精品解析：福建省漳州市兰水中学2024-2025学年高一上学期入学考试语文试题

兰水中学2025级新生学科素养水平监测——语文 一、现代文阅读（23分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，13分） 阅读文段，完成下面小题。 材料一： 在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。 毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东勇立潮头。他在橘子洲上以一篇《沁园春·长沙》，讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”而回答又是无比坚定的，是“风华正茂”的“同学少年”。因为他们是革命理想的象征，是新世界的开创者，只有他们，才能“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”；只有他们，才能担负起“到中流击水，浪遏飞舟”的崇高使命。 1936年2月，指挥红军东征的毛泽东在陕北的一个小山沟里又写下《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外妖娆”。当时的红军依然困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命前途、革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底谁才是主宰历史浮沉的主人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东再一次回应了十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。 毛泽东诗以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作好似一幅幅长篇画卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史，史诗。随着岁月的迁转，有些警言佳句早已成为人们耳熟能详、时时吟诵的名句名篇。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。 毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反围剿，敌强我弱，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”（《菩萨蛮·大柏地》）。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重难以想象的艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄。展示了共产党人一往无前的革命斗志，这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神，它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。 中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀，英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下《水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着种种重大挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来，“世上无难事，只要肯登攀”。这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。我们的目的一定要达到，我们的目的也一定能够达到。 （摘编自康震《风展红旗如画》） 材料二： 《沁园春·雪》是毛泽东诗词的巅峰之作。“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”以“惜”字起笔，对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建统治者的代表人物进行评说。1958年年底，他在《毛主席诗词十九首》上批注道：“雪：反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊！难道可以谩骂这一些人们吗？别的解释是错的。末三句，是指无产阶级。” 就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，“在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇”“中国过去的封建君主还没有第二个人超过他的。”他甚至说过：“解决中国的问题，须马克思加秦始皇。”他在《七律·读〈封建论〉呈郭老》中写道：“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。”毛泽东评价汉武帝刘彻：“汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩， 晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，不失为鼎盛之世。”毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇。“自古能军无出李世民之右者。”元太祖成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称其是“一代天骄”。 （摘编自汪建新《毛泽东诗词中的帝王将相》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 毛泽东诗词记录了伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，诗词中表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。 B. 面对风起云涌的大革命浪潮，青年毛泽东在《沁园春·长沙》中无比坚定地表示，革命青年能担负历史使命。 C. 随着岁月流转，毛泽东诗词中的佳句被人们吟咏铭记，世代流传，缘于毛泽东诗词革命现实主义的风格特点。 D. 在毛泽东笔下，长征途中的残酷现实，不过是“泥丸”“细浪”。这充分体现其藐视一切困难的大无畏精神。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 北国雪霁的壮美景色，在毛泽东诗词中以写实手法表现为“红装素裹，分外妖娆”，体现他对革命斗争的激情。 B. 毛泽东诗词对中国革命与建设事业的历程做了高度概括与总结，为后人更好地面向未来、创造未来提供前进动力。 C. 材料二中，毛泽东在回复郭沫若的诗里提到，人们对“焚书坑儒”可能存在误解，说明“焚书坑儒”并非事实。 D. 材料二中，毛泽东在诗词中肯定古代帝王的历史功绩，特别是多次指出秦始皇在军事方面的高超指挥才能。 3. 根据材料内容，下列各项中不能体现毛泽东诗词现实主义风格的一项是（ ） A. 敌军围困万千重，我自岿然不动 B. 霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 C. 携来百侣曾游，往昔峥嵘岁月稠。 D. 要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。 4. 请简要分析梳理材料一的行文结构。 【答案】1. C 2. B 3. D 4. 总——分——总的结构安排。 ①第一段总说，中国共产党人革命的诗词表现出浪漫主义激情和英雄主义气概，毛泽东诗词是其中杰出的代表。 ②第二至五段分说，毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，抒发了共产党人的理想主义情怀；以革命现实主义风格，书写了中国革命与建设的历史进程与内在精神；以革命英雄主义的气魄，刻画了共产党人的战斗意志与斗争风骨。 ③最后一段总说，以毛泽东诗篇为例，体现中国共产党和中国人民在中国革命与建设的历史进程中表现出的伟大的理想主义情怀、英雄主义斗志。 【解析】 【导语】本文通过两则材料，系统评述了毛泽东诗词在中国革命与建设中的独特地位。材料一从革命浪漫主义、现实主义与英雄主义三个维度，深入剖析了毛泽东诗词如何记录历史、抒发情怀，并激励后人。材料二则聚焦《沁园春·雪》，探讨毛泽东对封建统治者的批判与对无产阶级的颂扬，展现其历史观与诗词创作的政治内涵。文章结构清晰，论证严谨，既凸显了毛泽东诗词的艺术价值，也揭示了其深刻的历史意义。 【1题详解】 本题考查学生对相关内容的理解和分析的能力。 C.“缘于毛泽东诗词革命现实主义的风格特点”错误，根据材料一“随着岁月的迁转，有些警言佳句早已成为人们耳熟能详、时时吟诵的名句名篇。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一”可知，毛泽东诗词世代流传因其“充满强大战斗精神的火红诗句”“高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章”，因果关系错误。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据材料内容进行推断的能力。 A.“写实手法”错误，“红装素裹”是浪漫想象，非“写实手法”。 C.“说明‘焚书坑儒’并非事实”错误，原文只是说“焚坑事业要商量”，并非否定其存在。 D.“特别是多次指出秦始皇在军事方面的高超指挥才能”于文无据，材料二强调毛泽东肯定秦始皇的“历史功绩”，未特指“军事指挥才能”。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析运用文章内容的能力。 D.“要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇”运用夸张比喻，属革命浪漫主义风格。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①材料一共有六个段落，第一段作为文章的开篇，“在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期……用革命的诗词记录着……表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表”提出全文的中心论点：中国共产党人革命的诗词表现出浪漫主义激情和英雄主义气概，毛泽东诗词是其中杰出的代表。 ②第二自然段“毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。……大革命高潮风起云涌，青年毛泽东勇立潮头。他在橘子洲上，以一篇《沁园春·长沙》，讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问”，第三自然段“指挥红军东征的毛泽东，在陕北的一个小山沟里又写下《沁园春·雪》”，分别以毛泽江的两首词为例来分析其作品中所表现出来的浪漫主义风格。第四自然段“毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神”，第五自然段“毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨”，分别论述了毛泽东诗歌中所体现出来的革命现实主义风格和革命英雄主义的气魄。 ③最后一自然段则以《水调歌头·重上井冈山》一词为例总述了其作品中的伟大的理想主义情怀、英雄主义斗志，回扣第一自然段中的文章中心论点。因此，总体来说，文章结构是总分总的结构安排。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 废墟之上 高沧海 大婚之日我爷爷出走。猫狗儿就是看家的料，一会肚腹空了他自然回家。我老祖如是说。 我爷爷躺在苘麻地里，眼看树影朝西又朝东，竟无人来寻，鞭炮喜乐声也早就停了。厨子昨儿晌就来家里置办，此时此刻想必都吃得鸡肥鸭满，猫狗都沾光，自己却在苘麻地里受饥荒。 我爷爷暗自伤感，桂香有意，兰芳多情，她们如眼前苘麻，茎细脉软，楚楚温良，爹娘偏看不中，他们做主娶回家的女子春容，听说丑，还粗壮。 我爷爷一直未归。 那年的苘麻长势喜人，五月怀中有花，六月腹中坐果，一个果，三个果，五个果，留种收苘，晒了捆了，下水麻，削皮抽丝，九九八十一关，每一关都是人的虔诚，每一关都是麻的修行。至十月初八我老祖去会上卖麻，有人告诉他在沭河东见着我爷爷，看他跟个队伍走了。 我老祖用苘麻果在面食上做印章，祭灶时恳请灶官上天言好事，保家保儿孙平安，明年的苘麻，也还是个好收成。 一九四二年，苘麻还未收，苘麻果像一个个蜜罐散发着甜香，我爷爷躺在苘麻地里。 他们这一支抗日小分队不幸被日军打散，大部队已战略转移，到处都是敌人的关卡，被毁的村庄一个连着一个，浓烟遮天蔽日。他没去突围时队长紧急交代的临时联络点会合，而是沿河一路急向南，那是回家的方向。 天空变得靛蓝靛蓝，十里平川一览无余。我爷爷把脸埋在苘麻叶子下，风从叶底抚他的身体，那黄澄澄的气息绵软悠长，覆盖他连日的不宁，他竟沉沉睡去。梦里青梧落了一地的花，恍惚之间成群的日军包围上来，他们的脚步声清晰能辨，刺刀上寒光闪烁，我爷爷被吓醒，月亮的银光洒下来，吞噬着无边旷野。他努力辨认着眼前的苘麻叶子，急切地回想自己身在何处，耳边传来无比真实的窸窸窣窣的声音。我爷爷战栗着屏住呼吸，身上的血液，几乎凝固。 一个弓着腰的身影穿过我爷爷身边的苘麻，在另一片苘麻棵里伏下身去，来回摸索了半天，像是找什么，又转到我爷爷这边。那个人影摇着我爷爷的肩膀小声说，你醒醒，你醒醒。是个女人的声音，我爷爷未敢动也未敢言语。女人开始哭起来，苘麻的叶子要落了，更藏不住人了……庄子里都是鬼子，你的腿烂了……我该怎么办呀？ 我爷爷撩开脸上的苘麻叶坐起身来，他说，大姐。 女人本来是半跪着的，此刻竟歪倒在地，她慌乱而含糊不清地说，你，你是……你不是，不是…… 我爷爷说，别怕，别怕。 我爷爷跟女人在苘麻地里摸来摸去，总算找到了那名已经昏死过去的人，伸手触及鼻下微弱的气息，女人又哭起来，他是不是要死了…… 我爷爷重新给伤员包扎伤口，他问女人，庄子都被烧毁，人都跑光了，你没走，是因为他吗？ 女人点头，她说她的男人也在队伍上。 我爷爷说他自己也是队伍上的人，今晚他必须把伤员带走，再拖下去人会没命。 女人要跟他走。我爷爷说不行，这是枪伤，一旦遇上日本兵，两人就绝没有再活的说法，不能再搭上一个。 女人说了她男人名字，说巧着见着了就给捎个平安话，打完仗就回来。 我爷爷听得心头一振，忙问女人叫什么名字，女人说，春容。 我爷爷在月光下仔细看春容的脸，他双手重重抚住她的肩，好好活着，我们的队伍会打回来的，你男人，一定会回来找你。 我爷爷背着伤员连夜掉头北去，直奔联络点。 抗日战争结束，我爷爷回到家乡。见过我老祖，他问，春容呢？ 就见草棚里走出一个小媳妇，捂着口笑，她说，嘿，当兵的，你回来啦。 被救伤员寻来我爷爷家时，爷爷新的房子已落成，一明两暗，黑色的屋瓦，屋顶絮着厚厚的茅草，冬暖夏凉，木窗外是海一样的苘麻，欢声如潮。春容已经生了个男娃，我爷爷迫切希望有一个俊俊女娃娃的愿望，在这个外乡人来到的第二天达成。 外乡人一直住到孩子办满月那天，他从怀里摸出一个布包打开，那是一颗饱满的苘麻果，他蘸了红胭脂，轻轻在女娃娃的眉间盖了一枚苘麻章。 我爷爷在春容乌黑的发间，别了一朵金黄色的苘麻花。 我爷爷随后从地方武装加入解放全国的洪流铁军中，辗转南北。一个春天的深夜，“还乡团”突然折返，烧毁了村庄，杀害了大批军人家属，春容在其中，那个粉雕玉琢般的女娃娃，也未能幸免。同年，我爷爷牺牲于河南开封，时年三十二岁。 当冬天迟疑着退出一九四八年，遍野花朵喊出血样的红，废墟之上，新的一年来临。 （选自《山西文学》2021年第9期，有删改） 5. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 题目“废墟之上”，既含有战争给人们生活带来灾难之意，又暗示美好生活来之不易。 B. “我爷爷”由于不满包办婚姻而选择逃婚，这一情节为其参加抗日战争提供了合理性。 C. “我爷爷”在队伍被打散后未去临时联络点，而是奔向家乡，是为了寻找失散的战友。 D. 春容母女被杀害，更易燃起人们厌恶战争、爱好和平的情感，体现了小说的育人功能。 6. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 作者以第三者的视角叙述故事，引领读者走进文本，感知人物成长的心路历程。 B. 本文语言极富特色，既有朴素自然俗语，也有精深别致的雅言，雅俗共赏。 C. 作者将梦境与现实交织，表现了人物的紧张心理，渲染了战争的无情和残酷。 D. 本文淡化对小说典型情节的刻画，以战争背景来表现爱情，富有浪漫主义特色。 7. 请结合文本简要分析春容的形象特点。 【答案】5. C 6. D 7. ①善良坚贞：结婚时遭遇丈夫逃婚，却一直等到丈夫回来，并为他生儿育女； ②勇敢机智：在残酷的战争中，勇敢地救助伤员，并能够利用苘麻地来藏匿伤员； ③俏皮可爱：当看到曾经在苘麻地里不期而遇的丈夫归来时，举止活泼、言语风趣； ④英勇不屈：面对敌人的残忍反扑，即使牺牲，也不屈服。 【解析】 【5题详解】 本题考查学生分析文章内容的能力。 C.“是为了寻找失散的战友”错。根据原文“他没去突围时队长紧急交代的临时联络点会合，而是沿河一路急向南，那是回家的方向”可知，他并不知道那里有失散的战友，在那里遇到战友是一个巧合。 故选C。 【6题详解】 本题考查学生赏析小说艺术特色的能力。 D.“淡化小说典型情节的刻画”错，本文并未淡化典型情节的刻画，爷爷参军、和春容一起救战友、回家、和春容同年牺牲的情节都有详尽的描写。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生分析小说人物形象特点的能力。 “他们做主娶回家的女子春容，听说丑，还粗壮。我爷爷一直未归”可见，爷爷不满父母为自己做主娶的春容选择了逃婚，但春容一直惦记着爷爷，“说她的男人也在队伍上”，所以勇敢救助战士，爷爷回家后毫不记恨，还为爷爷生儿育女，可见她善良、坚贞； “女人开始哭起来，苘麻的叶子要落了，更藏不住人了……庄子里都是鬼子，你的腿烂……我该怎么办呀”可见，春容敢于去救助伤员，并机智地利用苘麻地藏匿伤员，在感到藏不住人时趁夜来救助伤员，足见她勇敢机智； “就见草棚里走出一个小媳妇捂着口嗤嗤笑，她说，嘿，当兵的，你回来啦”，逃婚的丈夫终于回来，她没有任何怨怼，说话俏皮有趣，让人感到她性情的活泼可爱； “还乡团突然折返，烧毁了村庄，杀害了大批军烈属，春容在其中，那个粉雕玉琢般的女娃娃，也未能幸免”，面对还乡团的残忍凶猛，春容英勇牺牲，宁死不屈。 二、古诗文阅读（38分） （一） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 甲《劝学》节选 君子曰：不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 8. 下面没有通假字的一项是（ ） A. 虽有槁暴，不复挺者 B. 不如须臾之所学也 C. 则知明而行无过矣 D. 君子生非异也 9. 下列加点字的用法不同的一项是（ ） A. 上食埃土，下饮黄泉 B. 君子博学而日参省乎己 C. 天下云集响应 D. 非能水也，而绝江河 10. 下列句子中“焉”字的用法，与其他三项不同的一项是（ ） A. 且焉置土石 B. 积土成山，风雨兴焉 C. 积水成渊，蛟龙生焉 D. 神明自得，圣心备焉 11. 翻译下面句子。 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 【答案】8. B 9. D 10. D 11. 蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，也没有强壮的筋骨，却能向上吃尘土，向下饮地下水，这是因为它们用心专一。 【解析】 【导语】在古代，学习被视为人生的重要追求，是提升自我、成就事业的关键途径。《劝学》一文，作为先秦儒家经典《荀子》的开篇之作，以其精妙的比喻、严谨的论证和深刻的哲理，向我们展示了学习的重要性和方法。文章通过一系列生动的比喻和对比，阐述了学习的必要性、学习的态度以及学习的方法，强调了积累、坚持和专注的重要性。它不仅是一篇关于学习的哲学论述，更是一份激励后人不断进取、追求卓越的智慧指南。 【8题详解】 本题考查学生对文言词语中通假字现象的理解的能力。 A.“有” 通 “又”，表示“再”；“暴” 通 “曝”，表示“晒干”。句意：即使再被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，这是用火烤弯曲的结果。 B.无通假字。句意：不如片刻所学到的知识多。 C.“知” 通 “智”，表示“智慧”。句意：那么他就会智慧明达，行为没有过错了。 D.“生” 通 “性”，表示“本性”。句意：君子的本性与普通人没有不同，只是善于借助外物罢了。 故选B。 【9题详解】 本题考查学生对文言词语中词类活用的理解的能力。 A.“上”，名词作状语，向上吃尘土。句意：向上吃尘土，向下饮地下水。 B.“日”，名词作状语，每天，表示动作的频率。句意：君子广泛学习并且每天反省自己。 C.“云”，名词作状语，像云一样，表示动作的状态。句意：天下的人像云一样聚集，像回声一样响应。 D.“水”，名词作动词，游泳。句意：不是能游泳，却能横渡江河。 故选D。 【10题详解】 本题考查学生理解一词多义的能力。 A.兼词，相当于“于之”或“于此”。句意：况且把土石放在哪里呢？ B.兼词，相当于“于之”或“于此”。句意：堆土成为高山，风雨从这里兴起。 C.兼词，相当于“于之”或“于此”。句意：积水成为深渊，蛟龙从这里诞生。 D.语气词，用于句末，表示陈述语气。句意：精神自然获得，圣人的境界也就具备了。 故选D。 【11题详解】 本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。 “爪牙之利，筋骨之强”，定语后置，正常语序为“利爪牙，强筋骨”，锋利的爪子和牙齿，强壮的筋骨；“上”和“下”是名词作状语，向上和向下；“一”，数词作动词，专一；“用心一也”，判断句，“……也”为标志，这是因为它用心专一。 参考译文： 君子曰；学习不可以停止。靛青是从蓝草中提取的，但它的颜色比蓝草更青；冰是水凝成的，但它比水更冷。一块木材很直，合乎木匠拉直的墨线，假如用火烤使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以符合圆规画的圆。即使又晒干了，也不再能再挺直，这是由于人力加工使它变成这样的。所以木材经墨线划过，斧锯加工就直了，金属刀剑拿到磨刀石上磨过就锋利了，君子广泛地学习而且每天对自己检查省察，就能聪慧明达，行为就会没有过错。 我曾整天空想，不如片刻学习的收获大；我曾踮起脚跟远望，不如登上高处能够见得广。登上高处招手，手臂并没有增长，但是人在远处也能看见；顺着风向呼喊，声音并没有增强，但是听的人却听得特别清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，但是能达到千里之外；借助船只的人，并不是会游泳，但是能横渡长江黄河。君子的本性同一般人没有什么差别，但是他们善于借助外物进行学习啊。 积土成为山，风雨就会从那里兴起；积水成为深潭，蛟龙就会在那里生长；积累善行，养成良好的品德，于是就能达到很高的精神境界，智慧就能得到发展，圣人的思想也就具备了。所以不积累小步，就没有借以远达千里的办法；不汇聚细流，就没有借以成为江海的办法。骏马跳跃一次，不能有十步远；劣马拉车走十天，也能走得很远，它的成功在于走个不停。雕刻一下就放掉它不刻，腐朽的木头也不能刻断；雕刻不停（的话），金石也能雕刻（成功。蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，却能上吃泥土，下饮地下水，这是用因为心思专一的缘故。螃蟹有六只脚，两只蟹钳，可是没有蛇和鳝鱼洞就没有地方可以寄托身体以生存，这是因为心思浮躁不专一的缘故。 阅读文段，完成下面小题。 乙《师说》节选 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 12. 找出“其”的用法和其他三项不同的一项（ ） A. 其皆出于此乎 B. 爱其子，择师而教之 C. 吾未见其明也 D. 今其智乃反不能及 13. 下列句子中划线词语的意义与现代汉语相同的一项是（ ） A. 古之学者必有师 B. 师者，所以传道受业解惑也 C. 非吾所谓传其道解其惑者也 D. 吾从而师之 14. 翻译下列文言文句子 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。 【答案】12. A 13. C 14. 不懂得断句，不能解决疑惑，有的（指 “句读之不知”）向老师学习，有的（指 “惑之不解”）却不向老师学习；小的方面学习，大的方面（却反而）放弃（不学），我看不出他们是明智的。 【解析】 【导语】这段《师说》节选，倡导尊重师道，打破门第，以“道”为师，广泛学习。开篇点明“古之学者必有师”及师之职责为“传道受业解惑”，强调从师必要。接着提出“道之所存，师之所存”的择师标准。然后批判当下不良风气，将“古之圣人”与“今之众人”对比，指出人们对孩子和自己从师态度矛盾，且士大夫之族以地位论从师，不如巫医乐师百工之人。 【12题详解】 本题考查学生理解文言文虚词在文中的意义和用法的能力。 A.语气副词，表揣测，大概。句意：大概都是出于这个原因吧。 B.代词，他的。句意：爱他的孩子，就选择老师来教导他们（孩子）。 C.代词，指代“小学而大遗”的那些人。句意：我看不出他们（这种做法）是明智的。 D.代词，指代“士大夫之族”。句意：现在士大夫们的见识竟反而比不上（他们）。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解常见文言文古今异义在文中的含义和用法的能力。 A.“学者”：古义：求学的人；今义：在学术上有一定成就的人。古今义不同。句意：古代求学的人必定有老师。 B.“所以”：古义：用来…… ；今义：表因果关系的连词。古今义不同。句意：老师，是用来传授道理、教授儒家经典著作、解释疑难问题的。 C.“所谓”：古今义都是“所说的”，意义相同。句意：并不是我所说的传授道理，解答疑难问题的老师。 D.“从而”：古义：古义是两个词，“从”（跟随）和“而”（并且）；今义：表目的或结果的连词。古今义不同。句意：我跟从他学习，并且以他为老师。 故选C。 【14题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “句读之不知，惑之不解”，宾语前置句，正常语序为“不知句读，不解惑”；“不”通“否”；“小学”，小的方面学习；“遗”，放弃；“明”，明智。 参考译文： 古代求学的人必定有老师。老师，是用来传授道理、教授儒家经典著作、解释疑难问题的。人不是一生下来就懂得道理，谁能没有疑惑？有了疑惑，如果不跟老师学习，他所存在的疑惑，就始终不能解开。出生在我之前的人，他懂得的道理本来就比我早，我跟从他学习，以他为老师；出生在我之后的人，如果他懂得道理也比我早，我也跟从他，以他为老师。我是向他学习道理，哪里去考虑他的年龄比我大还是比我小呢？因此，没有地位高低贵贱，没有年纪大小，道理存在的地方，就是老师所在的地方。 唉！古代从师的传统不流传已经很久了，想要人没有疑惑太难了！古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且要跟从老师请教；现在的普通人，他们才智不及圣人也很远，却以向老师学习为耻。因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人成为圣人的原因，愚人成为愚人的原因，大概就是出于这个缘故吧？爱自己的孩子，选择老师来教他。但是对于他自己，却以跟从老师学习为可耻，真是糊涂啊！那些教小孩子的（启蒙）老师，教他读书，学习书中的文句的停顿，并不是我所说的传授道理，解答疑难问题的老师。不知句子停顿，有疑惑解决不了，有的向老师学习，有的不向老师学习，小的方面要学习，大的方面却放弃了，我没有看到他的明达。巫医、乐师、各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这一类人，听到称“老师”称“弟子”的人，就聚在一起嘲笑他们。问他们，就说：“他和他年龄差不多，懂得的道理也差不多。（以）地位低（的人为师），就觉得羞耻，（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚了。”哎！求师的风尚难以恢复由此可以知道了！巫医、乐师、各种工匠这些人，君子不屑一提，现在他们的智慧竟然反而比不上这些人了，这真是奇怪啊！ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读文段，完成下面小题。 移家别湖上亭 [唐]戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 15. 下列对这首诗赏析恰当的一项是（ ） A. 诗人搬家时，正值秋日，微风轻拂，湖上亭呈现出一派宜人的景色。 B. “系”字形象地描写了柳条藤蔓修长的特点，展现出生机盎然的景象。 C. “啼”字是指黄莺的啼叫，这频繁的啼叫声，难免让诗人更添烦躁之情。 D. 诗人视花鸟为挚友，达到了物我交融的地步，故而忧乐与共，灵犀相通。 16. 诗歌主要描写了哪些意象？借此抒发了诗人怎样情感？ 【答案】15. D 16. 诗歌通过“柳条”“藤蔓”“黄莺”等意象，表达了诗人对故居及湖上亭的留恋和依依惜别之情。 【解析】 【导语】这首诗描写了诗人搬家时的离愁别绪。诗人通过描绘春风、柳条、藤蔓和黄莺等意象，表达了对湖上亭的依依不舍之情。黄莺的啼叫声更增添了离别的伤感，表现了诗人与自然景物的深厚感情。 【15题详解】 本题考查学生理解诗歌内容、鉴赏诗歌表达技巧的能力。 A.“正值秋日”错，根据首联“春风”可知，应改为正值春日。 B.“‘系’字形象地描写了柳条藤蔓修长的特点”错，“系”赏析片面，“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。 C.“烦躁之情”错，“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪，一个“啼”字，兼言情景两面，而且体物传神，似有无穷笔力。 故选D。 【16题详解】 本题综合考查鉴赏诗歌的思想感情和分析意象的能力。 根据“柳条藤蔓系离情”“黄莺久住浑相识”可知，诗歌主要描写了柳条、藤蔓、黄莺等意象。 “系”字表面写柳条、藤蔓因依恋主人而不忍主人离去的深情，实则是表达诗人对它们的依恋；“啼”字写黄莺的叫声，同时也很自然地让人联想到离别时的啼哭声。诗人借这些意象表达了自己对故居及湖上亭的留恋和依依惜别之情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 情景默写 （1）《沁园春·长沙》中“______________，______________”两句，表现了词人年轻时意气奔放，强劲有力。 （2）《沁园春•长沙》中旧地重游，引发对往昔生活的回忆的诗句：“______________，_____________”两句。 （3）《沁园春•长沙》中描写远望之景的句子是“_______________，_______________”。 【答案】 ①. 书生意气 ②. 挥斥方遒 ③. 携来百侣曾游 ④. 忆往昔峥嵘岁月稠 ⑤. 看万山红遍 ⑥. 层林尽染 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：意、斥、遒、携、峥、嵘、稠、染。 三、语言文字运用（29分） （一）语法知识检测 18. 选出下列括号中说法错误的一项（ ） A. 保卫祖国 保持安静 歌唱英雄 整顿作风（动宾短语） B. 风俗习惯 正大光明 缤纷络绎 天高地厚（并列短语） C. 精神文明 宝贵意见 多么活泼 伟大成就（偏正短语） D. 人民伟大 成果辉煌 黑了一阵 宿舍旁边（主谓短语） 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】 本题考查学生理解短语结构的能力。 D.“黑了一阵”是形补短语，这个短语由形容词“黑”与它后面的补语成分构成。“宿舍旁边”是偏正短语，“……的旁边”。 故选D。 19. 下列成语与“惩前毖后”结构相同的一组是（ ） A. 谦虚谨慎 寂然无声 B. 扬眉吐气 姹紫嫣红 C 生气勃勃 天寒地冻 D. 莺歌燕舞 精力充沛 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对词语语法结构的分析能力。 题干中“惩前毖后”意为：批判以前所犯的错误，吸取教训，使以后谨慎些，不致再犯。为并列短语。 A.“谦虚谨慎”为并列短语，“寂然无声”为偏正短语。 B.“扬眉吐气”“姹紫嫣红”都为并列短语。 C.“生气勃勃”为主谓短语，“天寒地冻”为并列短语。 D.“莺歌燕舞”为并列短语，“精力充沛”为主谓短语。 故选B。 20. 下列句中，划线部分与例句划线部分在结构和充当句子成分方面都相同的一句是（   ）  例句：大家都觉得这种做法不合适。 A. 我知道这本书的内容。 B. 繁重的劳动累得他精疲力竭。 C. 我看见许多人站在布告牌前。 D. 孔乙己显出极高兴的样子。 【答案】C 【解析】 【详解】试题分析：首先来分析例句，“这种做法不合适”是一个有主语有谓语的句子，这个句子又做了“觉得”的宾语。在所给选项中，只有C项符合这一要求。C项中，“许多人站在布告牌前”是一个句子，这个句子又做了“看见”的宾语。A项，“这本书的内容”是一个偏正结构的短语，这个短语做“知道”的宾语。B项，“他精疲力竭”是一个主谓俱全的句子，这个句子做“累”的补语。D项，“极高兴的样子”是一个偏正短语，这个短语做“显出”的宾语。 21. 下列句子成分分析错误的一项是 A. 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。 （“弥望的”作主语成分。） B. 秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产。 （“秋蝉”作定语成分。） C. 春晖中学的新建筑巍然矗立于湖的那一面。 （“于湖的那一面”作状语成分。） D. 在英国举行的那次相当拘谨的军人午餐会上，大家谁也不认识谁. (“谁也不认识谁”作谓语成分) 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生把握句子结构成分的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列句子成分分析错误的一项”，然后把握句子的结构成分，主要成分有主语、谓语、宾语，辅助成分有定语、状语、补语。本题中，C项，“春晖中学的新建筑巍然矗立于湖的那一面”，主语是“新建筑”，谓语是“矗立”，“春晖中学”是定语，“巍然”是状语，而“于湖的那一面”应是补语，补充说明“矗立”的地方。故选C项。 22. 下面句子中“幸福”充当的句子成分，依次判断正确的一项是 （1）我们的生活幸福。（2）我们生活得很幸福。 （3）幸福来之不易。 （4）幸福生活万年长。 A. （1）补语（2）谓语（3）主语（4）定语 B. （1）谓语（2）宾语（3）主语（4）定语 C. （1）谓语（2）补语（3）主语（4）定语 D. （1）谓语（2）谓语（3）状语（4）主语 【答案】C 【解析】 【详解】此题考核分析句子成分的能力，答题时注意句子成分的种类以及语法功能和句子中的位置，题中（1）中说明“生活”的状态作谓语；（2）中补充“生活”的状态作补语；（3）中“幸福”是陈述对象作主语；（4）中“幸福”修饰生活定语。故选C。 23. 对下面句子成分分析正确的一项是（） 十几年来，有庆在通向城里的小路上奔跑的情景时时出现在福贵眼前。 A. 这个句子主语中心语是“情景”，谓语中心语是“出现”，宾语是“在福贵眼前” B. 这个句子主语中心语是“有庆”，谓语中心语是“出现”，补语是“在福贵眼前” C. 这个句子主语中心语是“情景”，谓语中心语是“出现”，补语是“在福贵眼前” D. 这个句子主语中心语是“十几年来”，谓语中心语是“有庆在通向城里的小路上奔跑的情景时时出现在福贵眼前”。 【答案】C 【解析】 【详解】试题分析：题干要求选出“对下面句子成分分析正确的一项”，这是考查学生对语法知识的把握。句子主要包括六大成分：主、谓、宾、定、状、补。首先压缩句子，把握主谓宾，“十几年来，有庆在通向城里的小路上奔跑的情景时时出现在福贵眼前”，这句话的主干是“情景出现”，主语是“情景”，“有庆在通向城里的小路上奔跑”是“情景”的定语，“的”是定语的标志；谓语是“出现”，“时时”是状语，修饰谓语；“在福贵眼前”是句子的补语。A项，误把补语理解成宾语；B项，误判主语；D项，误判主语，“十几年来”应是句子的状语。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。我时常到那古园里去，去理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂。十五年中，这古园的形体被不能理解它的人 A 雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被 B 得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；……譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。味道是最说不清楚的，味道不能写只能闻，要你 C 去闻才能明了。味道 D 是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。如果以一天中的时间来对应四季，当然春天是早晨，夏天是中午，秋天是黄昏，冬天是夜晚。如果以乐器来对应四季，我想春天应该是小号，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圆号和长笛。要是以这园子里的声响来对应四季呢？那么，①春天是漂浮着的祭坛上空鸽子的哨音，②夏天是冗长的蝉歌和杨树叶子哗啦啦地对蝉歌的取笑，③秋天是古殿檐头的风铃响，④冬天是啄木鸟随意而空旷的啄木声，⑤因此这园子，⑥我常感恩于自己的命运。 24. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 肆意 映照 身临其境 甚至 B. 随意 映照 设身处地 甚至 C. 肆意 映射 设身处地 毕竟 D. 随意 映射 身临其境 毕竟 25. 文中画横线的语句有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 26. 文中画波浪线的句子可改写成：“仿佛我就是为了见到这座古园，见到这历经沧桑的四百多年的古园。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 【答案】24. A 25. ①“漂浮着的祭坛上空”改为“祭坛上空漂浮着的”； ⑤“因此这园子”改为“因为这园子”。 26. 原文运用了拟人的修辞手法，突出了“我”与古园的缘分。强调了古园对“我”的影响（意义），古园让“我”更深刻地认识到时间的永恒、生命的价值、历经磨难但不屈服于磨难的精神意义。（或“看到了时间永恒、窥看心魂、感恩命运”等） 【解析】 【24题详解】 本题考查学生辨析并运用近义词的能力。 A处，肆意：放肆的；任意的。随意：由着自己的心意。“肆意”比“随意”的语义要重。语境强调的是这古园的形体被不能理解它的人雕琢，应用语义较重的“肆意”。 B处，映照：指霞光照射。映射：意思是映照、照射，也可以指反射反映。结合“落日”可知，此处说的是霞光照射，故此处应选“映照”。 C处，身临其境：亲自到了那个地方。设身处地：设想自己处在别人的地位或环境中。这里是指亲自到味道所在地去闻味道，而不是去设想，故此处应选“身临其境”。 D处，甚至：强调突出的事例，表示更进一层的意思。毕竟：终究；终归；到底。结合前文“味道是最说不清楚的”可知，此处“味道是难于记忆的”与“味道是最说不清楚的”应是一种递进关系，故此处应选“甚至”。 【25题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画横线的语句有两处表述不当： ①句，语序不当，应将“漂浮着的祭坛上空”改为“祭坛上空漂浮着的”； ⑤句，不合逻辑，应将“因此这园子”改为“因为这园子”。 【26题详解】 本题考查学生分析语句表达效果的能力。 “仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年”把“古园”人格化，“等我”体现了我与古园的缘分。已经“四百多年”“历尽沧桑”的古园可以被人“肆意雕琢”，但“有些东西是任谁也不能改变它的”“我时常到那古园里去，理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂”“因为这园子，我常感恩于自己的命运”，古园让“我”更深刻地认识到时间的永恒、生命的价值、历经磨难但不屈服于磨难的精神意义。（或“看到了时间永恒、窥看心魂、感恩命运”等）。原句施动者是“这古园”，受动者是“我”，“等我”运用的是拟人修辞手法，强调了古园对“我”的影响，古园对“我”的作用。而修改后的句子的主语则是“我”，就没有了这样的效果。 四、写作（60分） 27. 阅读下面的材料，根据要求写作。 旧有旧的味道，新有新的魅力。生活中，那些旧建筑、旧物件、旧故事常会给我们呈现新面貌、新形态，带来新体验、新认知，催生新发展、新思考。 请以“那么旧，那样新”为题，写一篇文章。 说明：①要表达自己的生活经历和思考感悟，不得抄袭；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④请勿透露考生个人信息。 【答案】例文： 那么旧，那样新 儿时，我曾满怀憧憬，然向着悠远蓝天里翱翔无人机的心却一头栽到土黄的大地上，只剩泥塑班可选。微凉的清晨，带着几许的无情和漠然，我只得在失望之中，捧起粗糙的泥尘。     泥塑，这朴实之名在我心湖里激起的第一阵涟漪，便是对其粗糙、古旧外表的不解和排斥。初入泥塑教室，四周陈列着一些泥塑作品，造型古拙色泽黯淡表面粗糙。为什么要学那么旧的技艺？我心里不禁质疑道。正诧异着老师为何一身长袍穿着，却在其声情并茂的陈述里，渐渐知晓：泥塑之二字，如何书写黄沙厚土的华夏儿女情深。师长，泥塑风华传承之人，捧携着他挚爱的泥塑瑰宝，缓缓走至我们面前。手艺塑造泥土，文化积淀至深，师长长袖飘飘，拂去蒙蔽我双眼的尘埃。      随着老师的讲解和示范，我对泥塑的排斥逐渐消散，开始对这门古老的技艺产生了浓厚的兴趣。我学着老师的模样，捧起黄泥，感受它在指尖的温度与质感，仿佛触碰到了千年前工匠的心跳。我用双手轻轻揉搓黄泥，再用拇指和食指捏出基本形状，细心雕琢每一个细节。然后用小刀雕刻出五官和发丝，每一个细节都需要耐心和专注。我不禁屏住呼吸，小心翼翼地调整着小人的姿态，直到它渐渐有了生气。最后，我在小人的脸上刻出一丝微笑，看到它仿佛有了生命，从我的指尖诞生。      那日过后，我常常流连于泥塑特展，观看名家赏析。上课之时，更是凝神屏气，生怕错过任何一处细节。随着时间的推移，我对泥塑的认识不断加深。最初的排斥变为了敬畏，粗糙的泥土在我手中变得生动鲜活。旧，是泥塑的悠久历史和深厚文化；新，是现代艺术融入泥塑带来的创新和活力。每一次学习，都是对传统的传承，也是对未来的探索。      通过泥塑，我不仅学会了技艺，更感受到了历史的厚重与新时代的希望。泥塑作为传统文化的代表之一，它的古老与现代在我心中交织融合。每一件泥塑作品，都是历史与现代的碰撞，是古老文化在新时代的传承与创新。       那么旧，那样新。每一件泥塑作品，都是历史与现代的碰撞，是古老文化在新时代的传承与创新。这种旧与新的交融，正是泥塑的独特魅力，也是我在学习过程中的最大收获。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道命题作文题。 材料只有两句话，第一句强调新、旧各有特色。第二句在第一句的基础上，指出现实生活中的旧事物玩玩会带来新的体验和认知，促进新的发展和思考。引导语要求以“那么旧，那样新”为题写一篇作文，更是明确写作的主题应该围绕“旧”和“新”的关系来讨论。 标题有明确的写作指导。“旧”与“新”是一对反义词，“旧”指过去的、以前的、长久的，“新”指刚出现的、新鲜的，也意味着更好的。也可以联想一些关于“新与旧”的成语为我们提供写作思路，如：推陈出新、历久弥新、耳目一新、破旧立新等。当然，立意上要抓住关键词“新”与“旧”，体现它们的联系与区别。“新”与“旧”不应是对立的，而是相辅相成，旧事物让我们怀念过去、珍惜眼前；旧历史让我们鉴往知来。因为有了“旧”的陪伴和“新”的挑战，我们有更积极的人生态度，可以更好地走向未来。 本文可以写记叙文。如读过的那些名著经典《西游记》《水浒传》，所谓经典，便是常读常新，每次阅读都有新的理解与体会。当然，还可以深入到广阔的生活中，想想那些陪伴我们成长的旧事物，也许是一本泛黄的旧相册、一辆斑驳的自行车，每次看见它就会有新生的情谊与感慨；也许是一条老街、一座老房子，回不去的老家却是永远的牵挂，历久弥新的记忆；也许是一种老味道、旧情怀，追寻已久时时想念，常有新的体验与惊喜……最后，可以发出呼吁，鼓励读者在自己的生活中，无论是学习、工作还是人际交往中，都能以开放的心态去拥抱变化，同时不忘初心，珍惜那些陪伴我们走过风雨的旧时光。也可以写成议论文，在描述“旧”与“新”的现象的基础上，深入探讨这两者之间的关系。在文中可以分析“旧”与“新”在何种条件下可以和谐共存，又在何种情况下会产生冲突，以及这种冲突如何得到解决或调和。 立意： 1.旧新之间，是追忆和感怀。 2.旧事物，新价值。 3.让旧的事物焕发新的活力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 兰水中学2025级新生学科素养水平监测——语文 一、现代文阅读（23分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，13分） 阅读文段，完成下面小题。 材料一： 在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。 毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东勇立潮头。他在橘子洲上以一篇《沁园春·长沙》，讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”而回答又是无比坚定的，是“风华正茂”的“同学少年”。因为他们是革命理想的象征，是新世界的开创者，只有他们，才能“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”；只有他们，才能担负起“到中流击水，浪遏飞舟”的崇高使命。 1936年2月，指挥红军东征的毛泽东在陕北的一个小山沟里又写下《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外妖娆”。当时的红军依然困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命前途、革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底谁才是主宰历史浮沉的主人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东再一次回应了十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。 毛泽东诗以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作好似一幅幅长篇画卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史，史诗。随着岁月的迁转，有些警言佳句早已成为人们耳熟能详、时时吟诵的名句名篇。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。 毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反围剿，敌强我弱，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”（《菩萨蛮·大柏地》）。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重难以想象的艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄。展示了共产党人一往无前的革命斗志，这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神，它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。 中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀，英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下《水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着种种重大挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来，“世上无难事，只要肯登攀”。这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。我们的目的一定要达到，我们的目的也一定能够达到。 （摘编自康震《风展红旗如画》） 材料二： 《沁园春·雪》是毛泽东诗词的巅峰之作。