精品解析：浙江省慈溪市中部区域2023-2024学年八年级下学期期中语文试题

慈溪市中部区域2023学年第二学期期中质量检测 八年级语文试题卷 温馨提示： 1.本卷满分120分（其中书写4分），考试时间120分钟。 2.全卷共8页，答案必须写在答题卷相应区域内，写在试题卷、草稿纸上均无效。 “读万卷书，行万里路”，打开这份试卷，让我们来一场研学之旅！ 请你在答题时努力做到书写正确、工整，我们将根据你的卷面书写情况评分，共4分！ 【研学壹：腹有诗书】（20分） 1. 根据拼音在①至④的横线上写出相应汉字 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的jiǎo ① 洁。（鲁迅《社戏》） 冰雪融化，草木méng ② 发，各种花次第开放。（竺可桢《大自然语言》） 那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思mù ③ 着的。（吴伯箫《灯笼》） 黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的bó ④ 击！（刘成章《安塞腰鼓》） ①____________②____________③____________④____________ 2. 根据提示在①——⑤的横线上填写古诗文名句 在人类文明史上，爱情是一个永恒的主题，古往今来都不乏脍炙人口的爱情诗，而古人的情感更为隐晦，往往隐藏在景物中。《关雎》中就借水鸟起兴①_________，_________来歌咏求偶之情。《蒹葭》中也借深秋之时的②_________，白露为霜。_________，在水一方来追觅思慕人的身影。 古诗文常以景解怀，柳宗元被贬永州后在小石潭看到日光下澈，影布石上。佁然不动，③_________，_________获得了精神的宁静和愉悦。王勃《送杜少府之任蜀州》中送别友人，一扫愁云，把目光投向巴山蜀水，留下了充满深情厚谊的千古名句④_________，_________。孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中以⑤_________，_________巧妙过渡，婉转含蓄的表达了自己从政的心愿，希望得到举荐。 3. 下列有关文学常识和课文内容的表述正确的一项是（ ） A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了春秋战国时期的诗歌305篇，也称“诗三百”。《诗经》按照所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类。 B. 《灯笼》是吴伯箫写的一篇散文，文章回忆早年与“灯笼”相关的生活景象，流露出对故乡和亲人的怀念；结尾处结合了当时的国运时事，表明要做抗日“马前卒”的心愿。 C. 《桃花源记》是陶渊明的代表作之一，他是唐代伟大的诗人、辞赋家，中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，著有《陶渊明集》。 D. 《社戏》记叙了鲁迅和他儿时伙伴阿发、双喜等一起雪地捕鸟、看戏、偷罗汉豆等有趣的故事，表达作者对童年快乐生活的回忆，对乡村生活的热爱，对淳朴人们的赞美。 4. 下面是同学们活动中收集一副对联，你觉得最合适做上联的一项是（ ） 上联：________________________ 下联：读书明志，可识春秋 A. 书山学海，品味经典 B. 博览文化，鉴赏河山 C 观史知今，当思进取 D. 万卷经典，启迪人生 【研学贰：笔下有书】（10分） 5. 《经典常谈》的阅读活动开始了，请你一同参与，完成以下任务。 （1）任务一：经典作品中往往有许多成语典故，下面选项中的成语典故出自哪部经典作品呢？请你将选项填入表格中的对应位置。 经典作品 成语典故 《论语》 ①____________ 《史记》 ②____________ 《战国策》 ③____________ A.孔子晚而喜《易》，序《彖》《系》《象》《说卦》《文言》。读《易》，韦编三绝。（韦编三绝） B.择其善者而从之，其不善者而改之。（择善而从） C.见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。（亡羊补牢） （2）任务二：《经典常谈》全书所涉及的经典著作，是按照中国古代的图书分类法经、史、子、集来划分的，其中《史记》和《汉书》属于“A________”，《周易》《尚书》属于“B________”，《离骚》《古诗十九首》属于“C________”，《孟子》《墨子》属于“D________”。 （3）任务三：如今是一个信息爆炸的时代，选择性阅读变得更加重要。请结合《经典常谈》的相关内容，简要谈谈你如何进行选择性阅读。 【研学叁：名家有戏】（18分） 仙堂戏院 林清玄 ①仙堂戏院建成有三十多年了，它的传统还没有被忘记。那就是每场电影散戏的前十五分钟，看门的小姐会打开两扇木头大门，让那些原本只能在戏院门口探头探脑的小鬼一拥而入，看一部电影的结局。 ②有时候回乡，我会情不自禁地散步到仙堂戏院那一带去。戏院外等着捡戏尾的小学生，他们或坐或站，聆听戏院深处传来的响声，等待那看门的小姐推开咿呀作响的老旧木门，然后就像麻雀飞入稻米成熟的田中，那么急切而聒噪。 ③那时，我已经是仙堂戏院的常客，天天去捡戏尾。有时贪看电影，还会在戏院前拉拉陌生人的衣角，央求着：“阿伯，拜托带我进场。” ④那时戏院不卖儿童票，小孩只要有大人带着就可以免费入场。碰到凶巴巴的大人难免让我自尊心受损，但我身经百战，锲而不舍，要看的电影往往没有看不成的。偶尔运气特别坏，碰不到一个和善的大人，就向看门的小姐撒娇，“阿姨”“婶婶”不绝于口，有时也能达到目的。如今，我想起来，也不知道自己为什么当时脸皮那么厚，如果有人带我看电影，叫我唤他一声“阿公”也是情愿的。 ⑤那时的我爱看电影，到了如醉如痴的地步，时常到仙堂戏院门口去偷撕海报。有时月黑风高，也能偷到几张剧照。后来看特吕弗的自传电影，知道他小时候也有偷海报、偷剧照的癖好，长大后成为世界一流的大导演。想想当年和我一起偷海报的好友，如今能偶尔看看电影已经不错，不禁大有沧海桑田之叹。 ⑥好景总是不常，有一阵子不知电影为何没落，仙堂戏院开始“绑”给戏班子演歌仔戏和布袋戏。这些戏班一绑就是一个月，遇到好戏也有连演三个月的，一直演到大家看腻为止。但我是不挑戏的，不管是歌仔戏、布袋戏，或是新兴的剧，我仍然日日报到，从不缺席。我还常常逃课前往，最惨的一次是学校的月考我也没有参加，屁股被打得肿到一星期在椅子上都坐不住，但我还是每天站在最后一排看。歌仔戏、布袋戏虽好，然而仙堂戏院不再放电影总是美中不足的事，世界因此单调了不少。 ⑦上初中的时候，是仙堂戏院最没落的时期，这时有了彩色电视机，而且颇有家家买电视机的趋势。乡人要看的歌仔戏、布袋戏，电视里都有。要看的电影还不如连续剧吸引人，何况电视节目还是免费的——这一点对勤俭的乡下人最重要。为此，仙堂戏院失去了它的观众，戏院的售票小姐常闲得拍苍蝇打发时间，老板只好另谋出路。 ⑧到我离开小镇的时候，仙堂戏院一直经历着惨淡的时光。