第2课时 数一数（一）（2）（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年二年级数学下册同步备课（北师大版）

北师二年级下册 第三单元 生活中的大数 第2课时 数一数（一）（2） 【教学内容】 教材第20～21页“试一试”及相关内容。 【教学目标】 1.经历估数的过程，建立估计的参照标准，发展估计策略。 2.结合对比、想象的活动，进一步感受千的大小，发展数感。 【重点难点】 重、难点：通过估数过程，发展估计策略，进一步理解“千”的大小。 【教学过程】 一、谈话导入 师：上节课咱们学习了哪些知识呢？谁来说一说？ 预设1：我认识了新的计数单位“千”。 预设2：我知道了10个一百是一千。 预设3：数数的时候可以一个一个地数，也可以十个十个地数，还可以一百一百地数。 师：看来上节课的知识大家都铭记于心了，这节课我们继续学习与“千”有关的知识。 二、探究新知 1.借助小方片，初步感受“一千”的大小。 【课件出示】 师：题目要求我们做什么？ 预设1：先想一想，然后圈出一千个小方片。 预设2：不对，是大致圈出一千个，不一定非要一千个，差不多就可以了。 师：这位同学真会审题，这里出现了“大致”，也就大约、差不多的意思。现在请你们想一想，并在老师给你们准备的卡片上圈一圈吧！ 学生思考，初步尝试。 师：谁来说一说你是怎样圈的？ 预设1：我一个一个数，边数边圈，可是太乱了。 预设2：一千太大了，不知道要数到什么时候去。 师：是的，一千太大了，我们可以尝试从一个小一点的数入手啊，大家看，我们可以先数出10个，用红色的圈圈起来，再以它为参照，大致找到10个这么多，10个十是100，这绿色圈里的大约是100个；接着，我们再以绿色圈里的为参照，一百一百地圈，圈10个，大约就是一千个。你们看，一千个小方片有那么多呢！（课件配合演示。） 2.借助现实情境，体会“一千”有多大。 【课件出示】 师：那一千到底有多大呢？请同学们看一看书本第20页的两幅图，说一说这两幅图是什么意思。 学生独立阅读，然后举手回答： 预设1：第一幅图中，1本数学书约有50张纸，把20本书摞在一起大约有一千张纸。 预设2：1张贴纸上有100个笑脸，10张这样的贴纸上可以呈现一千个笑脸。 师：请同学们四人一组，拿出老师给大家分发的学具，照样子摞一摞，摆一摆。 学生开展小组活动，实际感知一千有多大。 三、课堂练习 完成教材第21页练一练第3、4、6、7题。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 数一数（一）（2） 选参照→标准→估计 【教学反思】 本节课主要是让学生结合估计和想象对比的活动，感知“一千有多大”。这节课对于学生而言是比较抽象的，为了能让学生对“一千”有实际的体会，我除了利用教材设计的数小方片的活动，还提前准备了一些学具，在学生初步了解“一千”有多大后，鼓励学生动手操作，让他们在动手操作的过程中实际体会“一千”有多大，既培养了学生的动手能力，又发展了学生的数感。 学科网（北京）股份有限公司 $$