材料题五：评价评析评述类学案 --2025届统编版高三历史一轮复习

材料题五：评价、评析、评述类题目 【题型特点】 评价，即评定历史人物或者历史事件的性质、地位、作用、积极意义或者影响等；评述 则是把评价历史人物、历史事件、史学观点等建立在史实的基础上，即边叙述边评价，或者 先叙述再评价；评论则是对历史人物、事件、观点等进行分析、论证或评价。评价、评述类 设问一般含有标志性的词语，如：评价、简评、评述、说明、论证、如何解释、你认为、你 的看法、你的观点、如何理解等。评价偏重于从史实中得出结论；评述类偏重于叙述史实； 评论侧重于运用辩证史观或者唯物史观，表明自己对历史事件、人物、观点的认识。 【 解 题 思 路 】 1、根据材料评价 这种题型的答题方法“说长道短”,即坚持一分为二的辩证法观点，说明积极影响或作 用、消极影响或局限。这种题型一般会出示正反两面材料、单面材料或无明显情感态度评价 的材料，其解答方法相近，都要求两面兼顾、一分为二、客观准确。 如果材料出示的是正反两面的材料就分积极和消极两面概括材料回答，让材料成为你论 证的史料。若是单面材料则答题时一般以该层面为答题重点，捎带另一面的评价。 2、根据所学知识评价 无材料可依托时则需依据所学知识，“说长道短”,双面兼顾。根据教材介绍的历史事件 的时间、背景、经过、结果、意义、影响等因素进行评价。 3、依据某一评论角度评价 历史人物或历史事件类型的答题要领在于理解该评价角度，并只用该角度评价。该类型 经常碰到两种具体类型：一是材料提供的角度；二是从历史史观角度。材料提供角度尽量准 确完整理解材料的含义，历史史观角度需要学生具备一定的史学基本功底，关键在于弄清各 史观的区别。这类型试题的答题都非常忌讳脱离角度。 4、答题模板： (1)评价类=史实(时间、地点、特定条件、相关主体)+运用马克思主义的基本理论(是 否顺应历史潮流、是否促进生产力的发展、是否有利于社会的稳定等)进行阐述、评判+性 质、特点+影响(积极和消极或两者之一)+结论. (2)评析类 评析题一般指的是对某历史现象或某历史史实进行评析，“评析”就是评价、分析，分 析就是要求说出要评价的历史事件或历史现象的原因，评价就是要求说出该历史事件或历史 现象的影响。即“原因+影响” (3)评述类一般分三个步骤解答：(1)“是什么”,即从材料中概括指出观点是什么或者你 赞同哪种观点。(2)“为什么”,即得出该结论的理由是什么,一般结合背景加以分析论证， 揭示事物本质。(3)“怎么样”,即你对该意见如何评价，也就是分析其观点的对与错及其根 源，一般可从时代和阶级的局限性或者理论的高度等方面思考。 (一)评价类 1. (2023 · 全国高考乙卷 · 45)【历史——选修1:历史上重大改革回眸】(15分) 材料一 候选郎中陈时政奏请：“日本伊藤(博文)罢相来游中土……查伊藤既为日本维新之臣， 高三历史 补充资料 2024-12-07 第1 页共20页 学科网（北京）股份有限公司 必能识新政之纲领，知变法之本原……如才堪任使，即可留之京师，著其参预新政，自于时 局更多裨益也。” 翰林院编修黄曾源奏陈：“建议之臣言联英、日以拒俄者，十之八九，而言和俄以疑英、 日者，盖百不得一矣……是伊藤之益于新政者，不可知；而其为害于邦交者，已有不可胜言 者矣”“为今之计，莫若就此和俄，以疑英、日之局而修补之”。 ——据《戊戌变法档案史料》 材料二 百日维新期间，光绪帝向严复询问变法对策。严对曰：“请皇上于未变法之先，可先到 外洋一行，以联各国之欢，并到中国各处，纵人民观看，以结百姓之心。” ——据《中国近代史资料丛刊 · 戊戌变法》 (1)根据材料并结合所学知识，分别概括陈时政、黄曾源、严复的主张。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，对三人的主张进行整体评价。(9分) 2. (2023 · 全国高考乙卷 · 41)阅读材料，完成下列要求。(25分) 材料一 依据波茨坦盟国要求日本无条件投降的宣言，迅速解除敌伪军的武装，收复一切敌占城 镇交通要道，把沦陷区一万万六千万同胞赶快解救出来……一定要坚决扫除前进途中的一切 障碍，逼迫敌伪军向我投降，彻底消灭拒绝投降的敌伪军，收缴敌伪军的武装，占领城镇和 交通要道，摧毁敌伪组织和反动势力，维持革命秩序，建立人民政权! —— 《<解放日报>社论》(1945年8月13日) 材料二 1945年8月10日，蒋介石电令各战区：对敌可能之抵抗的阻挠，应有应战准备；并应 警告辖区以内敌军，不得向我已指定之军事长官以外任何人投降缴械；对封锁地伪军应策动 反正，并迅即确保联络掌握，令其先期包围集中之敌，先期控制敌军撤离后之要点要线，以 待国军到达。 ——摘编自李新总编《中华民国史》 材料三 日本战败之际，杜鲁门认为，“蒋介石的权力只及于西南一隅……长江以北则连任何一 种中央政府的影子也没有”。8月10日，美国政府下达指令：利用日本军队作守备队，阻止 共产党前进，以待美国帮助国民党把军队运送到华南并把美国海军调到中国海港。15日， 杜鲁门的《一号通令》要求日本天皇命令中国战区的日本海陆空将领(除满洲外)都向蒋介 石投降。根据这一方针，美国大力帮助蒋介石运兵到华北、华东，美国军队在天津、青岛等 地登陆。10月下旬起开始助蒋向东北运兵。 高三历史 补充资料 2024-12-07 第2页共20页 学科网（北京）股份有限公司 ——摘编自方连庆等主编《战后国际关系史》 (1)根据材料一、二并结合所学知识，概括中国共产党、国民党政府在接受日本投降问题 上的主张。(8分) (2)根据材料三并结合所学知识，概括美国在日本对华投降问题上采取的措施。(8分) (3)根据材料并结合所学知识，评价中国共产党、国民党政府、美国在日本对华投降问题 上的做法。(9分) 3. (2022 · 全国高考乙卷 · 45)【历史——选修1:历史上重大改革回眸】阅读材料，回答 问题。(15分) 材料 商鞅变法，严惩百姓私相斗殴行为，奖励军功，授以爵位田宅，养成“民勇于公战，怯 于私斗”的风气，秦国的军队几乎战无不胜，统治区域不断扩大，被当时六国人称为“虎狼 之国”。