幸而几年以后，观众发现，电视中的节目千篇一律，其实也和歌舞团差不多，又纷纷回到仙堂戏院的座位上看“奥斯卡金像奖”或“金马奖”的获奖电影——对仙堂戏院来说，也算是天无绝人之路。到这时，捡戏尾的小学生才有机会重进戏院。 ⑨三十几年过去了，仙堂戏院的外貌变了，竹子做的长条凳被沙发椅取代，铁皮屋顶成了用钢筋混凝土筑成的天花板，铁铸的大门代替咿呀作响的木门。它的许多历史痕迹都被抹去了。当然，最好的两个传统被留了下来：一是容许小孩子去捡戏尾，二是失窃的海报、剧照不予追究。三十年过去了，人情味还留着芬芳。 ⑩我至今爱看电影、爱看戏，总希望每部戏都有圆满的结局，可以说是从仙堂戏院开始的。而且我相信这种传统一直保留下来，总有一天，吾乡说不定也会出现一个特吕弗，那时即使丢掉万张海报的代价也都有了回报——这也是我对仙堂戏院一个乐观期待。 【看：戏史之变】 6. 跟随作者的记忆，追寻戏院变迁史，完成思维导图。 作者情感 期盼痴迷 失望落寞 B_______ 感到欣慰 戏院变迁 A_______ 没落期 恢复期 蜕变期 相关事件 捡戏尾 偷海报 逃课看戏 电视夺走观众 重返戏院 看电影 C_______ 【品：戏语之趣】 7. 文章的语言充满趣味，请与比照材料进行对比，你觉得哪种表达更好，说说理由。 典型原句 比照材料 我的看法 A.他们或坐或站，聆听戏院深处传来的响声，等待那看门的小姐推开咿呀作响的老旧木门，然后就像麻雀飞入稻米成熟的田中，那么急切而聒噪。 他们或坐或站，聆听戏院深处传来的响声，等待那看门的小姐推开老旧木门，进入戏院。 （1）_______ B.碰到凶巴巴的大人难免让我自尊心受损，但我身经百战，锲而不舍，要看的电影往往没有看不成的。 碰到凶巴巴的大人难免让我自尊心受损，但我不放弃，要看的电影往往没有看不成的。 （2）_______ 聊：戏法之妙】 8. 小语、小文两位同学阅读此文产生了困惑，请你帮他们解惑。 小语：本文以电影为主线，第⑥段写哥仔戏和布袋戏纯属多余，应该删去。你觉得呢？ 小文：我觉得不能删，因为（1）_____________ 小语：哦，我明白了，难怪作者说有“沧海桑田之叹”，我觉得作者是在叹（2）________________ 思：戏之人生】 9. 阅读文本，结合《社戏》的相关内容，谈谈你对“三十年过去了，人情味还留着芬芳。”这句话的理解。 “真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。” ——鲁迅《社戏》 我的理解：__________________ 阅读下面材料，完成下面小题 青少年情绪管理 【材料一】： 情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例： 九年级学生小军（ 化名）在学校与同学发生了不愉快，上课时同学向老师说了这事，小军急眼了，对老师大声喊，然后摔门而出，导致老师无法正常上课…… 八年级学生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈暂时把手机没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还把门一脚踢坏…… 针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。 【材料二】： 谢瑞琦针对某地区456名13～20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论： 当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。 以下为青少年负面情绪产生原因的调查统计，原调查间卷为多项选择题。 （数据来源：谢瑞琦《青少年情绪现状调查及对策研究》） 【材料三】： 万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。 社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。 材料四： 个人情绪调整常用方法举例： 10. 下列对材料的理解与分析，错误的一项是（ ） A. 材料一中的两位同学都不擅长管理自己的情绪，他们的情绪都导致了不好的结果。 B. 受调查的青少年，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但是，负面情绪也较为普遍。 C. 受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内敛的负面情绪也多于女生。 D. 如果青少年能够很好地管理自己的情绪，那么其未来的职业生涯也许会更加顺利。 11. 请从材料二的柱状图中得出三条有意义的结论。 12. 结合材料，请你为提高青少年的情绪管理能力，从不同角度提三个方面的建议。 【研学伍：山川有情】（14分） [甲] 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 …… 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 [乙] 子厚①少精敏，无不通达。逮其父时，虽少年，已自成人，能取进士第，崭然②见头角，众谓柳氏有子矣。其后以博学宏词，授集贤殿正字。俊杰廉悍，议论证据古今，出入经史百子，踔厉风发，率常屈其座人，名声大振，一时皆慕与之交。诸公要人，争欲令出我门下，交口荐誉之。 贞元十九年，由蓝田尉拜监察御史③。顺宗即位，拜礼部员外郎④。遇用事者⑤得罪，例出⑥为刺史。未至，又例贬永州司马。居闲益自刻苦务记览为词章，为深博无涯诶，而自肆⑦于山水间。 元和中，尝例召至京师；又偕出为刺史，子厚得柳州。既至，叹曰：“是岂不足为政耶！”因其土俗，为设教禁，州人顺赖。其俗以男女质钱，约不时赎，子本相侔，则没为奴婢。子厚与设方计，悉令赎归。其尤贫力不能者，令书其佣，足相当，则使归其质。 其召至京师而复为刺史也，中山刘梦得禹锡亦在遣中，当诣播州。子厚泣曰：“播州非人所居，而梦得亲在堂，吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人；且万无母子俱往理。”请于朝，将拜疏，愿以柳易播，虽重得罪，死不恨。遇有以梦得事白上者，梦得于是改刺连州。呜呼！士穷乃见节义。 [注释]①子厚：柳宗元，唐代文学家、哲学家。②崭然：突出地。③监察御史：御史台的属官。④礼部员外郎：官名，掌管辨别和拟定礼制之事及学校贡举之法。⑤用事者：掌权者，指王叔文。⑥例出：按规定遣出。⑦肆：纵情。 [丙] 溪居 唐·柳宗元 久为簪组①累，幸此南夷谪。 闲依农圃邻，偶似山林客。 晓耕翻露草，夜榜②响溪石。 来往不逢人，长歌楚天碧。 [注释]①簪组：古代官吏的服饰，此指做官。②榜：行船。 13. 理解文言字词的方法有多种，根据提示解释加点词的意思。 文言语句 方法提示 释义 是岂不足为政耶！ 课文迁移：不足为外人道也 _________ 遇有以梦得事白上者 查字典：①白色 ②空白 ③清楚，明白 ④下对上告诉 _________填序号 因其土俗 参考成语：因地制宜、因势象形 _________ 14. 下列句子中加点词语意思不同的一项是（ ） A. 悉令赎归 男女衣着，悉如外人 B. 其尤贫力不能者 水尤清冽 C. 当诣播州 及郡下，诣太守 D. 愿以柳易播 寒暑易节 15. 用“/”为文中划线句子断句。（限断3处） 居 闲 益 自 刻 苦 务 记 览 为 词 章 16. 用现代汉语翻译下面句子。 呜呼！士穷乃见节义。 17. 柳宗元写的诗与《小石潭记》表达的情感是否相同？请结合丙诗与《小石潭记》内容分析。 【研学陆：心中有文】（45分） 18. 研学活动的最后，同学们准备邀请市文化馆王老师开设主题讲座。请你以校学生会的名义，结合海报信息，拟写一封邀请函。 “山水梦寻”主题讲座 时间：2024年5月20日下午3点 地点：学校报告厅 要求：说明活动的背景、意义等相关信息；语言表达要得体；100字左右。 19. 按要求写作 “读万卷书，行万里路。”在中学这两年，你应该阅读了《朝花夕拾》《西游记》《海底两万里》《红星照耀中国》等名著，在品读经典的过程中，你一定受益匪浅，感触良多。面对生活中的风雨，面对取经路上的磨难，面对大海航行中的艰辛，面对长征旅途中的挑战，只有信念坚定，只有一路迎风而行，过往才会化作身后的风景。 请以“一路迎风而行——读《__________》有感”为题，选择课内外名著中的一部补全题目，写一篇不少于500字的读后感。 要求：立意自定，题目自拟；文体自选，诗歌除外；不要套作，不得抄袭；文中不得出现真实的地名、校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 慈溪市中部区域2023学年第二学期期中质量检测 八年级语文试题卷 温馨提示： 1.本卷满分120分（其中书写4分），考试时间120分钟。 2.全卷共8页，答案必须写在答题卷相应区域内，写在试题卷、草稿纸上均无效。 “读万卷书，行万里路”，打开这份试卷，让我们来一场研学之旅！ 请你在答题时努力做到书写正确、工整，我们将根据你的卷面书写情况评分，共4分！ 【研学壹：腹有诗书】（20分） 1. 根据拼音在①至④的横线上写出相应汉字 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的jiǎo ① 洁。（鲁迅《社戏》） 冰雪融化，草木méng ② 发，各种花次第开放。（竺可桢《大自然的语言》） 那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思mù ③ 着的。（吴伯箫《灯笼》） 黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的bó ④ 击！（刘成章《安塞腰鼓》） ①____________②____________③____________④____________ 【答案】 ①. 皎 ②. 萌 ③. 慕 ④. 搏 【解析】 【详解】本题考查根据拼音写汉字。 （1）皎洁：jiǎo jié，（月亮等）明亮而洁白。 （2）萌发：méng fā，种子或孢子发芽；比喻事物发生。 （3）思慕：sī mù，思念（自己敬仰的人）。 （4）搏击：bó jī，奋力斗争和冲击。 2. 根据提示在①——⑤的横线上填写古诗文名句 在人类文明史上，爱情是一个永恒的主题，古往今来都不乏脍炙人口的爱情诗，而古人的情感更为隐晦，往往隐藏在景物中。《关雎》中就借水鸟起兴①_________，_________来歌咏求偶之情。《蒹葭》中也借深秋之时的②_________，白露为霜。_________，在水一方来追觅思慕人的身影。 古诗文常以景解怀，柳宗元被贬永州后在小石潭看到日光下澈，影布石上。佁然不动，③_________，_________获得了精神的宁静和愉悦。王勃《送杜少府之任蜀州》中送别友人，一扫愁云，把目光投向巴山蜀水，留下了充满深情厚谊的千古名句④_________，_________。孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中以⑤_________，_________巧妙过渡，婉转含蓄的表达了自己从政的心愿，希望得到举荐。 【答案】 ①. 关关雎鸠 ②. 在河之洲 ③. 蒹葭苍苍 ④. 所谓伊人 ⑤. 俶尔远逝 ⑥. 往来翕忽 ⑦. 海内存知己 ⑧. 天涯若比邻 ⑨. 欲济无舟楫 ⑩. 端居耻圣明 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雎鸠、洲、蒹葭、苍苍、伊、俶、尔、逝、翕、知己、涯、邻、济、楫、端、居、耻”等字词容易写错。 3. 下列有关文学常识和课文内容的表述正确的一项是（ ） A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了春秋战国时期的诗歌305篇，也称“诗三百”。《诗经》按照所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类。 B. 《灯笼》是吴伯箫写的一篇散文，文章回忆早年与“灯笼”相关的生活景象，流露出对故乡和亲人的怀念；结尾处结合了当时的国运时事，表明要做抗日“马前卒”的心愿。 C. 《桃花源记》是陶渊明的代表作之一，他是唐代伟大的诗人、辞赋家，中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，著有《陶渊明集》。 D. 《社戏》记叙了鲁迅和他儿时伙伴阿发、双喜等一起雪地捕鸟、看戏、偷罗汉豆等有趣的故事，表达作者对童年快乐生活的回忆，对乡村生活的热爱，对淳朴人们的赞美。 【答案】B 【解析】 【详解】A.《诗经》收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇； C.陶渊明东晋伟大的诗人、辞赋家； D.《社戏》中没有记叙雪地捕鸟；《社戏》是小说，小说中的“我”非作者（鲁迅）本人，表述有误； 故选B。 4. 下面是同学们活动中收集的一副对联，你觉得最合适做上联的一项是（ ） 上联：________________________ 下联：读书明志，可识春秋 A 书山学海，品味经典 B. 博览文化，鉴赏河山 C. 观史知今，当思进取 D. 万卷经典，启迪人生 【答案】C 【解析】 【详解】 本题考查对联。对联的基本要求是：字数相等，词性相对，内容相关。 下联中“读书明志”“可识春秋”均为动宾结构；“秋”为平声； A.“书山学海”为并列结构，与上联结构不一致，故排除； B.末字“山”为平声，不符合“仄起平收”的原则，故排除； D.“万卷典籍”为偏正结构，与上联结构不一致，故排除； 故选C。 【研学贰：笔下有书】（10分） 5. 《经典常谈》的阅读活动开始了，请你一同参与，完成以下任务。 （1）任务一：经典作品中往往有许多成语典故，下面选项中的成语典故出自哪部经典作品呢？请你将选项填入表格中的对应位置。 经典作品 成语典故 《论语》 ①____________ 《史记》 ②____________ 《战国策》 ③____________ A.孔子晚而喜《易》，序《彖》《系》《象》《说卦》《文言》。读《易》，韦编三绝。（韦编三绝） B.择其善者而从之，其不善者而改之。（择善而从） C.见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。（亡羊补牢） （2）任务二：《经典常谈》全书所涉及的经典著作，是按照中国古代的图书分类法经、史、子、集来划分的，其中《史记》和《汉书》属于“A________”，《周易》《尚书》属于“B________”，《离骚》《古诗十九首》属于“C________”，《孟子》《墨子》属于“D________”。 （3）任务三：如今是一个信息爆炸的时代，选择性阅读变得更加重要。请结合《经典常谈》的相关内容，简要谈谈你如何进行选择性阅读。 【答案】（1） ①. B ②. A ③. C （2） ①. 史 ②. 经 ③. 集 ④. 子 （3）示例：首先我会浏览目录，初步了解十三篇文章的内容，然后我根据兴趣或目的进行选择性阅读。因为我对历史感兴趣，所以会对《经典常谈》中有关历史的论述认真阅读，如《《战国策）第八》《史记<汉书〉第九》。我还会根据目的进行选择。比如班级开展以汉字文化我来谈为专题的研究性学习，我就会认真阅读《说文解字第一》。 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生成语知识的积累。 A.韦编三绝：比喻读书勤奋。出自：《史记·孔子世家》； B.择善而从：选择好的来跟随。指向好的学习。出自《论语·述而》； C.亡羊补牢：丢失了羊以后修补羊圈。比喻出了差错以后，马上想法子补救，以防止出现更大的问题。出自《战国策·楚策》； 故答案为：B、A、C。 【小问2详解】 本题考查相关文学常识。填写经、史、子、集的分类。 中国古代图书分类为“经、史、子、集”，对应的是“儒家经典、历史著作、诸子百家思想著作、诗文词赋总集”。 如，《史记》和《汉书》属于史书，属于“史”部；《周易》和《尚书》是五经之一，属于“经”部；《离骚》属于楚辞，《古诗十九首》是诗歌，归为集部；《孟子》《墨子》是诸子百家著作，属于“子”部。 所以A是史，B是经，C是集，D是子。 【小问3详解】 本题考查阅读方法。 解答此题时，可以联系自己的阅读内容以及阅读体验进行阐述，比如首先通过浏览目录了解全书大概章节，然后我们可以带着某个具体目的去阅读。如与课内学习沟通衔接，或解决学习过程中遇到某个问题等等，可以直接根据目的选择书中自己最需要或者最感兴趣的内容来阅读。比如学过《＜诗经＞二首》之后，你希望拓展了解关于《诗经》的更多知识，就可以去读《经典常谈》中的《＜诗经＞第四》。选择其他角度进行选择性阅读，进行阐述也可以。 示例：自己对寓言故事比较感兴趣，就去阅读《战国策》，浏览全书目录进行选择性阅读。 【研学叁：名家有戏】（18分） 仙堂戏院 林清玄 ①仙堂戏院建成有三十多年了，它的传统还没有被忘记。那就是每场电影散戏的前十五分钟，看门的小姐会打开两扇木头大门，让那些原本只能在戏院门口探头探脑的小鬼一拥而入，看一部电影的结局。 ②有时候回乡，我会情不自禁地散步到仙堂戏院那一带去。戏院外等着捡戏尾的小学生，他们或坐或站，聆听戏院深处传来的响声，等待那看门的小姐推开咿呀作响的老旧木门，然后就像麻雀飞入稻米成熟的田中，那么急切而聒噪。 ③那时，我已经是仙堂戏院的常客，天天去捡戏尾。有时贪看电影，还会在戏院前拉拉陌生人的衣角，央求着：“阿伯，拜托带我进场。” ④那时戏院不卖儿童票，小孩只要有大人带着就可以免费入场。碰到凶巴巴的大人难免让我自尊心受损，但我身经百战，锲而不舍，要看的电影往往没有看不成的。偶尔运气特别坏，碰不到一个和善的大人，就向看门的小姐撒娇，“阿姨”“婶婶”不绝于口，有时也能达到目的。如今，我想起来，也不知道自己为什么当时脸皮那么厚，如果有人带我看电影，叫我唤他一声“阿公”也是情愿的。 ⑤那时的我爱看电影，到了如醉如痴的地步，时常到仙堂戏院门口去偷撕海报。有时月黑风高，也能偷到几张剧照。后来看特吕弗的自传电影，知道他小时候也有偷海报、偷剧照的癖好，长大后成为世界一流的大导演。想想当年和我一起偷海报的好友，如今能偶尔看看电影已经不错，不禁大有沧海桑田之叹。 ⑥好景总是不常，有一阵子不知电影为何没落，仙堂戏院开始“绑”给戏班子演歌仔戏和布袋戏。这些戏班一绑就是一个月，遇到好戏也有连演三个月的，一直演到大家看腻为止。但我是不挑戏的，不管是歌仔戏、布袋戏，或是新兴的剧，我仍然日日报到，从不缺席。我还常常逃课前往，最惨的一次是学校的月考我也没有参加，屁股被打得肿到一星期在椅子上都坐不住，但我还是每天站在最后一排看。歌仔戏、布袋戏虽好，然而仙堂戏院不再放电影总是美中不足的事，世界因此单调了不少。 ⑦上初中的时候，是仙堂戏院最没落的时期，这时有了彩色电视机，而且颇有家家买电视机的趋势。乡人要看的歌仔戏、布袋戏，电视里都有。要看的电影还不如连续剧吸引人，何况电视节目还是免费的——这一点对勤俭的乡下人最重要。为此，仙堂戏院失去了它的观众，戏院的售票小姐常闲得拍苍蝇打发时间，老板只好另谋出路。 ⑧到我离开小镇的时候，仙堂戏院一直经历着惨淡的时光。幸而几年以后，观众发现，电视中的节目千篇一律，其实也和歌舞团差不多，又纷纷回到仙堂戏院的座位上看“奥斯卡金像奖”或“金马奖”的获奖电影——对仙堂戏院来说，也算是天无绝人之路。到这时，捡戏尾的小学生才有机会重进戏院。 ⑨三十几年过去了，仙堂戏院的外貌变了，竹子做的长条凳被沙发椅取代，铁皮屋顶成了用钢筋混凝土筑成的天花板，铁铸的大门代替咿呀作响的木门。它的许多历史痕迹都被抹去了。当然，最好的两个传统被留了下来：一是容许小孩子去捡戏尾，二是失窃的海报、剧照不予追究。三十年过去了，人情味还留着芬芳。 ⑩我至今爱看电影、爱看戏，总希望每部戏都有圆满的结局，可以说是从仙堂戏院开始的。而且我相信这种传统一直保留下来，总有一天，吾乡说不定也会出现一个特吕弗，那时即使丢掉万张海报的代价也都有了回报——这也是我对仙堂戏院一个乐观期待。 【看：戏史之变】 6. 跟随作者记忆，追寻戏院变迁史，完成思维导图。 作者情感 期盼痴迷 失望落寞 B_______ 感到欣慰 戏院变迁 A_______ 没落期 恢复期 蜕变期 相关事件 捡戏尾 偷海报 逃课看戏 电视夺走观众 重返戏院 看电影 C_______ 【品：戏语之趣】 7. 文章的语言充满趣味，请与比照材料进行对比，你觉得哪种表达更好，说说理由。 典型原句 比照材料 我的看法 A.他们或坐或站，聆听戏院深处传来的响声，等待那看门的小姐推开咿呀作响的老旧木门，然后就像麻雀飞入稻米成熟的田中，那么急切而聒噪。 他们或坐或站，聆听戏院深处传来的响声，等待那看门的小姐推开老旧木门，进入戏院。 （1）_______ B.碰到凶巴巴的大人难免让我自尊心受损，但我身经百战，锲而不舍，要看的电影往往没有看不成的。 碰到凶巴巴的大人难免让我自尊心受损，但我不放弃，要看的电影往往没有看不成的。 （2）_______ 【聊：戏法之妙】 8. 小语、小文两位同学阅读此文产生了困惑，请你帮他们解惑。 小语：本文以电影为主线，第⑥段写哥仔戏和布袋戏纯属多余，应该删去。你觉得呢？ 小文：我觉得不能删，因为（1）_____________ 小语：哦，我明白了，难怪作者说有“沧海桑田之叹”，我觉得作者是在叹（2）________________ 【思：戏之人生】 9. 