7 谁是最可爱的人（PPT课件）-【学海风暴】2024-2025学年新教材七年级下册语文同步备课（统编版2024）

7 谁是最可爱的人 魏 巍 授课人：XXXX 七年级语文人教版·下册 导入新课 同学们，谁是你们心目中最可爱的人？ 相信每个人心中都有许多可爱的人的存在，今天我们就来学习一下作家魏巍心目中最可爱的人。 走近作者 魏巍， 河南郑州人，1920年生于一个城市贫民家庭，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，著名散文作家、小说家。 主要作品有：散文集《幸福的花为勇士而开》，诗集《两年》《不断集》，短篇小说《老烟筒》。其长篇小说《东方》获首届“茅盾文学奖”。 写作背景 1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。 初读感知 1、读课文，说说作者认为“谁是最可爱的人”。 第2段 谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 抗美援朝期间，魏巍曾两次到朝鲜前线，深入连队生活，深深感到中国志愿军战士是最可爱的人。回国后，提炼了几个典型事例，选用了“谁是最可爱的人”这一醒目而又发人深思的题目，表现了一个具有深远意义的主题——我们的战士是最可爱的人，从而热情地讴歌了这场伟大的斗争。 “我追求着最本质的东西：……对于伟大祖国的爱，对朝鲜人民深厚的同情，和在这个思想基础上产生的革命英雄主义。 在朝鲜时，我曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通讯，里边写了二十多个我认为最生动的例子。……例子堆得太多了，好像记账，哪一个也说得不清楚、不充分。之后写《谁是最可爱的人》，就只选了几个例子，在写完后又删掉了两个。事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。” 作者谈本文的选材 初读感知 初读感知 2.课文选取了哪三个典型事例，各表现了中国志愿军什么精神？ 1.松骨峰战斗 2.马玉祥火中救朝鲜小孩 革命英雄主义精神 国际主义精神 3.志愿军战士吃雪 艰苦奋斗 第1~3段：描写中国人民志愿军战士是我们最可爱的人。 第4~8段：松骨峰战斗，表现中国人民志愿军战胜一切敌人的革命英雄气概。 第9~12段：马玉祥火中救朝鲜小孩，表现中国人民志愿军高度的国际主义精神。 第13~15段：志愿军战士在防空洞里吃雪，表现了中国人民志愿军艰苦奋斗的精神。 初读感知 第一部分 第二部分 第三部分 字词积累 1.生字积累 摁（ èn ） 掰（ bāi ） 坚韧（ rèn ） 淳朴（chún） 谦逊（ xùn ） 覆灭（ fù ） 过瘾（ yǐn ） 豁亮（ huò ） 犁耙（ pá ） 品质：行为、作风上所表现的思想、认识、品性等的本质。 气质：指人的相当稳定的个性特点，这里指风格、气度。 迸裂：裂开而往外飞溅。 千载万世：世世代代。 意识：这里是指觉察（到）、认识（到）。 自豪：为个人或集体取得重大成就而感到光荣。 骄傲：本文作“自豪”解释。 字词积累 他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！ 新课讲解 作者从哪些方面概括了志愿军战士是最可爱的人？ 第一部分 品质 意志 气质 胸怀 新课讲解 第二部分 阅读 “松骨峰战斗” 新课讲解 时间： 地点： 人物： 事件： 起因： 结果： 二次战役时 松骨峰（或书堂站） 一支志愿军部队的先头连 松骨峰战斗 去切断敌人逃路，与敌人相遇 打死300多敌人，使主力聚歼了敌人 1.指出第5段所写事件的要素 2.用一个词概括松骨峰战斗特点。（从文中找出） 新课讲解 壮烈 3.第5段中，一些动词具体、准确而又生动地表现了志愿军战士的“壮烈”，请找出来。 新课讲解 喊　扑　抱 摔　掐　摁　扣…… 这些动词生动逼真地表现了志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，反映战士们用生命和鲜血谱写了壮丽诗篇。 4.写敌人“用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来……汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”，意图是什么？ 新课讲解 表现敌众我寡、敌强我弱，烘托志愿军战士的英雄主义精神。 朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ 新课讲解 表达方式 ——议论性抒情 修辞手法 ——反问 既突出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣。 新课讲解 第二部分 阅读 “马玉祥火中救朝鲜小孩” 新课讲解 1.找出描写马玉祥外貌的语句，说说表达了作者什么思想感情。 他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱……显得稍微疲劳些，眼里的红丝还没有退净。 表现了他淳朴可爱的风貌，表达作者的喜爱之情。 新课讲解 2.在描述救小孩场面时，主要采用了什么描写方法？为什么第一人称和第三人称交替使用？ 主要采用语言描写、心理描写、动作描写。用第一人称有利于表现人物当时的内心活动，从而把对朝鲜人民的深厚感情表现得具体实在，把烈火中救孩子的经过描述得生动形象。 新课讲解 3.第11段的动作描写具体生动，请找出用得好的动词，然后深情朗读这一段。 踹，扑，摸，拉，抓，抱，跳，钻…… 新课讲解 4.有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，这句话是： 朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？ 新课讲解 阅读 “志愿军战士吃雪” 第三部分 新课讲解 第13段举了一个什么事例？表现了志愿军战士什么品格？ 本段列举了作者在朝鲜战争期间，见到一位志愿军战士在防空洞里用雪就炒面的事例。表现了志愿军战士艰苦奋斗的伟大品格。 新课讲解 六个“你”各指什么人？ 农民 工人 　　亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？ 学生 干部 夫妻或情侣 父母 新课讲解 用第二人称，犹如同读者 面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。 六个“当你……”运用了排比的修辞手法，使语气酣畅、感情强烈、感染力强。 新课讲解 　　朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地说：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻地了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人！ 写祖国人民的和平幸福生活，将这种和平幸福的生活和志愿军战士在朝鲜吃苦联系起来，说明他们是最可爱的人。 点明中心，呼应开头。 写法探究 文章选取典型事例来表达中心思想。三个个故事（松骨峰战斗、勇救朝鲜小孩、战士吃雪），分别选取最有代表性的生动事例，从不同侧面体现志愿军战士的优秀品质——革命英雄主义精神、国际主义精神、艰苦奋斗精神，描绘了“最可爱的人”的英雄形象。 写法探究 课文开头部分，抒发感受为主，用设问设答的方式引出全文的中心。在两个典型事例之间运用反问句过渡，步步紧扣中心。结尾以抒情结合议论作结，前后呼应，进一步强调中心。 课堂小结 本文通过记叙中国人民志愿军在抗美援朝中的三个典型事例，表现了战士们的英雄主义精神、爱国主义精神和艰苦奋斗精神，深刻地告诉人们志愿军战士是最可爱的人。 巩固提升 1.根据拼音写字。 chún èn bāi （ 淳 ）朴 （ 摁 ）倒 （ 掰 ）断 biē fù xùn （ 憋 ）闷 （ 覆 ）灭 谦（ 逊 ） 2.指出下列句子所用的表达方式。 （1）他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！(　　　) （2）他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。(　　　) （3）还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。(　　　) （4）我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。(　　　) 巩固提升 抒情 描写 记叙 议论 巩固提升 3.下列句子使用的修辞方法与其他三句不同的一项是（ ） A.在炮兵连不是一样打敌人吗？ B.你不觉得我们的战士是可爱的吗？ C.朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？ D.你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ C 拓展延伸 以“最可爱的人”为主题，写一篇文章，讴歌一下你认为最可爱的人！ 课后板书 谁是最可爱的人 典型事例 首尾呼应 总写：中国志愿军战士是我们最可爱的人。 松骨峰战斗——革命英雄主义 火中救小孩——国际主义 志愿军战士吃雪——艰苦奋斗 分写 总写：他们确实是我们最可爱的人！ $$