第2课时 1千米有多长（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年二年级数学下册同步备课（北师大版）

北师二年级下册 第四单元 测 量 第2课时 1千米有多长 【教学内容】 教材第36～37页相关内容。 【教学目标】 1.通过实践和想象活动，认识1千米有多长，知道千米和米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。 2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，进一步体会所学长度单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。 3.借助对“跑道”等熟悉事物长度的想象、推理等活动，加强对千米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。 【重点难点】 重点：认识1千米有多长，知道千米和米之间的关系。 难点：体会千米的实际意义。 【教学过程】 一、复习导入 【课件出示】 师：谁来说一说填什么单位？ 学生举手发言。 二、探究新知 1.体会10米、100米的实际长度。 （1）体会10米的实际长度。 师：回想一下，1米有多长？你能举个例子吗？ 预设1：我张开双臂的长度大约有1米。 预设2：教室里的日光灯灯管大约长1米 师：那10米有多长呢？ 学生初步猜测。 师：打开书本，翻到第36页，看一下上面的几幅图，现在请你们像他们一样开展小组活动。 活动一：组织10名同学手拉手站成一排，量一量。 活动二：先在地面量出10米长的一段距离，标上起点和终点，再用自然均匀的步伐走一走，看看可以走多少步。 活动三：先量一量教室有多长，然后与10米比一比。 学生分小组开展活动，然后派代表汇报。 （2）体会100米有多长。 师：刚才大家通过实际测量，体会了10米有多长，那100米有多长？大家先想一想，再做一做。 学生初步猜测，然后举手发言： 预设1：我想的是，全班同学手拉手站成一排有100米吗？大约需要多少名同学才够呢？ 预设2：我想的是，100米大约要走多少步？ 师：现在我们来一起做一做，看看多少名同学手拉手有100米长，100米大约要走多少步。 教师组织学生开展活动，得出：100名同学手拉手站成一排的距离大约是100米；100米大约需要走200步。 （由于100米比10米要长很多，这里的活动场所不限于教室。） 2.借助实际情境，认识1千米。 师：1000米有多长？先想一想，再和同伴说一说。 预设1：我们可以先到操场看看100米的跑道有多长，10个100是1000，所以10个100米跑道的长就是1000米。 预设2：在跑道上确定了1000米的长度后，我们再走一走，看看1000米大约要走多少步。 组织学生去操场上看一看，走一走，实际感知1000米有多长，并介绍：在表示较远的距离时，用“千米（km）”作单位。1000米用较大的单位表示是1千米，1千米＝1000米。 三、课堂练习 完成教材第37页练一练。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 1千米有多长 在表示较远的距离时，用“千米（km）”作单位。 1千米＝1000米 【教学反思】 本节课在提出问题后，先让学生猜测、想象，然后组织学生开展活动，初步建立关于10米、100米的实际表象，并在此基础上推测出1千米有多长。由于千米比较大，学生难以想象或者亲身经历，在上这堂课之前计划的是带学生在操场走一走，实际感受一下1千米有多长，由于时间关系，没有实施，不过后续可以和体育老师合作，进行跨学科教学。 学科网（北京）股份有限公司 $$