阅读文本，结合《社戏》的相关内容，谈谈你对“三十年过去了，人情味还留着芬芳。”这句话的理解。 “真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。” ——鲁迅《社戏》 我的理解：__________________ 【答案】6. ①. A兴盛期/鼎盛期/繁荣期 ②. B喜悦庆幸 ③. C戏院变样 传统被保留 7. ①. 原句使用拟声词咿呀作响，突出了木门年代之久之旧，并用比喻手法生动写孩子们进入戏院的急切和聒噪之态，体现对电影的喜爱、痴迷。 ②. 原句活用成语，“身经百战”“锲而不舍”大词小用，生动写出“我”观影不易，表达对电影的执著痴迷，也增加了语言的幽默感、生动性 8. ①. 用歌仔戏、布袋戏的美中不足和单调写出了戏院的变迁，从侧面突出电影的无穷趣味和丰富多彩，突出在戏院看电影的不可替代和在童年时期留下的深刻印象，也为下文戏院得以恢复这一情节作铺垫。 ②. 叹戏院三十年的风雨变迁，叹童年看戏的美好时光，叹传统幸得留存，叹家乡民风之淳朴。 9. 第一层能结合文本和《社戏》内容理解“人情味”的内涵，挖掘文本中呈现的人情、童趣、民俗、传统之美，并能分析二者异同，表达完整，有层次的。 示例：本文和《社戏》中的人情味都是作者对儿时美好时光和童年美好生活的感受，如本文中童年时代看电影的记忆，“容许孩子去看戏尾”和对“失海报、剧照不追究”的传统被留下来的感怀等。《社戏》中夜色水乡美景、夜航看戏、返程偷豆等都是作者对天真浪漫自由有趣的童年生活的美好回忆，以及对当时小伙伴之间美好友情的怀念。这些美好都在时日的流逝中发酵成记忆的芬芳，但《社戏》里的“人情芬芳”是对那片“理想乐土”里村民质朴、善良、友好等美好品质的赞美，而本文更多表达的是对看电影、看戏及两个传统被能够被保留下来的欣喜宽慰之情。 第二层（能结合文本和《社戏》内容理解“人情味还留着芬芳”的内涵，挖掘文本中呈现的人情、童趣、民俗、传统之美，并能分析，表达完整。 示例：本文和《社戏》中的人情味是作者对儿时美好时光和童年美好生活的感受，如本文中童年“捡戏尾”、“逃学看戏”等童年时代看电影的记忆，以及戏院变迁中“容许孩子去看戏尾”和对“失海报、剧照不追究”两个传统被留下来的感怀等。《社戏》中回忆那些和小伙伴们“夜航”、“偷豆”等事，传达了人与人之间的真情，同样留着芬芳 第三层没有联系文本内容，浅层理解“人情味还留着芬芳”的意思，表达笼统。 示例：材料中“留着人情味的芬芳”是作者对儿时美好时光和美好童年生活的感受，是作者对逝去时光的追忆等。 【解析】 【导语】这篇《仙堂戏院》以细腻的笔触描绘了戏院的变迁与作者的情感交织。文章通过“捡戏尾”“偷海报”等童年趣事，展现了作者对电影的痴迷与戏院的深厚情感。戏院从繁荣到没落，再到恢复，不仅是时代的缩影，也是作者对乡愁与记忆的追忆。文章语言生动，充满人情味，尤其是对传统与变迁的对比，深刻表达了作者对戏院的怀念与对未来的乐观期待。整体上，文章既是对戏院历史的记录，也是对童年记忆的深情回望。 【6题详解】 本题考查内容梳理与概括。 A.根据题干“期盼痴迷”的提示，找到第②段“有时候回乡，我会情不自禁地散步到仙堂戏院那一带去。戏院外等着捡戏尾的小学生， 他们或坐或站，聆听戏院深处传来的响声”和第③段“那时，我已经是仙堂戏院的常客，天天去捡戏尾”可知，此时的仙堂戏院非常的热闹，可概括为：仙堂戏院鼎盛时期（或兴盛期/旺盛期/繁荣期）； B.根据题干“恢复期”的提示，找到第⑥段“好景总是不常，有一阵子不知电影为何没落，仙堂戏院开始‘绑’给戏班子演歌仔戏 和布袋戏”、第⑦段“上初中的时候，是仙堂戏院最没落的时期，这时有了彩色电视机，而且颇有家家买电视机的趋势”和第⑧段“对仙堂戏院来说，也算是天无绝人之路。到这时，捡戏尾的小学生才有机会重进戏院”可知，此时仙堂戏院已经逐渐没落，但也只有这时，小孩子们才有机会重进戏院，可概括为：喜悦、庆幸； C.根据题干“蜕变期”的提示，找到第⑨段“仙堂戏院的外貌变了，竹子做的长条凳被沙发椅取代，铁皮屋顶成了用钢筋混凝土筑成的天花板，铁铸的大门代替咿呀作响的木门。它的许多历史痕迹都被抹去了。当然，最好的两个传统被留了下来：一是容许小孩子去捡戏尾，二是失窃的海报、剧 照不予追究。三十年过去了，人情味还留着芬芳”，可概括为：戏院的外貌变了，两个传统被保留。 【7题详解】 本题考查句子对比分析。 （1）比较【A】处“他们或坐或站，聆听戏院深处传来的响声，等待那看门的小姐推开咿呀作响的老旧木门，然后就像麻雀飞入稻米成熟的田中，那么急切而聒噪”典型原句和比照材料“他们或坐或站，聆听戏院深处传来的响声，等待那看门的小姐推开老旧木门，进入戏院”内容，可见，原句用拟声词“咿呀作响的”修饰“老旧木门”，突出了木门年代之久之旧；原句多了“就像麻雀飞入稻米成熟的田中”一句，运用比喻的修辞手法，把戏院外等着捡戏尾的小学生比作“麻雀”，生动形象地写出了小学生等待戏剧演出前的急切、吵闹的情境，也流露出了小学生的兴奋和愉悦心绪。比照材料没有运用拟声词和比喻手法，比较生硬，所以原句更好。 （2）比较【B】处“碰到凶巴巴的大人难免让我自尊心受损，但我身经百战，锲而不舍，要看的电影往往没有看不成的”典型原句和比照材料“碰到凶巴巴的大人难免让我自尊心受损，但我不放弃，要看的电影往往没有看不成的。”内容，可见原句用“身经百战，锲而不舍”形容“我”捡戏尾的样子，更能生动的表现出“我”对看电影这件事是多么的执着，语言风趣幽默，强化了读者的印象。比照材料缺少了成语的运用，语言少了几分趣味，不能将小孩子对“看电影”一事的执着更生动形象地表现出来。所以原句更好。 【8题详解】 本题考查句段作用及内容理解 （1）本题考查段落作用分析。 首先表态，第⑥段写歌仔戏和布袋戏不多余，然后分析。 根据第⑥段“歌仔戏、布袋戏虽好，然而仙堂戏院不再放电影总是美中不足的事，世界因此单调了不少”，联系第②段“他们或坐或站，聆听戏院深处传来的响声，等待那看门的小姐推开咿呀作响的老旧木门，然后就像麻雀飞入稻米成熟的田中，那么急切而聒噪”可知，这里用歌仔戏、布袋戏的美中不足、单调写出了仙堂戏院的没落，也从侧面衬托出了在仙堂戏院兴盛时期看电影的丰富多彩、无穷趣味。突出了在仙堂戏院看电影的不可替代以及给“我”童年留下的印象之深刻；再结合第⑧段“幸而几年以后，观众发现，电视中的节目千篇一律，其实也和歌舞团差不多，又纷纷回到仙堂戏院的座位上看‘奥斯卡金像奖’或‘金马奖’的获奖电影——对仙堂戏院来说，也算是天无绝人之路。到这时，捡戏尾的小学生才有机会重进戏院”可知，这里写歌仔戏、布袋戏，也为下文写戏院进入恢复期作铺垫。 （2）本题考查情感分析。 根据第⑨段“三十几年过去了，仙堂戏院的外貌变了”分析可知，这里是作者对时光流逝、世事变迁的感叹； 结合第②段“戏院外等着捡戏尾的小学生，他们或坐或站，聆听戏院深处传来的响声，等待那看门的小姐推开咿呀作响的老旧木门，然后就像麻雀飞入稻米成熟的田中，那么急切而聒噪”分析，我对童年时代看电影的快乐而美好的时光和与小伙伴们之间的友谊充满怀念； 结合第⑨段“当然，最好的两个传统被留了下来：一是容许小孩子去捡戏尾，二是失窃的海报、剧照不予追究。