1.1.1观察周边环境的生物教学设计-2024--2025学年人教版生物七年级上册

学生的探究兴趣。教师在教学过程中可以通过创设有趣的情境、设计多样的学生活动等,让学生认识到生物学的魅力。 三、学情分析 学生通过小学科学的学习,有一定的知识基础,认识日常生活中常见的植物和动物。且具备阅读资料、小组合作等基本能力。但生物学对于初一的学生而言,是一门崭新的学科,因此内容设计上不能过难,以免让他们产生畏难心理。 四、教学目标 1.学会观察法的具体要求和基本步骤。 2.对观察到的生物进行归纳,培养科学思维。 3.学习致用,课后观察校园或小区内的动植物。 4.严谨求实、敢于质疑,发现问题,提出问题。 五、教学重难点 ①重点:观察法的具体要求和基本步骤 ②难点:学会运用观察法认识周围环境中的生物 六、教学环境及资源准备 1.PPT课件及教学资源 七、教学方法 教法:启发式教学法、讲授法 学法:小组合作、启发式、讨论探究法 八、教学过程 教学环节 师生活动 设计意图、学科素养 环节一: 导入新课,预习检查 创设情境,导入新课: 4月26日,2024年成都世界园艺博览会开幕。走进成都世园会主会场的温室植物馆,高大乔木与低矮灌木和谐共生,这里不仅种植了200余种热带植物,还有桫椤、马达加斯加猴面包树、锦屏藤等,阳光透过茂密的枝叶倾泻而下,仿佛走进了一个“热带雨林”。 在这次参观活动中,小明在这里发现了一颗神奇的树,它的枝叶浓绿,远看像一棵普通的树,走近一瞧,树干上已经开始长出黑色的果实,似葡萄又不是葡萄。就这棵树是什么植物,他与伙伴争论不休...... 设计意图: 检查学生课前预习情况,掌握学生学情。 学科素养: 学科素养: 生命观念 科学思维 探究实践 态度责任 能力维度: 基础知识记忆 获取与解读信息 描述和阐述事物 调动与运用知识 论证与探究 环节二: 合作交流, 探究新知 提问:怎么确定该植物是不是葡萄?引导学生分组讨论。 过渡:同学们的观点十分广泛,那么如何做到像科学家一样进行研究呢?生物学常用的一种科学方法是-观察。 展示观察的一般用具:直接肉眼观察,或者借助放大镜、显微镜、望远镜、照相机等进行观察。 提问:如何进行观察?组织学生进行小组活动:阅读课本P3,结合老师给出的嘉宝果和葡萄图片,分组设计观察的步骤,小组展示方案。 学生展示结束后,教师总结观察的一般方法: ①确定观察目的:比较嘉宝果和葡萄的异同; ②明确观察对象:嘉宝果/葡萄的叶、花、果实等等; ③做好观察记录:完成观察记录表。 ④交流观察结果:与班级其他小组分享本组观察结果。 设置问题链,引导学生进一步思考: 1.嘉宝果和葡萄有哪些异同点? 2.为什么不同同学观察结果可能不同,举例说明哪些因素会影响观察结果? 3.如果需要进一步观察某种生物,你打算如何进行? 分析得知观察时间、观察角度都会影响我们的观察结果,如果想进一步探究嘉宝果,还可以追踪其生长发育过程去观察。 强调观察不是盲目、随便看看,而是“仔细看”、“耐心看”。一般要求:必须要有明确的目的,观察时要按照一定的顺序,真实客观记录(茎叶,再到花果实),若耗时较长时,还应有计划和耐心,积极思考,多问几个“为什么”。 总结来说,观察植物时,应注意植株高度、形态、生长环境等。最后再补充拓展观察动物时可以从它们的形态特点、运动方式和生活环境等方面入手。 设计意图: 通过小组合作,让学生理解生态系统的组成。 学科素养: 生命观念 科学思维 探究实践 态度责任 能力维度: 基础知识记忆 获取与解读信息 描述和阐述事物 调动与运用知识 论证与探究 环节三: 学以致用 1.如果你想观察生活在树上的鸟,下列哪种工具对你完成这项任务没有帮助( ) A. 照相机 B. 显微镜 C. 望远镜 D. 录音机 2.在观察周边环境生物种类的活动中,下列行为正确的是( ) A. 只记录自己喜欢的生物的名称 B. 观察到的有害生物统统杀死 C. 将奇特的植物带回家研究 D. 对观察到的生物进行真实客观的记录 3.观察是科学探究的基本方法之一,以下不属于观察法的是( ) A.有顺序的观察 B.无目的的观察 C.有思考的观察 D.有记录的观察 4.生物学家根据生物的形态结构把生物划分为植物、动物、真菌、细菌、病毒,下列不属于植物的是( ) A.蚯蚓 B.山楂 C.爬山虎 D.狗尾草 设计意图: 通过做练习题,巩固当堂所学内容,了解学生本节课的掌握情况。 能力维度: 基础知识记忆 获取与解读信息 描述和阐述事物 调动与运用知识 论证与探究 环节四: 知识拓展, 能力迁移 过渡:通过前面的学习,我们已基本了解观察的一般方法,学会观察可以帮助我们解决生活中的许多问题。但爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。我们要学会提出具有科学探究价值的问题。 刚小组讨论时有同学就问了一个很好的问题:嘉宝果为什么花和果都长在树干上?为什么果树边开花边结果?有没有同学能帮助老师解答这一疑惑? 设计意图:在大单元教学下,关