至国家民族，总是在主动或被动地和他者比较。该如何正确面对这些“比较”是青年应当思考解决的重要命题。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 在比较中前行 2006年，邓清明的女儿看着同学的爸爸费俊龙、聂海胜成功飞天，哭着问邓清明，为什么你总是上不了天啊？也许正是孩子的这一比较，让邓清明更加执着，锲而不舍，走向更大的成功。 在非洲的大草原上，太阳刚离开地平线，狮子告诫自己的孩子一定要跑得比最慢的羚羊快，否则会被饿死；而羚羊却对自己的孩子说，一定要跑得比最快的狮子快，否则就会被吃掉……正是这样的比较，让生命绽放着亘古以来的光辉。 比，不仅是社会上个人之间的事，也是民族、国家之间不可避免的竞争。在比较中生活，在比较中奋斗。人与人在比较中成长，国与国在比较中强大，民族与民族在比较中进步。 比，首先需要有“欲与天公试比高”的霸气。昔日陈涉的“王侯将相宁有种乎”诞生了中国史上伟大的农民起义，当年毛泽东的“数风流人物，还看今朝”引领着中国人民站起来。人生亦有命乎？倘若命若天定，我们就要破了这个天！别人能做的我们同样能做，不畏惧，不胆怯，不退缩，只需扪心自问：“为什么不能？”唯有这样才能发出“春来我不先开口，哪个虫儿敢做声”的豪迈，才能了却“燕雀安知鸿鹄之志”的志向。 比，更需要有“比上故知耻，比下故知足”的大气。对待诸葛亮的神机妙算，周瑜发出“既生瑜何生亮”的感慨抑郁而终，而姜维却坦率承认“吾不如先师亮”。周瑜“知耻”过度，完全陷入嫉妒不能自拔，以致吐血而亡。如此优秀的人物，在“比”中却陷入狭隘，完全没有认识的大气！三闾大夫曾说：“寸有所长，尺有所短，物有所不足，智有所不明。”人与人之间本来就因为彼此存在差异而精彩。看到别人的长处，我们应该是以尊重欣赏的目光去学习，而不是羡慕嫉妒恨；看到别人的缺点，也应该反省自己有没有犯同样的错误。以这样的心态去与别人比较才能不断完善自我。对待苹果的崛起，诺基亚的“比”是失败的，躺在08年占全球市场40%份额的良好感觉上兵败如山倒；三星却正确地比较了Iphone的性能，清醒地大刀阔斧的改革，也因此迎来了事业的又一个春天！ 恰当地比，能成就一个人，昌盛一个国家，兴旺一个民族。勾践卧薪尝胆，时刻比较自己与吴国的差距，终于打败吴王成就了自己的霸业；中国的十一届三中全会，清醒而又深刻地比较中国与列强发达国家的不足，因而通过改革开放奠定中国成为第三世界领导者的地位。正是存在着这种那样的比较，让人类在数万年的演化中屹立不倒！ 百花因“比”而千姿百态，人类因“比”而步步向前，但愿你我的生命在积极奋进的“比”中熠熠生辉，春光烂漫。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道记叙类材料作文题。 材料有二段，第一段“叙”述了“超级替补”邓清明圆梦太空。第二段由邓清明的故事引出“比较”的话题，并明确了它的普遍性。“该如何正确面对这些‘比较’是青年应当思考解决的重要命题”明确了写作的方向。生活中处处有比较，我们该比较什么？应该是能引领我们上进的方面，比如品德、成绩、用心态度等。要如何比较？首先选准比较的参照物。比较的双方要有比较的意义，而不是坏人和好人这样的。其次态度要积极主动、理性客观。比较的目的在于找出不足、找到自信，进而取长补短，或者发现问题，使自己不断趋于完善。因而要正确主动地与他人比较，学会认识自我，不妄自菲薄，也不盲目自大。要理性看待比较结果，利用结果涵养正确心态，通过比较，砥砺自我，提升自我等。 写作时，应紧扣关键词“比较”展开，对此可以首先明确“比较”的含义：根据一定标准，在两种或两种以上有某种联系的事物间，辨别高下、异同；指比试较量武艺；比照。然后据此进一步理清“比较”的思路。“比较”实则就是一种对比，就会相形见绌，就会有各种不同的心理现象出现。比如，“比较”可分“自比”和“他比”两种。“自比”是一种主动的“比较”，心态积极的会见贤思齐，勇于超越，心态扭曲就会形成攀比，甚至虚荣伪善。“他比”往往是被动的，邓清明的女儿哭问明显是属于“他比”。显然，我们“自比”他人或者被他人“他比”，不得自暴自弃或自高自大，必须心态良好，心理健康。个人如此，集体、国家亦然。最后，则可围绕我们自己的人生经历展开思考论述：生活中，我们总是有意无意地和他人进行各种比较。在学习上的、财富上的、地位上的、生活方式上的……其中有些比较能给人动力，有些比较能使人陷入比较的死循环。所以，一个“比”字两把刀，“比较”有利有弊。而我们要做的，就是把比较化作动力，努力弥补不足，也在比较中找到自信，反思自身等。 立意： 1.正视比较，努力自我提高。 2.多一点良性对比。 3.善与人比，见贤思齐。 4.与其与人比，不如与己比。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$