三十年过去了，人情味还留着芬芳”分析，许多历史痕迹都被抹去了，但是两个最好的、留着人情味的传统被保留了下来，体现了我对家乡民风之淳朴的感叹； 结合第⑩段“而且我相信这种传统一直保留下来，总有一天，吾乡说不定也会出现一个特吕弗，那时即使丢掉万张海报的代价也都有了回报——这也是我对仙堂戏院一个乐观期待”分析，作者在结尾表达了对“仙堂戏院传统”的祝愿，而后也表达了期待，从这份期待中我们可以感受到作者对如今美好事物被逐渐淡忘与冷落的惋惜之情。 【9题详解】 本题考查句子理解。 第⑨段“三十年过去了，人情味还留着芬芳”一句，联系第①段“仙堂戏院建成有三十多年了，它的传统还没有被忘记。那就是每场电影散戏的前十五分钟，看门的小姐会打开两扇木头大门，让那些原本只能在戏院门口探头探脑的小鬼一拥而入，看一部电影的结局”和第⑨段前文“当然，最好的两个传统被留了下来：一是容许小孩子去捡戏尾，二是失窃的海报、剧照不予追究”可知，“人情味”指的是看门小姐容许小孩子去捡戏尾；和善的大人会带着小孩进场免费看电影；戏院不追究失窃的海报、剧照；这些体现了我对童年时代看电影的快乐而美好的时光的怀念，同时，这些也都是富有人情味的传统，表达的是对看电影、看戏及两个传统被能够被保留下来的欣喜宽慰之情； 根据《社戏》中“那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。全船里几个人不住的吁气，其余的也打起哈欠来。双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢”可知，文中的“社戏”其实一般，“豆”也普通。所谓的“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，这两者包含的是作者心中那月夜水乡的独特美景，月夜航船的冒险乐趣，当时农村生活中的自由自在的状况，人和人之间的亲密无间的情感，还有偷豆的情趣。所以，《社戏》中的人情味便是作者对那片“理想热土”里淳朴善良的村民、友好团结的小伙伴们的赞美，也寄托着作者对一去不复返的童年时光的怀恋之情。 阅读下面材料，完成下面小题 青少年情绪管理 【材料一】： 情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例： 九年级学生小军（ 化名）在学校与同学发生了不愉快，上课时同学向老师说了这事，小军急眼了，对老师大声喊，然后摔门而出，导致老师无法正常上课…… 八年级学生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈暂时把手机没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还把门一脚踢坏…… 针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。 【材料二】： 谢瑞琦针对某地区456名13～20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论： 当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。 以下为青少年负面情绪产生原因的调查统计，原调查间卷为多项选择题。 （数据来源：谢瑞琦《青少年情绪现状调查及对策研究》） 【材料三】： 万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。 社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。 材料四： 个人情绪调整常用方法举例： 10. 下列对材料的理解与分析，错误的一项是（ ） A. 材料一中的两位同学都不擅长管理自己的情绪，他们的情绪都导致了不好的结果。 B. 受调查的青少年，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但是，负面情绪也较为普遍。 C. 受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内敛的负面情绪也多于女生。 D. 如果青少年能够很好地管理自己的情绪，那么其未来的职业生涯也许会更加顺利。 11. 请从材料二的柱状图中得出三条有意义的结论。 12. 结合材料，请你为提高青少年的情绪管理能力，从不同角度提三个方面的建议。 【答案】10. C 11. 青少年产生负面情绪的原因很多。大部分同学会因为成绩下降学业不顺利和人际交往中产生矛盾冲突产生负面情绪。极少部分同学很少有情绪低落的时候。 12. 学校开设与情绪管理有关的课程。父母给孩子提供合理的宣泄负面情绪的途径。学生掌握几种宣泄负面情绪的方法。 【解析】 【分析】 【10题详解】 C.根据材料二第2段“而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生”，由此可知并非“男生的内敛的负面情绪也多于女生”；故选C。 【11题详解】 本题考查图表分析，注意分析图表的数据得出结论。 阅读图表可知：青少年负面情绪产生的原因有很多：43.72％因为不当交往受挫；45.73％因为被老师批评；73.87％因为成绩下降学业不顺利；32.66因为对周围环境不适；40.20％达不到父母期望；73.37％因为人际交往中产生矛盾冲突；22.11％因为担任学生干部过程不顺利；53.78％因为与父母的观念的差异与分歧；28.14％因为参加校内活动不顺利；1％因为其他。只有12.06％的人很少情绪低落。据此得出结论，例如： 1、接近一半的同学会因为被老师批评情绪低落； 2、超过一半的同学因为与父母的观念的差异与分歧情绪低落； 3、不当交往受挫而情绪低落的同学也很多。 【12题详解】 本题考查依据材料内容，提出适当建议，注意围绕“提高青少年的情绪管理能力”提出可行的建议。例如： 根据材料一“少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决”，可建议：多从他人立场考虑问题，严于律己，宽以待人； 根据材料三“父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。”可建议：营造良好的家庭氛围，利于孩子控制负面情绪； 根据材料四的图片，可建议：多参加体育运动，有利于减轻负面情绪影响。 【研学伍：山川有情】（14分） [甲] 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 …… 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 [乙] 子厚①少精敏，无不通达。逮其父时，虽少年，已自成人，能取进士第，崭然②见头角，众谓柳氏有子矣。其后以博学宏词，授集贤殿正字。俊杰廉悍，议论证据古今，出入经史百子，踔厉风发，率常屈其座人，名声大振，一时皆慕与之交。诸公要人，争欲令出我门下，交口荐誉之。 贞元十九年，由蓝田尉拜监察御史③。顺宗即位，拜礼部员外郎④。遇用事者⑤得罪，例出⑥为刺史。未至，又例贬永州司马。居闲益自刻苦务记览为词章，为深博无涯诶，而自肆⑦于山水间。 元和中，尝例召至京师；又偕出为刺史，子厚得柳州。既至，叹曰：“是岂不足为政耶！”