第1课时 用7、8的乘法口诀求商（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年二年级数学下册同步备课（人教版）

二年级下册教案 第4单元 表内除法（二） 第1课时 用7、8的乘法口诀求商 【教学内容】 教材第37页例1及相关内容。 【教学目标】 1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 2.能比较熟练地用乘法口诀求商，会用除法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 3.在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。 【重点难点】 重点：理解用7、8的乘法口诀求商的算理并能掌握用口诀求商的一般方法。 难点：理解用7、8的乘法口诀求商的算理，能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。 【教学过程】 1、 复习导入 1.填一填。 （ ）八五十六 八（ ）六十四 五（ ）三十五 六（ ）四十二 二（ ）十六 （ ）七二十八 2.算一算。 18÷6 20÷4 2、 探究新知 1.引导观察，提取信息。 课件出示： 师：同学们正在做节日前的准备，仔细观察这幅图，说一说，你发现了哪些数学信息？ 预设1：同学们做了一些彩旗，要挂在教室里。 预设2：同学们做了49朵纸扇花，要平均分给7个小组。 预设3：同学们带来了27个气球，每9个摆一行。 师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 学生举手回答。 2.借助模型，理解算理。 课件出示教材第37页例1。 师：每行挂7面彩旗，挂8行，一共有多少面彩旗？想一想，说一说，要解决这个问题，该如何列式呢？ 预设：求一共做了多少面彩旗，就是求8个7相加是多少，用乘法计算。列式为7×8。 师：上面的算式，用哪一句口诀计算呢？ 预设：七八五十六，7×8＝56。 3.从整体到部分观察，迁移旧知进行求商。 师：你还能提出其他问题吗？ 问题1：有56面彩旗，挂了8行，平均每行有多少面彩旗？ 师：想一想，说一说，解决这个问题，该如何列式呢？ 预设：求平均每行有多少面彩旗，其实就是把56面彩旗平均分成8份，求每份是多少，用除法。列式为56÷8。 师：计算56除以8用哪句口诀呢？ 预设：想乘法口诀七八五十六，56÷8＝7。 问题2：有56面彩旗，每行挂7面，可以挂多少行？ （学生自主列式计算，点名汇报结果。） 预设：求能挂多少行就是求56里面有几个7，用除法。列式为56÷7＝8 师：你是如何知道56除以7等于8的？ 预设：想乘法口诀七八五十六得到的。 师：观察上面3道算式，你有没有发现什么共同点？ 预设：三道算式用的都是同一句口诀。 4.拓展提升，深入理解。 师：我们做了49朵纸扇花，平均分给7个小组。每个小组分多少朵？ 预设：49÷7=7。 师：用的是哪句口诀？ 预设：七七四十九。 师：同学们有没有发现，七七四十九这句口诀只能写一道除法算式，把只能写一道除法算式的口诀全部列出来。 师小结：前两个数相同的乘法口诀就只能写出一个乘法算式和一个除法算式。 三、巩固运用 1.完成教材第37页“做一做”第1、2、3题。 （1）想口诀，自主完成。 （2）同桌之间交流，说一说自己用的哪句口诀。 2.完成教材第39页第2题。 （1）学生独立完成。 （2）小组内交流用的哪句口诀。 3.完成教材第39页第3题。 引导学生思考：比较算式的大小就是要比较计算结果的大小，应 先算出积或商后再来填空。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 用7、8的乘法口诀求商 7×8=56，口诀：七八五十六 56÷8=7，口诀：七八五十六 56÷7=8，口诀：七八五十六 【教学反思】 计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的作用。本节课的主要目标是让学生能够熟练地用7、8的乘法口诀求商，主要利用学生已有的新旧知识的联系和迁移来进行本节内容的学习。教学时从主题图中引出问题，让学生解决问题，同时注重体现自主探索。这节课里，教师多次给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间，一直引领他们独立思考，从而养成独立思考问题的好习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $$