3.2.1 水的利用与散失教案-2024-2025学年人教版生物七年级下册

的观念。 科学思维:通过观察、实验、数据分析等活动,培养学生提出问题、作出假设、设计实验、分析数据、得出结论的科学思维能力。 探究实践:通过设计并完成探究实验,培养学生动手操作、观察记录、分析总结的探究实践能力。 态度责任:认识到水资源的宝贵,树立节约用水、保护水资源的意识,增强社会责任感。 展现生活图片引发思考,激发学习 注意实验要求,提前准备。教师自己做一次。 观察实验现象,记录实验结果。 分析实验,总结。 叶的面积大小与蒸腾作用的关系。 归纳总结 反思所学 当堂巩固 反馈矫正 教学重点:1.水在植物体内的运输途径。 2.蒸腾作用的概念、意义及影响因素。 教学难点:1.理解蒸腾作用对植物生命活动的意义。 2.设计并完成探究实验“探究植物叶片表面积与蒸腾作用的关系”。 一、导入新课(3分钟) 设计意图: 联系生活实际,创设问题情境 激发学生学习兴趣 展示图片:干旱的土地、枯萎的植物、干 涸的河流。 提问:这些图片反映了什么问题?水对生 物有什么重要作用? 引导学生思考:植物是如何吸收、运输和 利用水分的?水分又是如何散失的? 二、教学活动安排: 活动一:水在植物体内的运输 设计意图: 通过观察实验,直观了解水在植物体内的运输途径。 教师活动: 演示实验:将带叶的植物枝条插入装有红色墨水的水杯中,一段时间后观察茎和叶的变化。 引导学生观察并描述实验现象:茎和叶的什么部位变红了?这说明水在植物体内是如何运输的? 讲解:水在植物体内的运输途径:根毛细胞 根导管 茎导管 叶脉导管 叶肉细胞。 学生活动: 观察实验现象,记录实验结果。 思考并回答问题:水在植物体内是如何运的? 活动二 蒸腾作用理解蒸腾作用的 设计意图: 通过探究实验,概念、意义及影响因素。 教师活动: 提出问题:植物体内的水分是如何散失到大气中的? 引导学生设计实验:如何证明植物叶片会散失水分? 演示实验:将两个相同的透明塑料袋分别套在两盆生长状况相似的植物上,一盆去除叶片,另一盆保留叶片,一段时间后观察塑料袋内壁的变化。 引导学生分析实验现象:哪一盆植物的塑料袋内壁出现水珠?这说明什么? 讲解:蒸腾作用的概念、意义及影响因素。 学生活动: 参与实验设计,提出自己的假设。 观察实验现象,记录实验结果。 分析实验数据,得出结论:植物叶片会散 失水分,蒸腾作用的主要部位是叶片。 活动三 探究植物叶片表面积与蒸腾作用的关系 设计意图: 通过探究实验,培养学生设计实 验、动手操作、分析数据的能力。 教师活动: 提出问题:植物叶片表面积的大小是否会影响蒸腾作用的强度? 引导学生设计实验:如何设计实验来探究植物叶片表面积与蒸腾作用的关系? 提供实验材料:两盆生长状况相似的植物、透明塑料袋、剪刀、尺子、电子天平等。 指导学生进行实验操作,并提醒学生注意控制变量。 引导学生分析实验数据,得出结论:植物叶片表面积越大,蒸腾作用越强。 学生活动: 小组合作设计实验方案,并进行实验操作。 记录实验数据,分析实验结果。 得出结论:植物叶片表面积越大,蒸腾作用越强。 三、总结延伸 设计意图: 梳理知识要点,且联系生活实际拓展学生思维。 引导学生回顾本节课所学内容,总结水在植物体内的运输途径、蒸腾作用的概念,意义及影响因素。 提问:在日常生活中,我们可以采取哪些措施来减少植物的蒸腾作用,从而节约用水? 拓展思考:除了植物,其他生物是如何利用和散失水分的? 四、布置作业 设计意图: 学习巩固 查阅资料,了解不同环境下的植物是如何适。 应环境,减少水分蒸腾的。设计一个实验,探究环境因素(如温度、湿度、光照等)对植物蒸腾作用的影响。 五、板书设计: 第2章 植物体内的物质与能量变化 第一节 水的利用与散失 水的利用与散失 一、水在植物体内的运输 1.途径:根毛细胞 根导管 茎导管 叶脉导管 一 叶肉细胞 2.动力:蒸腾拉力 二、蒸腾作用 1.概念:水分以气体状态从植物体表面散失到大气中的过程 2.意义:促进水分和无机盐的运输;降低叶片温度;参与光合作用和呼吸作用 3.影响因素:光照强度、温度、湿度、空气流动等 三、探究实验 探究植物叶片表面积与蒸腾作用的关系 六、教学反思: 第二课时 集体研讨 个人修改 教学目标: 生命观念:形成生物的结构与功能相适应、生物与环境相适应的生物学观点。 科学思维:通过观察实验探究等活动,培养严谨求实,辩证思维的科学思维能力。 探究实践:探究植物体内水分的吸收和运输的机制,能说明植物体内水分运输的途径;探究植物蒸腾作用的部位;熟练操作徒手切片,认识叶的结构与功能;解释气孔的结构、功能与调节机制。 态度责任:认同绿色植物蒸腾作用的意义,形成保护森林的意识。 思考回答 质疑思考 明确主题 教学重点:绿色植物在生物圈的水循环中的作用。 教学难点:制作叶片横切面的临时装片,认识叶片的结构。 一、导入新课 设计意图: 情境 导入 明确 主题 复习提问:(1)根吸收水分和无机盐的主要部位是哪个结构?为什么?(2)水分和无机盐是由哪一结构向什么方向运输的?(3)什么是蒸腾作用?完成蒸腾作用的部位主要是什么? 引述:上一节我们通过徒手切片,观察并认识了叶片的结构,那么为什么说叶片是蒸腾作用的主要部位呢?本节课继续探讨蒸腾作用。 二、教学活动安排: 活动一 设计意图: 任务 驱动 合作 探究 教师活动: 【任务三】探究气孔的结构、调节和功能 出示气孔的结构及气孔的张开和闭合图,引导分析 3.1气孔的结构:由一对半月形的保卫细胞构成 3.2气孔的调节:可以张开和闭合,由保卫细胞调节。 3.3气孔的功能:植物蒸腾作用的“门户”,气体交换的“窗口”。 学生活动: 读图分析 理解概念 活动二 设计意图: 任务 驱动 合作 探究 教师活动: 【任务四】归纳植物的蒸腾作用 4.1蒸腾作用的概念:水分从活的植物体表面以水蒸气的状态散失到大气中的过程。 4.2蒸腾作用的部位:主要通过叶的叶片来完成。植物幼小时,暴露在空气中的器官都能进行蒸腾作用。 4.3蒸腾作用的调节:通常情况下,每当太阳升起的时候,气孔就慢慢张开,空气通过气孔进入叶片内部,为叶片制造有机物提供二氧化碳;当然,水也会通过气孔散失。当夜幕降临时,叶片的生产活动就停止了,大多数气孔缩小或闭合,蒸腾作用随之减弱。 4.4蒸腾作用对植物自身的意义:植物吸收的水,通过根、茎、叶中的导管运输到叶片,其中一部分被叶肉细胞用于光合作用等生命活动,其余绝大部分通过蒸腾作用散失到环境中。植物通过蒸腾作用,一方面,可以拉动水和无机盐在体内运输,保证各组织器官对水和无机盐的需要;另一方面,在炎热的夏天,能降低叶片表面的温度,避免被过高的气温灼伤。 4.5蒸腾作用对自然界的意义: 提高大气湿度,增加降水 树冠承接雨水,保持水土 落叶保水保湿,涵养水源 学生活动: 小结概念 明确部位 理解原理 理解蒸腾作用对植物自身的意义 理解蒸腾作用对植物自身的意义 活动三 设计意图: 任务 驱动 合作 探究 教师活动: 【任务五】科学 技术 社会——节水农业 5.1为什么要发展节水农业? 发展节水农业,在水资源利用上“精打细算”,是缓解我国水资源紧缺的重要途径,同时也能实现丰产增收。 5.2节水农业包括哪些灌溉技术 从灌溉方式看,滴灌、喷灌、渗灌等灌溉技术可以节约大量水资源。滴灌、渗灌不仅节水,还能为作物根系创造良好的生活环境,提高作物产量。 5.3为家乡的节水农业建言 农业以土而立、以肥而兴、以水而旺。在你的家乡,水资源状况是怎样