我长高了（教学设计）-2024-2025学年湘美版（2024）美术一年级下册

湘美版一年级下册美术第五单元第三课教学设计 第 周 星期 年 月 日 课题 我长高了 课型 新授课 教学 目标 1. 知识与技能：学生能够通过观察生活中的细节（如衣物、身高变化等），描述自己长高后的变化。 2. 过程与方法：通过讨论、绘画和表达，学会用语言和图画记录成长的体验。 3. 情感态度与价值观：感受成长的喜悦，体会父母对成长的关注与关爱。 重点 难点 重点：观察并描述成长中的具体变化（如裤子变短、鞋子变小）。 难点：用图画和语言准确表达长高后的心情与生活变化。 教学 过程 一、导入（5分钟） 1. 实物观察，激发兴趣 展示道具：一条明显变短的儿童裤子和一双小了的鞋子，提问： “猜猜这是谁的裤子？为什么它会变短？” “这双鞋子为什么穿不下了？” 引导学生联系自身经历：“你的衣服或鞋子有没有变小的经历？” 2. 儿歌朗读，初步感知 教师用轻快的语调朗读课文儿歌，学生跟读并模仿节奏： “裤子短了，鞋子小了，我长高了，爸妈笑了。” 提问：“儿歌里哪些地方说明‘我’长高了？爸妈为什么笑了？” 二、新授（15分钟） 1. 多角度讨论成长变化 分类引导： 身体变化：个子变高、手脚变大、头发变长。 能力变化：能够到高处的物品、独立完成更多事情。 家庭反应：父母买新衣、夸奖、拍照记录。 互动游戏“发现变化”： 教师说情景（如“以前的椅子现在坐着不舒服”），学生举手抢答“因为长高了！” 2. 纠错与语言规范 出示学生作品中的句子：“现在我长高了就学不到镜子了。” 提问：“这句话哪里有问题？应该怎么说？” 通过动作演示（踮脚够镜子），引导学生发现并纠正为“够不到镜子”。 3. 板书提炼关键词 用简笔画+文字呈现： 裤子短了 ➔ 需要新衣服 ； 鞋子小了 ➔ 脚丫长大 ；爸妈笑了 ➔ 成长的喜悦 三、学习活动：绘画与表达（15分钟） 1. 任务分层，激发创意 基础任务：画出长高后一个具体变化（如衣服、身高线、帮忙拿东西）。 进阶任务：添加心情符号（/）或对话框（如“妈妈夸我长高了！”）。 示范引导：教师现场画一幅简笔画（如“踮脚拿书架上的书”），并配文：“我长高了，能自己拿故事书啦！” 2. 小组合作，丰富思路 两人一组互相分享：“你画的是什么变化？你的心情怎么样？” 鼓励学生用“我发现你画了……，我觉得……”句式互相补充。 四、展示与评价（10分钟） 1. 情境化展示 设置“成长画廊”：学生将作品贴在黑板指定区域，轮流扮演“小导游”介绍作品。 示例表达：“这是我的画，我长高了，可以帮妈妈浇花了！我很开心！” 2. 多维评价标准 引导学生从三方面评价： 细节观察（是否画出具体变化） 情感表达（心情符号或语言是否清晰） 创意加分（是否有独特设计，如家庭合影、身高尺标记） 五、总结与拓展（5分钟） 1. 反思式总结 提问：“长高除了开心，有没有带来小烦恼？”（如撞到头、需要新桌椅） 升华主题：“成长是快乐和挑战并存的，我们要学会适应变化，感恩家人的爱。” 2. 实践性作业 必做：用软尺测量身高并记录，对比上学期数据。 选做：采访家人：“您小时候长高时发生过什么有趣的事？” 作业设计 板书设计 裤子短了 → 需要新衣服 鞋子小了 → 脚丫长大 爸妈笑了 → 成长的喜悦 课后 反思 关注学生的语言表达准确性，及时纠正错误。通过绘画与分享，激发学生的表达兴趣，增强课堂参与感。 执教老师： 学科网（北京）股份有限公司 $$