广西南宁市2023-2024学年高三上学期10月份摸底前第一次训练语文试卷

广西南宁市宏德高级中学2023年10月●●●●● ●●●●● ●●●●● ●●●●● ●●●●● 姓名： 年级： 班别： 考号： 座位号： ●●●●● ●●●●● 装 订 线 内 不 得 答 题 ●●●●● 摸底考前第一次训练卷 高三语文试卷 注意事项： 1.试卷分为试题卷和答题卡两部分，在本试题卷上作答无效； 2.考试结束后，只将答题卡交回，试题卷不用交，自己保管好以备讲评使用。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 传统的图文书总是以文字为主，图像为辅。当今流行的图文书中，图像似乎逐渐占据了主导地位，文字反倒沦为配角。如《一个人的战争》一书刊行了“新视像读本”，该读本共238页，配有图画212幅，几乎每一页都作了设计。其“卖点”不再是原有的书面文字，而在于那些新奇、精美、富有视觉冲击力的图片。任何读物，倘使缺少图像，便会失去对读者的诱惑力和视觉冲击力。这正是“读图时代”的新法则。进一步思考这一现象，或许可以推断，当代人的阅读方式已经发生了某种转变，已从专注于文字理解转向热衷于图像直观。 从美学角度来说，文字和图像本来各具特色，图像以其直观性和具体性见长，而文字以其抽象性和联想性著称。文字读物可以唤起读者更加丰富的联想和多义性的体验，在解析现象的深刻内涵和思想的深度方面，有着独特的表意功能。图像化将文字的深义感性化和直观化，这无疑给阅读增添了新的意趣和快感。正像林白所言：“绝妙之处在于，无论是先看图再看文，还是先看文再看图，都会发现一种有趣的吻合。”林白的解释道出了文与图之间的“互文性”阐发，但这种阐发隐含着某种“危机”。一方面存在着图像对文字的有效阐发，另一方面又存在着图像对文字的曲解和转义。从前一方面来看，图文书把书籍“通俗化”和“大众化”了，因而扩大读者范围；但从后一方面来看，图像有可能影响人们对文字的理解，尤其一些漫画书，将一些经典“连环画化”或“漫画化”。本来，这些经典著作多以思想深刻见长，特定的古汉语不但是其独特的表述手段，同时也是读者进入这些经典深刻思想的必要条件和路径。然而，在“读图时代”，此类读物被大量的“通俗化”，改造成“图画本”，独特的语言表述被转换为“平面化”甚至“庸俗化”的图解。比如蔡志忠漫画系列，将诸子经典中的精深思想，图解为一种漫画形式，虽然这也许有助于读者理解这些古代经典，但同时又存在将古代思想家博大精深的思想漫画化和简单化的可能性。假如读者对古代智慧和思想的了解只限于这些漫画式的理解和解释。留在他们心中的只有这些平面化的漫画图像，这是否会导致古代经典中的深义的变形以致丧失呢？而唐诗宋词这样纯粹的语言艺术作品，被转化为漫画时，文字独特的魅力及其所引发的丰富联想已被刻板地僵固于特定画面，这是否会剥夺读者对文学作品诗意语言的体验呢？ “读图”时尚的流行，也许正在悄悄地改变人们的阅读习性，其潜在的后果之一是重图轻文的阅读指向。我以为，“读图时代”的读图隐忧乃图像对文字的“霸权”，因此造成了对文字的挤压。在“读图时代”，从文化活动的对象上说，文字有可能沦为图像的配角和辅助说明，图像则取得文化主因的地位；从文化活动的主体上说，公众更倾向于读图的快感，从而冷落了文字阅读的爱好和乐趣。尤其是太多插图进入文学著作中，搅乱了文字原有的叙事格局和逻辑，中断了文章的内在文脉，将读者的注意力从文字引向图像本身，也暗藏着破坏了读者对文字沉思默想式的感悟方式的可能性。 一言以蔽之，“读图时代”存在着一场不见硝烟的图像对文字的“战争”，图像凌越文字在当代文化中是一个不争的事实。我们有理由相信，“读图时代”的到来深刻地改变了我们的文化，改变了文学原有的格局，也改变了我们的文化价值观。 （摘编自周宪《“读图时代”的图文“战争”》） 材料二： 就图像与文字的根本属性来看，图像最显著的优点是视觉的真实感，它可以为人们带来与叙述对象几乎无差的体验，即具象性；文字则更倾向于精神层面的感悟与互通。即抽象性。图像是叙述对象的投射与镜像反应，文字是对叙述对象能指和所指的符号化反应。正是由于文字与图像之间的这些“天差地别”，许多人将它们之间的关系看作是“势同水火”，其实这些都仅仅是表象而已，它们之间更多的还是相辅相成的关系。 文字的形成过程包含了形象性，它内隐着建构客观世界精神的“像”。图文之间一直存在着天然联系，古时候“诗中有画，画中有诗”的论述就很好地印证了它们之间的紧密联系。在图像化时代，文字与图像之间的联系更加紧密。文学语言在叙述上的形象性正不断地突显出来，图像在无形之中将文学语言中的“像”进行了放大，推动了文学语言内在意蕴由感性向理性的转变。 尽管文学深层次中的审美意义、情感内涵还无法通过图像进行完美演绎，但是文学语言图像化作为文学的表现形式，可以促进读者对文学意蕴和情感的体会。图像具有极强的情感渲染性，它的这一特性能够推动文学审美空间的扩充，在意蕴上给人以更为直观的感受，既可以实现对文学“有意味的形式”的鉴赏，又可以做到对感悟对象真实性的把握。过去对文学作品的鉴赏更多以心灵的体悟为主，人们从感知渠道来看属于单边的审美感悟。而文学语言图像化的出现赋予文学形态多样化与具象化，它内在的属性决定了人们可以从多角度、多感官对其进行认知和体味。因为语言的图像化意味着以感官来触摸文学深层次的灵魂，以眼、耳、鼻、口、舌来真切感受其中的酸甜苦辣，以有形来觉察无形，这势必会使接受者产生更加深入的感悟。 （摘编自杜更胜《读图时代文学的蜕变之语言图像化》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．流行图文书中图像数量的增加，意味着图像逐渐占据了主导地位，文字沦为配角，当代人的阅读方式已发生转变。 B．图像和文字的“互文性阐发”造成图像对文字的曲解和转义，影响人们对文字的理解，甚至使经典著作庸俗化。 C．插图大量涌入文学作品，搅乱了叙事格局和逻辑，中断了内在文脉，可能破坏读者对文字沉思默想式的感悟方式。 D．图像有视觉的真实感和极强的情感渲染性，能赋予文学形态多样化与具象化的特点，使接受者产生更加深入的感悟。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．新奇、精美、内容丰富的图像会大大增加读物对读者的诱惑力和视觉冲击力，促使读者消费和阅读。 B．如果将唐诗宋词转化为漫画，特定的画面就会使其失去文字的独特魅力，剥夺读者对诗意语言的体验。 C．公众倾向于读图的快感，冷落文字阅读的爱好和乐趣，会使图像“霸权”加剧，文字的生存空间受到挤压。 D．在读图时代，人们可以从多角度、多感官对文学作品进行认知和体味，鉴赏活动不再是单边的审美感悟。 3．下列各项中，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（   ） A．面对空前发达和市场化的影视业，专为影视而生存的作家和专为影视而创作的文学作品纷纷涌现。 B．精美的图画的艺术加强了语言艺术的审美感染力，而这种感染力是纯粹的语言艺术所无法达到的。 C．图像化的写作将作家的“编码”过程与读者的“解码”过程缩短，在文字与图像的互文性阐发中扬长避短。 D．张爱玲小说《传奇》的封面，以一个现代人立于窗外的影子表达打开洋场社会一扇窗子的寓意。 4．材料一第二段使用了哪些论证方法？请简要说明。（4分） 5． 在对待图文关系的态度上，材料一和材料二有何异同？请简要分析。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 没有故事的老兵 李秋善 广场上遛弯儿的老人有很多。有一位个子不高的老人，他叫张龙广，94岁了，1947年参加革命，属于28军，打过济南战役、淮海战役、渡江战役、上海战役，最后跟随部队到了福建。 老人骑着辆三轮车，每天上午、下午都到广场上坐坐，夏天在树荫里，冬天在太阳地里。 我问起老人战争年代的事，他不愿意说。我问他：“战争年代你最难忘的一件事是什么？” 他说：“最难忘的一件事，你乍一说我还真想不起来。” 我问：“你和战友们之间有什么故事吗？” 他说：“一时也想不起来。” 我问：“打济南战役的时候有什么故事吗？” 他说：“济南战役是许世友指挥的，本来粟裕司令员是准备大力阻击徐州北上的敌方援军，不料许世友打得太猛，再加上吴化文起义，结果援军还没到战役就结束了。我个人没有什么故事发生。” 我问：“打济南时你们部队是在哪个方位攻城的？” 他说：“那个时候打仗都是在晚上，分不清东南西北，只能看天上的北斗星确定方向。” 我问：“那时候打一次仗发多少颗子弹？” 他答：“十五颗。就是这十五颗子弹都不舍得用完。像电影、电视里那样子弹随便用，那是打阻击的时候。” 我问：“打淮海战役、渡江战役和上海战役的时候有什么故事吗？” 他说：“打淮海战役的时候是冬天，在雪地里，关键是鞋子不行。山东老区给做的鞋好，都是千层底的布鞋，可河南老区给做的鞋是玉米皮蒸了再用布料夹上，那样做的鞋底，你说能耐穿吗？也不能怪河南老区，当地人就这么穿。一年就三双鞋。我军善打运动战，有时候一次行军鞋子就不行了，没办法，只好打草鞋穿。——脚上起了泡，用针挑破，脚使劲儿跺到地面上，钻心地疼，疼过以后就没事了。你越小心越不行。淮海战役的时候，我就从死人身上扒过鞋子穿。打淮海战役的时候巷战，你在这个房间很可能隔壁房间就有敌人，那叫一个惨烈。” “渡江战役时我就是班长了。部队征集船只是按每只船战后给八担粮食的补助。我乘坐的是一艘可乘坐十来个人的小船，正好一个班乘坐。敌人的炮火很密集，炮弹打在相邻小船上，船就翻了，战士们都落进了水里。好在我们乘坐的小船没被打中。船靠不了岸，得下船蹚水上岸。我个子小，战友们架着我下船。到了岸边，岸上已经泥泞不堪，战士们身上的水滴的。敌人跑，我们便追。” 我问：“你们部队从哪儿过的江？” 他答：“根本不知道，就是跟着部队往前冲。” “打上海的时候，部队遇上暗堡，有一千多人倒在暗堡前。最后牺牲了五个战士才炸掉暗堡。打上海不敢用重炮，为了保护文物。陈毅说，打上海就如瓷器店里打老鼠。进了上海，所有战士都睡在马路上，不打扰老百姓的生活。” “我在部队最后一战是打金门，叶飞指挥的。第一批登陆的九千人一个也没回来。第一批上去了，船搁浅了，回不来。再加上敌人的炮火轰炸，船都毁了。” “我们全副武装，坐在岸边等着渡船回来。眼睁睁地看着金门岛上炮火连天却无能为力。” 我问：“你怕死吗？” 他说：“从当兵的那一天起，我就时刻准备着去死，我的战友死了老多了。我邻村的兄弟俩，在一场战斗中死于同一发炮弹，就在我眼前死的。刚当兵时，我娘就让我把名字写在衣服上，又看了我胸前的那颗痣一眼，说：‘你要是有个好歹，凭这颗痣就能找到你。’现在想起来，母亲多么幼稚啊！兵荒马乱的，即便我战死了你上哪儿找去啊！” 他说：“1950年部队大转业，多亏我在部队自学了点儿文化知识才没被裁下来。” 我问：“你觉得你是英雄吗？” 他说：“不是。那些牺牲了的都是。我只是一个普通的兵，部队让我干啥我就干啥，仅此而已。” 老人坐久了，也起身溜达一圈。这是一个一米五多一点儿的老人。不说的话，你绝对想不到他是一个身经百战的战士。 我试图挖掘更有意思的故事，老人说：“只能跟你说这么多了，我身上没有故事。” 选自《小小说选刊》 6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（3分） A．开头写老人的个子不高，结尾时说老人“一米五多一点”，两处叙写遥相呼应，展现了老人既平凡又高大的形象。●●●●● ●●●●● ●●●●● ●●●●● ●●●●● 姓名： 年级： 班别： 考号： 座位号： ●●●●● ●●●●● 装 订 线 内 不 得 答 题 ●●●●● B．在介绍老兵的战斗经历时，作者采用直接叙述和间接叙述相结合的方式，介绍了老兵先后经历的几次战役，思路清晰。 C．渡江战役中，老人重点讲述了军鞋的故事，战争之激烈可见一斑，赞美了战士们在艰苦的条件下英勇战斗的精神品质。 D．听完老人的讲述，“我”试图让老人更深入地讲一些精彩的战斗经历，但被老人拒绝了，欧·亨利式的结尾使小说韵味无穷。 7.关于小说中画横线部分的相关问答，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．老人从当上兵的那天起，就已经做好了为国牺牲的准备，所以他和牺牲的战友、邻村的被炸死的兄弟俩一样，都是不怕牺牲的英勇战士。 B．老人的母亲想要凭一颗胸前的痣来寻找儿子，这一做法的确是有点异想天开了，话语中包含了母亲对儿子难以言表的爱。 C．老人非常尊重那些牺牲了的战友，认为他们才是真英雄；但是老人不认为自己是英雄，因为部队大转业时自己差点被裁撤掉。 D．“只是”“仅此而已”，简短的词语把老人不追名逐利、忠诚于集体、服从组织、甘于平凡生活的淡泊形象刻画得栩栩如生。 8.文中的张龙广是一个怎样的人？请简要概括。（4分） 9.文章以“没有故事的老兵”为题，有什么艺术效果？（6分） 二、古代诗文阅读（35分） (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 文本一： 后稷教民稼穑，树艺五谷；五谷熟而民人育。人之有道也，饱食、暖衣、逸居而无教，则近于禽兽。圣人有忧之，使契为司徒，教以人伦：父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。 （节选自《孟子·滕文公上》） 文本二： 凡谷：成熟有早晚，苗杆有高下，收实有多少，质性有强弱，米味有美恶，粒实有息耗。地势有良薄，良田宜种晚，薄田宜种早。良地，非独宜晚，早亦无害；薄地宜早，晚必不成实也。山泽有异宜。山田，种强苗以避风霜；泽田，种弱苗以求华实也。顺天时，量地利，则用力少而成功多。任情返道，劳而无获。入泉伐木，登山求鱼，手必虚；迎风散水，逆坂走丸，其势难。凡谷田：绿豆小豆底为上；麻、黍、胡麻次之；芜菁、大豆为下。良地一亩，用子五升；薄地三升。谷田必须岁易。凡春种欲深宜曳重挞夏种欲浅直置自生。凡种谷，雨后为佳：遇小雨，宜接湿种；遇大雨，待秽生。春若遇旱，秋耕之地，得仰垄待雨。夏若仰垄，匪直荡汰不生，兼与草秽俱出。凡田欲早晚相杂，有闰之岁，节气近后，宜晚田；然大率欲早，早田倍多于晚。早田净而易治，晚者芜秽难治。其收任多少，从岁所宜。早谷皮薄，米实而多；晚谷皮厚，米少而虚也。食者，民之本；民者，国之本；国者，君之本。是故人君上因天时，下尽地利，中用人力，是以群生遂长，五谷蕃殖；教民养育六畜，以时种树，务修田畴，滋殖桑麻。为治之本，务在安民；安民之本，在于足用；足用之本，在于勿夺时；勿夺时之本，在于省事；省事之本，在于节欲；节欲之本，在于反性。