25《王戎不取道旁李》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

25、王戎不取道旁李 教材分析：本课是一篇文言文，选自《世说新语·雅量》。文章通过写一个叫王戎的男孩不去摘道旁李的故事，告诉我们要善于观察，勤于思考的道理。 学情分析：四年级的学生对于文言文已不再陌生，他们有了一定的学习基础，教师在课堂上要帮助他们梳理学习的方法，授之以渔，并把这种方法应用到其他文言文的学习中。 教学目标： 1、理解课文中出现的词语“尝”、“竞走”、“唯”、“信然”、“多子折枝”的意思及重点句子“树在道边而多李子，此必苦李”。 2、理解运用“读、思、议、诵”的方法来学习课文，理解故事内容，背诵课文。 3、学习王戎善于观察、勤于思考的精神。 4、运用以上的学习方法自学《孔融让梨》。 5、通过课外拓展，培养学生课外阅读的兴趣。 重难点及突破： 重点：运用“读、思、议、诵”的方法来学习课文，理解故事内容，背诵课文，感知形象。 突破方法：在自学课文的基础上，思考课文讲了一个什么故事，并通过小组讨论，理解故事的内容，并在此基础上诵读，感知人物形象。 难点：梳理学习本课的方法，并利用学法迁移，自学《孔融让梨》。 突破方法：在学习课文的过程中，一边回顾，一边总结方法，然后迁移学法，让学生自学，从而突破难点 教法：教师引导学生用“读、思、议、诵”的方法来学习此篇文言文，并触类旁通，有意识地培养学生学习文言文的能力及习惯。 学法：读通、读顺课文，思考课文讲了一个什么故事，并与同伴合作，理解内容，并能用自己的话讲讲这个故事，感悟人物形象，并利用学法迁移，读通读懂《孔融让梨》。并拓展《世说新语》，提高学生课外阅读的兴趣。 教学准备： 教师准备：多媒体 学生准备：预习课文，会读会写生字 课时划分：一课时 教学过程： 一、创设情境，导入课文 1、猜一猜：同学们，知道这张图片描绘的是一个什么故事吗？对！这是我们三年级的时候学过的《司马光》，它是什么文体呀？（学生：文言文），今天我们再来学习一个文言小故事。 2、师板书课题，生书空。（播放“戎”的笔顺动画，强调“戎”字，由两部分组成——“戈”指的是长柄兵器，“”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示武器或军事、军队的意思。） 生齐读课题，并让生介绍王戎，师加以补充。 3、让学生说说课题意思，老师加以总结。 二、精读课文，品析形象 过渡：同学们，我们以前学习文言文的时候，是怎么学的呀？ （一）读：读出节奏 1、检查学生的朗读情况。 2、老师范读，学生划出朗读节奏。 3、老师出示朗读节奏。 王戎七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之,信然。 （二）思：思考内容 1、师过渡：学习文言文，读是基础（师板书），但我们还必须做到边读边思考，我们怎样来思考课文写了什么内容呢？也有很多种方法，同学们想一想，有哪些方法呢？ 2、师根据生回答板书：根据课后注释，联系上下文。好！这是最常用的两种方法。下面我们就开始思考吧！ 3、汇报。 ①生1：老师，我不懂“诸”的意思，课后也没有注释。 师：谁来帮帮他？ ②生2：我根据上下文来理解，应该是“众多、许多”的意思。 师：你真会学习。生1，你来说说“王戎七岁，尝与诸小儿游”的意思吧！ ③生1：王戎七岁的时候，曾经与许多小朋友们一起玩耍。 ④生3：我想汇报第二句：“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动”的意思是：他们看见路旁李树上果实累累，压得树枝都弯下去了，众小孩儿争着跑过去摘李子，只有王戎站着不动。 ⑤师问：什么是“多子折枝”？谁来描述一下？ 出示“多子折枝”的图片，让学生感受。 （三）议：这是什么写法呢？ ①（对比）把王戎同谁作对比？（诸小儿） 为什么王戎不动呢？ ②生：（师根据生回答出示），答曰：“树在道边而多子，此必苦李。” 意思是说，有人问他为什么（不去摘李子），王戎回答说：“这树长在大路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。” ③师：王戎有这么厉害吗？ ④生：有，我是从“取之，信然”理解的，即摘来尝一尝，的确如此。 ⑤你觉得王戎是一个什么样的孩子呢？ 生：聪明、勤观察、善思考的孩子。 ⑥谁能用自己的话讲讲这个故事？ （四）诵：诵读全文。 1、师过渡：古人还有一个很好的学习习惯，那就是诵读。师出示，让学生自己试着诵读。 王戎（ ），尝与（ ）游。看道边李树（ ），诸儿（ ），唯戎（ ）。人问之，答曰：“树在（ ），此必（ ）。”取之，（ ）。 增加难度： 王戎（ ），尝（ ）。看（ ），诸儿（ ），唯（ ）。人（），答曰：“（ ），此（ ）。”取之，（ ）。 2、 齐背。 3、 让生学着古人的样子诵读本文。 4、表演情景剧 小组合作：一人诵读、一人演王戎、其余二人演诸小儿。 三、学法迁移：自学《孔融让梨》。 1、出示《孔融让梨》的古文。 孔融四岁，与诸兄同食梨，融独择小者，父问故，融曰：“儿年幼，当取小者。” ①让生自学并划出朗读节奏。 ②找生读。 2、出示带着个别词语解释的。 吃 选择 原因 孔融四岁，与诸兄同食梨，融独择小者，父问故，融曰：“儿年幼，当取小者。” ①指名读，并让生用自己的话说说这个故事的内容。 ②孔融是个什么样的孩子呢？ 写一写： 结合你平时的做法，写写你读了《孔融让梨》的感受。 这节课我们通过读、思、议、诵认识了两个聪明懂事的孩子，一个是王戎，一个是孔融，在以后的学习文言文的时候我们就用这种方法来学习。 四、课外拓展 同学们，今天我们学习的这两篇文言文，你们喜欢吗？再加上我们以前学的《司马光砸缸》，都出自同一本神奇的书，同学们，你想知道是哪一本书吗？那就是《世说新语》。《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。 1、有兴趣的同学读一读这本书。 2、回家把这两个故事讲给你的家人听。 ( 25、王戎不取道旁李 读 思 议 诵 善观察 勤思考 )板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$