11 山地回忆（PPT课件）-【学海风暴】2024-2025学年新教材七年级下册语文同步备课（统编版2024）

11 山地回忆 七年级语文人教版·下册 孙犁 授课人：XXXX 1 软件 使用 视频 播放 字体 显示 同步 配套 如果由于缺少软件或软件未更新不能正常播放，可自行下载安装最新的软件，文件夹提供了部分安装包 若因软件问题视频无法打开，请在相应的视频文件夹打开原视频 如果有的字体不能显 示，请先把字体包中的 字体直接复制粘贴至C:\WINDOWS\Fonts 即可 依据最新教材划分课时，内容与教材同步 一、新课引入 在我们每个人的灵魂深处，都有一个“密码箱”。里面收藏的东西不是珍珠，却比珍珠还纯洁，不是金银，却比金银还珍贵，这些宝贝叫做“回忆”。大作家孙犁用清新质朴的语言，为我们讲述了一段朴实而又感人的“山地回忆”。 二、新课讲解 作者简介 孙犁(1913-2002)原名孙树勋，河北安平人，现代小说家，散文家，抗日志士。1939年起开始小说创作，著有小说和散文集《白洋淀纪事》、中篇小说《铁木前传》、长篇小说《风云初纪》等。被誉为“荷花淀派”的创始人。孙犁的作品以清新自然的笔触、细腻的情感描绘和深入人心的人物塑造而著称。他的作品反映了人民的生活和斗争，具有浓厚的生活气息和时代感。 二、新课讲解 背景介绍 1944年，孙犁在去往革命圣地延安途中，在山西忻县一个村庄吃饭。到河边洗脸时与一位在下游洗菜的妇女吵了几句，悻悻然归队出发。这件事给他留下了深刻记忆。 1949年，新中国成立，政治上尤其需要加强军民团结。作者便以此事为基础，结合生活中遇到的各种各样的山地女孩，创作了这篇小说。 二、新课讲解 字音字形 瘪（ ） 玉黍（ ） 盈余（ ） 袄襟（ ） 剪裁（ ） 破绽（ ） 爬山越岭（ ） biě shǔ yínɡ ǎo jīn cái zhàn lǐnɡ 解释词语 二、新课讲解 玉黍 挂火 沤 踢倒山 玉米。 方言，恼火、生气。 长时间浸泡，使起变化。 一种头部很结实的布鞋。 二、新课讲解 整体感知 1.小说的内容大致可分为四个部分，试总结每部分大意。 　 第一部分 ，是故事的缘起，由见到故人引起对过去生活的回忆。 第二部分，写“我”与女孩子在河边相遇、相识。 第三部分，写“我”与女孩子一家的交往和培养起来的深厚情谊。 第四部分，写“我”对山地生活的怀念和妞儿一家现在的生活状态。 二、新课讲解 整体感知 2.回溯“山地”，再现“回忆”。 快速默读课文，并在课本上标画批注，仿照示例，理清情节。 引子忆故事—　 　　　—　　 　 —　 　　—　　　   袜表鱼水情 互助一家亲 失袜深怀念 送布心连心 二、新课讲解 整体感知 1.速读课文，找出“我”与女孩妞儿斗嘴的对话部分，分析妞儿的性格特征。 （1）学生自己速读课文，圈画出对话部分，有7至40自然段，43至64自然段，68至79自然段。 （2）男女生分角色朗读对话。 （3）分析女孩妞儿的性格特征。 爽快率直、伶牙俐齿、毫不示弱、任性泼辣。 二、新课讲解 整体感知 2.跳读课文，找找文中除了对话描写之外，还运用了哪些方法来表现妞儿的形象？ 几件小事和一些细节还能看出妞儿质朴善良、勤劳能干。 例如：妞儿给“我”做袜子。 邀“我”去她家洗脸。 为“我”做好吃的。 妞儿买织布机，学纺织。 二、新课讲解 整体感知 3.与妞儿相比，文中的“我”（八路军）又有怎样的性格特征呢？ 大度、实在、坚强、勤快、热情、乐于助人。 二、新课讲解 整体感知 4.重点阅读文中人物对话的部分，总结一下这篇小说中人物对话有哪些作用。 二、新课讲解 整体感知 ①通过对话引主要人物出场。小说以未见其人先闻其声的方法，引领了女孩子出场。 ②通过对话刻画人物。全文中，大部分内容都是直接引语，活灵活现地刻画了女孩子心直口快、善良勤劳的鲜明性格。 ③通过对话铺张(推动)情节。小说主要叙述了“卫生话题”“做袜子”“作运输”“买织布机”等故事情节，这些故事情节，都是通过人物对话中铺展推动的。 ④运用对话中的伏笔、照应，使文章浑然一体。文章中两次关于“打败了日本，占了北平”的对话，前后相应，表现了对话语言的构思精巧与浑然一体。 二、新课讲解 写作特点 1.这篇小说采用怎样的记叙顺序来行文的？有什么好处？ 采用倒叙的手法，写了在一次工业展览会看到故人穿的“阜平蓝”粗布裤褂，引起了后面“我”对当年在阜平和妞儿一家的交往和深厚情谊及“我”对山地生活的纪念和妞儿一家现在的生活状态的叙述。采用倒叙的手法，用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。 二、新课讲解 写作特点 2.找出本文的环境描写，并分析其作用。 例如：开头的部分有处环境描写：“阜平的农民没有见过大的地块，他们所有的，只是像炕台那样大，或是像锅台那样大的一块土地。在这小小的、不规整的，有时是尖形的，有时是半圆形的，有时是梯形的小块土地上，他们费尽心思，全力经营。他们用石块垒起，用泥土包住，在边沿栽上枣树，在中间种上玉黍。” 