因其土俗，为设教禁，州人顺赖。其俗以男女质钱，约不时赎，子本相侔，则没为奴婢。子厚与设方计，悉令赎归。其尤贫力不能者，令书其佣，足相当，则使归其质。 其召至京师而复为刺史也，中山刘梦得禹锡亦在遣中，当诣播州。子厚泣曰：“播州非人所居，而梦得亲在堂，吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人；且万无母子俱往理。”请于朝，将拜疏，愿以柳易播，虽重得罪，死不恨。遇有以梦得事白上者，梦得于是改刺连州。呜呼！士穷乃见节义。 [注释]①子厚：柳宗元，唐代文学家、哲学家。②崭然：突出地。③监察御史：御史台的属官。④礼部员外郎：官名，掌管辨别和拟定礼制之事及学校贡举之法。⑤用事者：掌权者，指王叔文。⑥例出：按规定遣出。⑦肆：纵情。 [丙] 溪居 唐·柳宗元 久为簪组①累，幸此南夷谪。 闲依农圃邻，偶似山林客。 晓耕翻露草，夜榜②响溪石。 来往不逢人，长歌楚天碧。 [注释]①簪组：古代官吏的服饰，此指做官。②榜：行船。 13. 理解文言字词的方法有多种，根据提示解释加点词的意思。 文言语句 方法提示 释义 是岂不足为政耶！ 课文迁移：不足为外人道也 _________ 遇有以梦得事白上者 查字典：①白色 ②空白 ③清楚，明白 ④下对上告诉 _________填序号 因其土俗 参考成语：因地制宜、因势象形 _________ 14. 下列句子中加点词语意思不同的一项是（ ） A. 悉令赎归 男女衣着，悉如外人 B. 其尤贫力不能者 水尤清冽 C. 当诣播州 及郡下，诣太守 D. 愿以柳易播 寒暑易节 15. 用“/”为文中划线句子断句。（限断3处） 居 闲 益 自 刻 苦 务 记 览 为 词 章 16. 用现代汉语翻译下面句子。 呜呼！士穷乃见节义。 17. 柳宗元写的诗与《小石潭记》表达的情感是否相同？请结合丙诗与《小石潭记》内容分析。 【答案】13. ①. 值得； ②. ④； ③. 按照、顺着 14. C 15. 居闲/益自刻苦/务记览/为词章 16. 哎，人在困窘时才能表现出气节和道义。 17. 我认为诗文表达的情感是相同的。诗中的“幸”“闲”并非真正的幸运、闲适，作者表面上写生活的惬意自适，其实是强写欢愉，将其被迫闲置、孤寂凄凉又强作闲适的愁苦与郁愤之情隐晦写出。《小石潭记》中作者本来为幽静深远的小石潭的景色所吸引，然而作者遭遇贬谪，清幽的环境就显得过于凄清，被贬谪的孤寂凄凉的心情一经环境的触发就禁不住流露出来了。所以一诗一文表达的情感是相同的 【解析】 【导语】这组阅读材料围绕唐代文学家柳宗元展开，甲 文是其经典游记《小石潭记》的部分内容，展现了小石潭清幽的景色和作者的心境；乙文是对柳宗元生平经历、仕途变迁以及高尚义举的记述；丙文《溪居》则是柳宗元的诗作，呈现了他谪居生活的场景。通过这些不同体裁的文本，能让我们从多个角度了解柳宗元的文学成就、人生际遇和精神品格。 【13题详解】 本题考查文言实词。作答时可结合句意和方法提示来分析。 ①“不足为外人道也”的意思是：不值得对外面的人说。足：值得。通过课文迁移，可知这里“足”是“值得”的意思。句意：难道不值得做出政绩吗。 ②根据查字典方法确定选④。“遇有以梦得事白上者”的意思是：遇到有人把刘禹锡的事情禀告皇上。白：下对上告诉。故选④。 ③“因地制宜”指根据各地的具体情况制定适宜的办法。“因势象形”是顺着事物的样子来模拟形状。参考这两个成语，“因”有“按照、顺着”之意。根据参考词语法可知，“因其土俗”中的“因”也应理解为“按照、顺着”。句意：按照当地的风俗。 【14题详解】 本题考查一词多义。 A.两个“悉”都是副词，全、都； B.两个“尤”都是副词，尤其、特别； C.动词，到/动词，拜访； D.两个“易”都是动词，交换、更替； 故选C。 【15题详解】 本题考查文言文停顿。作答时可结合句意和语法结构来分析。 “居闲”指处于闲暇时候，点明时间背景，语义完整，其后应断开；“益自刻苦”描述人物更加刻苦的状态，表达一个完整意思，其后应断开；“务记览”表明致力于记诵阅览，是独立的行为表述，其后应断开；“为词章”即创作诗文，是动宾结构短语，因此“为”的前面应断开。句意：在闲暇的时候，（他）更加刻苦自励，致力于记诵阅览各类书籍，写作诗文 。 故断句：居闲/益自刻苦/务记览/为词章。 【16题详解】 本题考查翻译文言语句的能力。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。本题重点词： 呜呼：语气词，唉，表示感叹。士：指读书人。穷：处于困境、不得志。乃：才。节义：气节和道义 。 【17题详解】 本题考查对比分析柳宗元诗歌与散文所表达的情感，需结合具体文本内容进行分析。 《小石潭记》是柳宗元被贬后创作此文，文中描绘小石潭四周“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”的环境，借景抒情，以凄清的景色烘托出内心被贬的孤寂、凄凉以及无法排遣的忧伤愤懑之情。 《溪居》一诗中“闲依农圃邻，偶似山林客。晓耕翻露草，夜榜响溪石”看似展现出诗人与农人为邻，早晚劳作、行船的悠闲生活；“来往不逢人，长歌楚天碧”也有一种遗世独立的悠然。然而结合背景“久为簪组累，幸此南夷谪”可知，这表明诗人是因官场羁绊而被贬至此，所谓的“幸”实则是无奈自嘲，闲适表象下暗藏着被贬的怨愤、孤独和痛苦。 综合以上可知，柳宗元写的诗与《小石潭记》表达的情感相同。两首作品都流露出被贬后的孤独与痛苦，文中有看似悠然的生活描写，却难掩被贬的无奈与怨愤。 【点睛】参考译文： 甲： 从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的珮环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，成为水中的小岛，成为水中的不平岩石，成为水中的悬崖。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 …… 向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 我坐在潭边，四周竹林和树木环绕合抱，寂静冷落、没有旁人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，真是寂静极了，幽深极了。 因为这里的环境太过凄清，不能长时间地停留，于是记录下了当时的情景就离开了。 乙： 子厚年少时聪明敏捷，没有不通达事理的。当他的父亲去世时，他虽然还年轻，但已经成才，能够考中进士科第，显露出出众的才能，大家都说柳家有个好儿子。此后又通过博学宏词科的考试，被授为集贤殿正字。他才能出众，端方坚毅，发表议论时能引证古今事例为依据，纵横捭阖，常常使在座的人折服，名声大振，一时间那些豪杰们都争着和他交往。那些公卿贵人争着想把他收到自己门下，异口同声地赞誉举荐他。 贞元十九年，子厚由蓝田县尉升任监察御史。顺宗即位，又升为礼部员外郎。逢遇当权人获罪，他被按规定贬出京城当刺史。还未到任，又被依例贬为永州司马。身处清闲之地，他更加刻苦为学，专心诵读，写作诗文，文笔汪洋恣肆，雄厚凝练，像无边的海水那样精深博大。