荀子曾访问秦国，他认为秦国管理有效，承认秦国军队战斗力强悍：“齐之技击，不 可以遇魏氏之武卒；魏氏之武卒，不可以遇秦之锐士。”但他认为按商鞅之法组建的秦国军 队，“隆势诈，尚功利”,无礼义教化，“干赏蹈利”(求赏逐利),只能称之为“盗兵”。“尚 功利之兵，则胜、不胜，无常”,不能与春秋时齐桓公的军队相比，更不能与商汤王、周武 王那样的仁义之师相提并论。 ——摘编自《荀子》等 (1)根据材料并结合所学知识，简析荀子称商鞅变法后的秦国军队为“盗兵”的原因。(9 分 ) 2024-12-07 第3页共20页 学科网（北京）股份有限公司 (2)根据材料并结合所学知识，评价商鞅的军事改革。(6分) 4. (2021 · 全国高考甲卷 · 46)【历史——选修3:20世纪的战争与和平】(15分) 材料 1980年9月，两伊战争爆发。联合国安理会呼吁停战，和平解决争端。1982年7月， 安理会敦促交战双方停火撤军，并派遣观察团进行监督。1983年5月，联合国派特派团访 问两伊境内遭受军事攻击的平民区；1984年3月，又派出调查团前往调查是否使用化学武 器，再次呼吁停火；6月，安理会谴责了对来往科威特和沙特各港口商船的攻击。在战争期 间，美苏等国向两伊提供了大量武器，插手地区事务。1987年7月20日，安理会通过598 号决议，要求两伊立即停火、撤军、交换战俘及和平解决冲突，并决定首次引用联合国宪章 第39、40条的规定，即如有一方拒绝执行，安理会将“开会审议确保决议获得遵守的进一 步措施”。次日，伊拉克宣布予以接受。在各方压力下，1988年7月18日，伊朗宣布接受 598号决议。8月20日，双方正式停火，长达8年的两伊战争结束。 ——摘编自彭树智主编《中东国家通史》等 (1)根据材料并结合所学知识，说明联合国安理会通过598号决议的背景。(9分) (2)根据材料并结合所学知识，评价联合国在调停两伊战争中的作用。(6分) 高三历史 补充资料 2024-12-07 第4页共20页 学科网（北京）股份有限公司 5. (2021 · 全国高考甲卷 · 41)阅读材料，完成下列要求。(25分) 材料一 中华人民共和国成立前夕，美国制定了严格管制对华贸易的政策。尽管英国也要“防止 共产主义的扩张”,但由于香港是东亚的转口贸易中心，英国不愿对除军火外的其他物资实 行严格控制。1950年12月，美国对中国大陆、香港、澳门实行全面禁运。在美国一再施压 下，英国同意对战略物资实行有选择的禁运。朝鲜战争结束后，包括英国在内的盟国要求放 松对华贸易管制，但美国这一政策在艾森豪威尔政府任内一直保持下来。 ——摘编自陶文钊等《中美关系史》 材料二 1955年，对外贸易部部长讲道，五年多来，我们在中央和毛主席正确领导下，贯彻了 和继续贯彻着下列基本政策：进口与出口政策必须贯彻发展生产促进国家工业化的原则；稳 步发展同苏联和各人民民主国家的贸易，同时根据平等互利的原则采取争取利用与斗争、分 化相结合的策略，积极开展对资本主义国家的贸易；加强国营对外贸易企业，实行对私营进 出口商的社会主义改造。 ——摘编自《中华人民共和国经济档案资料选编》 材料三 表2中国进出口贸易总额计划完成情况单位：亿元 1950 1952 第一个五年计划时期 1953 1954 1955 1956 1957 进出口国别总 额合计 41.54 64.61 80.92 84.72 109.80 108.65 104.50 苏联及人民民 13.94 52.50 62.44 69.39 90.16 81.60 77.00 主国家 其中：苏联 12.86 40.44 47.82 49.07 68.02 57.91 51.86 亚非及西方国 27.60 12.11 18.48 15.33 19.64 27.05 27.50 家 14.87 1.59 7.08 5.01 7.42 9.69 11.37 其中：西方国 家 ——据《中华人民共和国经济档案资料选编》 (1)根据材料一、二并结合所学知识，分析20世纪50年代前期美英对华贸易政策存在异、 同的原因。(10分) (2)根据材料三，概括1950～1957年中国进出口贸易的特征。(7分) 高三历史 补充资料 2024-12-07 第5页共20页 学科网（北京）股份有限公司 (3)根据材料并结合所学知识，评价20世纪50年代前期中国的对外贸易政策。(8分) 6. (2021 · 全国高考乙卷 · 45)【历史——选修1:历史上重大改革回眸](15分) 材料 1901年1月，慈禧太后以光绪皇帝的名义发布新政上谕，宣布新政变法开始。4月，清 廷催促各省督抚大臣“迅速条议具奏，勿再延逾观望”。7月，两江总督刘坤一和湖广总督 张之洞联衔会奏，连上三折，此即《江楚会奏变法三折》。第一折关于教育改革，涉及建立 近代学校教育体制、变革科举制度、奖劝游学等内容；第二折关于政治改革，大致包含改善 用人行政政策、清除吏治腐败、改良司法，革除弊政等方面；第三折关于军事与经济改革， 主张通过向西方学习，以实现国家富强，内容包括用西法练兵，学习西方近代农业技术，改 良农业，发展工业等。江楚会奏的变法方案对清末的改革拟订了详细规划，得到朝廷嘉许并 予以采纳。清末新政正式进入具体实施阶段。 ——据《张文襄公全集》等 (1)根据材料并结合所学知识，简析“江楚会奏”变法方案与洋务运动的相同点。(8分) (2)根据材料并结合所学知识，评价“江楚会奏”变法方案。(7分) 7. (2020 · 全国高考Ⅲ卷 · 47)【历史——选修4:中外历史人物评说】(15分) 材料 张九龄(678～740),韶州曲江(今广东韶关)人。七岁能文，进士及第后步入仕途， 开元年间官至宰相，成为秦至唐在统一王朝任官级别最高的岭南人。张九龄为政注重民生疾 苦，轻刑罚，薄赋敛，扶持农桑。其为人忠诚耿介，敢于进谏，亦终因此罢相，后有人认为 这是唐朝由治到乱的分水岭。张九龄有《曲江集》传世，其诗清新自然，其文高雅严整。岭 2024-12-07 第6页共20页 学科网（北京）股份有限公司 南多被时人视为蛮荒之地，而在张九龄的笔下，却是山明水秀，风光无限。他曾主持开大庾 岭新路，便利了岭南与中原的交通，至今用之。张九龄“耿直温雅，风仪甚整”,人们以其 家乡之名称之为“曲江风度”。明末清初著名思想家王夫之称赞他：“当年唐室无双士，自古 南天第一人。” ——据《新唐书》等 (1)根据材料并结合所学知识，概括张九龄成为盛唐名相的历史背景。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，评价张九龄的历史贡献。(9分) 8. (2020 · 全国高考I 卷 · 46)【历史 — — 选修3:20世纪的战争与和平】(15分) 材料 巴黎和会上，瓜分土耳其的中东阿拉伯领地时，法国坚持要占有包括黎巴嫩、巴勒斯坦、 摩苏尔在内的大叙利亚。英国反对，认为大叙利亚的面积过大。即使法国放弃对巴勒斯坦和 摩苏尔的要求后，英国仍不同意大叙利亚计划，逼得法国总理克里孟梭说，这样一来“留给 劳合 ·乔治选择的只有枪或剑了”。 关于如何处置战败国德国的殖民地和土耳其的中东阿拉伯领地，各主要国家接受了美国 总统威尔逊倡议的“十四点原则”中的委任统治主张。即实行委任统治是因为“其居民尚不 能自立”,接受委任统治的国家也就是接受了为“此等人民之福利及发展”的“文明之神圣 任务"。 ——摘编自吴于廑等主编《世界史》 (1)根据材料并结合所学知识，概括英法发生的争执及其实质。(7分) (2)根据材料并结合所学知识，围绕英法争执，评价威尔逊的委任统治主张。(8分) 高三历史 补充资料 2024-12-07 第7页共20页 学科网（北京）股份有限公司 9. (2020 · 全国高考Ⅱ卷 · 45)【历史——选修1:历史上重大改革回眸】(15分) 材料 熙宁二年(1069年),宋廷开始精简军队，压缩编制，到元丰八年(1085年)禁、厢军 总数减为80万左右，比原先减少30多万。熙宁七年，开始实行“将兵法”,把当地各部分 禁军以及有战斗力的厢兵、蕃兵、乡兵等，混合编组为“将”,下设“指挥”。每“将”自2 000多人至1万多人不等，通常为5000人左右，设正、副将为长官，选择有作战经验和才 能的人担任。诸将长官统领并训练本将士兵，以达到将知兵、兵知将的目的。将兵多数戍守 本路，在本路辖区内更戍，但也有一部分将兵到指定的别路更戍。 ——摘编自白寿彝总主编《中国通史》 (1)根据材料并结合所学知识，概括王安石实行将兵法的历史背景。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，评价王安石将兵法改革。(9分) (二)评析类 10. (2015 · 全国高考Ⅱ卷 · 48)中外历史人物评说(15分) 材料 19世纪70年代，德国统一后，资本主义经济迅速发展， 一系列社会问题也随之出现。 工业生产中的伤亡事故频繁，工人生活与健康状况不断恶化。与此同时，工人阶级的力量迅 速壮大，工人运动日益高涨。1878年，俾斯麦政府强迫帝国议会通过了《非常法》,对深受 工人拥护的社会民主党进行严厉镇压。在《非常法》实行的12年里，许多社会民主党党员 被监禁和驱逐，大量拥护社会民主党的工人被解雇，大批报刊、出版物及工人组织被查禁或 取缔。 俾斯麦政府也通过立法为工人提供社会保障。自1883年起，俾斯麦政府相继颁布了《疾 病保险法》《事故保险法》《老年人与伤残者保险法》,为工人及其家属、工伤者提供医疗保 障，同时也为老年人及伤残者提供养老金和津贴。 ——摘编自孙炳辉、郑寅达《德国史纲》 高三历史 补充资料 2024-12-07 第8页共20页 学科网（北京）股份有限公司 (1)根据材料并结合所学知识，概括俾斯麦政府颁布《非常法》的历史背景。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，指出俾斯麦对工人运动采取的基本政策加以评析。(9分) 11. (2013 · 全国高考Ⅱ卷 ·40)阅读材料，完成下列要求。(25分) 材料一 第一次世界大战前，有不少学者对爱因斯坦的学说持怀疑态度。1919年，英国科学家 爱丁顿对日全食的观测结果证实了爱因斯坦的理论，引起巨大轰动，世界范围的爱因斯坦热 接踵而至。荷兰、捷克斯洛伐克、奥地利、美国、英国、法国、日本等国先后邀请他前往讲 学。在中国，梁启超发起成立的讲学社曾拟邀请爱因斯坦来华讲学。北京大学校长蔡元培亦 发出邀请，并得到其本人应允。虽然爱因斯坦因故未能成行，但相对论却在中国广泛传播。 从1917年到1923年，各种报刊登载相对论的论著、译文、通讯、报告和文献不下百篇，出 版译著15种左右。 ——摘编自阿尔布雷希特 · 弗尔辛《爱因斯坦传》等 材料二 爱因斯坦热在中国方兴未艾之际，正是国内东方文化与西方文化问题论战正酣之时。以 梁启超为代表的部分知识分子认为，东方文明与西方文明是两种不同类型的文明，前者以道 德文明为核心，后者以科学精神为核心。梁启超前往欧洲考察一年多，1920年回国后写道： “一百年物质的进步，比从前三千年所得还加几倍。我们人类不惟没有得着幸福，倒反带来 许多灾难。好像沙漠中失路的旅人，远远望见个大黑影，拼命往前赶，以为可以靠他向导。 那知赶上几程，影子却不见了，因此无限凄惶失望。影子是谁?就是这位‘科学先生'。欧 洲人做了一场科学万能的大梦，到如今却叫起科学破产来……我们可爱的青年啊，立正!开 步走!大海对岸那边有好几万万人，愁着物质文明破产，哀哀欲绝的喊救命，等着你来超拔 他哩!我们在天的祖宗、三大圣(孔子、老子、墨子)和许多前辈，眼巴巴盼望你完成他的 事业，正在拿他的精神来加佑你哩。” ——摘编自李喜所、元青《梁启超传》等 (1)根据材料一并结合所学知识，说明爱因斯坦热兴起的原因。(8分) 2024-12-07 第9页共20页 学科网（北京）股份有限公司 (2)根据材料一、二并结合所学知识，指出当时中国知识界对西方科学的态度，并予以评 析。(17分) 12. (2009 · 全国高考新课标卷 · 44)中外历史人物评说(15分) 材料一 孙中山1922年8月在一次谈话中说：吾国建设当以英国公正之态度，美国远大之规模， 以及法国爱国之精神为模范，以树吾民国千年可百年永久之计。然而今日中国之外交，以国 土邻接关系密切言之，莫如苏维埃俄罗斯。至于国际地位言之，其对吾国利益相同，且无侵 略顾虑，而又能提携互助，策进两国利益者，则德国是也。 ——摘编自李玉贞《孙中山与共产国际》 材料二 俄国革命之所以能够成功，我革命之所以不成功，则各党员至今仍不明三民主义之过也。 质而言之，民生主义与共产主义实无别也……俄国革命之初不过行民权、民生二主义而已， 及后与列强奋斗六年，乃始知其用力之最大者，实为对于民族主义……其(指陈独秀等)所 以意图排挤而以独得俄助而疵毁吾党者，初欲包揽俄国交际，并欲阻止俄国不与吾党往来， 而彼得以独得俄助而自树一帜与吾党争衡也……我国革命向为各国所不乐闻，故尝助反对我 者以扑灭吾党，所望为同情只有俄国及受屈之国家及受屈之人民耳。 ——孙中山《批邓泽如等的上书》(1923年11月29日) (1)概括指出材料一、二中孙中山对苏俄的认识有何不同。(7分) (2)简要评析孙中山“民生主义与共产主义实无别也”的观点。(8分) 2024-12-07 第10页共20页 学科网（北京）股份有限公司 13. (2009 · 全国高考新课标卷 · 43)20世纪的战争与和平(15分) 材料 一次世界大战爆发后，连那些素来不问政治、清高脱俗的教授和学者也加入了“保卫祖 国”的大合唱。爱因斯坦本人则公开表明自己是和平主义者，反对一切战争。他认为科学是 全世界的，因此像躲避瘟疫一样，避开那些数不清的对炮弹、潜艇和飞机的研究。他说：“在 我看来，战争是多么卑鄙、下流!我宁愿被千刀万剐，也不愿参与这种可憎的勾当。” 进入三十年代以后，爱因斯坦逐渐转变为积极的和平主义者。1933年4月，有人请求 他出面援助因气绝兵役而被捕的比利时青年，他发表公开信回答说：“如果我是比利时人， 在目前的形势下，我不会拒绝服兵役。我将愉快会参军。我相信，这将有助于拯救欧洲。” 后来爱因斯坦移居美国。在得知希特勒动员力量进行核研究的消息后，他毅然给罗斯福总统 写信，建议美国加快研究。1945年，美国在长崎和广岛投掷了原子弹。爱因斯坦悔恨地认 为是自己“按了按钮“,并表示如果知道德国人不会成功地制造原子弹，就一点忙都不会去 帮了。他认为，清除原子弹对人类生存的威胁已经成为今天最迫切的问题，因而积极投身到 反战和平运动中。 ——摘编自布恩《爱因斯坦大传》 (1)根据材料，指出爱因斯坦和平主义思想的变化。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，简要评析爱因斯坦关于科学与战争关系的基本观点。(9分) (三)评述类 14. (2016 · 全国高考I 卷 · 48)【历史 — — 选修4:中外历史人物评说】(15分) 材料 随着唐朝的发展，由少数民族将士组成的“蕃兵”“蕃将”,成为唐朝开边拓土的重要力 量。高丽人高仙芝出身于将门之家，唐玄宗开元后期出任安西副都护，镇守西域。天宝六年 (747),高仙芝率一万骑兵，历经艰难险阻，长途奔袭阻断西域商路的小勃律(今克什米尔 境内),俘其国王。经此一役，“诸胡七十二国皆震慑降附”。 天宝八年(749),高仙芝以石国(依附于唐朝的西域小国)不守蕃属之礼为由，率军征 讨，大肆杀掠，掠得大量金银珠宝，“皆入其家”。石国王子召引大食(阿拉伯帝国)军队进 高三历史 补充资料 2024-12-07 第11 页共20页 学科网（北京）股份有限公司 攻唐安西四镇，与高仙芝率领的唐军战于怛逻斯城(在今哈萨克斯坦共和国境内),唐军大 败。自此，唐朝在西北疆域的扩展受阻。 ——摘编自白寿彝主编《中国通史》 (1)根据材料并结合所学知识，概括高仙芝成为唐朝名将的时代背景。(9分) (2)根据材料并结合所学知识，评述高仙芝的功过。(6分) 15. (2011 · 全国高考新课标卷 · 47)【20世纪的战争与和平】(15分) (1)根据图12并结合所学知识，分别说明图中①、②两条界线形成的主要原因。(7分) (2)根据图12并结合所学知识，评述第二次世界大战后波兰东、西部边界线的确定。(8 2024-12-07 第12页共20页 学科网（北京）股份有限公司 分 ) 16. (2011 · 全国高考新课标卷 · 40)阅读材料，完成下列各题。(25分) 材料一 春秋战国时期，按“官有能而禄有功”的原则，废除血缘世袭的贵族制，建立起官僚行 政制度。秦至汉初，秉承法家理念，功与能为官吏升迁任免的主要依据。汉武帝以后，儒生 出身的官吏地位上升，官吏个人品行对于引导、教化百姓的功用日益受到重视。东汉时，士 大夫追逐基于德行的“名”,官吏矫情虚伪而无实际才能成为普遍现象，曹操执政，强调“唯 才是举”,功、能者优先，“不官无功之臣，不赏不战之士”。西魏北周选任官吏，突出思想 品行的重要性：“凡所求材艺者，为其可以治民。”强调对官员的品行和政绩考核。“其志行 名者，则举之；其志行不善者，则去之……凡求贤之路，自非一途。然所以得之审者，必由 任而试之，考而察之。” ——摘编自翦伯赞《中国史纲要》 材料二 唐代将品德与任职态度方面的“四善”作为考察官员最重要的内容：“一曰德义有闻， 二曰清慎明著,三曰公平可称，四曰恪勤匪懈。”同时规定各类职务的最佳业绩标准，称作 “最”。每年考核，公示结果。考核分为九等：“一最四善为上上，一最三善为上中，一最二 善为上下……居官饰诈，贪浊存状，为下下。”“善”是获得薪酬奖励与迅速提升的关键。 ——据《新唐书》 材料三 取士概归学堂，固已明示天下以作新之基……且设立学堂者，并非专为储才，乃以开通 民智为主，使人人获有普及之教育，具有普通之知能，上知效忠于国，下得自谋其生。其才 高者，固足以佐治理，次者亦不失为合格之国民。 查科场试士，但凭文字之短长，不问人品之贤否。是以暗中摸索，最足为世诟讥。今学 堂定章于各项科学外，另立品行一门，用积分法，与各门科学一体考核，同记分数，共分言 语、容止、行动、作事、交际、出游六项，随处稽查，第其等差，至考试时，亦以该生平日 品行分数，并合计算。 凡算学、地理、财政、兵事、交涉、铁路、矿务、警察、外国政法等事，但有一长，皆 可保送。俟考试时分别去取……其取定者，酌量用为主事、中书、知县官。 ——摘编自《袁世凯、赵尔巽、张之洞等会奏之停科举推广学校折暨上谕立停科举以广 学校》(1905年) (1)根据材料一、二并结合所学知识，概括秦至唐官员选拔所体现的“德”、“才”观的变 化并简析其原因。(15分) 2024-12-07 第13页共20页 学科网（北京）股份有限公司 (2)根据材料并结合所学知识，简要评述清末对“德”、“才”的新认识。(10分) 1. 【答案】( 1 5 分 ) (1)陈时政的主张：伊藤博文精通变法新政，应用他参与维新变法。 黄曾源的主张：无法判断伊藤博文对维新变法是否有利，但他在甲午战争中给中国带 来灾难；反对联合俄国制约英日。 严复的主张：光绪帝应出国考察，以取得各国的支持；到全国各地调研，以争取民心。 (2)评价：都是在甲午中日战争失败、民族危机加深的背景下；都主张变法图强，挽救民 族危亡；都顺应了历史发展潮流，体现出爱国主义色彩；都在一定程度上对列强存在幻想， 未认清其瓜分中国的本质；都未认识到他国的道路只能借鉴学习，但不可照搬。 【解析】 (1)由材料一 “查伊藤既为日本维新之臣，必能识新政之纲领，知变法之本原”、“著其参 预新政，自于时局更多裨益也”得出陈时政的主张：伊藤博文精通变法新政，应用他参与维 新变法；由材料一“是伊藤之益于新政者，不可知；而其为害于邦交者，已有不可胜言者矣”、 “莫若就此和俄，以疑英、日之局而修补之”得出黄曾源的主张：无法判断伊藤博文对维新 变法是否有利，但他在甲午战争中给中国带来灾难，反对联合俄国制约英日；由材料二“请 皇上于未变法之先，可先到外洋一行，以联各国之欢”得出严复的主张：光绪帝应出国考察， 以取得各国的支持；由材料二“并到中国各处，纵人民观看，以结百姓之心”得出到全国各 地调研，以争取民心。 (2)由材料二“百日维新期间”得出都是在甲午中日战争失败、民族危机加深的背景下； 由材料一 “候选郎中陈时政奏请”、“翰林院编修黄曾源奏陈”得出都主张变法图强，挽救民 族危亡；由材料一 “必能识新政之纲领，知变法之本原”、材料二“伊藤之益于新政者”得 出都顺应了历史发展潮流，体现出爱国主义色彩；由材料一 “自于时局更多裨益也”、材料 二“以联各国之欢”得出都在一定程度上对列强存在幻想，未认清其瓜分中国的本质；由材 料一 “即可留之京师，著其参预新政，自于时局更多裨益也”、材料二“未变法之先，可先 到外洋一行，以联各国之欢”得出都未认识到他国的道路只能借鉴学习，但不可照搬。 2. 【答案】( 2 5 分 ) (1)主张：中国共产党：依据国际会议要求迅速解除敌伪军的武装，收复敌占区；扫除一 切障碍，彻底消灭拒绝投降的敌伪军；摧毁敌伪组织和反动势力，维持革命秩序，建立人民 高三历史 补充资料 2024-12-07 第14页共20页 学科网（北京）股份有限公司 政权。 国民党：准备应战敌军反抗；敌军必需向蒋介石指定军官投降；对封锁地伪军策动反正。 (2)措施：利用日本军队作守备队，阻止共产党前进；要求中国战区日军向蒋介石投降； 美国利用此次时机直接干涉中国内政，助蒋反共；保留日本实力，使其成为反共前线。 (3)对中共的评价：代表了最广大人民最迫切的愿望，是符合人民利益，民族利益，国家 利益的。 对国民党：提出准备应战敌军反抗，符合中华民族的利益；但要求敌军必须其指定军官投降， 对封锁地伪军策动反正，都体现出以蒋介石为代表的国民党在维护国民政府的利益，而不是 人民大众和中华民族的利益。 对美国：在日本对华投降问题上利用日军，支持蒋介石进行积极反共，是公然违反国际法， 粗暴干涉他国内政的做法，这是以美国利益优先的霸权主义的表现，这不利于战后世界和平 与稳定，也不符合全人类的利益。 【解析】(1)第一小问中国共产党，由材料一 “依据波茨坦盟国要求”、“迅速解除敌伪军的 武装，收复一切敌占城镇交通要道”得出依据国际会议要求迅速解除敌伪军的武装，收复敌 占区；由材料一 “坚决扫除前进途中的一切障碍，逼迫敌伪军向我投降，彻底消灭拒绝投降 的敌伪军”得出扫除一切障碍，彻底消灭拒绝投降的敌伪军；由材料一 “摧毁敌伪组织和反 动势力，维持革命秩序，建立人民政权”得出摧毁敌伪组织和反动势力，维持革命秩序，建 立人民政权。第二小问国民党，由材料二“对敌可能之抵抗的阻挠，应有应战准备”得出准 备应战敌军反抗；由材料二“不得向我已指定之军事长官以外任何人投降缴械”得出敌军必 需向蒋介石指定军官投降；由材料二“对封锁地伪军应策动反正”得出对封锁地伪军策动反 正。 (2)由材料三“利用日本军队作守备队，阻止共产党前进”得出利用日本军队作守备队， 阻止共产党前进；由材料三“要求日本天皇命令中国战区的日本海陆空将领都向蒋介石投降” 得出要求中国战区日军向蒋介石投降；由材料三“美国大力帮助蒋介石运兵到华北、华东， 美国军队在天津、青岛等地登陆”得出美国利用此次时机直接干涉中国内政，助蒋反共；由 材料三“利用日本军队作守备队”得出保留日本实力，使其成为反共前线。 (3)第一小问对中共的评价，由材料一 “把沦陷区一万万六千万同胞赶快解救出来”、“摧 毁敌伪组织和反动势力，维持革命秩序，建立人民政权”得出代表了最广大人民最迫切的愿 望，是符合人民利益，民族利益，国家利益的。第二小问对国民党政府，由材料二“对敌可 能之抵抗的阻挠，应有应战准备”得出提出准备应战敌军反抗，符合中华民族的利益；由材 料二“不得向我已指定之军事长官以外任何人投降缴械；对封锁地伪军应策动反正……以待 国军到达”得出但要求敌军必须其指定军官投降，对封锁地伪军策动反正，都体现出以蒋介 石为代表的国民党在维护国民政府的利益，而不是人民大众和中华民族的利益。第三小问对 美国，由材料三“利用日本军队作守备队，阻止共产党前进”“美国帮助国民党把军队运送 到华南并把美国海军调到中国海港”、“美国大力帮助蒋介石运兵到华北、华东，美国军队在 天津、青岛等地登陆”得出在日本对华投降问题上利用日军，支持蒋介石进行积极反共，是 公然违反国际法，粗暴干涉他国内政的做法，这是以美国利益优先的霸权主义的表现，这不 利于战后世界和平与稳定，也不符合全人类的利益。 3. 【答案】( 1 5 分 ) (1)民众养成好战之风；士兵具有功利性；荀子提倡仁义思想。 (2)提升了秦国军队的战斗力，为秦国成就统一霸业奠定了基础；严重打击了奴隶主旧贵 族，有利于封建地主阶级的发展；缺乏仁义，导致逐利尚武的社会风气。 