7 汤姆·索亚历险记（节选）（Word导学案）-【优翼·学练优】2024-2025学年六年级语文下册同步备课（统编版）

《汤姆·索亚历险记》（节选）相关知识 《汤姆·索亚历险记》（The Adventures of Tom Sawyer）是美国小说家马克·吐温1876年发表的长篇小说。 小说的故事发生在19世纪上半世纪美国密西西比河畔的一个普通小镇上。主人公汤姆·索亚天真活泼、敢于探险、追求自由，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。 小说的时代在南北战争前，写的虽是圣彼得堡小镇，但该镇某种程度上可以说是当时美国社会的缩影。小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。 内容简介 汤姆幼年丧母，由姨妈收养。聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。一天深夜，他与好朋友哈克贝里·芬到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。因为害怕被凶手发现他们知道这件事，汤姆、哈克贝里带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。不久之后，在一次野餐活动中，他与他心爱的姑娘贝姬在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁。后来终于成功脱险，和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。 创作背景 19世纪70年代，美国资本主义进入了垄断时期。庞大的、机器轰鸣的工厂的出现，集体化的大生产组合以及大刀阔斧的进取精神促使了美国工业的突飞猛进，使得以往平静而又无多少竞争的年代里蔚然成风的礼貌行为和道德涵养准则逐渐失去了栖身之地。因此，对维多利亚时代的温文尔雅的摒弃是不可避免的。特别是南北战争，它像一种催化剂，在摧毁了奴隶制的同时，也加速了维多利亚社会结构的崩溃过程，把年轻人推进向传统宣战的潮流，使他们体内潜藏已久的被压抑的暴力进发出来，去摧毁那个不合时宜的19世纪社会。 马克·吐温就是在这个大历史背景下创作《汤姆·索亚历险记》的，因此具有深远的历史意义。他把自己的童年生活经历浓缩进了这部小说，但又注入了他自己的思想和时代缩影，使它脱离了一般庸俗的儿童回忆格调，让它充满了时代的活力。 人物介绍 汤姆·索亚 全名托马斯·索亚，本小说的主人公。他是个聪明爱动又调皮捣蛋的孩子，姨妈罚他星期六不能去玩而是刷墙，他却会忽悠别人说刷墙是件很好玩儿的事儿，让其他孩子抢着为他刷墙。汤姆骨子里具有冒险风格，他会约上小伙伴们去做海盗。汤姆也足智多谋，他和哈克一起破坏了杀人犯乔埃的阴谋，最终让坏人恶有恶报。 哈克贝利·费恩 圣彼得斯堡镇上公认的“野孩子”，他的父亲是个酒鬼，不会照顾哈克。但是哈克却心地纯良，他不受约束是一个自由自在的流浪儿；汤姆与他关系要好，把他当作知心朋友，后因救了道格拉斯寡妇一命而被寡妇收养。 波莉姨妈 汤姆的姨妈，心地善良的老太太，平时戴个老花镜，但是看人的时候喜欢从镜框上看，不通过眼镜看人。对于汤姆要求严格，一心想把汤姆教导成有礼貌，有教养的好孩子。 莫夫·波特 一个“酒鬼”，为了挣钱买酒喝而去帮年轻的鲁滨逊医生盗墓，结果被同伙印第安·乔伊陷害，被诬陷为杀人凶手，后由于汤姆的勇敢作证才得以洗脱罪名。 印江·乔伊 印第安人，阴险狡诈，在与莫夫·波特一起帮鲁滨孙医生盗墓时杀死了医生，并把罪名嫁祸给了莫夫·波特，但最终因贪财而饿死在山洞里。 贝基·撒切尔 撒切尔法官的女儿，活泼可爱，汤姆的意中人，汤姆在见到她第一眼时就“爱”上了她。她有一双蓝眼睛漂亮迷人，一头金发编成两条长长的辫子，上穿白色衬衫，下穿绣花灯笼裤。 乔伊·哈波 汤姆最好的玩伴，知己，与汤姆、哈克贝利·芬一起在杰克逊岛上度过了一段他们一心向往的海盗生活。 作品影响 《汤姆·索亚历险记》自出版以来，就广受追捧。该书大获成功之后，马克·吐温又创作了《密西西比河上的生活》（1883年）和《哈克贝利·费恩历险记》（1884年），被后人推崇为“密西西比河三部曲”，还原了19世纪中后期最真实的美国社会。 该书的姊妹篇是《哈克贝利·费恩历险记》。《汤姆·索亚历险记》被选入统编教材小学六年级语文下册第二单元第7课（节选）。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 作者简介 马克·吐温（Mark Twain，1835年-1910年），原名萨缪尔·兰亨·克莱门（Samuel Langhorne Clemens），美国作家、演说家，“马克·吐温”是他的笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语。 12岁时，父亲去世，他只好停学，到工厂当小工。曾做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者工作。渐渐地着手写一些有趣的小品，开始了自己的写作生涯。他的创作以幽默讽刺见长，语言简洁生动，多采用民间口语。代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《镀金时代》《汤姆·索亚历险记》散文集《老实人在外国》等。 马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，马克·吐温一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心；从风格上说，专家们和一般读者都认为，幽默和讽刺是他的写作特点。他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为暴露激烈。 2006年，马克·吐温被美国的权威期刊《大西洋月刊》评为影响美国的100位人物第16名。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《汤姆·索亚历险记》词句解析 一、对词语的理解 笼罩：像笼子似地罩在上面。 诚心诚意：心意很真诚。 欣喜若狂：形容高兴到了极点。 成群结队：一群群人集合在一起。 浩浩荡荡：原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。 前所未有：历史上从来没有过。 吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。 费尽口舌：总的就是说完全的浪费，没有一点点的效果。 衣衫褴褛：衣服破破烂烂。 滔滔不绝：形容流水不断。像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。 毫无疑问：没有一点疑问，十分肯定。 二、对句子的理解 1.这时，人们叮叮当当地敲起了铁碗铜盆，滴滴答答的喇叭声与人们的喧嚷声汇成了一片。 “叮叮当当、滴滴答答”这些拟声词，写出了当时人们找到两个孩子后的喜悦心情。同时也传递出他们对孩子们自由活泼性格的喜爱和赞赏。 2.汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险…… 汤姆是主人公，关于他，梗概中有简单的概括──“淘气的机灵鬼”“镇上孩子的头儿”“在小伙伴眼中无所不能”。我们看看汤姆在山洞里回来后的表现：因为他身体虚弱，浑身没有一点力气，所以“躺在沙发上”。尽管如此，他讲得还是那样眉飞色舞，“同时还夸张地吹嘘一番”，可见他的淘气和历险后心里获得的极大满足──人们把他们回来看作奇迹，他也觉得自己成了真正的英雄！ ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 7*《汤姆·索亚历险记（节选）》说课稿 1、 说教材 《汤姆·索亚历险记（节选）》是统编语文小学六年级下册第二单元的一篇略读课文。这篇课文节选自美国著名作家马克·吐温的同名长篇小说，课文由“找到汤姆和贝琪”这个精彩片断组成。  片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。  选编本文的目的，一是通过对课文的阅读，了解这部外国名著的内容，关注人物的命运，把握人物的性格;二是激发学生读整本书的兴趣。 二、说教学目标 1.引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断。    2.默读课文，理解课文内容，学习复述课文。    3.通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。 4.品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟。     三、说教学重难点 1.探讨分析人物形象，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。（重点） 2.品读原著，感悟作品的艺术魅力。（难点） 四、说教法学法 这篇文章的故事情节生动曲折，语言通俗易懂，人物特点鲜明。