未有能摇其本而靖其末，浊其源而清其流者也。 （节选自《齐民要术》卷一、卷三） 10．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 凡A春B种C欲D深E宜F曳G重H挞I夏J种K欲L浅M直N置O自P生。 11．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．稼穑，种植叫“稼”，收割叫“穑”；“稼穑”泛指农业劳动。 B．树，文中指种植，与《齐桓晋文之事》中“树之以桑”的“树”意思相同。 C．宜，文中指适合，与《谏太宗十思疏》中“所宜深慎”的“宜”意思相同。 D．匪，文中指“不”，其与《诗经·氓》中“匪我愆期”的“匪”意思相同。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．后稷教百姓生产劳动之法，栽培的谷物成熟了，百姓便得到了养育。百姓不仅要吃饱穿暖，住得舒服，还需要接受教育。 B．种植庄稼时，百姓需根据田地的肥沃或贫瘠、山田或泽田的情况，选择适合的种植措施，以期获得应有的收获。 C．种植庄稼要顺应四季变化，如果听凭主观情感去做，如同潜入泉水中砍树，只会空手而归；就像逆风泼水，形势艰难。 D．国家是君主的根本，所以明君必须要对天时地利了如指掌，教导百姓耕种收割，指导他们养育六畜，按季节种植树木。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）顺天时，量地利，则用力少而成功多。(4分） （2） 早田净而易治，晚者芜秽难治。其收任多少，从岁所宜。(4分） 14．国以民为本，民以食为天。请结合材料简要概括中国历代重视稼穑的好处。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的唐诗，完成15~16题。 归雁二首(其一) 杜甫 万里衡阳雁①，今年又北归。 双双瞻②客上，一一背人飞。 云里相呼疾，沙边自宿稀。 系书元浪语③，愁寂故山④薇。 【注】①衡阳雁：雁是候鸟，秋来南飞，传说到衡阳为止，不过衡山的回雁峰。②瞻：往上看，往前看。③浪语：妄说，乱说。④故山：家乡。 15.下列对这首诗的赏析不正确的一项是（ ） （3分） A. 第一句用“万里”和“衡阳雁”写南飞漂泊路途之远，为大雁的北归做了铺垫。 B. 颔联中的“瞻”“背”前后呼应，更写出大雁北归时整齐的队形和浩大的陈势。 C. 五六句从时间和空间两个角度，动静结合的表现出大雁北归途中急切的心情。 D. 最后一句诗人将自己的万种愁绪遥寄于想象中故乡的山薇，这是作者的虚笔。 16. 全诗塑造了大雁怎样的形象？有何寓意？（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1） 荀子《劝学》中运用比喻论证的方法，以借助车马和舟楫的结果分别是“         ”和“         ”的形象说法，论证了“善假于物”的道理。 （2） 《琵琶行（并序）》中，“______________，______________”是全诗的主旨句，表明诗人与琵琶女同病相怜。 （3） 孤舟一叶，不仅载文人远游，也走进了他们的精神世界。古人常用“孤舟”意象来表达人生旅途的漂浮寂寞之感，或隐逸山林孤高傲世的思想，如唐人的诗句：“_______ __，_________。 ” 三、语言文字运用（20分） (一)语言文字运用I(本题共3小题，10分) 阅读下面的文字，完成18~20题。 “红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯”，春风拂过，大地一片绿意盎然、万紫千红。然而，春风唤醒的不仅是红花绿叶，还有一群饥肠辘辘的植食者。植食者对植物来说，常常被视为单一的取食关系，是非善意的访问者、掠夺者。 事实上，在漫长的进化过程中，植物与植食者之间早已充满了错综复杂的爱恨情仇。植物与植食者斗智斗勇的现象　　　①　　　，然而，它们之间并非只有势不两立的仇恨。有的植食者在满足自身存活的必要需求下，不会对植物赶尽杀绝，而是懂得“收敛”，也给自己留了一条后路；既然植食者做出让步，植物也懂得“妥协”，往往不再斤斤计较，而是愿意做出一部分牺牲作为回馈。双方做出的让步可以　　　②　　　，实现和睦相处，甚至双方还能　　　③　　　，建立起互利共生的合作关系。头细蛾与叶下珠就建立了这样一种协同进化的关系。在叶下珠的种子成熟时，头细蛾幼虫也刚好从叶下珠的果实里孵化出来，并依靠取食种子成长。此时，叶下珠并没有做出反抗，而是心甘情愿地将自己的一部分种子拿来饲养头细蛾的幼虫，直至其化蛹。到了第二年开春，蛹破茧变为能够飞翔的头细蛾成虫时，又为叶下珠提供传粉服务，帮助其完成繁衍后代的使命。 18．请在文中横线外填入恰当的成语。