8.1.2免疫与计划免疫教案-2023-2024学年人教版八年级生物下册

性免疫和非特异性免疫以及列举并识别艾滋病的病因、传播途径及预防措施。学习本课可以让学生了解人体免疫功能及其产生机制,认识到计划免疫的重要性,并为下一节《用药和急救》打下基础,起到承上启下的作用。 一、核心素养目标: (一)、生命观念 1、掌握人体保卫自身的三道防线的组成和功能。 2、区别人体的非特异性免疫与特异性免疫 3、描述免疫的功能。 4、说明计划免疫的意义 (二)、能科学思维,科学探究:培养学生在已有知识的基础上举一反三,综合运用知识的能力。 (三)、社会责任: 指导学生用科学的生活方式来维护自己的健康,增强热爱生命的情感。 二、教学重点: (一)人体保卫自身的三道防线。 (二)特异性免疫和非特异性免疫的概念。 三、教学难点: 阐明特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。 四、教学方法: 教材用形象化的语言——三道免疫防线来解释免疫的功能,符合中学生的特点,浅显易懂。我利用学生身边的事例和学生的生活经验,创设形象生动的教学氛围,自主学习与小组合作、分析资料和观察图片相结合,基于本节课的内容特点,我主要采用以下教学方法: 1. 多媒体直观演示法:利用皮肤粘膜及人体的免疫器官等图片进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。 2.对比归纳法:通过对特异性免疫和非特异性免疫概念的理解,比较两者之间的不同,归纳出两者的作用特点,从而提高学生的自学能力,归纳总结能力。通过一些启发性的问题,引导学生从感性认识上升到理性。 3.组织探究法:提出问题,组织学生进行读图、分析讨论归纳等活动主动获得知识。五、教学准备: 教师:多媒体教学课件 学生:预习课本,调查自己或他人打预防针的情况 教学媒体设计: 1.教师注意搜集网上的图片、动画和录像资料等宝贵资源,,通过教材中的漫画营造活泼的情境和氛围,设计探究性的问题,帮助学生了解人体免疫的知识。 2.教师预计课堂中可能出现的问题及解决办法。 教学过程 一、 设置情景,导入新课提出问题: 1、在你的生活常识中,你理解什么是免疫?疫情过后你还戴口罩吗? 2、我们生活在一个有大量病原体的环境里,可为什么大多数情况下我们安然无恙呢? 师:能使人生病的细菌、病毒等无处不在,我们无时无刻不处在病原体的包围之中。每天吃进的食物中和吸入的空气中都有大量的病原体。 我们却不得病,还会健康地生活,这是为什么呢?请大家思考后回答。齐答:“因为我们有免疫系统。” 生:讨论后自由发表观点。 二、 以趣激思,收获新知 (一)人体的三道防线 师:我们生活的环境中有许多病原体,而我们之所以能在这样的环境中健康的生活是因为人体有保卫自身的三道防线。 1、完成课本 79页资料分析,层层递进直观感受身体的三道防线。 第一道防线:皮肤和粘膜 问题一:为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡?这说明皮肤具有什么作用? 学生:皮肤具有杀死病菌的作用。 教师:这位同学回答的很好,皮肤具有杀死病菌的作用。那么是什么杀死了这些病原体呢?请看动画(展示课件分泌物杀死病原体)。 引导学生归纳第一道防线的组成和功能。 第二道防线:体液中的杀菌物质和吞噬细胞 问题二:病菌在什么情况下能够侵入人体内? 学生:当人的身体虚弱,免疫力下降时,或当人体皮肤受伤时,病菌能够侵入人体。 教师:当病菌侵入人体时,吞噬细胞会赶到病菌入侵部位,将病菌包围、吞噬、消灭。 问题三: 当我们不小心摔破皮肤,很多时候不用治疗就能痊愈,这是为什么? 教师出示溶菌酶的作用的图片及 FLASH动画和吞噬细胞的作用的图片。 师:“人体的免疫系统有三道防线,针对第一道和第二道防线,请你归纳它们的组成和功能。” 生:在学案上画出来。师拿学生的学案在展台展出。 齐答:“生来就有的”。 齐答:“先天性免疫。” 齐答:“多种病原体。” 