8.1.2 免疫和计划免疫教案-2023-2024学年人教版生物八年级下册

晰的微观图像;二是免疫过程的理解需要整合多学科知识,学生可能对生物化学反应过程缺乏认知基础;三是容易对特异性和非特异性免疫的区别产生混淆。 教 学 目 标 【生命观念】 理解免疫系统是人体防御机制的重要组成部分,认识结构与功能的关系,形成人体是一个有机整体的观念 认识到免疫系统与健康的密切关系,建立防御与适应的生物学观念 【科学思维】 通过比较分析特异性免疫和非特异性免疫的异同,培养分类、比较和归纳的思维能力 引导学生从表象现象探究内在机制,培养推理和分析能力 【探究实践】 通过分析免疫相关的生活现象,提高解释生物学现象的能力 学会收集和解读免疫相关的科学信息,形成初步的科学探究能力 【态度责任】 认识到免疫系统保护人体健康的重要性,树立积极预防疾病的健康意识 通过学习艾滋病相关知识,培养关爱生命、尊重他人的人文情怀 重 难 点 【教学重点】 理解人体三道防线的组成和功能 区分特异性免疫和非特异性免疫的特点 理解计划免疫的意义 【教学难点】 理解特异性免疫的作用机制(抗原刺激-抗体产生-特异性结合清除抗原) 理解过敏反应的本质是免疫系统功能过度 教学过程 情境导入 宠物疫苗接种证明、新冠疫苗接种卡片图片 师:同学们,你们看到这些图片,知道它们是什么吗? 学生:宠物疫苗接种证明、新冠疫苗接种卡片。 师:没错!你们知道家养的狗等宠物为什么需要定期打预防针吗?它们预防的是什么病?这和人的健康有关系吗? 学生:可能是为了预防犬瘟热、狂犬病之类的疾病;可以防止动物传染病传染给人。 师:很好!预防新冠肺炎最有效的措施之一就是接种新冠疫苗,同学们接种过吗?分享一下接种后的感受? 学生:(分享接种经历和感受) 师:看来大家对疫苗并不陌生。那么,疫苗是如何帮助我们预防疾病的呢?这就要了解人体的免疫系统了。 今天,我们一起来学习“免疫和计划免疫”。 (二)人体三道防线 1. 资料分析与讨论 三组资料 师:请大家阅读以下三份资料,思考问题并进行讨论。 资料一:有人曾经做过这样的实验:把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上,两个小时以后再检查,发现90%以上的链球菌都被消灭了。 资料二:当病菌侵入人体内时,吞噬细胞(一种具有吞噬能力的细胞)会聚集到病菌入侵部位,将病菌包围、吞噬、消灭。 资料三:当水痘流行时,已经提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙;而没有接种过水痘疫苗的人或没有出过水痘的人则容易患病。 师:请同学们分成小组,思考以下问题: 为什么涂在清洁皮肤上的链球菌会很快死亡?这说明皮肤具有什么功能? 病菌在什么情况下能入侵人体?人体有哪些组织中分布有吞噬细胞? 为什么接种过水痘疫苗或者出过水痘的人能抵抗水痘病毒的侵袭? (小组讨论5分钟) 师:现在请各小组代表分享讨论结果。 学生1:我们小组认为,涂在清洁皮肤上的链球菌被皮肤表面的分泌物杀死了,这说明皮肤具有杀灭病菌的功能。 师:很好!皮肤表面的汗液、皮脂腺分泌物中含有溶菌酶等物质,可以杀灭病菌。这就是人体的第一道防线在发挥作用。 学生2:当人体皮肤有伤口或免疫力下降时,病菌才能侵入人体。吞噬细胞主要分布在血液、淋巴液中,以及胸腺、淋巴结和脾脏等免疫器官中。 师:非常准确!这些吞噬细胞构成了人体的第二道防线。 学生3:接种过水痘疫苗或者得过水痘的人,体内已经产生了针对水痘病毒的特定抗体,可以快速识别并消灭入侵的水痘病毒。 师:太棒了!这就是人体的第三道防线——特异性免疫在起作用。 2. 三道防线的系统学习 师:通过刚才的讨论,我们已经初步了解了人体的三道防线。现在,让我们系统地学习这三道防线的组成和功能。 (展示第一道防线示意图) 师:第一道防线主要包括哪些组织?它是如何阻止病原体入侵的? 学生:主要是皮肤和黏膜。皮肤通过形成物理屏障阻止病原体入侵,皮肤和黏膜的分泌物含有杀菌物质。 师:很好!皮肤和黏膜不仅形成物理屏障,其分泌的溶菌酶等物质还能直接杀死微生物。比如,眼泪、唾液中的溶菌酶可以直接分解某些细菌的细胞壁,导致细菌死亡。 (展示第二道防线示意图) 师:当病原体突破第一道防线后,会遇到什么? 学生:会遇到体液中的杀菌物质和吞噬细胞。 师:是的!这就是第二道防线,主要由体液中的杀菌物质(如溶菌酶、补体等)和吞噬细胞组成。请观察这张图片,思考吞噬细胞是如何消灭病原体的? 学生:吞噬细胞伸出伪足包围病原体,将其吞入细胞内,然后通过细胞内的酶消化分解病原体。 师:非常正确!这个过程就像“细胞警察”抓捕和消灭“细菌罪犯”一样。第一道和第二道防线的共同特点是什么? 学生:它们都不是针对特定的病原体,对多种病原体都有防御作用。 师:没错!所以我们称它们为非特异性免疫,是人体天生就具有的防御能力。 