（3分） ①__________　②__________　③__________ 19．下列各句中和文中的“收敛”一词的意思相同的一项是（     ）（3分） A．健康的皮肤自然情况下是酸性的。止血收敛剂和爽肤水男女都可以用来保持皮肤的光滑。 B．使用二分法，得到了一个计算量最小且收敛性好的新的迭代算法。 C．陆游《晚晴》诗:"农家筑场罢，竭作事收敛。" D.你该收敛一下心直口快的个性，免得老是得罪人。 20．原文划波浪线的句子可以改写成：“叶下珠并没有做出反抗，它的一部分种子成为了头细蛾幼虫的食物，直至其化蛹。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（4分） (二)语言文字运用II(本题共2小题，10分) 阅读下面的文字，完成21~22题。 ①    。 它不仅具有高蛋白、低脂肪的闪光品质，还富含膳食纤维，可以增强饱腹感、预防便秘。此外，绿豆中钙的含量在杂豆中也算优秀，分别是红豆和白扁豆的1.1倍和1.2倍；绿豆的铁含量是鹰嘴豆的近2倍，素食主义者   ②   。绿豆如此受欢迎，还要归功于它含有丰富的多酚类物质，这导致它具有了很强的抗氧化活性，能够抑制淀粉酶活性，对餐后血糖的上升速度和预防糖尿病都有帮助。特别是在绿豆皮中存在的类黄酮物质，对心血管健康有好处，还具有一定的抗癌活性。绿豆常被人称作是“夏季解暑小能手”，闷热的三伏天儿，   ③   ，不仅能“带走”热气，还能补充水分和营养，简直美妙极了。绿豆中的钾和维生素B族营养都不错，正好可以弥补高温出汗导致的这部分营养流失。所以，绿豆汤“解暑”的说法还是有一定的道理的。 21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分） 22.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。（4分） 四、作文（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 钉钉子往往不是一锤子就能钉好的，而是要一锤一锤接着敲，直到把钉子钉实钉牢，钉牢一颗再钉下一颗，不断钉下去，必然大有成效。 以上这则材料出自习近平总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2023年秋季学期高三语文10月份摸底前第一次训练卷答案 1．C 2．B 3．A 4．①对比论证，比较文字和图像各自的特点和优势。②引用论证，引用林白的话，指出图文之间的互文性阐发有一种“有趣的吻合”。③举例论证，举蔡志忠漫画例子，论证经典著作漫画化的利弊。④假设论证，假设读者对古代智慧和思想的了解只限于漫画形式的理解，指出其后果。 5．相同点：①两则材料都认为图像和文字各具特色，各有优势；②两则材料都认为图像化可以带来新的阅读感受。（或都认为图像对文字有一定的作用） 不同点：①材料一认为图像凌越文字，挤压文字；材料二认为文字和图像相辅相成，联系紧密。②材料一认为图像会对文字产生曲解和转义；材料二认为图像推动了文学语言内在意蕴由感性向理性的转变。 【分析】 1． 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“流行图文书中图像数量的增加，意味着图像逐渐占据了主导地位”错误，文中为“图像似乎逐渐占据了主导地位”，只是“似乎”； B.“图像和文字的‘互文性阐发’造成图像对文字的曲解和转义”错误，“一方面存在着图像对文字的有效阐发，另一方面又存在着图像对文字的曲解和转义”，可知选项以偏概全； D.“图像有视觉的真实感和极强的情感渲染性，能赋予”错误，偷换主语，“赋予文学形态多样化与具象化”的是“文学语言图像化的出现”。 故选C。 2． 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“如果将唐诗宋词转化为漫画，特定的画面就会使其失去文字的独特魅力”错误，原味“但从后一方面来看，图像有可能影响人们对文字的理解，尤其一些漫画书”“这是否会剥夺读者对文学作品诗意语言的体验呢”，可知是未知的，推断不成立。 故选B。 3． 本题考查学生分析论据的能力。 A.材料一的主要观点是“‘读图时代’存在着一场不见硝烟的图像对文字的‘战争’，图像凌越文字在当代文化中是一个不争的事实”。选项作家和作品依附于影视业，能够证明图像凌越文字。   6、A  7、C 8．张龙广是一个爱国、忠诚、英勇、富有集体主义观念和牺牲精神却又甘于淡泊生活的老兵。 9．①交代出本文的主人公是一名老兵；而“没有故事”则设置了悬念：作者为什么会选择一个没有故事的老兵作为写作对象？他真的没有故事吗？从而激发读者的阅读兴趣。 ②标题是小说的线索，作者以老人想不起来自己的故事开篇，以老人再次强调没有故事收束，中间始终围绕老人讲述的故事行文，文脉清晰，浑然一体。 ③反复说老兵没有故事，却有很多令人感动的故事，主体内容与标题的反差，有助于塑造老人这一人物形象。 【解析】 6．本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“采用直接叙述和间接叙述相结合的方式”分析错误，应是“采用了直接叙述的方式”，没有间接叙述。 C.“渡江战役中”错误，原文为“打淮海的时候是冬天……有时候一次行军鞋子就不行了”应为“淮海战役”。 D.“欧·亨利式的结尾”分析有误，欧·亨利式的结尾是意料之外，情理之中。本文应是“戛然而止的结尾”。故选A。 7．本题考查学生对重要语句作用的把握能力。 C.“因为部队大转业时自己差点被裁撤掉”因果关系解释错误，“老人不认为自己是英雄”是老人的自谦，甘于淡泊。 8．本题考查学生概括人物形象的能力。 他说，我只是普通一兵，部队让我干啥我就干啥，仅此而已。当问及自己是否有故事时，他持否定态度，答话极少；“打上海的时候，部队遇上暗堡，有一千多人倒在暗堡前。最后牺牲了五个战士才炸掉暗堡。打上海不敢用重炮，为了保护文物。陈毅说，打上海就如瓷器店里打老鼠。进了上海所有战士都睡在马路上，不打扰老百姓的生活”“他说，打当兵的那一天起，我就时刻准备着去死，我的战友死了老多了……”，当谈及不同战役中战友们的英勇表现时，他又非常健谈。他积极参加革命，身经百战，参加了济南、淮海、渡江、上海等战役；行军鞋坏，为不掉队，继续战斗，忍痛前进；在战后从不认为自己是英雄，牺牲的战友都是英雄......不同的场景之下，塑造出一个爱国、忠诚、英勇、富有集体主义观念和牺牲精神却又甘于淡泊生活的老兵形象，平凡却让人印象深刻，永远铭记。 9．本题考查学生赏析小说题目艺术效果的能力。 “没有故事的老兵”中心词是“老兵”，交代出本文的主人公是一名老兵；而“没有故事”则设置了悬念，会让读者琢磨，作者为什么会选择一个没有故事的老兵作为写作对象？他真的没有故事吗？从而激发读者的阅读兴趣。 标题是小说的线索，“我问，你和战友们之间有什么故事吗？他说，一时也想不起来”“我个人没有什么故事发生”，作者以老人想不起来自己的故事开篇；中间“那个时候打仗都是在晚上”“打淮海的时候是冬天，在雪地里”“打淮海的时候是巷战，你在这个房间很可能隔壁房间就有敌人，那叫一个惨烈”“渡江战役时我就是班长了”“打上海的时候，部队遇上暗堡”“我在部队最后一战是打金门……”，始终围绕老人讲述的故事行文；结尾“老人说，只能跟你说这么多了，我身上没有故事”，以老人再次强调没有故事收束，文脉清晰，浑然一体。 一直反复说老兵没有故事，其间却有很多令人感动的故事，主体内容与标题的反差，使老人的形象更突出，有助于塑造老人这一人物形象。   10、 EIM 句意：凡是春天下种的，要种的深些，（而且）应当用重的“挞”拖过压下去；夏天下种，就要种得浅些，撒下去便可以出芽了。 “春种欲深”和“夏种欲浅”是两个结构一致的句子，前后各自独立断开，应分别从E、I、M后边断开。 11．C A．正确。 B．正确。句意：栽培谷物。/把桑树种植在它上边。 C．错误。宜，适合。句意：不同的地形条件，有不同适合的作物。/宜：应当。句意：这是应当深切戒慎的。 D．正确。句意：不仅大雨会把种子冲走不能发芽。/不是我要拖延约定的婚期。 12．D“所以明君必须要对天时地利了如指掌”错，原文“国者，君之本。是故人君上因天时，下尽地利，中用人力，是以群生遂长，五谷蕃殖；教民养育六畜，以时种树，务修田畴，滋殖桑麻”，选项说法绝对，于文无据。 13．（1）顺应播种的气候条件，估量地理上的有利形势，那么用力少却收获多。 (得分点：量：估量，1分，      成功：收获，1分；句意2分。) （2） 早种的田地干净容易整治，晚种的田地杂草多难以整治。田地收成能有多少，和（当年）年岁是否适宜（田地的种植收割）相随。 (得分点：芜秽：荒芜。引申为丛生的杂草。     治：整治；句意2分。) 14． ①使百姓丰衣足食。②便于教化百姓懂得人伦。③使社会安定。 参考译文： 文本一： 后稷教导百姓种庄稼，栽培谷物；谷物成熟了，百姓便得到了养育。人之所以为人，吃饱了，穿暖了，居住得安逸了，如果没有教育，那就和禽兽差不多。圣人又为此忧虑，便派遣掌管教育的司徒，用尊卑长幼之间的等级关系教导百姓：父子之间有骨肉之亲，君臣之间有礼义之道，夫妻之间有内外之别，长幼之间有尊卑之序，朋友之间有诚信之德。 （节选自《孟子 滕文公上》） 文本二： 大凡谷子：成熟有早有晚，谷苗茎秆有高有矮，收下的果实有多有少，植株质地性状有的坚强有的软弱，米粒的味道有的好有的不好，谷粒舂成米时有的耗折多有的耗折少。种谷的地有的肥沃有的贫瘠，肥沃的田地适合种植得晚一点，贫瘠的田地适合种植得早一点。肥沃的田地，不仅适合晚些种，种早了也不会有妨害；贫瘠的田地适合早种，种晚了一定不能结成果实。不同的地形条件，有不同适合的作物。