习作：身边那些有特点的人 同步练-2024-2025学年统编版语文三年级下册

习作：身边那些有特点的人 班级:___________姓名：___________等级：___________ 学习目标 （一）语言建构与运用 1. 学生能够通过细致观察，准确运用外貌、语言、动作、神态、心理描写等多种方法，生动形象地刻画人物特点，提高语言表达的准确性和生动性。 2. 学会运用恰当的词语和语句，突出人物与众不同的特点，积累描写人物的好词好句，并能在写作中灵活运用，丰富文章的语言内容。 3. 能够有条理地组织文章结构，按照一定的顺序介绍人物，使文章层次分明、逻辑清晰，提升语言表达的连贯性。 （二）思维发展与提升 1. 在观察和写作过程中，引导学生从不同角度思考人物的特点，培养学生的观察力和分析能力，学会捕捉人物身上独特的细节，深入理解人物的性格和品质。 2. 鼓励学生在刻画人物时发挥想象，通过合理推测人物的心理活动和行为动机，使人物形象更加丰满立体，培养学生的创新思维和想象力。 （三）审美鉴赏与创造 1. 引导学生发现身边人物的独特魅力，欣赏不同人物的性格特点和优秀品质，培养学生对人性美的感知和审美能力，提升学生的审美情趣。 2. 让学生在写作中通过巧妙的构思和细腻的描写，展现人物的美好形象，创造出富有感染力的文学作品，培养学生的文学创作审美能力。 （四）文化传承与理解 1. 体会不同人物身上所体现的中华民族传统美德，如善良、勤劳、勇敢、诚信等，传承和弘扬这些优秀的文化价值观，增强学生的文化认同感。 2. 了解不同文化背景下人物特点的差异，培养学生的文化包容意识，引导学生尊重和理解多元文化，拓宽文化视野。 课文解读 （一）主要内容 本次习作要求学生写身边那些有特点的人，旨在让学生通过观察生活，发现身边人的独特之处，并运用所学的写作方法将其生动地展现出来。这些特点可以体现在外貌、性格、兴趣爱好、行为习惯等各个方面。例如，有的同学特别爱读书，是个“小书虫”；有的长辈特别勤劳，总是闲不下来；还有的邻居特别热心，经常帮助别人。学生需要选取一个熟悉的人物，围绕其最突出的特点展开描写，通过具体事例来支撑人物特点，使读者能够清晰地感受到所写人物的独特之处。 （二）写作思路 1. 确定人物和特点 首先要明确写谁，然后仔细观察这个人，找出他最突出的特点。这个特点可以是一个明显的性格特征，比如开朗乐观、内向害羞；也可以是某种独特的爱好，像痴迷绘画、热爱运动；还可以是特殊的行为习惯，例如总是丢三落四、特别爱干净等。 2. 选择事例 围绕所确定的人物特点，选取典型事例来加以说明。事例要具体、真实，能够充分体现人物的特点。一件事可以详细写，通过描写人物在事件中的语言、动作、神态、心理等，把人物特点展现得淋漓尽致；也可以选取几件小事，从不同方面表现人物的同一特点，使人物形象更加丰满。 3. 组织文章结构 文章开头可以直接介绍要写的人物是谁，以及他的主要特点是什么，让读者对人物有一个初步的印象。中间部分详细叙述所选的事例，注意按照一定的顺序，比如事情发展的先后顺序，把事情的起因、经过和结果写清楚。结尾部分可以总结全文，再次强调人物的特点，或者写出自己对这个人的感受和看法。 （三）写作技巧 1. 外貌描写 外貌描写要抓住人物最显著的特征，比如高个子、大眼睛、卷发等，并且要和人物的性格特点相联系。不要面面俱到，选取最能体现人物特点的部分进行描写，让读者通过外貌描写就能对人物有一个初步的印象。 2. 语言描写 人物的语言要符合其身份和性格特点。性格开朗的人说话可能大声爽朗，性格内向的人说话也许轻声细语。通过人物的语言，不仅可以展现其性格，还能推动故事情节的发展。 3. 动作描写 细致的动作描写能够让人物“活”起来。在描写动作时，要把动作分解，写出动作的连贯性和细节，让读者能够清晰地看到人物的行为过程。 4. 神态描写 神态描写可以反映人物的内心活动。比如高兴时的笑容、生气时的怒容等，通过神态描写，能让读者更好地理解人物的情感和性格。 5. 心理描写 心理描写可以直接揭示人物的内心想法，让读者深入了解人物的性格特点和行为动机。在描写心理活动时，可以使用“我想”“他心里琢磨着”等词语来引出。 （四）主题思想 本次习作通过描写身边有特点的人，引导学生关注生活中的点滴，发现身边人的闪光点，培养学生善于观察、善于发现美的能力。同时，让学生学会欣赏他人，尊重不同的个性，弘扬人与人之间的美好情感和优秀品质，使学生在写作过程中受到积极的情感教育。 （五）写作特点 1. 以小见大 通过选取生活中的小事来展现人物的特点，从平凡的生活场景中挖掘出人物的独特之处，以小事情反映大主题，让读者感受到人物的魅力。 2. 细节取胜 注重对人物外貌、语言、动作、神态、心理等细节的描写，通过这些细节来塑造鲜明的人物形象，使人物跃然纸上，给读者留下深刻的印象。 3. 情感真挚 文章所表达的情感要真实自然，无论是对人物的喜爱、敬佩，还是其他情感，都要从字里行间流露出来，引起读者的共鸣。 拓展资料 1. 描写人物的经典片段赏析 在《红楼梦》中，曹雪芹对王熙凤的出场描写堪称经典：“一语未了，只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客！’黛玉纳罕道：‘这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？’心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”这段描写先从王熙凤的笑声和语言入手，突出她的放诞无礼；接着通过对其服饰和外貌的细致描写，展现出她的富贵奢华和精明能干，让王熙凤这个人物形象一下子就立了起来。 2. 不同年龄段人物的特点 儿童：天真活泼、好奇心强、充满想象力，对周围的一切都感到新鲜，喜欢问问题，行为动作比较稚嫩可爱。比如会因为得到一个小玩具而开心得手舞足蹈，对新事物总是迫不及待地去探索。 青少年：充满朝气、富有活力，开始有自己的想法和主见，追求个性和独立。在穿着打扮上可能会有自己独特的风格，对感兴趣的事情充满热情，学习能力强，但也可能会有些叛逆。 成年人：更加成熟稳重，有明确的目标和责任感，在工作和生活中表现出较强的专业性和计划性。不过，不同职业的成年人也有不同的特点，比如教师往往比较耐心、善于表达；医生严谨细致、救死扶伤。 老年人：和蔼可亲、经验丰富，喜欢回忆过去，对晚辈充满关爱。他们的生活节奏相对较慢，行为举止比较沉稳，有着传统的价值观和生活方式。 3. 描写人物的好词好句积累 好词： 眉清目秀、浓眉大眼、炯炯有神、面红耳赤、白发苍苍、虎背熊腰、亭亭玉立、文质彬彬、风度翩翩、和蔼可亲、活泼开朗、聪明伶俐、足智多谋、勤劳朴实、诚实守信、大大咧咧、小心翼翼 好句： 他的眼睛像两颗黑宝石，闪烁着智慧的光芒，每次遇到问题，那眼睛里就会透露出思考的神情。 她笑起来的时候，嘴角会露出两个深深的酒窝，就像盛开的花朵一样甜美，让人看了心情也跟着变好。 爷爷那饱经风霜的脸上刻满了岁月的痕迹，一道道皱纹仿佛在诉说着他经历的风风雨雨，但他的眼神依然坚定而温和。 弟弟像一只调皮的小猴子，上蹿下跳，一刻也闲不下来，一会儿爬到沙发上，一会儿又跑到院子里玩耍。 老师就像一盏明灯，在我们迷茫的时候为我们照亮前行的道路，用她那温暖的话语鼓励着我们不断进步。 小试牛刀 【第一部分 基础巩固】 1. 看拼音，写词语。 （1）我们班有个同学特别爱读书，课间休息时，他总是zuò zài（ ）座位上，jīn jīn yǒu wèi（ ）地看着课外书，对周围的喧闹fèi téng（ ）声充耳不闻。 （2）我的邻居李爷爷是个热心肠，每次看到有人遇到困难，他都会máng lù（ ）地跑过去帮忙，还总是带着cí xiáng（ ）的笑容，让人感到特别温暖。 2. 比一比，再组词。 吵（ ） 辫（ ） 峰（ ） 购（ ） 抄（ ） 辩（ ） 锋（ ） 构（ ） 3. 选择正确的字填空。 （1）（ ）扬顿挫 A.抑 B.仰 （2）（ ）然一新 A.焕 B.换 4. 下列词语中，用来形容人聪明机灵的是（ ）。 A. 憨厚老实 B. 足智多谋 C. 呆头呆脑 5. 下列句子中，描写人物外貌的是（ ）。 A. 他一听到好消息，就高兴得一蹦三尺高。 B. 她有着一头乌黑亮丽的长发，眼睛像明亮的星星。 C. 他皱着眉头，认真地思考着问题。 6. 根据课文内容填空。 （1）描写人物特点可以从________、________、________等方面入手。 （2）写人作文中，为了突出人物特点，我们可以通过描写人物所做的________来体现。 7. 给下列句子选择合适的描写方法，将序号填在括号里。 A.语言描写 B.动作描写 C.心理描写 （1）他心里想：“这次考试一定要认真，争取取得好成绩。”（ ） （2）老师微笑着说：“同学们，今天我们来学习一篇新课文。”（ ） （3）他迅速地拿起笔，开始答题。（ ） 8. 下列词语搭配不正确的一项是（ ）。 A. 炯炯有神的眼睛 B. 鲜艳的服装 C. 改进方法 D. 提高知识 【第二部分 能力提升】 9. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）。 A. 我断定他可能生病了。 B. 他的写作水平明显改进了。 C. 他完成了一次又一次的艰巨任务。 D. 我买了钢笔、尺子、橡皮等文具。 10. 下面哪个事例不能体现“幽默大王”的特点（ ）。 A. 他总能在大家不开心时讲笑话逗乐大家。 B. 他说话时经常用夸张的表情和动作。 C. 他很喜欢读书，经常一个人安静地看书。 11. 选择合适的词语填空。 A. 眉飞色舞 B. 垂头丧气 C. 愁眉苦脸 （1）小明考试得了满分，他（ ）地向妈妈汇报成绩。 （2）小红丢了心爱的玩具，一整天都（ ）。 （3）因为作业没做完被老师批评，小刚（ ）地回到座位上。 12. 下列句子中，运用比喻修辞手法的是（ ）。 A. 他跑得像兔子一样快。 B. 他长得很像他爸爸。 C. 他好像生病了，脸色不太好。 13. 下列关于写人作文的说法，错误的是（ ）。 A. 可以通过一件具体的事来突出人物特点。 B. 不需要对人物的语言、动作等进行描写。 C. 要选择典型的事例来表现人物。 14. 补充下列关于人物品质的名言警句。 （1）勿以恶小而为之，__________。 （2）__________，非宁静无以致远。 【第三部分 拓展探究】 15. 请你从以下人物中选择一个，用简短的话介绍他（她）的特点，至少用上两个描写人物的词语。 （1）爱运动的同桌 （2）慈祥的奶奶 （3）严厉的老师 参考答案 1. （1）坐在 津津有味 沸腾 （2）忙碌 慈祥 2. 吵（吵架） 辫（辫子） 峰（山峰） 购（购买） 抄（抄写） 辩（辩论） 锋（锋利） 构（结构） 3. （1）A （2）A 4. B 5. B 6. （1）外貌 语言 动作 （2）事情 7. （1）C （2）A （3）B 8. D 9. D 10. C 11. （1）A （2）C （3）B 12. A 13. B 14. （1）勿以善小而不为 （2）非淡泊无以明志 15. 示例：我的爱运动的同桌，他阳光开朗、活力四射。课间总能看到他在操场上奔跑的身影，他还积极参加各种体育比赛，是我们班的运动健将。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$