第6单元 时、分、秒（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年二年级数学下册同步备课（西师大版）

第六单元 时、分、秒 第1课时 认识钟表（一） 【教学内容】 教科书第76～77页例1、例2和第78页相关的课堂活动。 【教学目标】 1、通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。 2、在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。 3、在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。 4、体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。 【教学准备】 1、北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕的多媒体课件（画面中设计有8时8分的钟面）或图片。 2、实物钟面教具1个，每个学生1个实物时钟。 【教学过程】 一、创设情景，激发兴趣多 媒体演示：北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。（场景中有一个显示8时8分的钟面） 教师：从画面中你们看到些什么？告诉了我们一件什么事情？ 根据学生反馈的信息，老师简要介绍：这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式的场面，在2007年8月8日晚8时8分，北京举办了盛大的奥运会倒计时一周年庆祝大会，这是全国人民欢欣鼓舞的日子，也是一个非常值得纪念的重要时刻。 教师：刚才我们从哪里知道开幕仪式是在8时8分进行的呢？（画面的钟面上） 教师：现在我们就一起来认识钟面。板书：认识钟表。 二、依托学生经验，感知钟面 1、提问。 关于钟面，同学们都已经知道些什么？ 2、观察钟面，根据学生回答引导观察出示钟面。 （1）指一指钟面上的时针、分针、秒针。 （2）学生或老师向同学们介绍秒针，（钟面上最长最细的针，板书：秒针）引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。 （3）教师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？（数字和格子） （4）引导学生观察：钟面上的大格、小格数及其关系。 3、分别说一说。 分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？ 4、拨一拨，看一看，说一说。 当时针走1大格时分针正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格） 就是多少分？（60分） 思考讨论：1时等于多少分？ 板书：1时=60分。 老师介绍：如何用字母表示时、分？（时可用字母h表示，分用min表示）并引导学生读一读、写一写这些字母。 5、完成第76页的填空内容。 三、联系生活，构建1分的时间概念 1、教学例2。 教师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。 学生分组活动1： （1）1分大约从1能数到几？ （2）1分脉搏大约能跳多少次？ （3）1分大约呼吸多少下？ 学生分组活动2： （1）1分大约击掌多少次？ （2）1分大约跳多少下？ （3）1分大约写多少个字？ 汇报交流活动情况。 四、活动拓展 （1）用1分（老师看时间）读一段话，看看读了多少个字。 （2）要求学生自学完成第78页第1题，读一首你喜欢的儿歌，看大约用了多少时间。 五、课堂总结 教师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？ 教学反思: 第2课时 认识钟表（二） 【教学内容】 教科书第77～78页例3、例4及相关的课堂活动。 【教学目标】 1、通过观察、拨钟等活动，继续认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒。 2、通过参与1时、1秒的活动，体会1时、1秒的长短，初步建构起1时、1秒的时间观念。 3、通过小组合作学习等形式，探索1分等于60秒的形成过程。 4、进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。 【教学准备】 教师、学生各1个实物时钟。 【教学过程】 一、复习检查，导入新课 （1）出示钟面。指一指钟面上的时针、分针、秒针。 （2）说一说：1时等于多少分？ （1）汇报。课前教师布置同学们回去读一首自己喜欢的儿歌，看看大约用了多长时间。谁来汇报一下你读的是什么儿歌，用了几分？ （2）同学们感受了1分的长短，那1时有多长呢？ 板书课题：1时有多长。 二、操作探索，建立1时的观念 教学例3。 （1）说一说：1时有多长？ 我们上1节课是40分，加上课前和课后两个课间休息，时间就正好是1时。 （2）想一想，议一议：你知道生活中做哪些事情的时间大约是1时？ 学生充分表述。 三、实践感知，建构1秒的时间观念 教学例4。 （1）教师：我们拍皮球1分大约拍60下，那拍1下的时间大约是多少呢？用什么时间单位恰当？ 教师：计量比1分还短的时间常用秒作单位，秒是比分更小的单位。 （2）听一听，说一说。 ①教师：大家安静后，听一听自己带来的时钟。 ②说一说：听到了什么声音？（滴答声） 教师指出：“时钟滴答1次是1秒。” （3）看一看，议一议。 教师：秒针在钟面上走1小格就是1秒。 分组观察钟面： ①秒针走1圈走了多少小格，是多少秒？ ②当秒针走1圈时，分针有什么变化？分针走了多少格？ 思考：通过观察，你们发现了什么？ 学生独立思考后，小组交流汇报自己的发现。板书：1分=60秒。 教师：秒可用s表示。请学生跟读字母s，并书写。 （4）说一说：生活中哪些时候要用到秒作单位？ 四、课堂练习，实践体验 （1）完成教科书第79页第3题，填一填。 （2）户外活动，完成第78页第2题，走10步大约用了几秒？ （3）请同学们课后用1时帮助妈妈做家务，看看1时能做多少家务活，或向大人了解1时大约能走多长的路，小汽车大约能行驶多远。 五、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 教学反思: 第3课时 认识钟表（三） 【教学内容】 教科书第79页的例5及课堂活动。 【教学目标】 1、能认识几时几分，掌握几时几分的两种书写方法。 2、培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。 【教学过程】 一、引入 教师：我们早上是几时到学校的？ 学生齐声答道：8时。（出示可以拨动指针的钟） 教师：8时在钟面上怎么拨？（在学生说的同时拨动指针） 学生：时针指到8，分针指着12。 教师：那看看我现在拨出的是几时呢？（拨动指针到4时半） 学生们大声答道：4时30分（4时半）。 教师：（再拨指针到大约7时）这个是几时呢？ 学生高声答道：大约7时。 教师：这些都是我们前面所学习的几时、几时半和大约几时。 二、教学新课 1、教学例5。 教师：现在老师想考考你们，看看我拨的是几时呢？（拨动指针到2时55分） 学生：这大约3时。 教师：对！这个时间我们可以说成是大约3时，但是今天我们要有个小小的约定，大家都不说“大约”。那这个时间是几时呢？和你同桌的伙伴商量一下，怎么说这个时间呢？ 同桌学生进行交流讨论。 学生1：3时不到。 学生2：2时多很多。 教师：能再具体一点吗？3时不到，差多少才到呢？2时多很多，是多了多少呢？ 学生3：分针走了1大格就是5分，现在分针指着11，从刚才的2时到现在分针就走了11大格，也就是走过了55分。所以可以说是2时55分。 学生4：分针再走5小格就到3时了，1小格就是1分，5小格就是5分，所以是3时还差5分。 学生5：分针指到6时就是半时，也就是30分，分针从6到11，分针走了5个大格，5个5分就是25分，30分加25分就是55分，所以就是2时55分。…… 2、活动巩固。 （1）教师拨（几时几分），学生观察回答是几时几分，并说一说是怎样思考的。 （2）同组的同学互相在钟面上拨（几时几分），互相说一说是几时几分。 3、时间的写法。 教师：我们今天认识的几时几分怎样书写呢？例如：2时55分。 学生发表自己的意见（结合教师拨的时间2时55分说一说）。 教师示范：2时55分，2：55,并说明意思。 教师分别拨出几个不同的时间，学生用两种方式写出来，并交流。 三、巩固练习 1、完成教科书第80页第3题。 2、完成教科书第81页第4题。先在组内说一说，再全班交流。 3、在生活中哪些地方用到了几时几分的知识？ 四、课堂总结 教师：这节课我们学习了什么？有哪些收获？解决问题第1课时 教学反思: 第4课时 解决问题（一） 【教学内容】 教科书第83页例1。 【教学目标】 1、会进行时、分、秒之间的简单换算。 2、培养学生自主探究和与人合作交流的意识和能力。3结合具体情境进行德育教育。 【教学重点】 时、分、秒之间的换算。 【教学准备】 课件，答题卡。 【教学过程】 一、复习引入 教师：同学们，我们学过哪些时间单位？（时、分、秒）关于时、分、秒的知识你都知道些什么？（学生自由说，针对性地板书1时=60分，1分=60秒） 对于时、分、秒，同学们积累了这么多的知识，真能干！今天这节课，我们就用一用这些知识来解决生活中的一些问题。 板书课题：解决问题 2、 教学新课 1、教学例1。 （1）了解跑得快慢与时间长短的关系 教师：同学们，喜欢看比赛吗？乌龟、兔子和小狗它们三个要进行一场跑步比赛。瞧，比赛开始了。 课件播放：第一次比赛情景，并出示比赛成绩表。乌龟2400秒，小兔80秒，小狗85秒。 教师：谁得了第一？为什么？ 