19 只有一个地球 教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《19 只有一个地球》教学设计 一、基本信息 信息类别 详情 学科 语文 年级 六年级上册 教材版本 统编版 课题 19 只有一个地球 授课教师 [教师姓名] 授课时间 [具体时间] 课时安排 2 课时 二、教学目标 知识与技能目标 目标描述 具体要求 字词掌握 学生能够正确读写“晶莹、摇篮、和蔼可亲、资源、矿产、慷慨、恩赐、枯竭、滥用、威胁”等词语，理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语的意思。 课文理解 能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，了解地球的特点和人类活动对地球的影响。 表达方式 体会说明文用词的准确、严谨，学习说明方法，如列数字、作比较、举例子等，并能体会其作用。 过程与方法目标 目标描述 具体要求 自主学习 通过自主阅读、思考和小组合作交流，培养学生自主探究和合作学习的能力，提高学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。 阅读感悟 引导学生在阅读中抓住关键语句，深入理解课文内容，体会作者的情感，培养学生的阅读理解能力和语感。 表达运用 学习作者说明事理的方法，进行小练笔，提高学生的语言表达和运用能力。 情感态度与价值观目标 目标描述 具体要求 环保意识 引导学生认识到地球的唯一性和重要性，增强学生珍惜资源、保护地球的意识。 责任感 激发学生对地球的热爱之情，培养学生的社会责任感，鼓励学生积极参与环保行动。 三、教学重难点 教学重点 重点内容 具体说明 内容理解 理解课文内容，了解地球的特点和人类活动对地球的危害，明白“只有一个地球”的道理。 说明方法 体会说明文的说明方法及其作用，学习作者说明事理的表达方法。 语言品味 体会课文用词的准确、严谨，感受文章的语言美。 教学难点 难点内容 具体说明 情感共鸣 让学生从心灵深处认识到保护地球的重要性，激发学生珍惜资源、保护地球的情感，并将这种情感转化为实际行动。 方法运用 能够运用所学的说明方法进行写作练习，提高学生的写作能力。 四、教学方法 教学方法 具体说明 讲授法 通过清晰、准确的语言，向学生传授课文的重点知识，如生字词的读音、写法和含义，课文的主要内容和结构等。 讨论法 组织学生进行小组讨论，让学生在交流和互动中深化对课文内容的理解，培养学生的合作学习能力和思维能力。 朗读法 引导学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、默读、有感情地朗读等，让学生在读中感悟，体会课文的思想感情和语言美。 情境教学法 创设生动形象的教学情境，如播放地球美丽风光和遭受破坏的视频，让学生直观地感受地球的美丽和脆弱，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。 问题引导法 提出具有启发性的问题，引导学生思考和探究，培养学生的问题意识和创新思维能力。 五、教学过程 第一课时 （一）导入新课（5 分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 播放地球在宇宙中旋转的视频，展示地球美丽的自然风光，如蔚蓝的大海、广袤的森林、巍峨的高山等。然后提问：“同学们，在浩瀚的宇宙中，我们生活的地球是一颗非常美丽的星球。大家看了这段视频，有什么感受呢？” 学生观看视频，积极思考并举手回答问题，表达自己对地球美丽的感受。 通过播放视频，创设生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣和对地球的热爱之情，自然地导入新课。 揭示课题 在学生回答后，教师总结：“地球是我们人类赖以生存的家园，它是那么美丽而又神秘。今天，我们就一起来学习一篇关于地球的课文——《只有一个地球》。”板书课题，引导学生齐读课题。 学生齐读课题。 明确本节课的学习内容，引起学生的学习期待。 （二）初读课文，整体感知（15 分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 自读课文 提出自读要求：轻声自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍；思考课文主要讲了什么内容。 学生按照要求自读课文，圈画出生字词，努力读准字音，读通句子。 培养学生的自主阅读能力，让学生在自读中初步感知课文内容。 检查生字词 出示生字词，采用多种方式检查学生的认读情况，如指名读、开火车读、小组读等。对于容易读错的字音，如“慷慨（kǎi）”“滥（làn）用”“威胁（xié）”等，教师进行重点指导和纠正；对于字形复杂的生字，如“蔼”“慷”“慨”等，教师进行示范书写，强调书写要点。 学生认真认读生字词，跟着教师书空，掌握生字的读音和写法。 帮助学生掌握生字词，为理解课文内容扫清障碍。 概括主要内容 引导学生默读课文，思考：课文从哪几个方面介绍了地球？主要讲了什么？组织学生进行小组交流和讨论，然后请小组代表发言，教师进行总结和归纳。 学生默读课文，思考问题，在小组内交流讨论，然后代表小组发言，概括课文的主要内容。 培养学生的阅读理解能力和概括能力，让学生整体把握课文的主要内容和结构。 （三）学习课文第 1 - 2 自然段，了解地球的美丽与渺小（15 分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 自由朗读 让学生自由朗读第 1 - 2 自然段，思考：这两个自然段从哪些方面描写了地球？地球给你留下了怎样的印象？ 学生自由朗读课文，思考问题，圈画出相关语句。 通过朗读，让学生初步感受地球的美丽与渺小。 交流讨论 组织学生进行交流讨论，引导学生从“晶莹的球体”“蓝色和白色的纹痕相互交错”“周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”等语句中体会地球的美丽；从“在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟”“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”等语句中体会地球的渺小。教师适时进行引导和点拨，让学生感受作者用词的准确和生动。 学生积极参与交流讨论，发表自己的看法，体会地球的美丽与渺小。 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，让学生深入理解课文内容。 体会说明方法 引导学生找出文中运用的说明方法，如“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”运用了作比较的说明方法，“它是一个半径只有六千三百多千米的星球”运用了列数字的说明方法。让学生体会这些说明方法的作用，感受说明文的特点。 学生找出文中的说明方法，分析其作用，体会说明文的特点。 让学生了解说明文的说明方法及其作用，提高学生对说明文的认识和理解。 感情朗读 指导学生有感情地朗读第 1 - 2 自然段，读出地球的美丽和渺小。可以先让学生自由练读，然后指名读，最后全班齐读。 学生有感情地朗读课文，感受地球的美丽与渺小。 通过有感情地朗读，让学生进一步体会作者的情感，加深对课文内容的理解。 （四）课堂小结（5 分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 总结内容 教师对本节课的内容进行总结，回顾地球的美丽与渺小，强调地球在宇宙中的独特地位。 学生认真倾听，回顾本节课所学内容。 帮助学生梳理本节课的知识要点，加深对课文内容的理解和记忆。 布置作业 布置作业：熟读课文；抄写生字词；搜集有关地球资源的资料。 学生记录作业内容。 巩固课堂所学知识，培养学生的自主学习能力和搜集资料的能力。 第二课时 （一）复习导入（5 分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习生字词 出示生字词，指名学生认读，然后进行听写，检查学生对生字词的掌握情况。 学生认读生字词，进行听写。 巩固上节课所学的生字词，为学习课文内容打下基础。 回顾内容 提问：上节课我们了解了地球的哪些特点？引导学生回顾地球的美丽与渺小。 学生回忆上节课所学内容，回答问题。 回顾上节课的内容，自然地导入本节课的学习。 （二）学习课文第 3 - 4 自然段，了解地球的资源状况（15 分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 默读思考 让学生默读第 3 - 4 自然段，思考：地球为人类提供了哪些资源？这些资源的现状如何？ 学生默读课文，思考问题，圈画出相关语句。 培养学生的自主阅读能力和思考能力，让学生了解地球的资源状况。 交流讨论 组织学生进行交流讨论，引导学生从“矿产资源”“水资源”“森林资源”“生物资源”等方面了解地球的资源；从“不加节制地开采”“随意毁坏自然资源”“不顾后果地滥用化学品”等语句中了解资源的现状。教师适时进行引导和点拨，让学生感受人类活动对地球资源的破坏。 学生积极参与交流讨论，发表自己的看法，了解地球的资源状况和人类活动对资源的破坏。 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，让学生深入理解课文内容。 体会说明方法 引导学生找出文中运用的说明方法，如“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁”运用了举例子的说明方法。让学生体会这些说明方法的作用，感受说明文的特点。 学生找出文中的说明方法，分析其作用，体会说明文的特点。 让学生进一步了解说明文的说明方法及其作用，提高学生对说明文的认识和理解。 感情朗读 指导学生有感情地朗读第 3 - 4 自然段，读出对地球资源现状的担忧和对人类破坏行为的谴责。可以先让学生自由练读，然后指名读，最后全班齐读。 学生有感情地朗读课文，感受地球资源的现状和人类破坏行为的严重性。 通过有感情地朗读，让学生进一步体会作者的情感，加深对课文内容的理解。 （三）学习课文第 5 - 7 自然段，探讨人类能否移居的问题（10 分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 自由朗读 让学生自由朗读第 5 - 7 自然段，思考：人类能否移居到别的星球上去？为什么？ 学生自由朗读课文，思考问题，圈画出相关语句。 培养学生的自主阅读能力和思考能力，让学生探讨人类能否移居的问题。 交流讨论 组织学生进行交流讨论，引导学生从“至少在以地球为中心的 40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”“即使有适合居住的星球，人类也无法移居”等语句中得出结论：人类目前无法移居到别的星球上去。教师适时进行引导和点拨，让学生明白保护地球的重要性。 学生积极参与交流讨论，发表自己的看法，明白人类目前无法移居到别的星球上去，从而认识到保护地球的重要性。 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，让学生深入理解课文内容，增强保护地球的意识。 感情朗读 指导学生有感情地朗读第 5 - 7 自然段，读出对人类未来的担忧和对保护地球的呼吁。可以先让学生自由练读，然后指名读，最后全班齐读。 学生有感情地朗读课文，感受人类未来的担忧和保护地球的重要性。 通过有感情地朗读，让学生进一步体会作者的情感，加深对课文内容的理解。 （四）学习课文第 8 - 9 自然段，总结全文，升华情感（10 分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 默读思考 让学生默读第 8 - 9 自然段，思考：为什么说“只有一个地球”？我们应该怎么做？ 学生默读课文，思考问题，圈画出相关语句。 培养学生的自主阅读能力和思考能力，让学生总结全文，升华情感。 交流讨论 组织学生进行交流讨论，引导学生从“地球是人类唯一的家园”“如果地球被破坏了，我们别无去处”等方面理解“只有一个地球”的含义；从“精心地保护地球，保护地球的生态环境”等语句中明确我们应该怎么做。教师适时进行引导和点拨，让学生将保护地球的意识转化为实际行动。 学生积极参与交流讨论，发表自己的看法，理解“只有一个地球”的含义，明确我们应该怎么做。 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，让学生深入理解课文的主题，增强保护地球的责任感。 感情朗读 指导学生有感情地朗读第 8 - 9 自然段，读出对地球的热爱和对保护地球的决心。可以先让学生自由练读，然后指名读，最后全班齐读。 学生有感情地朗读课文，感受对地球的热爱和保护地球的决心。 通过有感情地朗读，让学生进一步体会作者的情感，激发学生保护地球的情感。 （五）拓展延伸，小练笔（10 分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 提出要求 出示小练笔的要求：请你以“保护地球，从我做起”为主题，运用所学的说明方法，写一篇 200 字左右的短文，呼吁人们保护地球。 学生认真倾听小练笔的要求。 培养学生的语言表达能力和运用说明方法的能力，让学生将所学知识运用到实际写作中。 学生写作 学生进行写作，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题并给予帮助。 学生根据要求进行写作，表达自己对保护地球的认识和决心。 提高学生的写作能力，增强学生保护地球的意识。 交流展示 选择部分学生的作品进行交流展示，让学生互相评价，教师进行总结和点评，肯定学生的优点，指出存在的问题和不足。 学生认真倾听同学的作品，进行评价和交流。 让学生在交流展示中互相学习，提高写作水平，同时进一步增强保护地球的意识。 （六）课堂小结（5 分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 总结全文 教师对本节课的内容进行总结，强调“只有一个地球”的道理，呼吁学生从自己做起，从身边的小事做起，保护地球，保护我们共同的家园。 学生认真倾听，回顾本节课所学内容。 帮助学生梳理本节课的知识要点，加深对课文主题的理解和记忆，激发学生保护地球的责任感。 布置作业 布置作业：把自己写的小练笔修改完善后，读给家人听；制作一份以“保护地球”为主题的手抄报。 学生记录作业内容。 巩固课堂所学知识，培养学生的实践能力和创新能力，让学生在完成作业的过程中进一步增强保护地球的意识。 六、教学资源 资源类型 具体内容 教材 统编版六年级上册语文教材 多媒体课件 包含地球美丽风光和遭受破坏的视频、课文相关的图片、生字词的动画演示等 网络资源 有关地球资源、环境保护的相关资料和图片 七、教学评价 课堂表现评价 评价内容 评价方式 具体说明 参与度 教师观察 观察学生在课堂上的参与情况，包括是否积极回答问题、参与讨论、朗读课文等，给予及时的肯定和鼓励。 合作能力 小组评价 通过小组合作学习，评价学生的合作能力，如是否能够与小组成员友好相处、分工合作、共同完成学习任务等。 思维能力 问题回答 通过学生对问题的回答，评价学生的思维能力，如是否能够深入思考问题、提出独特的见解、进行合理的分析和推理等。 作业评价 评价内容 评价方式 具体说明 书写质量 教师批改 评价学生作业的书写质量，包括字迹是否工整、规范、美观，卷面是否整洁等。 知识掌握 教师批改 通过作业的完成情况，评价学生对知识的掌握程度，如是否能够正确读写生字词、理解课文内容、运用说明方法进行写作等。 创新能力 教师评价 评价学生作业的创新能力，如是否能够提出新颖的观点、运用独特的表达方式等。 测试评价 评价内容 评价方式 具体说明 知识技能 单元测试 通过单元测试，评价学生对本单元知识和技能的掌握情况，如字词的积累、阅读理解能力、写作能力等。 学习态度 综合评价 结合学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩，对学生的学习态度进行综合评价，鼓励学生积极进取，提高学习成绩。 八、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法和问题引导法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。学生在课堂上能够积极思考、主动发言，对课文内容有了较深入的理解。同时，通过拓展延伸和小练笔，培养了学生的语言表达能力和创新思维能力，增强了学生保护地球的意识。 然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，个别学生参与度不高，需要进一步加强引导和鼓励；在小练笔环节，部分学生对说明方法的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。 在今后的教学中，我将不断改进教学方法，关注每一位学生的发展，提高课堂教学效率；加强对学生写作能力的培养，引导学生灵活运用所学的说明方法进行写作；进一步强化环保教育，让学生将保护地球的意识转化为实际行动。 学科网（北京）股份有限公司 $$