齐答:“非特异性免疫”。 第三道防线:免疫器官和免疫细胞病原体(抗原)侵入人体后,刺激淋巴细胞产生抗体,抗体是一种免疫球蛋白,具有与特异性抗原结合的特性。抗体与抗原结合后形成沉淀,可被吞噬细胞吞噬,病原体得以清除。特点:后天形成的,针对特定病原体 教师播放抗体和抗原作用的动画。并讲解和分析他们之间的关系和作用。 师:“第三道防线是天生就有的吗?” 齐答:“不是” 齐答:“是人在出生以后逐渐形成的。” 师:“这道防线的作用范围是?” 齐答:“某一特定的病原体。” 师:“因此我们又称它为?” 齐答:“特异性免疫。” 生在学案上完成表格,师在展台展出学生的学案。特异性免疫与非特异性免疫比较学生思考:组成人体的第三道防线与前两道防线的作用特点相同吗?有何独特的特点? 我们来总结: (二)、免疫的功能 (1)免疫防御生看书讨论回答:就是人体抵御病原体及其毒性产物侵犯,使人免患感染性疾病。 (2)自身稳定 师:人体组织细胞时刻不停地新陈代谢,随时有大量新生细胞代替衰老和受损伤的细胞,怎么办? 生答:免疫系统能及时地把衰老和死亡的细胞识别出来,并把它从体内清除出去,从而保持人体的稳定。自我稳定功能差会患类风湿性疾病。 (3) 免疫监视 师:主要对发生突变的细胞进行自身监视,及时识别出来,并反它消灭掉.免疫监视功能,监督机体内环境出现的突变细胞及早期肿瘤,并予以清除。 生讨论:监视异常会患肿瘤。 师:免疫总是对人体有益的吗? 生讨论:在器官移植过程中,患者的免疫系统会对异体器官产生不同程度的排斥,因此,必须寻找与患者身体相匹配的器官还要长期使用免疫抑制药物,但同时患者的抵抗力也会下降。 师:生活中人们常会看到这样一些现象,有的人吃了鱼、虾等食物后,会发生腹痛、腹泻、呕吐,或是皮肤奇痒难熬;有的人吸入花粉或尘土后,会发生鼻炎或哮喘;有的人注射青霉素后会发生休克,这是什么现象? 生:这些都是过敏反应的表现。当免疫功能过强时,进入人体内的某些物质就会引起过敏反应。引起过敏反应的物质在医学上称为过敏原。师:找出过敏原并尽量避免再次接触过敏原,是预防过敏反应再次发生的主要措施。 (三)、计划免疫 1、疫苗 用失活的或减毒的病原体制成的生物制品。接种疫苗后,人体内可产生相应的抗体,从而提高对特定传染病的抵抗力。从免疫学上说,疫苗是抗原,接种这样的抗原我们体内会产生特异性的抗体。 2、计划免疫为了更好地保护儿童的身体健康,必须按照规定的科学的免疫程序,有计划地利用各种疫苗对儿童进行预防接种,达到控制以至最终消灭相应传染病的目的,这样有计划地开展预防接种就叫计划免疫。 三、课堂小结 这节课你有什么收获?大家交流一下吧! 四、板书设计 第二节 免疫与计划免疫 一、人体的三道防线 二、免疫的功能 三、计划免疫 五、当堂检测 1、下列为非特异性免疫的是( ) A.接种卡介苗和牛痘 B.患过天花的人不再患天花 C.泪液、唾液的杀菌作用 D.半岁内婴儿不易患天花 2、免疫细胞主要是( ) A.淋巴细胞B.吞噬细胞 C.红细胞D.腺细胞 3、下列属于特异性免疫的是( ) A.淋巴结对病原菌的过滤 B.皮肤对痢疾病原菌的屏障作用 C.患过天花的人对天花病毒具不感染性 D.人体唾液中的溶菌酶使大肠杆菌死亡 4、天花病毒对人体来说是( ) A.抗原B.抗体C.传染源D.病原体C 5.乙型肝炎是一种由乙肝病毒引起的传染病,接种过乙肝疫苗的人能抵抗乙肝病毒的侵袭,其原因是( ) A. 该人体内产生了能抵抗乙肝病毒的抗体 B. 该人体内产生了能抵抗乙肝病毒的抗原 C. 该人体已获得了非特异性免疫的能力 D. 乙肝病毒已不能再次侵入该人体的体内 6.下列关于免疫与健康生活的叙述,正确的是( ) A. 骨髓移植后的病人,需要长期用药,以增强免疫功能 B. 侵入的抗原被清除后,产生相应抗体的能力随之丧失 C. 经常参加体育锻炼的人,不容易对药物发生不良反应 D. 有网瘾的人毫无节制地上网,会导致机体免疫力低下 1.C 2.A. 3. C 4. AD 5. A 6.D 布置作业 创作小话