16海上日出教案-2024-2025学年四年级下册语文统编版

海上日出 教学设计 教学目标 1.默读课文，能复述海上日出的壮观景象。 2.体会作者对海上日出景象的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 3.学习作者按景物变化顺序描写景物的方法。 教学重难点 1.默读课文，能复述海上日出的壮观景象。 2.学习作者按景物变化顺序描写景物的方法。 教学过程 1、 设置情景，导入新课 1.播放日出的视频 师：我们先来看个视频。这个视频是两个不同场景的日出场景，山上的日出透过层层云海非常的美，但是海上的日出更为壮观，让我们杨帆起航，搭上游轮跟随巴金爷爷一同去看海上日出吧！ 2.齐读课题：《海上日出》 二、随文入境，品读课文 （一）晴天时的日出 1.听课文第2-3自然段朗读，想象画面。 2.从朗读中，你知道了什么？ 预设：（1）太阳在慢慢上升。 （2）太阳在上升的过程中颜色、光亮、位置发生了变化。 （3）作者按照时间顺序写了太阳上升的过程。 3.海上日出的景象在不断的发生变化，作者用了哪些词语把这些变化自然的衔接起来呢？你能用上这些词语，按顺序说说日出的变化嘛？可以看看学习清单中的关键词。 ……转眼间……… …过了一会儿…… ……到了最后…… ……一刹那间…… 4.读句子，注意加点字的部分，想想这样写有什么好处。 太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。 预设：这个句子运用了拟人的修辞手法，生动准确地描写了太阳升起来时的位置变化，把日出的过程写得清楚、具体。同时也强调了太阳上升的缓慢和吃力。 5. 看视频，完成学习清单中的小练笔。 6.小结 课文2-3段就是按照太阳变化的顺序，抓住了太阳的颜色变化、光亮变化、位置变化，描绘了壮美的晴天日出景象。 7. 配乐齐读2-3自然段。 晴天的日出是如此的壮美，那么天上有云时和有黑云时的日出景色又是怎样的呢？请同学自由读4-5自然段，为4、5自然段挑选相应的画面。 （二）有云时的日出 1. 师朗读。 请同学们听老师朗读第四自然段，边听边思考为什么不容易分辨天和水呢？ 2.为什么不容易分辨天和水呢？ 预设：因为我就只看见一片灿烂的亮光。 即便如此，太阳他照样能够把光直接照射到海面上，给世界带来一片灿烂的亮光。只是有云，太阳光透出来就已经很难了，那有黑云时太阳光又会如何呢？请同学们齐读第五自然段。 （三）有黑云时的日出 1.全班齐读。 2.这段话用了哪些动词？请你找出来读一读。 精妙地使用了“透、镶、冲、染”等动词，形象地描绘了黑云遮不住太阳，也赞美了太阳奋力冲出黑云的奋发向上的精神。 3.这段话用了什么修辞手法？有什么作用？ 作者运用拟人的修辞手法，生动形象的写出了太阳奋力向上的情态。 4.此时作者的心情如何？ 光明终于战胜了黑暗，作者亲眼目睹太阳冲出重围，照亮一切，心里十分激动、兴奋，也表达了作者对光明的追求。 这篇课文按照时间顺序讲了日出前后太阳的不同，写了三种天气日出的不同，但是无论哪种情况，太阳最后都跃出了海面给世界带来了光明。 太阳要很努力很努力才能冲破云层，给世界带来光明，作者为什么要写日出的艰难呢？ 5.补充写作背景 师：在这篇课文里，阻碍太阳出来的云霞、云堆、黑云，你觉得就像这个资料里面的什么？ 预设：中国的贫穷和混乱 师：太阳，无论是有云也好，走进云堆里也好，有黑云也好，他最后都能给世界带来光明，你觉得这又像是这段资料里面的什么？ 预设：爱国之人。 师：那些爱国的人也像一道光。这道光能够给国家和民族带来光明、幸福、美好 师：请同学们齐读4-5自然段，读出海上日出景色的奇异，读出太阳冲出黑暗的决心 四、情感升华 1.所以作者在看到海上日出的时候，发出了什么感叹？ 这不是很伟大的奇观吗？ 作者采用反问的语气，表达了对海上日出奇异景观的赞美之情。师：这句话在文中有什么作用？ 生：总结全文 2.情感拓展 海上日出是大自然给予我们的伟大奇观，而中国历史最黑暗的时间里，那些为了民族和国家奋斗的人，他们也像一道光，他能够照亮贫穷，能够照亮混乱，能够照亮祖国和民族的未来。这是人创造的伟大的奇观。 五、学以致用 日出可以写的这么生动，那么你们观察过刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程了吗？试着学习课文第3自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。 最后同学们，送你们16个字，生活即景，细致观察；学以致用，妙笔生花。期待你们笔下更多美好的风景，也期待你们所绽放的光芒！ 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $$