第二单元写作《心愿》教学设计-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级下册

单位：泰安第十四中学 主备人： 复备人： 复备时间： 学科 语文 年级 六 课题 写作 心愿 课型 新 【课程标准】 本单元课文都具有鲜明的主题思想，体现了人物崇高的精神品质，是对学生进行革命文化教育的重要载体。本单元作文实践的主要目标是从审题、选材、表达等方面进行训练，可指导学生用“化大为小”的方法丰富，用画思维导图的方式选材，选材立意后，要从文体形式、写作目的、潜在读者等角度对写作进行把握。 【学习目标】 1. 能在情境中关注自我，同时自由表达真实感受。2. 能选择适合的材料，展开想象，运用恰当的方式自由写作。3. 通过自主学习、合作学习，能用规范的修改符号修改习作。 【德育融合点】 本单元课文有的表现了作者高尚的情操，有的追忆了革命先辈的感人事迹，有的阐述了革命志士共同的理想信念，学习课文有助于学生树立远大的理想，陶冶高尚的情操。六年级的学生对生活充满了无限的期盼，心中藏着许多美好的愿望。本次习作能唤醒学生埋在心底的美好愿望，激发他们的表达欲望。 【重难点】 1. 能用流畅、通顺的语言描述自己的心愿，表达出真情实感。 2. 能选择适合的材料，展开想象，用自己喜欢的方式自由写作。 【教学过程】 二次复备(补充改进与成果评价) 一、创设情境，畅聊心愿 1. 看视频，回答问题：教师播放关于童话故事《木棍的心愿》的视频，对学生进行提问。 （1）木棍的心愿是什么？ （2）为了实现心愿，木棍做了什么？ （3）木棍实现心愿了吗？为什么没有实现？ （学生自由回答。） 2. 教师引导：心愿就是我们内心的希望，是美好的憧憬。这节课，我们就来学习话题作文——心愿。请同学们看看课本上给出的提示，谈谈你们从图中得到了哪些信息。 二、同学交流，打开思路 过渡：每个人都有自己的心愿，让我们集思广益，探索实现心愿的方法。 1. 分小组交流心愿 （1）想一想，把自己最想实现的心愿写在心愿卡上。 （2）写完后，小组交流，跟组员说一说自己的心愿，以及对心愿的思考和感受。 （3）每个小组选出代表分享自己的心愿卡的内容。 （4）教师就学生分享的内容进行总结，提一些建议或看法。 2. 寻实现心愿的方法 想一想，把自己最想实现的心愿写在心愿卡上。 三、聚焦心愿，表达真情 1. 完善构架 引入：心愿的实现，需要我们付出努力。同学们，你们的心愿是已经实现了，还是正在实现的过程中？你们为之付出了怎样的努力，或者准备为此付出怎样的努力？请大家完成“我的心愿清单”。 我的心愿 心愿的由来 愿意为实现心愿所付出的努力 2. 写法指导 （1）例文赏析与学习。 ①回顾本单元的《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》这四篇课文，思考本单元的课文通过怎样的方式，表达了什么心愿。（学生思考并自由回答。） ②学习三种不同的表达方式。 方式一：创作诗歌。诗歌是美丽的语言，我们可以用诗歌表达美好的愿望。创作诗歌： 和平 断壁残垣谁家院？战火纷飞离人泪。白鸽衔枝传喜报，灯火可亲展笑颜 思考：这首打油诗写了小作者的什么心愿呢？小作者是怎样表达这个心愿的呢？小结：小作者把诗歌的标题拟为“和平”，直白地告诉了我们自己的心愿是什么，再通过诗句展示战争的可恨、和平的可贵，呼吁人们维护和平。我们也可以用诗歌表达自己的心愿。 方式二：写信。书信是传递信息的一种方式，它能帮助我们充分地表达和沟通情感，以达到有效地解决问题的目的。那如何用书信来写心愿呢？ 书信： 我有一个小小的心愿 亲爱的爸爸: 您好!我有一肚子的话想对您说，今天就让我借这次习作的机会一吐为快吧。爸爸，您能帮我实现我的心愿吗?我的心愿不大，它很小很小，却是我一直渴望的事情一一爸爸，请您把烟戒掉吧! 在我很小的时候，您生过一场病，做了手术。从那以后，您不能吃韭菜、肥肉等不易消化的食物。因为这一场病，您曾有一段时间没有抽烟。 可是，等我长大了一些，您又开始抽烟了。您的身上每天都有很呛人的烟味。因为您抽烟，所以家里常常烟雾缭绕。随着您频繁地抽烟，您开始咳嗽，妈妈经常会为此生气。尽管您嘴上说要戒烟，但还是会躲在卫生间里偷偷地抽上几口。您每天一等妈妈不在家就抽烟，但是这样也瞒不住妈妈呀。有天，妈妈提早回家，看见您在抽烟，便大发雷霆，好几天没和您说过一句话。 思考：在文章中，小作者的愿望是什么？为了更好地达成心愿，小作者是从哪些方面来写的呢？ 小结：小作者采用书信的形式，真诚地表达了自己希望爸爸戒烟的心愿，很恰当。 方式三：写日记。日记也能表达自己的心愿。如何用日记表达心愿呢？ 日记： 2021年6月30日 晴 星期二 上次体检，因医生说我的肥胖已影响健康，因此我的心愿是让自己瘦下去。今天，我6点就起床，然后下楼围着小花园和停车场跑了三圈，跑得浑身湿淋淋的，才上楼休息、洗澡。中午吃饭时，我看着桌上的美食直流口水，但是不敢多吃。晚饭前，我还独自在小操场上锻炼，蹦蹦跳跳，出了一身汗后才肯休息。坚持一段时间后，我竟然瘦了一斤!我开心极了，决心要继续努力! 思考：“我”的心愿是什么？那么，这则日记的小作者是怎么写自己为实现心愿所做的努力的？（学生思考并自由回答。） 小结：小作者采用日记的形式，写了自己实现心愿的过程。我们也可以用日记来表达自己的心愿。 （4）自由表达。①出示习作要求，完成习作初稿。②学生完成初稿，教师巡视指导。 第二课时 四、例文共读，示范修改 1. 例文共读：选择两篇学生的习作进行展示，师生根据评价标准共同点评。 评价标准 三颗星 两颗星 加油 书写工整 语言通顺 材料得当 表达合理 情感真挚 2. 教师示范使用修改符号修改习作 五、细读文字，自我修改 1. 认真读自己的习作，使用修改符号修改自己的习作 2. 根据评价标准进行自评 六、同伴互评，再次修改 1. 同伴互评：使用修改符号修改对方的习作，并在“评价”栏上进行评价。 评价标准 评价 第一阶梯 写出了心愿及其产生的原因，文体恰当，语言表达通顺 第二阶梯 写清楚了心愿，选择了合适的材料，说明了心愿产生的原因，问题恰当，表达流畅 第三阶梯 写清楚了心愿，选择了合适的材料，表达方式新颖独特，写出了真情实感 2. 互评分享：佳作展示，同桌讨论，向第三阶梯的同学学习。 3. 修改完善：通过阅读与思考，发现习作中不足的地方，并根据同学的建议，继续修改、完善。 【教学反思与成长】 学科网（北京）股份有限公司 $$