山地，（适合）种坚强的苗避免风霜（指避免气候剧烈变化的损害）；低而多水的地，（适合）种较软弱的苗来求得较高的收获。顺应播种的气候条件，估量地理上的有利形势，那么使用人力少却收获多。如果放任主观感情，违反天然法则，便会辛劳却没有收获。潜入泉水中砍伐树木，攀登山峰去捉鱼，只能空手回来；逆着风向泼水，从平地往坡头滚球，形势上就困难。凡是种谷的田地：绿豆小豆的地最好；麻、黍、胡麻就差些；芜菁、大豆最不好。一亩肥沃的土地，用五升的种子；一亩贫瘠的土地用三升的种子。种谷的田地一定要年年更换。凡是春天下种要种的深些，（而且）应当用重的“挞”拖过压下去；夏天下种要种得浅些，撒下去便可以出芽了。凡是种谷子，都以雨后下种为好：遇到小雨，应该趁湿时种；遇到大雨，等杂草发芽后再种。春天如果遇到干旱，（去年）秋天耕过的地，可以敞开垄沟等待下雨。夏天如果敞开垄沟，不仅大雨会把种子冲走不能发芽，而且发芽时庄稼和杂草一起都长出来了。大凡谷田，要早种晚种相错杂。有闰月的年份，节气落后于日期，适合晚一些种田；然而种田大都要早一些，早种的田比晚种的田加一倍。早种的田地干净容易整治，晚种的田地杂草丛生难以整治。田地收成能有多少，和（当年）年岁是否适宜（田地的种植收割）相随。早谷皮壳薄，米粒充实而且数量多；晚谷皮壳厚，米粒少而且不饱满。食物，是百姓生活的根本；百姓，是国家的根本；国家，是君主的根本。所以国君向上顺应四季的气候条件，向下开发地理上的有利形势，中间利用人的力量，因此一切生物顺遂生长，各种谷物繁殖；教导百姓养育各种家畜家禽，按照季节种植树木，致力于整修田地，多种桑树和麻。治理国家的根本，一定在于使百姓安居乐业；使百姓安居乐业的根本，一定在于使大家财用富足；财用富足的根本，一定在于不侵占生产活动的时间；不侵占生产活动时间的根本，在于减少（官府要求完成的）事务；减少事务的根本，在于节制贪欲；节制贪欲的根本，在于返回天性。返回从自然接受的纯正的天性。不会有摇动了根本却能使末端安定的事，不会有弄浑浊了水源却让水流清澈的事。 （节选自《齐民要术》卷一、卷三） 15、B 颔联写出大雁北归时的苍凉与落魄。 16．全诗塑造了大雁北归时落魄、急迫与凄凉的形象。寄托着诗人的无限感怀，表达了诗人苦于漂泊羁旅的孤独凄凉之情，和对家乡亲人无限思念的愁绪。 【详解】本题考查学生鉴赏事物形象的内涵及寓意的能力。 首联“万里衡阳雁，今年又北归”，写衡阳的大雁今年又要飞回北方，表明本诗所写之雁是归雁。 颔联“双双瞻客上，一一背人飞”，写大雁飞行时的状态，“背人飞”写出大雁的落魄。 颈联“云里相呼疾，沙边自宿稀”，写出云中大雁互相急切地呼唤，诗人却在沙滩独自歇息的孤独与凄凉。 尾联“系书元浪语，愁寂故山薇”，写诗人想让大雁传书，又不敢随意乱写，想到家乡的薇草，内心忧愁寂寞，表达出诗人对家乡的思念之情。 诗歌托物言志，大雁的落魄、孤独、凄凉象征着诗人漂泊羁旅的孤独凄凉之情，大雁系书表达了作者因为羁旅在外而对家乡亲人无限思念的愁绪。 17、（1）（而）致千里 （而）绝江河      （2）同是天涯沦落人,相逢何必曾相识 （3）亲朋无一字，老病有孤舟（孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪；丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心；何年是归日，雨泪下孤舟） 18、 不胜枚举（比比皆是）     化干戈为玉帛     不计前嫌（冰释前嫌）    19、D   20、①“心甘情愿”“饲养”用了拟人的手法，更形象生动地写出了叶下珠和头细蛾幼虫间的互利共生关系，提高读者的阅读兴趣； ②“心甘情愿”“饲养”与上文的“爱恨情仇”等表达都比较生动有趣，有文学性，在风格上更统一。 【解析】 18．本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，根据语境，此处是说植物与植食者斗智斗勇的现象很多，结合词语的语体色彩，此处可填“不胜枚举”或者“比比皆是”。“不胜枚举”，无法一个一个全部列举出来，形容同一类的人或事物很多。“比比皆是”，到处都是，形容极其常见。 第二空，结合前面“植物与植食者斗智斗勇”以及后文“实现和睦相处”可知这里可以填：化干戈为玉帛。“化干戈为玉帛”，比喻使战争转变为和平。 第三空，比前文“实现和睦相处”的程度更深，结合前文“植物与植食者斗智斗勇”，这里可以填：“不计前嫌”或者“冰释前嫌”。“不计前嫌”，意思是不计较以前的嫌隙。“冰释前嫌”，比喻人与人之间的矛盾被解除。 19．本题考查学生对收敛一词的理解。 原句“收敛”的本意是控制和约束自己放纵的言行，减轻其程度。A.机体组织收缩B.数学名词C.收获庄稼D.减轻放纵的程度(指言行) 故选D。 20．本题考查学生鉴赏语句表达效果的能力。 原句把叶下珠当作人来写，“反抗”“心甘情愿”“拿来”把叶下珠人格化，本体是“叶下珠”，拟体是人。其中“反抗”“拿来”从动作的角度，“心甘情愿”从心理的角度描写叶下珠，赋予叶下珠人的情态动作，形象地写出了叶下珠与头细蛾之间的协同进化的关系。改句较为平实，不利于提高读者的阅读兴趣。 结合前文“‘红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯’，春风拂过，大地一片绿意盎然、万紫千红”“事实上，在漫长的进化过程中，植物与植食者之间早已充满了错综复杂的爱恨情仇”等语句可知，原句与文段的整体风格更协调，“心甘情愿”“饲养”这些词使表达更富有文学性，更生动有趣。 21.①绿豆营养丰富 ②可以常吃来补一补铁  ③喝上一碗绿豆汤（每空2分，意对即可，酌情给分）22.这让它具有了很强的抗氧化活性，能够抑制淀粉酶活性，对缓解餐后血糖的上升速度和预防糖尿病都有帮助。（文中画波浪线的部分有两处语病，一是搭配不当，“导致”可改为“让”“使”等；二是成分残缺，可在“餐后血糖的上升速度”前加“缓解”。每改对一处给2分，其他修改符合要求即可） 23.【审题指导】 材料不长，但道理很深刻，用生活中的实践告诉我们人生的哲理——“钉钉子精神”。什么是“钉钉子精神”？钉钉子，如果只钉一两下，钉子就容易掉下来；再钉三四下，看似钉紧了，不久就会松动。抓落实也是一样道理，只部署就相当于“钉一两下”，偶尔的推动就相当于“钉了三四下”，只有始终盯紧目标、不断推进，这颗“钉子”才能钉牢固。钉钉子精神，意味着各项工作抓落实，应该脚踏实地、找准目标、坚持到底，既强调谋定而后动，也强调笃行以致远。于工作事业来讲，体现的是对工作作风和工作方法的追求；于个人成长而言，体现的则是对意志品格的磨炼和考验。雷锋精神就是钉子精神的体现，坚持不放弃，持之以恒的努力。这里讲的是钉钉子的人，若想把钉子钉牢钉结实，就要一锤一锤的敲，一颗一颗的钉。 【优秀范文】 1、以“钉钉子精神”实现中国梦 新时代领路人提出：“要发扬钉钉子的精神，一张好的蓝图一干到底。”要求广大青年在一张好的蓝图下，发扬钉钉子精神，一锤一锤地敲，一颗一颗地钉，在“功成不必在我，功成必定有我”的思想下，必将实现中国梦。正如《管子》所言：“是故事者生于虑，成于务，失于傲。”只要发扬钉钉子精神，绘就科学蓝图，坚持实干精神，保有忧患意识，那么中国梦的实现将指日可待。 谋定而动，为中国梦的实现绘就宏伟蓝图。一张科学的、符合人民意愿的蓝图，对于国家发展有着重要的指引意义。凡事预则立，不预则废。从1953年第一个“五年规划”，到 2020 年“十三五”规划的收官之年，再到2021开启“十四五”规划新征程，中国从落后的农业国逐步发展为拥有能生产全门类产品的工业国;反观俄罗斯在苏联解体后，抛弃制定规划的优良传统，陷入西方“休克疗法”的陷阱，至今仍难以恢复昔日荣光。可见，一份好的规划，不仅能为国家发展提供清晰方向，更能避免被外界的纷扰所影响。因此，要坚定不移地沿着“十四五”规划向前走，为第二个百年目标不断奋斗。 久久为功，为实现中国梦坚持实干精神。“空谈误国，实干兴邦”。有了宏伟蓝图，更加需要坚持实干精神，持之以恒、久久为功。黄文秀、黄诗燕、毛相林等广大脱贫攻坚干部在条件艰苦的基层一线挥洒汗水、无私奉献，真心实意为人民群众干实事、谋福祉，最终在2020年实现全面脱贫;大疆、小米、华为等众多中国制造企业，也正精益求精、科技创新，为实现中国制造2025的转型做出巨大贡献;全国多地政府，为优化营商环境，推出“店小二精神”，当好“管家”等政策，有效促进了放管服改革……中国梦的实现离不开社会各界的努力奋斗。习近平总书记说，征途漫漫，唯有奋斗，在社会主义道路上，我们唯有脚踏实地，不断奋斗，才能推动共产主义事业继续向前。 如履薄冰，在实现中国梦的途中存有忧患意识。从 “安不忘危, 存不忘亡”，到“生于忧患,死于安乐”，再到“全党必须居安思危，增强忧患意识，常怀忧党之心，恪尽兴党之责”，忧患意识始终是中华民族的优良传统。正是因为始终保有忧患意识，我党才能从抗日战争到解放战争，从新中国建设到改革开放，从全面建设小康社会到建设社会主义现代化强国，打赢了一个又一个的胜仗。但新时代领路人指出，60 多年过去了，我们取得了巨大进步，中国人民站起来了，富起来了，但我们面临的挑战和问题依然严峻复杂，应该说，党面临的‘赶考’远未结束。因此，要始终存有忧患意识，以应对国内外出现的各种挑战。 时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。要想答好手中的答卷，完成“进京赶考”的重任，需要我们不断发扬钉钉子精神，绘就科学蓝图，坚持实干精神，保有忧患意识。唯有如此，方能实现中华民族伟大复兴! 2023年10月摸底考前第一次训练卷高三语文试卷 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $$