第一单元优质示范课《蜀相》授课学案-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（统编版2019）

《蜀相》学案 【教学目标】 1.知人论世，理解诗歌深刻的内容和主旨，能背诵默写诗歌，体会诗人感时忧国的情怀和以身许国的抱负。 2.鉴赏“炼字”艺术，把握诗歌的景与情,分析景物描写的艺术和效果。 3.理解怀古咏史诗的艺术手法，提高诗歌鉴赏能力。 【教学重难点】 1. 知人论世，理解诗句深刻的内容，整体把握诗歌主旨。 2. 理解怀古咏史诗借古抒怀的写作思路和艺术手法，赏析“寻”“自”“空”在诗中表情达意上的作用 【自主研学】 1.知人论世，了解背景 研读《三维设计》102页“写作背景” 2.诵读诗歌，理解句意 ①有感情地诵读诗歌，注意律诗的节奏和押韵，并体会诗歌的感情基调。 ②按照律诗“起承转合”的体式特点，结合怀古咏史诗的结构特点，理解诗歌句意和情感，进而说说全诗的思想感情。 首联 颔联 颈联 尾联 主旨 ③本文是怀古咏史诗，请分析诗歌中有哪些表现手法，探究这些艺术手法的作用。 知识便笺： （1）律诗的起承转合：首联“起”，以叙事为主，要点题并交代人、事、物，以渲染气氛，奠定基调；“承”，就是第二联承接第一联的意思，或写景，或叙事，会展开来写，是首联的延续与延伸；“转”，表示诗意转折、变换，会由事及人、及景，或由景及情、及理，总之要另辟蹊径或变换角度；“合”，就是全诗的收结，以议论、抒情为主，要点明题旨。 （2）怀古咏史诗的结构通常包括以下几个部分：临古地、思古人、忆其事、抒己志‌‌。 1. ‌临古地‌：诗人首先会描绘一个具有历史意义的古迹或地点，如赤壁、金陵等，这些地点往往与重要的历史事件或人物相关联‌。 2. ‌思古人‌：在描绘古迹之后，诗人会联想到与该地点相关的重要人物或历史事件‌。 3. ‌忆其事‌：接着，诗人会回忆与该人物或事件相关的具体史实，可能是对历史的描述或评价‌。 4. ‌抒己志‌：最后，诗人会表达自己的情感和志向，可能是对历史的感慨、对现实的反思，或者是对未来的期望‌。 这种结构不仅帮助诗人表达对历史的思考和感慨，还通过历史事件和人物来反映现实社会和个人的情感。怀古咏史诗常常使用以景衬情、用典、对比、借古讽今等手法，以达到抒怀讽今的目的‌ 【合作探究】 围绕“自主研学”的任务，进行合作探究，再注意完成以下任务： 任务一（写景与炼字）：古人作诗填词往往讲究炼字。所谓炼字指锤炼诗歌的语言，使之生动、形象、精练、传神。这些经过诗人苦心锤炼的字词，往往能表现诗人独具的匠心和独特的情感，作品往往会因为一字而境界全出。学习时要重点赏析该词语的作用。 示例：如果把“丞相祠堂何处寻”改为“丞相祠堂何处在”，好不好？为什么？ 1 不好，“寻”指有目的的专程来访，杜甫初到成都就前往丞相祠堂瞻仰、参拜，而又因为没有来过，所以要寻访“丞相祠堂”的所在，而“在”仅仅是疑问和打听，缺乏动作性，因此用“寻”更准确。②“何处寻”表现出诗人的钦慕惊艳和迫切拜谒之情，更贴合主旨。③同时“寻”字为下面的诗句张本叙事，引出对蜀相祠堂的描写。 请参照“示例”，赏析“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联中，“空”“自”两个字精妙传神之处。 任务二（用典与言志）：怀古咏史诗往往感慨身世，关照自我，着眼于时代语境和个人境遇，借古人古事抒发自己的感慨。鉴赏这类诗词时要抓住历史人物和诗人自己身世之间的相似点和不同点，分析作者的情感态度，就能很好的理解作品的深刻寓意。 请分析诗歌的颈联和尾联，探究作者对诸葛亮的人生际遇产生情感共鸣的原因，并分析作者借此含蓄地表达了哪些情感。 【成果展示】 【自我完善】 1. 背诵全诗 2. 加深对诗歌内容和艺术手法效果的理解 【当堂检测】 （1）情境默写 1.杜甫《蜀相》中高度概括、评价诸葛亮一生伟大功业的句子是“ ， ”。 2.《蜀相》中将对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛熔铸成的千古名句是“ ， ”。 3.《蜀相》中以乐景写哀情， 感叹碧草娇莺自己无心赏玩，显出英雄已逝，遗迹荒落，流露出对诸葛亮的深沉悲痛的两句诗是“ ， ”。 4.《蜀相》中以幽静的春景衬托出的庄严肃穆气氛的诗句是“ ， ”。 5.《蜀相》中写诸葛亮才智和功业的诗句是“ ， ”。 6.杜甫《蜀相》中的“ ， ”以高度凝练、精辟的语言概括了诸葛亮一生的功绩和才德。 7.《蜀相》结尾两句“ ， ”，作者对诸葛亮表达了无限的哀思，对于他未能实现复兴汉室、统一中原的天下大计，深表痛惜。 （2）以下评价适用于本诗的一项是（   ）。 A．慷慨激昂 B．沉郁顿挫 C．恬淡自然 D．刚劲凝练 （3）对这首诗的解说，错误的一项是（   ） A．《蜀相》是一首咏史诗，“蜀相”即诸葛亮，“锦官城”是成都的别称。 B．“自春色”、“空好音”的“自”与“空”可以互训，即“自”可以解释为“空”， “空”可以解释为“自”。 C．“天下计”即《隆中对》中所说天下大计，“两朝开济”指诸葛亮辅佐刘备开创基业及辅佐刘禅守业治国。 D．“长使英雄泪满襟”，指作者杜甫常常为诸葛亮“出师未捷身先死”而垂泪。 （4）对这首诗的分析，不恰当的一项是（   ） A．首联一问一答，点出祠堂所在，“森森”形容柏树茂盛繁密，展现它柏树伟岸、质朴特征，使人联想到诸葛亮的形象。 B．颔联“自”和“空”两字是全诗的诗眼，用得极为传神，诗人将情感融入景物之中，通过景物传达诗人内心淡然宁静。 C．颈联将读者带到战乱不已的三国时代，在广阔历史背景下，刻画一位济世扶危贤相形象，寄托诗人对国家命运的憧憬。 D．尾联咏叹诸葛亮病死军中、功业未成的不幸，使他的精神境界得到升华，暗含诗人感时忧国的情怀和以身许国的抱负。 （5）读下面一首唐诗，赏析第三、四句。 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 【注】此诗写于安史之乱平息后不久。诗人因在安禄山陷长安时受伪职，被贬为杭州司户参军。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$