故事内容贴近学生的经验世界和想象世界，有利与激发学生的阅读兴趣。本课的设计围绕课文的重难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，用适合自己的读书方法去读书，让学生自行探究课文内容，提高阅读的能力，让学生真正成为学习的主体，成为学生的主人。给学生更多发挥自己语言的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑，从而更好地理解课文内容，体会人物特点。    五、说教学过程 （一）谈话导入、激起兴趣 1.同学们，你们喜欢冒险吗?你有过冒险的经历吗?试着讲一讲。  2.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，今天，我们要学习的《汤姆·索亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容，(板书课题:《汤姆·索亚历险记》（节选）)这部书是马克·吐温的四大名著之一。(板书:马克·吐温  美国作家)   3.(出示汤姆·索亚的插图)这个小男孩叫汤姆·索亚，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，今天，我们一同来认识他。（板书课题，齐读课题）   4.介绍课前收集马克·吐温的相关资料，简介作者。 （2） 初读课文，整体感知  1.自学生字词。  （1）学生自读课文，借助拼音或工具书学习生字、理解词语。  （2）检查学生生字掌握情况。 （3）理解词语 2.默读课文，出示要求。    （1）请快速默读课文，想想课文主要写了哪些事情。   （2）抓住课文主要信息，概括课文主要内容。  2.小组探究，交流反馈。    （1）课文主要写了这几件事：①孩子们回来前小镇上人们的悲痛心情；②孩子们归来时人们的欣喜；③汤姆·索亚讲述自己和贝奇在山洞遇险的经历；④汤姆·索亚探望生病的小伙伴哈克。  （2）课文主要记叙了汤姆·索亚在山洞历险后返回家的故事。 （三）细读课文，品味精彩 1.品味情节，默读课文，说说哪些情节特别吸引你。  预设1：困难重重的历险  （1） 汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。那么，在山洞里迷了路的汤姆和贝奇是怎样一步步脱离险境的？浏览第4自然段，跟随课文内容，你也来走一走。  （2） 师小结：洞中迷路→（摸索出口）→找到出口→（说服贝琪）→爬出洞口→（进行呼救）→安全脱险。 预设2：大悲大喜的人们  （1） 从哪些地方可以体现出孩子们归来前后人们大悲大喜的心情？（生举手说）  （2） 师引导学生抓住重点句段感受人物心情。（课件出示句段）  大悲：撒切尔太太病得很厉害……大家都怀着悲伤和绝望的心情。  大喜：半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声……欢呼声一浪高过一浪。 2.品味写法  （1）说说文中语言在表达上让你感到精彩的地方。（小组讨论交流）  （2）各小组代表发言。  ①细节描写十分传神。如撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态，以及汤姆讲述自己的历险经历时的语言，都细腻地表现了人物的心情与性格。  ②②语言描写非常生动。如汤姆在讲述他的历险经历时用一连串的“怎样”进行叙述，夸张和吹嘘溢于言表，但从中也可以看出汤姆和贝奇走出山洞是多么不容易。  ③运用轻松、幽默的表达方法。如先悲后喜的情绪变化，使镇上的人们略显失常的表现充满喜剧的气氛。  （3） 同学们，这本书的主人公明明是汤姆，可是这里却为什么要花这么多笔墨来细致入微地描写撒切尔太太、波莉姨妈和小镇上人们的悲伤绝望呢？这样写对描写主人公汤姆有什么帮助呢？ （运用侧面描写的方法，有力地反衬出汤姆和贝奇自信、聪明、勇于挑战的精神。） （四）总结回顾，激发阅读原著的兴趣  1.学完了这篇课文，你对文中的汤姆有了怎样的认识？ （如：淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能、胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由、独立乐观、勇敢、有爱心、喜欢冒险、讲义气）  2.汤姆是个多种角色的复合，他身上有着各种各样的性格特征，也许还有着你的影子。请同学们找到《汤姆·索亚历险记》整本书来读，并完成读书推荐卡。 （五）拓展延伸  1.