而他自己则纵情于山水之间。 元和年间，他曾经按例被召回京师，又再次被遣出做刺史。子厚分在柳州。到任之后，他慨叹道：“这里难道不值得做出政绩吗？”于是按照当地的风俗，制定了劝谕和禁止的政令，赢得了柳州民众的顺从和信赖。此地人借钱时习惯用子女作为人质抵押，如不能按约期赎回，等到利息与本金相等时，子女就要沦为债主的奴婢。子厚为借债的人想尽办法，让他们全都能把子女赎回去。其中特别贫穷实在无力赎取的，就让债主记下人质当佣工所应得到的工钱，等到工钱和所借钱数相当时，便要债主归还人质。 当他被召回京师又再次被贬为刺史时，中山人刘禹锡也在被遣之列，应当去播州。子厚流着泪说：“播州不是一般人能住的地方，况且梦得有老母在堂，我不忍心看到梦得处境困窘，又没有办法把这事告诉他的母亲；况且我和梦得是一同被贬逐的，我不忍心看到他的困窘，我愿意以柳州换播州，即使因此再次获罪，虽死无遗憾。”于是向朝廷请求，并准备呈递奏章，愿意用柳州换播州。正好又有人将刘禹锡的事上报给朝廷，刘禹锡因此改任连州刺史。唉！士人在穷困时才更能表现出他们的气节和道义。 【研学陆：心中有文】（45分） 18. 研学活动的最后，同学们准备邀请市文化馆王老师开设主题讲座。请你以校学生会的名义，结合海报信息，拟写一封邀请函。 “山水梦寻”主题讲座 时间：2024年5月20日下午3点 地点：学校报告厅 要求：说明活动的背景、意义等相关信息；语言表达要得体；100字左右。 【答案】示例： 邀请函 尊敬的王老师： 您好！ “山川之美，古来共谈。”为进一步理解和传承山水文化，我们学校正在开展有关山水文化的主题研学活动。诚邀您于5月20号下午3点来我校报告厅，为同学们作主题为“山水寻梦”的专题讲座。期待您的到来！ 校学生会 2024年4月20日 【解析】 【详解】本题考查拟写邀请函。 作答此题，首先明确邀请对象与身份。对象是市文化馆的王老师，需在开头礼貌称呼并明确其身份，表达尊重；接着，阐述活动背景。围绕山水文化相关内容，结合学校正在进行的研学活动，说明开展讲座是为了辅助研学，加深学生对山水文化的理解；然后强调通过讲座能让学生更好地理解和传承山水文化，提升文化素养等积极影响。准确写出讲座的时间（2024年5月20日下午3点）、地点（学校报告厅）以及主题（“山水梦寻”）；语言要正式、得体、诚恳，格式上要有标题“邀请函”，结尾注明邀请方“校学生会”及日期。 示例： 邀请函 尊敬王老师： 您好！ 当下，我校正深入开展山水文化主题研学活动。为助力同学们深度领悟山水文化内涵，传承经典，特举办此次活动。诚盼您于5月20日下午3点，莅临我校报告厅，开展“山水梦寻”主题讲座。期待您的精彩分享！ 校学生会 2024年4月20日 19. 按要求写作 “读万卷书，行万里路。”在中学这两年，你应该阅读了《朝花夕拾》《西游记》《海底两万里》《红星照耀中国》等名著，在品读经典的过程中，你一定受益匪浅，感触良多。面对生活中的风雨，面对取经路上的磨难，面对大海航行中的艰辛，面对长征旅途中的挑战，只有信念坚定，只有一路迎风而行，过往才会化作身后的风景。 请以“一路迎风而行——读《__________》有感”为题，选择课内外名著中的一部补全题目，写一篇不少于500字的读后感。 要求：立意自定，题目自拟；文体自选，诗歌除外；不要套作，不得抄袭；文中不得出现真实的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 一路迎风而行 —— 读《海底两万里》有感 “读万卷书，行万里路。”每一本名著都是一段奇妙旅程。合上《海底两万里》，我的心仍在那神秘莫测的海底世界澎湃，主角们一路迎风而行的果敢，深深震撼着我。 故事中，阿龙纳斯教授等人阴差阳错登上“鹦鹉螺号”潜艇，跟随尼摩船长开启了惊心动魄的海底两万里环球探险。海洋看似平静，实则暗藏汹涌。他们遭遇过巨型章鱼的猛烈袭击，章鱼舞动着粗壮触须，妄图将潜艇拖入深渊；还被困在南极冰层之下，氧气逐渐稀薄，死神步步紧逼。可即便如此，尼摩船长带领船员们从未有过一丝退缩，凭借顽强意志与卓越智慧，一次次化险为夷。 尼摩船长无疑是这场冒险的灵魂人物。他学识渊博，对海洋了如指掌，设计并建造了先进的“鹦鹉螺号”。面对困境，他冷静沉稳，目光坚定，始终掌控全局。在与鲨鱼搏斗时，他毫不犹豫地冲上前去，舍生忘死保护同伴，那无畏的身姿深深烙印在我的脑海。他的坚定与勇敢，让我明白，无论前方风浪多大，只要信念如磐，就能在逆境中闯出一条生路。 阿龙纳斯教授对海洋生物的热爱与执着探索，也让我深受触动。即使身处险境，他也从未放弃对知识的追求，详细记录着每一次奇妙发现。他的专注让我懂得，怀揣热爱，才能在风雨兼程中保持对目标的向往，让求知的渴望成为前行的动力。 反观自身，生活里我们也会遭遇“狂风暴雨”。学习上难题接踵而至，竞赛失败的阴霾久久不散，社交中的摩擦也令人沮丧。但正如书中人物那般，只要我们坚定信念，勇敢迎接挑战，把困难当作成长阶梯，就能一路披荆斩棘。 《海底两万里》不仅是一部科幻佳作，更是人生路上的指南针。它时刻提醒我，人生恰似在茫茫大海航行，有波涛，有暗礁，但只要一路迎风而行，怀揣信念与勇气，终能抵达梦想的彼岸，领略更美的风景。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文/应用文写作。 一、审题立意。“一路迎风而行”为核心表达，“迎风”象征着在人生道路上遭遇的种种困难、挫折与挑战，“一路”则强调困难的持续性与连贯性。而副标题“读《__________》有感”，表明需从某部名著出发，通过对名著内容的理解与感悟，阐述如何在名著所展现的情境或精神引领下，做到“一路迎风而行”。立意应围绕名著中人物面对困境时展现出的坚定信念、顽强意志等品质，这些品质激励读者在现实生活中，无论遇到何种艰难险阻，都能以积极的态度、坚韧的精神去应对。比如从《西游记》中师徒四人历经九九八十一难仍坚持不懈取经的故事，可立意为在成长路上，凭借如唐僧师徒般坚定的信念，无畏困难，一路向前。 二、思路点拨。首先开篇引入，以“读万卷书，行万里路”开篇，强调名著对自身成长的重要意义，顺势引出所读名著，如《西游记》，简要介绍阅读完名著后的整体感受，紧扣“一路迎风而行”，让读者快速知晓文章核心观点。接着概括名著中最能体现“迎风而行”的关键情节，如《西游记》里三打白骨精，唐僧师徒面临误解、妖怪的诡计等重重困难，但始终未放弃取经之路。描述情节时简洁明了，重点突出困境的艰难以及人物应对的坚决。然后剖析名著中主要人物在困境中的表现与精神品质，以《西游记》为例，分析孙悟空面对师傅的误解，依然坚守保护师傅取经的使命，凭借勇敢和智慧一次次降妖除魔，展现出坚定信念与顽强斗志。通过对人物的深度解读，凸显其对“一路迎风而行”的诠释。之后将名著中的精神与自身经历相结合，讲述在学习、生活中遇到的类似困境，如考试失利、参加比赛紧张等，思考从名著人物身上汲取的力量如何帮助自己克服困难，强调名著对自身行为和思想的积极影响。最后结尾升华，总结名著带给自己的启示，再次强调“一路迎风而行”的重要性，发出在未来人生道路上，继续以名著精神为指引，勇敢面对风雨的号召，升华文章主题，给读者留下深刻印象。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$