【解析】(1)据材料“民勇于公战”可知，民众养成好战之风；从材料“‘隆势诈，尚功利’, 无礼义教化”可知，士兵具有功利性；由材料“更不能与商汤王、周武王那样的仁义之师相 高三历史 补充资料 2024-12-07 第15页共20页 学科网（北京）股份有限公司 提并论”可知，荀子提倡仁义思想。 (2)据唯物史观可知，评价主要从正反两个方面分析，据材料“秦国的军队几乎战无不胜， 统治区域不断扩大”结合所学可知，提升了秦国军队的战斗力，为秦国成就统一霸业奠定了 基础；从材料“奖励军功，授以爵位田宅”结合所学可知，严重打击了奴隶主旧贵族，有利 于封建地主阶级的发展；据材料“‘隆势诈，尚功利’,无礼义教化”可知，缺乏仁义，导致 逐利尚武的社会风气。 4. 【答案】(1)背景：此前多次调解无效；交战双方损耗巨大，伤亡惨重；战争影响到非交 战国，造成地区局势动荡；美苏介入使战争形势更为复杂。 (2)作用：解决两伊争端，积极维护地区和平与安全；调停作用有限，缺乏足够约束力。 【解析】 (1)由材料中的“1982年7月，安理会敦促交战双方停火撤军……再次呼吁停火；”可得， 此前多次调解无效；由材料中的“遭受军事攻击的平民区”、“使用化学武器”再结合所学两 伊战争的相关史实可得，交战双方损耗巨大，伤亡惨重；由材料中的“对来往科威特和沙特 各港口商船的攻击”可得，战争影响到非交战国，造成地区局势动荡；有材料中的“在战争 期间，美苏等国向两伊提供了大量武器，插手地区事务”可得，美苏介入使战争形势更为复 杂。 (2)需要从联合国的宗旨与原则及安理会的职权以及行动的结果两个角度分析，既要看到 调停的积极作用，也要注意其局限性。具体来说，从积极作用看，由材料中的“联合国安理 会呼吁停战，和平解决争端”、“安理会通过598号决议，要求两伊立即停火、撤军、交换战 俘及和平解决冲突”可得，联合国解决两伊争端，积极维护地区和平与安全；从局限性看， 由材料中的“1982年7月，安理会敦促交战双方停火撤军…安理会谴责了对来往科威特和 沙特各港口商船的攻击”、“次日，伊拉克宣布予以接受。在各方压力下，1988年7月18日， 伊朗宣布接受598号决议”等信息可得，联合国调停作用有限，缺乏足够约束力。 5. 【答案】(1)同的原因：冷战的局势，意识形态一致，朝鲜战争的影响。 异的原因：美国实力强大，企图称霸世界；英国实力削弱，香港是东亚贸易中心，全 面禁运损害英国利益；中国的态度与策略。 (2)特征：进出口总额增加较快；以苏联和人民民主国家为主，其中以苏联为主体；与西 方国家的贸易经历低谷后又逐渐增加，但所占比例较低。 (3)评价：体现了党的正确领导；逐步建立了适应国内经济建设需要的对外经贸体制；促 进了国民经济恢复和发展，有利于社会主义工业化和社会主义改造；符合独立自主的和平外 交政策，有利于突破西方国家的经济封锁；体现了政策的原则性与灵活性。 【解析】(1)第一小问同的原因，由材料一可以看出，美英在20世纪50年代前期都严格管 制对华贸易和实行不同程度的禁运政策，由材料一中的“防止共产主义的扩张”再结合所学 20世纪五十年代前期的国际局势可知，冷战的局势，美英意识形态一致，是其主要原因； 由材料一中的“朝鲜战争结束后，包括英国在内的盟国要求放松对华贸易管制”可以推论出 上述相同的美英对华贸易政策还受到了朝鲜战争的影响。第二小问异的原因，由材料一可知， 20世纪50年代前期，美国对华全面禁运并严格管制对华贸易，但是英国则是有选择的禁运 和对军火以外的物资不严格管制，其差异的原因，主要从与之相关的三方美国、英国和中国 各自的国家利益和政策思考作答。具体来说，美国方面，二战后美国实力强大，企图称霸世 界使其对华严格管制，以遏制新中国的发展；英国方面，二战使得英国实力削弱，同时由材 料一中的“由于香港是东亚的转口贸易中心，英国不愿对除军火外的其他物资实行严格控制” 可得，香港是东亚贸易中心，全面禁运损害英国利益；中国方面，由材料二中的“根据平等 互利的原则采取争取利用与斗争、分化相结合的策略，积极开展对资本主义国家的贸易”可 得，中国的态度与策略也是导致美英对华贸易政策差异的原因。 高三历史 补充资料 2024-12-07 第16页共20页 学科网（北京）股份有限公司 (2)由材料三中的表格“进出口国别总额合计”一栏看，我国进出口总额总趋势是增加的， 从1950年的41.54亿元到1957年的104.50亿元，进出口总额增加较快。从表格中“苏联及 人民民主国家”与“亚非及西方国家”两栏对比看，除了1950年以外，其余年份里进出口 总额是以苏联和人民民主国家为主的，而“苏联和人民民主国家”里面又以苏联为主体；由 表格中“亚非及西方国家”一栏里上下两行比较看，我国与西方国家的贸易经历1951年的 低谷后又逐渐增加，但与“进出口国别总额合计”一栏比较可知，与西方国家进出口数量所 占比例较低。 (3)对于我国20世纪50年代前期对外贸易政策的评价可以结合材料二及所学知识从对党 的领导、对我国当时的经济建设和对我国对外政策几个角度思考作答。首先，从党的领导看， 由材料二中的“我们在中央和毛主席正确领导下”可得，体现了党的正确领导。从我国当时 的经济发展看，由材料二中的“进口与出口政策必须贯彻发展生产促进国家工业化的原则”、 “加强国营对外贸易企业，实行对私营进出口商的社会主义改造”可得，对外经贸政策使得 我国逐步建立了适应国内经济建设需要的对外经贸体制；同时也促进了国民经济恢复和发展， 有利于社会主义工业化和社会主义改造；从对外政策看，由材料二中的“稳步发展同苏联和 各人民民主国家的贸易， …积极开展对资本主义国家的贸易”可得，我国的经贸政策符合独 立自主的和平外交政策，有利于突破西方国家的经济封锁；也体现了政策的原则性与灵活性。 6. 【答案】(1)迫于外来压力作出的改革；均有富国强兵之目的；受到中央与地方势力的推 动；以中体西用为指导思想，均涉及政治、经济、教育、军事等方面。 (2)涉及政治体制层面的改革；较为系统的新政改革方案；推动了清末新政的开展，对清 末改革产生了重要的影响；未能使清政府摆脱社会危机与政治困境。 【解析】(1)这一题考查考生的历史比较能力，可以从材料所述“江楚会奏”变法方案与所 学洋务运动在背景、目的、推动力量、指导思想和具体内容几个角度进行比较的基础上思考 作答。具体来说，背景方面，“江楚会奏”变法方案出台于1901年，当时清政府面临内忧外 患，而洋务运动也是在清政府内忧外患的背景下开始的，所以迫于内忧外患的外来压力为维 护清政府统治作出改革是二者背景方面的相同之处；目的方面，由材料中的“实现国家富强” 和洋务运动时期的兴办军事工业和筹划海防等均有富国强兵之目的；推动力量上，由材料中 的“清廷催促各省督抚大臣”、“两江总督刘坤一和湖广总督张之洞联衔会奏，连上三折”和 所学洋务运动中在中央由奕新?、在地方由曾国藩、李鸿章等地方督抚推动的史实可得，二 者都受到中央与地方势力的推动；在指导思想和具体内容方面，由材料中的“第一折关于教 育改革， …第二折关于政治改革…第三折关于军事与经济改革…发展工业等”和所学洋务运 动中“中体西用”的指导思想和兴办近代军事和民用工业、筹划海防和开办新式学堂、派遣 留学生等内容可得，二者都以中体西用为指导思想，内容均涉及政治，经济，教育，军事等 方面。 (2)根据材料和所学评价历史事物的方法，从“江楚会奏”变法方案的内容出发对其进行 一分为二的辩证分析评价，既要看到其积极进步之处，也要看到其局限性。首先，从积极和 进步的角度看，从“江楚会奏”本身的内容和结果分析。具体来说，由材料中的“第二折关 于政治改革，大致包含改善用人行政政策、清除吏治腐败、改良司法，革除弊政等方面”可 得，该方案涉及政治体制层面的改革，这与之前清政府的改革相比，是一个进步和突破；由 材料中的由材料中的“第一折关于教育改革， …第二折关于政治改革…第三折关于军事与经 济改革…发展工业等”可得，其整个方案是一个较为系统的新政改革方案；从其结果来看， 由于“江楚会奏的变法方案对清末的改革拟订了详细规划，得到朝廷嘉许并予以采纳。清末 新政正式进入具体实施阶段”可得，推动了清末新政的开展，对清末改革产生了重要的影响。 从其局限性来说，我们结合所学可知，清末新政最后以失败而告终，所以结果未能使清政府 摆脱社会危机与政治困境。 2024-12-07 第17页共20页 学科网（北京）股份有限公司 7. 【答案】(1)科举制的推行和崇尚诗文的社会风气；开明纯正的政治氛围；南方的开发和 中原文化在岭南的传播。 (2)为开元年间社会经济的发展发挥了积极作用；树立了贤相的典范；文学作品影响深远； 一定程度上改变了人们对岭南的认知。 【解析】(1)根据材料“七岁能文，进士及第后步入仕途”并结合所学隋唐推行科举选官和 唐诗繁荣可知科举制的推行和崇尚诗文的社会风气；据张九龄生活的年代“678～740”“开 元年间”结合所学开元盛世可知有较为开明纯正的政治氛围；由材料“他曾主持开大庾岭新 路，便利了岭南与中原的交通，至今用之”可知唐代江南地区得到开发，中原文化在岭南得 到传播。 (2)依据材料“张九龄为政注重民生疾苦，轻刑罚，薄赋敛，扶持农桑”可知张九龄为开 元年间社会经济的发展发挥了积极作用；从材料“其为人忠诚耿介，敢于进谏，亦终因此罢 相，后有人认为这是唐朝由治到乱的分水岭”“耿直温雅，风仪甚整”可知张九龄树立了贤 相的典范；由材料“张九龄有《曲江集》传世，其诗清新自然，其文高雅严整”可知文学作 品影响深远；据材料“岭南多被时人视为蛮荒之地，而在张九龄的笔下，却是山明水秀，风 光无限”“当年唐室无双士，自古南天第一人”可知一定程度上改变了人们对岭南的认知。 8. 【答案】(1)争执：法国提出大叙利亚计划，遭到英国反对；法国不惜以武力威胁。 实质：帝国主义国家争夺殖民地。 (2)被纳入国联盟约，暂时解决了英法争执；没有根本解决列强之间矛盾；暴露了美国意 图领导世界的野心；并未改变殖民统治的实质。 【解析】(1)第一小问争执，材料“法国坚持要占有包括黎巴嫩、巴勒斯坦、摩苏尔在内的 大叙利亚”“英国仍不同意大叙利亚计划”,可见法国提出大叙利亚计划，遭到英国反对；“法 国总理克里孟梭说，这样一来‘留给劳合 ·乔治选择的只有枪或剑了'”,可见法国不惜以武 力威胁。第二小问实质，结合所学知识，巴黎和会是帝国主义国家争夺殖民地的分赃会议。 (2)评价威尔逊的委任统治主张，积极影响方面，材料“各主要国家接受了美国总统威尔 逊倡议的‘十四点原则’中的委任统治主张”,后来委任统治被纳入国联盟约，可见暂时解 决了英法争执；局限性方面，委任统治并未改变殖民统治的实质，威尔逊倡议的“十四点原 则”的目的是意图领导世界，因此不可能从根本上解决列强之间矛盾。 9. 【答案】(1)冗兵众多，老弱兵士多；兵不知将、将不知兵；战斗力下降，积贫积弱。 (2)改变了宋军的编制，提高了军队战斗力；减少军费开支， 一定程度上缓解了财政压力； 未从根本上解决北宋的社会危机。 【解析】(1)由材料“宋廷开始精简军队，压缩编制，到元丰八年禁、厢军总数减为80万 左右，比原先减少30多万”得出冗兵众多，老弱兵士多；由材料“诸将长官统领并训练本 将士兵，以达到将知兵，兵知将的目的”得出兵不知将、将不知兵；由材料“熙宁二年1069 年”结合王安石变法的背景得出战斗力低下，积贫积弱。 (2)由材料“把当地各部分禁军以及有战斗力的厢兵、蕃兵、乡兵等，混合编组为将，下 设指挥，每将自2000多人至1万多人不等”得出改变了宋军的编制，提高了军队战斗力； 由材料“精简军队，压缩编制”、“禁、厢军总数减为80万左右，比原先减少30多万”得出 减少军费开支， 一定程度上缓解了财政压力；结合王安石变法的结果得出未从根本上解决北 宋的社会危机。 10. 【答案】(1)背景：德国统一，经济发展迅速；社会问题凸显，工人生存状况恶化；马 克思主义传播，工人力量壮大，工人组织出现；德国君主立宪政体带有浓厚的专制色彩。(6 分 ) (2)政策：推行《非常法》,镇压工人运动；颁布有关社会保障法令，建立社会保障体系。 ( 4 分 ) 2024-12-07 第18页共20页 学科网（北京）股份有限公司 评析：巩固了资产阶级的统治；阻碍了工人运动发展；在一定程度上改善了民众生活，缓解 了社会矛盾。(5分) 【解析】(1)从材料“19世纪70年代，德国统一后，资本主义经济迅速发展”,可总结背景 是德国统一，经济发展迅速；从“一系列社会问题也随之出现。