在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个？结合小说内容，说说你喜欢的理由。论坛帖上传。     2.汤姆·索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？    3.上网搜索网络中有关《汤姆·索亚历险记》的资料。 六、说板书设计   7* 汤姆·索亚历险记（节选）  山洞历险失踪后，人们悲痛  归来后，人们欣喜  汤姆讲述历险经历（夸张）  汤姆看望生病的伙伴  乐观勇敢  足智多谋  顽皮可爱 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 7*《汤姆·索亚历险记（节选）》导学案 课题 汤姆·索亚历险记（节选） 课型 新授课 教学目标 1.朗读课文,了解大意。  2.关注人物命运,了解汤姆的历险经历,体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。  3.激发学生阅读原著的愿望 教学重点 在阅读中把握主要内容,初步感知人物形象与精神。 课前准备 1.制作课件。(教师)  2.熟读课文,初步了解课文内容。搜集有关马克·吐温的 资料。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、创设情境,激发兴趣(用时：5分钟) 1.播放《汤姆·索亚历险记》动画片段。引导学生简单说说感受。  2.组织交流,介绍马克·吐温的相关资料。  3.出示汤姆·索亚的人物插图,导入新课。 1.欣赏动画片段,交流观看感受。  2.交流搜集到的资料,了解作者及其作品。  3.初步感知汤姆·索亚的形象及 性格。  1.动画片段欣赏引入,激起学生的兴趣,唤起阅读课文的欲望。  2.交流搜集到的资料,养成自主学习的能力。  二、初读课文,整体感知 (用时：10分钟) 1.指导学生自读课文,借助拼音或工具书解决字音问题。  2.引导学生合作交流,解决不理解的词语。  3.引导学生质疑：  你觉得汤姆·索亚是一个怎样的孩子？文中哪部分内容直接写出了这一特点？   1.自读课文。  2.同桌交流、合作,解决不理解的词语。  3.(1)自由读文,归纳课文的主要内容。  (2)交流汤姆·索亚给自己留下的印象。 1.组织学生进行自主阅读,提升阅读速度,自行解决阅读中遇到的问题,培养阅读能力。  2.引导学生对于不理解的问题,进行交流,在合作中互相学习,提升学习能力与表达能力。 三、细读片段,感受作品 (用时：15分钟) 1.指导读文。  (1)整体感知。  ①课文属于哪一次历险后的故事？  ②课文主要描述了哪些事情？(2)感受人们的心情。  引导学生通过具体语句体会孩子归来前后人们的大悲与大喜的心情。  (3) 感受人物性格。  汤姆·索亚的聪明、调皮、有正义感等性格特点在文中是如何体现的？  (4) 汤姆夸张地讲述这次历险过程的描写中用了“怎样”“如何”“怎么”,想象第一个“怎样”的情景,进行描述。  2.总结课文的写作特点,感受作者的构思与文笔。 1.根据教师的阅读引导,自由阅读课文。  (1)通过交流,明确课文描述的是汤姆·索亚山洞历险返回家后的故事。 小组探究：课文主要描述了哪些事情？  ①孩子回来前小镇上人们悲痛的心情； ②孩子回来后人们欢乐的场景； ③汤姆·索亚讲述自己和贝琪山洞遇险的经历； ④汤姆·索亚探望生病的小伙伴哈克。  (2) 抓住重点语句感受人们的心情。  大悲：从“撒切尔太太病得厉害……全变白了”感受绝 望的心情。  大喜：从“半夜时分……找到他俩了！’”“车子由欢呼着……一浪高过一浪”感受人们的喜悦。  (3) 结合具体的语句描写,分析人物性格特点。  (4)展开想象,进行描述。  2.根据上面的学习方法,通过具体语句体会汤姆·索亚的聪明、调皮、有正义感等性格特点。 1.注意引导学生在阅读过程中进行思考。  2.阅读过程中不但要了解内容,还要引导学生进行概括,真正把握主要内容。 3.阅读中抓住具体语句体会人们的心情,感受作者的写作手法。  4.结合阅读体验,展开想象,获得自己的历险体验。 5.学习作者的构思与文笔,提高欣赏与写作能力。 四、练习复述课文(用时：10分钟) 1.说说你读了《汤姆·索亚历险记》(节选)后有什么感想。  2、简要复述课文。    1.谈谈读了《汤姆·索亚历险记》(节选)后有什么感想。  2.小组内复述课文。先在小组内讲,然后选出代表在全班讲。 练习复述,抓住主要内容,感受人物特点。    ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$