3.2.3 呼吸作用 教案-2024--2025学年人教版生物七年级下册

吸作用原理在农业生产和生活中的应用,关注生物学知识对生产生活的指导意义,增强社会责任感。 种子萌发 的过程 呼吸作用反应式; 记忆背诵 呼吸作用的应用 教学重点:呼吸作用的过程;呼吸作用的概念、表达式(原料、产物、条件、部位);呼吸作用的实质;呼吸作用原理的应用。 教学难点:呼吸作用的实质。 一、导入新课(3分钟) 设计意图: 通过生活中常见现象引发学生兴趣,激发学生的好奇心和求知欲,自然引入本节课主题。 展示在卧室摆放多盆植物的图片,提问:“有人认为,植物通过光合作用吸收二氧化碳,释放氧气,能够更新房间内的空气,于是在卧室里摆放多盆植物。你认为这种做法科学吗?” 引导学生思考并发表自己的观点。 二、教学活动安排: 活动一(10分钟) 设计意图: 通过直观的实验视频和现象分析,帮助学生理解呼吸作用过程中的能量变化、物质变化,培养学生的观察和分析能力。 教师活动: 【任务一】探究呼吸作用的过程 播放探究植物呼吸作用实验的视频。引导分析植物呼吸作用过程。 【播放视频】播放 “种子萌发过程中的能量变化” 实验视频,详细讲解实验步骤:向两个暖水瓶(或保温杯)中分别装入萌发的种子(甲瓶)和煮熟并晾凉的种子(乙瓶),保证初始温度一致,再各插入一支温度计。 【讨论】引导学生观察实验现象,提问:“观察到甲、乙两瓶温度计示数有什么变化?这说明了什么?” 【播放视频】播放 “种子萌发过程中的物质变化(1)” 实验视频,介绍实验装置(加水排出瓶子中的气体,澄清石灰水用于检测二氧化碳),让学生观察澄清石灰水的变化。 【播放视频】播放 “种子萌发过程中的物质变化(2)” 实验视频,展示甲瓶(萌发种子)和乙瓶(煮熟种子),点燃蜡烛分别放入两瓶,引导学生观察蜡烛的燃烧情况。 【讨论】组织学生讨论三个实验的现象和结论,总结呼吸作用的过程。 学生活动: 认真观看实验视频,观察并记录实验现象:甲瓶温度计示数上升,乙瓶不变;装有萌发种子的瓶子里的气体使澄清石灰水变浑浊;甲瓶蜡烛熄灭,乙瓶蜡烛继续燃烧。 分组讨论实验现象,分析得出结论:种子在萌发过程中产生热量、二氧化碳,消耗氧气。 参与小组讨论,总结呼吸作用过程中能量和物质的变化。 活动二(20分钟) 设计意图: 结合实验结论,引导学生总结呼吸作用的概念、反应式,深入理解呼吸作用的实质,培养学生归纳总结的能力。 教师活动: 【任务二】探究呼吸作用的实质 【思考】根据实验结论,引导学生思考:细胞在这个过程中是如何利用物质,产生能量的? 【讲解】讲解呼吸作用的概念:细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的需要。 【书写】写出呼吸作用的反应式:有机物 + 氧气 二氧化碳+水+能量(储存着能量),强调原料、产物、条件和场所(主要在线粒体)。 【讲解】讲解有氧呼吸和无氧呼吸的区别,强调有氧呼吸是主要方式,无氧呼吸是在特殊情况下进行的。 学生活动: 思考老师提出的问题,结合实验理解呼吸作用的过程。 认真听讲,理解呼吸作用的概念、反应式,记录重点内容。 对比有氧呼吸和无氧呼吸,明确二者的差异。 活动三(15分钟) 设计意图: 通过分析生活和农业生产中的实例,让学生学会运用呼吸作用原理解决实际问题,体会生物学知识与生活的紧密联系。 教师活动: 【任务三】呼吸作用的应用 【展示】展示农田排涝、田间松土、晾晒小麦、低温储存蔬菜水果、超市蔬果包保鲜膜、花盆底部留洞等图片,提出问题:“这些做法的目的是什么?” 引导学生思考并结合呼吸作用原理进行分析。 【展示】 展示甲、乙两地种植甜瓜的资料,提问:“甲地甜瓜的含糖量比乙地高,结合气温分析原因。” 引导学生分析温度对呼吸作用的影响。 【思考讨论】组织学生讨论新疆瓜果甜的原因,进一步巩固温度对呼吸作用影响的知识。 【总结归纳】总结促进和抑制呼吸作用的措施。 学生活动: 观察图片,思考问题,小组讨论后回答。 分析甜瓜含糖量差异的原因,得出在一定范围内,气温越高,呼吸作用越强的结论。 讨论新疆瓜果甜的原因。 记录促进和抑制呼吸作用的措施。 三、总结延伸 设计意图: 梳理本节课重点知识,加深学生记忆,引导学生关注生活中的生物学现象,培养学生的知识迁移能力 结合板书和 PPT,与学生一起回顾呼吸作用的过程、实质、表达式以及在生产生活中的应用。 四、布置作业 设计意图: 通过作业巩固课堂知识,加深对呼吸作用的理解,提升运用知识解决问题的能力。 完成课本 “练习与应用” 中的题目,包括概念检测和拓展应用。 五、板书设计: 第三节 呼吸作用 一、呼吸作用的过程 二、呼吸作用的实质 三、呼吸作用原理的应用 六、教学反思: 在教学过程中,要充分考虑学生基础较差的情况,实验视频展示要清晰,讲解要详细、通俗。