小结：谁跑得快，谁用的时间就少。当时间的单位统一时，我们很容易看出谁用的时间少，谁跑得快。 （2）时、分、秒之间的换算 教师：小狗得了第2名，它可不服气，要求再比一次，于是它们三个又进行了一次比赛。 课件播放：第二次比赛的情景：小兔中途睡着了。 教师：同学们，猜一猜，它们谁跑得快，可能最先到达终点呢？（学生自由说，教师结合情景进行德育教育） 教师：到底谁跑得快？听听它们自己是怎么说的。 乌龟：我跑了1时。小兔：我跑了3分。小狗：我跑了120秒。 教师：听了它们的话，到底谁跑得快呢？好比较吗？你能想出办法让别人一眼就能看出谁跑得快吗？ （3）组织交流汇报 教师：谁来说给大家听？ 学生：1时=60分，120秒里面有两个60秒，是2分，小狗用了2分，小兔用了3分，乌龟用了60分，小狗跑得最快。 教师：还有其他的算法吗？ 小结：当时间的单位不统一时，我们不容易直接比较出它们的大小，如果把单位换算一致了，就很容易比较出它们的大小了。 三、巩固练习 （1）完成教科书第83页课堂活动第2题。 （2）判断对错。 ①2分7秒=27秒 ②1时25分=125分 ③90分=1时30分 （3）比一比。 ①谁跳得快？在（ ）里画○。小红跳100下绳用了40秒。（ ）小兰跳100下绳用了1分5秒。（ ） ②谁拍得快？在（ ）里画○。小明拍100下球用了1分10秒。（ ）小刚拍100下球用了65秒。（ ） ③谁踢得快？在（ ）里画○。小丽踢100个毽用了120秒。（ ）小江踢100个毽用了1分25秒。（ ） （4） 下面是60米跑的成绩，请给他们排名次。 姓名 小刚 小红 小丽 小明 小勇 时间 1分35秒 90秒 1分40秒 2分 1分20秒 名次： 四、课堂总结 教师：今天你学到了什么？你有哪些收获？还有什么问题？ 教学反思: 第5课时 解决问题（二） 【教学内容】 教科书第84页例2、例3、例4及相应的课堂活动。 【教学目标】 1、经历计算经过时间的过程，掌握时间计算的基本方法。 2、体验数学与日常生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。 【教学重难点】 求经过时间的方法。 【教学过程】 一、创设情境 教师：你们去过游乐园吗？ 学生激动地高声答道：去过！ 教师：游乐园里有些什么？你最喜欢玩的是什么？ 学生1：有碰碰车、摩天轮、过山车。我最喜欢玩过山车！ 学生2：还有海盗船、旋转木马。我喜欢玩旋转木马！…… 教师：有这么多啊！那如果去游乐园玩的话，一定要花不少的时间吧！ 学生们肯定地答道：嗯！ 教师：你们会计算经过的时间吗？我们今天就来解决这类问题。 板书课题：解决问题。 二、探究新知 1、教学例2。 教师：二年级（1）班的小红在下午2：00~4：00（板书：2：00~4：00）去了游乐园，她在游乐园里面玩了多长时间？ 学生思考后，在小组内交流、讨论，并全班汇报。 学生1：我1时1时地数，从2时到3时经过了1时，从3时到4时又经过了1时，一共玩了2时。 学生2：我用减法做，4-2=2时，小红在游乐园里面玩了2时。 教师小结：计算从几时到几时经过的时间，可以1时1时地数，也可以用结束的时间减去开始的时间。 2、教学例3。 教师：第二天，小红去上学。算一算，她从家到学校用了多长时间？（课件出示例3图，引导学生观察：小红是什么时间离开家的？什么时间到达学校的？） 学生独立解决，并汇报。 方法一：小红出发时，分针指向1，到校时分针指到5，从1到5是4个大格，是20分。 方法二：小红出发时是8时5分，到校时间是8时25分，用25-5=20，所以是20分。…… 教师：说一说你喜欢哪种方法，说出喜欢的理由。 尝试练习：“填一填”。学生独立完成后，集体订正。比较一下，这两道题有什么不同。 3、教学例4。 教师：小红所在的学校在周末举行了春季运动会。（课件演示运动会的场景）看，紧张激烈的比赛开始了。拔河比赛从8：30开始，9：40结束（板书：8：30~9：40）想一想，拔河比赛用了多长时间。 学生思考，讨论。 教师：谁愿意介绍你的方法？ 方法一：把8：30~9：40分成两段，8：30~9：00是30分，9：00~9：40是40分，30+40=70分。 方法二：把8：30~9：40分成两段，8：30~9：30是1时，9：30~9：40是10分，所以经过了1时10分。 方法三：可以用减法，9时减去8时是1时，40分减去30是10分，所以经过了1时10分。 教师：还有不同的算法吗？你喜欢哪一种？说一说，单项赛用了多长时间？学生独立解决，全班交流。 小结：怎样计算经过的时间？ 三、巩固深化 （1）课堂活动第1题。 生生互动，互相说一说自己参加的一项活动经过的时间。 （2）小强的星期天。 先计算经过的时间，再填在书上。 （3）出示课堂活动第3题情境图，说一说有哪些活动，先估一估自己做每件事用的时间，课后再实际验证。 四、课堂总结 这节课你有哪些收获？时间过得真快，一节课就要结束了，对于时间，你想说些什么？ 教学反思: 学科网（北京）股份有限公司 $$