“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”以“惜”字起笔，对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建统治者的代表人物进行评说。1958年年底，他在《毛主席诗词十九首》上批注道：“雪：反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊！难道可以谩骂这一些人们吗？别的解释是错的。末三句，是指无产阶级。” 就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，“在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇”“中国过去的封建君主还没有第二个人超过他的。”他甚至说过：“解决中国的问题，须马克思加秦始皇。”他在《七律·读〈封建论〉呈郭老》中写道：“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。”毛泽东评价汉武帝刘彻：“汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩， 晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，不失为鼎盛之世。”毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇。“自古能军无出李世民之右者。”元太祖成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称其是“一代天骄”。 （摘编自汪建新《毛泽东诗词中的帝王将相》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 毛泽东诗词记录了伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，诗词中表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。 B. 面对风起云涌的大革命浪潮，青年毛泽东在《沁园春·长沙》中无比坚定地表示，革命青年能担负历史使命。 C. 随着岁月流转，毛泽东诗词中的佳句被人们吟咏铭记，世代流传，缘于毛泽东诗词革命现实主义的风格特点。 D. 在毛泽东笔下，长征途中的残酷现实，不过是“泥丸”“细浪”。这充分体现其藐视一切困难的大无畏精神。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 北国雪霁的壮美景色，在毛泽东诗词中以写实手法表现为“红装素裹，分外妖娆”，体现他对革命斗争的激情。 B. 毛泽东诗词对中国革命与建设事业的历程做了高度概括与总结，为后人更好地面向未来、创造未来提供前进动力。 C. 材料二中，毛泽东在回复郭沫若的诗里提到，人们对“焚书坑儒”可能存在误解，说明“焚书坑儒”并非事实。 D. 材料二中，毛泽东在诗词中肯定古代帝王的历史功绩，特别是多次指出秦始皇在军事方面的高超指挥才能。 3. 根据材料内容，下列各项中不能体现毛泽东诗词现实主义风格的一项是（ ） A. 敌军围困万千重，我自岿然不动。 B. 霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 C. 携来百侣曾游，往昔峥嵘岁月稠。 D. 要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。 4. 请简要分析梳理材料一的行文结构。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 废墟之上 高沧海 大婚之日我爷爷出走。猫狗儿就是看家的料，一会肚腹空了他自然回家。我老祖如是说。 我爷爷躺在苘麻地里，眼看树影朝西又朝东，竟无人来寻，鞭炮喜乐声也早就停了。厨子昨儿晌就来家里置办，此时此刻想必都吃得鸡肥鸭满，猫狗都沾光，自己却在苘麻地里受饥荒。 我爷爷暗自伤感，桂香有意，兰芳多情，她们如眼前苘麻，茎细脉软，楚楚温良，爹娘偏看不中，他们做主娶回家的女子春容，听说丑，还粗壮。 我爷爷一直未归。 那年的苘麻长势喜人，五月怀中有花，六月腹中坐果，一个果，三个果，五个果，留种收苘，晒了捆了，下水麻，削皮抽丝，九九八十一关，每一关都是人的虔诚，每一关都是麻的修行。至十月初八我老祖去会上卖麻，有人告诉他在沭河东见着我爷爷，看他跟个队伍走了。 我老祖用苘麻果在面食上做印章，祭灶时恳请灶官上天言好事，保家保儿孙平安，明年的苘麻，也还是个好收成。 一九四二年，苘麻还未收，苘麻果像一个个蜜罐散发着甜香，我爷爷躺在苘麻地里。 他们这一支抗日小分队不幸被日军打散，大部队已战略转移，到处都是敌人的关卡，被毁的村庄一个连着一个，浓烟遮天蔽日。他没去突围时队长紧急交代的临时联络点会合，而是沿河一路急向南，那是回家的方向。 天空变得靛蓝靛蓝，十里平川一览无余。我爷爷把脸埋在苘麻叶子下，风从叶底抚他的身体，那黄澄澄的气息绵软悠长，覆盖他连日的不宁，他竟沉沉睡去。梦里青梧落了一地的花，恍惚之间成群的日军包围上来，他们的脚步声清晰能辨，刺刀上寒光闪烁，我爷爷被吓醒，月亮的银光洒下来，吞噬着无边旷野。他努力辨认着眼前的苘麻叶子，急切地回想自己身在何处，耳边传来无比真实的窸窸窣窣的声音。我爷爷战栗着屏住呼吸，身上的血液，几乎凝固。 一个弓着腰的身影穿过我爷爷身边的苘麻，在另一片苘麻棵里伏下身去，来回摸索了半天，像是找什么，又转到我爷爷这边。那个人影摇着我爷爷的肩膀小声说，你醒醒，你醒醒。是个女人的声音，我爷爷未敢动也未敢言语。女人开始哭起来，苘麻的叶子要落了，更藏不住人了……庄子里都是鬼子，你的腿烂了……我该怎么办呀？ 我爷爷撩开脸上的苘麻叶坐起身来，他说，大姐。 女人本来是半跪着的，此刻竟歪倒在地，她慌乱而含糊不清地说，你，你是……你不是，不是…… 我爷爷说，别怕，别怕。 我爷爷跟女人在苘麻地里摸来摸去，总算找到了那名已经昏死过去的人，伸手触及鼻下微弱的气息，女人又哭起来，他是不是要死了…… 我爷爷重新给伤员包扎伤口，他问女人，庄子都被烧毁，人都跑光了，你没走，是因为他吗？ 女人点头，她说她的男人也在队伍上。 我爷爷说他自己也是队伍上的人，今晚他必须把伤员带走，再拖下去人会没命。 女人要跟他走。我爷爷说不行，这是枪伤，一旦遇上日本兵，两人就绝没有再活的说法，不能再搭上一个。 女人说了她男人名字，说巧着见着了就给捎个平安话，打完仗就回来。 我爷爷听得心头一振，忙问女人叫什么名字，女人说，春容。 我爷爷在月光下仔细看春容的脸，他双手重重抚住她的肩，好好活着，我们的队伍会打回来的，你男人，一定会回来找你。 我爷爷背着伤员连夜掉头北去，直奔联络点。 抗日战争结束，我爷爷回到家乡。见过我老祖，他问，春容呢？ 就见草棚里走出一个小媳妇，捂着口笑，她说，嘿，当兵的，你回来啦。 被救伤员寻来我爷爷家时，爷爷新的房子已落成，一明两暗，黑色的屋瓦，屋顶絮着厚厚的茅草，冬暖夏凉，木窗外是海一样的苘麻，欢声如潮。春容已经生了个男娃，我爷爷迫切希望有一个俊俊女娃娃的愿望，在这个外乡人来到的第二天达成。 外乡人一直住到孩子办满月那天，他从怀里摸出一个布包打开，那是一颗饱满的苘麻果，他蘸了红胭脂，轻轻在女娃娃的眉间盖了一枚苘麻章。 我爷爷在春容乌黑的发间，别了一朵金黄色的苘麻花。 我爷爷随后从地方武装加入解放全国的洪流铁军中，辗转南北。一个春天的深夜，“还乡团”突然折返，烧毁了村庄，杀害了大批军人家属，春容在其中，那个粉雕玉琢般的女娃娃，也未能幸免。同年，我爷爷牺牲于河南开封，时年三十二岁。 当冬天迟疑着退出一九四八年，遍野花朵喊出血样的红，废墟之上，新的一年来临。 （选自《山西文学》2021年第9期，有删改） 5. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 题目“废墟之上”，既含有战争给人们生活带来灾难之意，又暗示美好生活来之不易。 B. “我爷爷”由于不满包办婚姻而选择逃婚，这一情节为其参加抗日战争提供了合理性。 C. “我爷爷”在队伍被打散后未去临时联络点，而是奔向家乡，是为了寻找失散的战友。 D. 春容母女被杀害，更易燃起人们厌恶战争、爱好和平的情感，体现了小说的育人功能。 6. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 作者以第三者的视角叙述故事，引领读者走进文本，感知人物成长的心路历程。 B. 本文语言极富特色，既有朴素自然的俗语，也有精深别致的雅言，雅俗共赏。 C. 作者将梦境与现实交织，表现了人物的紧张心理，渲染了战争的无情和残酷。 D. 本文淡化对小说典型情节的刻画，以战争背景来表现爱情，富有浪漫主义特色。 7. 请结合文本简要分析春容的形象特点。 二、古诗文阅读（38分） （一） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 甲《劝学》节选 君子曰：不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 8. 下面没有通假字的一项是（ ） A. 虽有槁暴，不复挺者 B. 不如须臾之所学也 C. 则知明而行无过矣 D. 君子生非异也 9. 下列加点字的用法不同的一项是（ ） A 上食埃土，下饮黄泉 B. 君子博学而日参省乎己 C. 天下云集响应 D. 非能水也，而绝江河 10. 下列句子中“焉”字的用法，与其他三项不同的一项是（ ） A. 且焉置土石 B. 积土成山，风雨兴焉 C. 积水成渊，蛟龙生焉 D. 神明自得，圣心备焉 11. 翻译下面句子。 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 阅读文段，完成下面小题。 乙《师说》节选 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 12. 找出“其”的用法和其他三项不同的一项（ ） A. 其皆出于此乎 B. 爱其子，择师而教之 C. 吾未见其明也 D. 今其智乃反不能及 13. 下列句子中划线词语的意义与现代汉语相同的一项是（ ） A. 古之学者必有师 B. 师者，所以传道受业解惑也 C. 非吾所谓传其道解其惑者也 D. 吾从而师之 14. 翻译下列文言文句子 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读文段，完成下面小题 移家别湖上亭 [唐]戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 15. 下列对这首诗赏析恰当的一项是（ ） A. 诗人搬家时，正值秋日，微风轻拂，湖上亭呈现出一派宜人的景色。 B. “系”字形象地描写了柳条藤蔓修长的特点，展现出生机盎然的景象。 C. “啼”字是指黄莺的啼叫，这频繁的啼叫声，难免让诗人更添烦躁之情。 D. 诗人视花鸟为挚友，达到了物我交融的地步，故而忧乐与共，灵犀相通。 16. 诗歌主要描写了哪些意象？借此抒发了诗人怎样的情感？ （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 情景默写 （1）《沁园春·长沙》中“______________，______________”两句，表现了词人年轻时意气奔放，强劲有力 （2）《沁园春•长沙》中旧地重游，引发对往昔生活的回忆的诗句：“______________，_____________”两句。 （3）《沁园春•长沙》中描写远望之景的句子是“_______________，_______________”。 三、语言文字运用（29分） （一）语法知识检测 18. 选出下列括号中说法错误的一项（ ） A. 保卫祖国 保持安静 歌唱英雄 整顿作风（动宾短语） B. 风俗习惯 正大光明 缤纷络绎 天高地厚（并列短语） C. 精神文明 宝贵意见 多么活泼 伟大成就（偏正短语） D. 人民伟大 成果辉煌 黑了一阵 宿舍旁边（主谓短语） 19. 下列成语与“惩前毖后”结构相同的一组是（ ） A. 谦虚谨慎 寂然无声 B. 扬眉吐气 姹紫嫣红 C. 生气勃勃 天寒地冻 D. 莺歌燕舞 精力充沛 20. 下列句中，划线部分与例句划线部分在结构和充当句子成分方面都相同的一句是（   ）  例句：大家都觉得这种做法不合适 A. 我知道这本书的内容。 B. 繁重的劳动累得他精疲力竭。 C. 我看见许多人站在布告牌前。 D. 孔乙己显出极高兴的样子。 21. 下列句子成分分析错误的一项是 A. 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。 （“弥望的”作主语成分。） B. 秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产。 （“秋蝉”作定语成分。） C. 春晖中学的新建筑巍然矗立于湖的那一面。 （“于湖的那一面”作状语成分。） D. 在英国举行的那次相当拘谨的军人午餐会上，大家谁也不认识谁. (“谁也不认识谁”作谓语成分) 22. 下面句子中“幸福”充当的句子成分，依次判断正确的一项是 （1）我们的生活幸福。（2）我们生活得很幸福。 （3）幸福来之不易。 （4）幸福生活万年长。 A. （1）补语（2）谓语（3）主语（4）定语 B. （1）谓语（2）宾语（3）主语（4）定语 C. （1）谓语（2）补语（3）主语（4）定语 D （1）谓语（2）谓语（3）状语（4）主语 23. 对下面句子成分分析正确的一项是（） 十几年来，有庆在通向城里的小路上奔跑的情景时时出现在福贵眼前。 A. 这个句子主语中心语是“情景”，谓语中心语是“出现”，宾语是“在福贵眼前” B. 这个句子主语中心语是“有庆”，谓语中心语是“出现”，补语是“在福贵眼前” C. 这个句子主语中心语是“情景”，谓语中心语是“出现”，补语是“在福贵眼前” D. 这个句子主语中心语是“十几年来”，谓语中心语是“有庆在通向城里的小路上奔跑的情景时时出现在福贵眼前”。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。我时常到那古园里去，去理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂。十五年中，这古园的形体被不能理解它的人 A 雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被 B 得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；……譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。味道是最说不清楚的，味道不能写只能闻，要你 C 去闻才能明了。味道 D 是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。如果以一天中的时间来对应四季，当然春天是早晨，夏天是中午，秋天是黄昏，冬天是夜晚。如果以乐器来对应四季，我想春天应该是小号，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圆号和长笛。要是以这园子里的声响来对应四季呢？那么，①春天是漂浮着的祭坛上空鸽子的哨音，②夏天是冗长的蝉歌和杨树叶子哗啦啦地对蝉歌的取笑，③秋天是古殿檐头的风铃响，④冬天是啄木鸟随意而空旷的啄木声，⑤因此这园子，⑥我常感恩于自己的命运。 24. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 肆意 映照 身临其境 甚至 B. 随意 映照 设身处地 甚至 C. 肆意 映射 设身处地 毕竟 D. 随意 映射 身临其境 毕竟 25. 文中画横线的语句有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 26. 文中画波浪线的句子可改写成：“仿佛我就是为了见到这座古园，见到这历经沧桑的四百多年的古园。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 四、写作（60分） 27. 阅读下面的材料，根据要求写作。 旧有旧的味道，新有新的魅力。生活中，那些旧建筑、旧物件、旧故事常会给我们呈现新面貌、新形态，带来新体验、新认知，催生新发展、新思考。 请以“那么旧，那样新”为题，写一篇文章。 说明：①要表达自己的生活经历和思考感悟，不得抄袭；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④请勿透露考生个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$