师:第三道防线与前两道有什么不同? 学生:第三道防线针对特定的病原体,需要通过接触病原体后才能获得。 师:很好!第三道防线主要由免疫器官和免疫细胞组成,能够产生抗体,特异性地清除抗原。 让我们理解几个关键概念: 抗原:引起人体产生抗体的物质,如病原体、移植器官等异物 抗体:由淋巴细胞产生的蛋白质,能特异性地与抗原结合并使其失活 免疫过程:抗原进入人体 淋巴细胞识别抗原 产生特异性抗体 抗体与抗原结合 清除抗原 师:我们可以把抗原比作“钥匙”,抗体就像特定的“锁”,只有对应的“钥匙”才能与特定的“锁”相配。这种特异性结合关系使得一种抗体只能对应一种抗原。 3. 比较特异性免疫和非特异性免疫 师:请大家完成下面的表格,比较特异性免疫和非特异性免疫的区别: (学生填写表格后讨论) 师:现在请同学们分享你们的完成情况。 学生: 获得方式:非特异性免疫是先天获得的;特异性免疫是后天获得的 防御对象:非特异性免疫对多种病原体都有防御作用;特异性免疫只针对特定的病原体 组成成分:非特异性免疫包括皮肤、黏膜、溶菌酶和吞噬细胞等;特异性免疫包括免疫器官、免疫细胞和抗体等 起效时间:非特异性免疫能立即起作用;特异性免疫需要一段时间才能产生抗体 师:总结得非常好!这种比较有助于我们理解两类免疫的本质区别。 免疫的功能 师:人体的免疫系统有哪些功能呢?请同学们阅读教材,总结免疫的主要功能。 (学生阅读教材后回答) 学生:免疫系统有抵抗病原体侵入、清除体内衰老细胞、监视和清除肿瘤细胞的功能。 师:非常好!下面我们来详细了解这三个功能: 师:免疫系统的第一个功能是抵抗抗原的侵入,防止疾病的发生。这是我们最熟悉的功能,也是我们接种疫苗的主要目的。但是,当这种功能过强时,会发生什么情况? 学生:可能会发生过敏反应。 师:没错!过敏反应就是免疫系统对某些物质(称为过敏原)的过度反应。常见的过敏原有什么? 学生:花粉、某些食物(如海鲜、花生)、粉尘、药物等。 师:很好!过敏时我们会出现哪些症状? 学生:皮肤瘙痒、红肿、流鼻涕、哮喘等。 师:正确!如何预防过敏反应? 学生:找出过敏原,尽量避免接触。 师:免疫系统的第二个功能是清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。这个功能就像城市的“清洁工”,保持我们体内环境的清洁。 师:第三个功能是监视、识别和清除体内产生的异常细胞,如肿瘤细胞。免疫系统就像体内的“警察”,不断巡逻检查,一旦发现异常细胞就将其清除。这也是为什么当免疫系统功能下降时,人体更容易发生肿瘤。 师:通过学习这三个功能,我们可以给免疫下一个定义:免疫是指机体识别和排除抗原(“异己”物质)的生理反应,是机体的一种防御功能。 计划免疫 师:在了解了免疫系统后,我们再来看看开始提到的问题:为什么要接种疫苗?疫苗是什么? 学生:疫苗能帮助我们预防疾病;疫苗是由病原体制成的可以刺激人体产生抗体的生物制品。 师:很好!疫苗通常是用失活的或者减毒的病原体制成的生物制品。接种疫苗后,人体会产生什么反应? 学生:人体会产生针对这种病原体的抗体。 师:没错!这就是我们常说的“打预防针”。看这张儿童预防接种证,上面记录了哪些疫苗? 学生:乙肝疫苗、卡介苗、脊髓灰质炎疫苗、百白破疫苗、麻疹疫苗等。 师:这些疫苗都是国家规定的必须接种的疫苗,这种有计划地进行预防接种,我们称为计划免疫。它有什么意义呢? 学生:可以预防传染病,保护个人和群体健康。 师:非常好!计划免疫不仅保护个体,还能形成群体免疫屏障,控制和消灭传染病,对提高人口健康水平有重要意义。人类已经通过计划免疫成功地消灭了哪种传染病? 学生:天花。 师:正确!天花是人类历史上第一个通过疫苗接种被彻底消灭的传染病,这是人类医学史上 艾滋病及免疫 师:我们已经知道免疫系统对人体健康的重要性,那么如果免疫系统受到破坏会怎样?让我们了解一种与免疫系统密切相关的疾病——艾滋病。 师:艾滋病是一种什么样的疾病? 学生:艾滋病是一种免疫缺陷病,会破坏人体的免疫系统。 师:是的,艾滋病的全称是“获得性免疫缺陷综合征”。它的病原体是什么? 学生:艾滋病病毒(HIV)。 师:当免疫系统被破坏后,会有什么后果? 学生:人体无法抵抗各种病原体的侵袭,容易感染各种疾病。 师:艾滋病的主要传播途径有哪些? 学生:性传播、血液传播和母婴传播。 师:如何预防艾滋病? 学生:避免不安全性行为、不共用注射器、孕妇进行HIV检测等。 师:我们应该如何正确看待艾滋病患者? 学生:不应歧视艾滋病患者,应给予理解和关爱。日常接触不会传染艾滋病。 师:非常好!了解艾滋病知识,积极预防,关爱患者,是我们每个人的责任。 板书 8.1.2 免疫和计划免疫 一、人体的三道防线 1. 第一道防线:皮肤和黏膜 —— 非特异性免疫 2. 第二道防线:杀菌物质和吞噬细胞 —— 非特异