工业生产中的伤亡事故频繁， 工人生活与健康状况不断恶化”,可总结背景是社会问题凸显，工人生存状况恶化；从“工 人阶级的力量迅速壮大，工人运动日益高涨”,结合1848年《共产党宣言》发表的史实，可 总结背景是马克思主义传播，工人力量壮大，工人组织出现；结合所学知识德国统一后建立 不彻底的资本主义政体，可总结背景是德国君主立宪政体带有浓厚的专制色彩。 (2)第一小问政策，从材料中“1878年，俾斯麦政府强迫帝国议会通过了《非常法》,对 深受工人拥护的社会民主党进行严厉镇压。 …俾斯麦政府也通过立法为工人提供社会保障。 自1883年起，俾斯麦政府相继颁布了《疾病保险法》《事故保险法》《老年人与伤残者保险 法》”,可总结俾斯麦对工人运动采取的基本政策是推行《非常法》,镇压工人运动，颁布有 关社会保障法令，建立社会保障体系；第二小问评价，结合俾斯麦对工人运动采取的基本政 策，运用历史唯物主义观点，从对统治阶级、对工人运动和对民生等方面论述影响。 11. 【答案】(1)第二次工业革命中科学带动技术和生产的发展，引起人们对科学的重视； 相对论的提出是科学领域的重大革命；观测结果证实了爱因斯坦的理论；大战结束有利于相 对论传播。(8分) (2)态度：普遍欢迎，引进宣传。 评析：西学东渐及新文化运动的结果；提升中国的科学水平及民众的科学素养，有助于弘扬 科学精神。(6分) 态度：质疑“以科学为中心的西方文明”。 评析：西方近代文明暴露出弊端， 一战教训；有一定合理性，有助于反思科学与人类文明的 关系；高估了传统文化的价值，将西方文明、物质文明与科学等同起来，不利于新文化运动， 助长保守思想。(11分) 【解析】本题综合考查学生阅读史料，阐述、列举、说明历史问题以及迁移所学知识的能力。 第(1)题可提炼材料中“对日全食的观测结果证实了爱因斯坦的理论”并结合爱因斯坦相 对论提出的背景、内容以及战争结束等相关内容予以说明；第(2)题可结合材料一中梁启 超、蔡元培邀请爱因斯坦和“相对论却在中国广泛传播”等信息概括中国知识界对西方科学 “普遍欢迎，引进宣传”的态度；结合材料二中梁启超认为“东方文明与西方文明是两种不 同类型的文明”概括出中国知识界对西方科学质疑的态度，并结合西学东渐、新文化运动、 一战教训等相关史实予以评析。 12. 【答案】(1)1922年通过对比强调中俄地缘关系；1923年认为苏俄同情国民党，共产主 义与三民主义相通，有必要联俄。 (2)为联俄联共提供根据；民生主义与共产主义有一定联系，但有本质区别；孙中山的观 点有历史局限性。 【解析】本题为选做试题，考查学生“中外历史人物评说”中的“孙中山”这一人物，旨在 考查学生从材料中提取有效信息的能力及独立地对历史问题和历史观点进行评价分析的能 力。第(1)问的回答要从史料中提取有效信息，第(2)问的评述要结合史实，言之有物。 13. 【答案】 (1)反对一切战争；用正义战争抗击非正义战争；消除导致战争的因素。 (2)科学不能为战争服务；迫不得已时科学应该帮助正义战争制止非正义战争；防止科学 成果用于战争，威胁人类生存。从人道主义出发，体现了科学家的良知。 【解析】本题为选做试题，考查学生“20世纪的战争与和平”中的相关内容。旨在考查学生 从材料中提取有效信息的能力及独立地对历史问题和历史观点进行评价分析的能力。第(1) 2024-12-07 第19页共20页 学科网（北京）股份有限公司 问的回答要从史料中提取有效信息，第(2)问的评述要结合第(1)问的变化来回答。 14. 【答案】 (1)背景：强大的综合国力，中外文化交流频繁；对外贸易繁荣；积极的边疆政策；开放 的民族政策与用人政策。 (2)评述：维护唐朝的统治；为丝绸之路的畅通与西域稳定做出过贡献；个人贪婪一定程 度上影响了唐朝的西域开拓。 【解析】(1)高仙芝成为唐朝名将的时代背景，据材料“唐朝开边拓土”及所处时代，得出 其积极的边疆政策；任用少数民族将士体现出开放的民族政策与用人政策；另外，结合所学 知识，从唐朝综合国力的强大，民族和对外交往的繁荣等方面分析。 (2)高仙芝的功在于，据材料“长途奔袭阻断西域商路的小勃律”,“诸胡七十二国皆震慑 降附”可得出维护了唐朝统治和丝绸之路的畅通；他的过在于，据材料“率军征讨，大肆杀 掠”“唐朝在西北疆域的扩展受阻”,可得出个人贪婪一定程度上影响了唐朝的西域开拓。 15. 【答案】 (1)界线①:德国准备发动侵略战争；苏联自保；苏德签订秘密协定，分割波兰； 界线②:苏德分别侵入波兰，波兰亡国；苏德分占波兰。 (2)反法西斯战争胜利，德国战败；战胜国大国决定欧洲边界变更；使波兰边界得以稳定； 带有大国强权政治的色彩。 【解析】本题考查二战，以二战为切为点，通过二战考查读图、运用知识能力。第(1)题， 要对地理位置和二战的基础知识掌握熟练才能作答，实质是对二战中苏德互不侵犯条约、苏 德分占波兰的考查。第(2)题， 一是要分析边界变动的原因，二是要看到其局限，如苏联 大国的强权政治色彩参杂其中。避免单方面看问题。 16. 【答案】 (1)变化：秦至汉武帝时，以功勋、能力为选拔官吏的主要依据；汉武帝以后，选拔官吏 越来越注重官吏的个人品行；曹操强调“唯才是举”;西魏北周时强调德行优先，同时注重 能力考察；唐代形成一套完善的德才兼顾、以德优先的考核制度。(8分) 原因：儒家思想对制度建设的影响日益深入：具体历史背景影响人才选拔的标准；建设高素 质的官吏队伍。(7分) (2)德和才都是国民应具备的基本素质；强调学校在德才培养中的重要性；德可以通过课 程教育、日常考察等方法养成；在官员选拔中更重视专业知识与技能。 继承古代德才兼备的人才观；适应时代需要；有利于新式人才的培养。 【解析】第(1)题，考查秦至唐人才选拔的依据变化和原因。变化可从材料中概括，如“官 有能而禄有功”、“个人品行”、“唯才是举”、“品德与任职态度”等角度概括，原因可从社会 背景、官员选拔、传统思想影响等方面分析。第(2)题，首先注意从材料中归结出清末对 德才的看法，然后综合前面的德才观进行评价，可从时代需要、人才培养等方式概括。 2024-12-07 第20页共20页 学科网（北京）股份有限公司 $$