不多的几句话，既可见冀中人民的生活艰辛，也可见冀中人民的勤劳智慧，还可见冀中人民在如此困难的条件下支援抗战的牺牲精神和崇高品德，真是一箭数雕，言简而意无穷。 二、新课讲解 写作特点 3.找出本文的外貌描写，并分析其作用。 例如：我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，象带霜的柿叶，水冻肿了她的手，象上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 此段肖像描写很有特色：重神似不重形貌，比喻性描绘生动传神，耐人寻味，重点突出女孩贫寒的身份和吃苦耐勤的特征。 二、新课讲解 写作特点 4.找出本文的动作描写，并分析其作用。 例如：她说着，扭着身子逆着河流往上去了。 登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 一系列的动作细节描写，将女孩俏皮活泼、率真可爱的形象刻画得栩栩如生、跃然纸上。两人之间的紧张气氛也被灿烂的笑容化解了。 二、新课讲解 深层探究 1.探究妞儿的“笑”。 文中还多次写到妞儿的“笑”，请找出妞儿的“笑”，多读几遍，说说你从中读出了什么。 二、新课讲解 深层探究 “把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了”“说着就笑得弯下腰去。”“她笑着用两手在冷水里刨抓”“‘占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备!’女孩子接下去，笑了”等，从这些语言我读出了她的笑是那样的开朗、天真、淘气、无遮无挡，就像开在深山石崖上的山花，灿烂、自然。从她给“我”做袜子（使她的父亲没有袜子穿了），给“我”做好吃的（引起她父亲跟着“沾光”的议论）中读出她的质朴善良。 从“她不会说话”“她很会说话”句中，我读出他们从不同角度分别赞赏妞儿：坦率任性、不懂得婉转、没有世故的性格；灵慧心好、善于创造融洽交流的氛围的性格。 二、新课讲解 深层探究 2.本文没有直接写战争，而是在战争的大背景下，描写人们的日常生活。作者这样写的用意是什么？请根据小说内容简要概括。 ①表现人民乐观的生活态度。在艰苦的战争环境里，人民没有悲观，而是坚韧、顽强、满腔热情地生活，这种乐观的生活态度是抗战胜利的坚实根底。②表现鱼水情深的军民关系。作者通过“我”与妞儿一家如同亲人般的交往，折射出军民亲如一家的关系，这种牢不可破的情谊是抗战胜利的重要保证。 二、新课讲解 深层探究 3.小说后半部分的贩枣买织布机的情节，在文中有何作用？请结合文本简要分析。 ①使情节更加连贯、完整，与上文妞儿在缺布的条件下给“我”做袜子的情节相呼应；②使人物形象更加丰满，突出妞儿的勤劳能干；③使主题更加突出，表现抗日战争时期军民之间深厚感情。 二、新课讲解 深层探究 4.女主人公从头到尾都没有名字，只是用了父亲给她的称呼“妞儿”，为什么？ “妞儿”是极为普通的称呼，几乎可以用在所有女孩子身上。这是孙犁小说中常用的手法，说明这个或这些美丽动人的人物只是冀中地区千百万美丽动人的人民代表的缩影，但她或她们有绝不是一个“集合概念”，而是一个或一些有着丰满形象的人物，是敌后抗战抗日军民中女性群像的真实写照。 三、归纳小结 主题思想 本文主要写“我”对自己打游击到过的一个小村庄发生事情的回忆。扣住一个小物件——一双袜子展开故事，通过河边“争吵”、贩枣、买织布机等生活片段，挖掘了普通劳动妇女身上美好的人性，表现了在抗日战争艰难困苦的环境中建立起来的革命战士同人民群众之间的鱼水深情，赞美了纯朴真挚的人情。 四、强化训练 孙犁的小说常被人称为“散文化小说”或“诗化小说”，请结合内容说说你的认识。 ①《山地回忆》不以故事情节的连贯、缜密和完整取胜，而是打破小说传统的艺术结构，用一连串的生活画面串通起来，呈现出一种别开生面的散文式结构。 ②《山地回忆》中关于乡村景象的记忆、战争年代的日常生活的真切表现以及自然流露的诗意，都给读者以绵长的回味。 ③叙述过程中抒情主体的融入，使所叙述的家常闲话、纺纱织布、运枣卖枣等极其普通的生活琐事饱含真情，因而楚楚动人，具有强烈的艺术感染力。 五、拓展延伸 孙犁作品的一大特色是写“真善美”，而不写“邪恶”。这和孙犁自己的创作理念是有关联的。在《关于<山地回忆>的回忆》中他写道:“我在写她们的时候，用的多是彩笔，热情地把她们推向阳光照射之下，春风吹拂之中在那可贵的艰苦岁月里，我和人民建立起来的感情，确是如此。我的职责，就是如实而又高昂浓重地把这种感情渲染出来。”在《山地回忆》中，这种情感在妞儿一家人都可以看到。因此，虽然孙犁没有写战争年代残酷的一面，但也绝不是“回避现实”，他要表达的感情是真实的。他写妞儿这个形象的“真善美”，其实是表达对人民美好品质的赞颂。 六、作业布置 本文是抗日战争题材的作品，同类作品你还了解哪些？与同学交流。 有兴趣的话，进一步阅读孙犁的《白洋淀纪事》，体会其语言风格。 $$