4 藏戏（Word导学案）-【优翼·学练优】2024-2025学年六年级语文下册同步备课（统编版）

4*《藏戏》导学案 课题 藏 戏 课型 新授课 教学目标 1.读准字音,正确流利地朗读课文。  2.在读文中了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力。  3.学习文章准确的说明和生动形象的描述。 教学重点 了解藏戏的形成及特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力。 课前准备 1.制作多媒体课件：藏戏视频。(教师)  2.搜集关于藏戏的图片、音乐及文字资料；搜集其他感兴趣 的剧种的资料。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、导入新课,明确任务(用时：5分钟) 1.播放藏戏视频,引导学生交流对藏戏的了解。  2.导入新课,交代学习任务。      交流汇报。 直观的视频带学生走进 藏戏的世界,引发学生的兴趣,进入阅读。 二、研读课文,感知内容(用时：22分钟) 1.引导读文,读准字音。  2.设疑引读：课文从哪几方面介绍了藏戏？  3.指导学生结合提示的思考题,探究藏戏 的形成与艺术特色。  4.组织交流,随机点拨。出示课件,欣赏藏戏和面具。  5.指导朗读课文。 1.初读课文,边读边画出不理解的词语, 借助词典或结合上下文认读、理解词语；小组交流,互助解词。 2.默读课文,总结课文的主要内容。  3.自由朗读课文,探究藏戏的形成和艺术 特色。画出相关语句,进行概括,然后小组 交流。  (1)藏戏有什么特点？  (2)藏戏是怎样形成的？  (3)藏戏面具有什么特点和作用？  (4)藏戏有哪些特色？ (出示学生活动卡)  4.小组代表汇报。  5.选择自己喜欢的段落,练习朗读。 1.给予学生足够的时间进行自我阅读,在阅读中发现问题尝试独立解决问题；学会与人合作解决问题。2.关注阅读任务的驱动,给学生提供思考题。把握文本的框架,帮助学生快速了解课文的主要内容。  3.选择喜欢的段落进行朗读练习,把自己的感受融入其中,注重学生的个性阅读体验。 三、读中悟写,领悟方法(用时：10分钟) 1.引导分析开篇的三个反问句,体会其中蕴含的意思。把句子改成陈述句进行对比。 2.组织学生阅读文 本,找出内容、结构、修辞等方面的特点。  3.指导学生进行朗读。 1.品读句子,交流想法,对比陈述句,感受其效果。  2.汇报。 内容：侧重介绍藏戏的形成和特色；结构：总分总的 构段方式；修辞方法：反问、排比、比喻。  3.进行朗读。 1.品读文本,感受其新颖独特的开篇方式。  2.体会表达上的妙处,要给学生一个标准,使学生明确从哪些方面去感受。 四、总结回顾,布置作业(用时：3分钟) 1.提问：这节课我们学习了哪些内容？  2.布置作业：找找对其他戏曲的描写,读一读,与同学进行交流。  畅谈本节课的学习收获。  整体回顾, 对课文的学习有总体的把握,对自己的学习过程有回顾、有总结,养成及时总结的学习习惯。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 4* 藏戏说课稿 1、 说教材 《藏戏》是统编语文小学六年级下册第一组课文一篇略读课文。这篇课文以总—分—总的关系结构文章。先用三个比喻句概括介绍藏戏的主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。紧接着介绍藏戏的重要特征—— “面具”的特点及作用。然后简略地说明藏戏的其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。 选这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达方法；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。 2、 说学情 六年级学生已逐步形成了自己的学习体系，具备了对具体事物的认知能力，但学习缺乏稳定性，所以，针对这种趣味性较强的文章，关键在于激发学生兴趣，创设出引人入胜的教学情境。 三、说教学目标 1.读通课文，积累文中的好词佳句。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解藏戏的特点以及藏戏的形成过程。 4.体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 四、说教学重难点 1.理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力。（重点） 2.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。（难点） 五、说教法学法 1.《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。  2.以读代讲，让学生采取多种朗读形式充分读文，使学生在读中整体感知。  3.创建学生参与和表现的机会，充分发挥学生主动性，合作性。师生之间、生生之间合作互动，让学生在课堂上表现自己，培养学生的 话、思考、总结能力。 六、说教学过程 （一）激发兴趣，导入新课     1.出示藏戏的有关图片，同学们这是什么图片？（生回答是藏戏），师板书：藏戏。今天我们就走进课文《藏戏》，去了解它，感悟它的魅力吧！     2.介绍藏戏（出示藏戏知识幻灯片）藏戏是以民间歌舞形式来表现故事内容的综合表演艺术。藏语叫“阿吉拉姆”，“阿吉”是大姐或女性的意思，“拉姆”是仙女的意思，都是藏族人民对藏戏的昵称。 （二）初读课文，学习生字、新词 1.自由读课文，读准字音、读通句子。 3.检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。 3.默读“文前提示”，看看对我们提出了什么要求？ (讲了藏戏的形成、开山鼻祖唐东杰布、藏戏面具的特点，讲了它的发展等。） （三）细读课文，理清脉络 交流讨论   （第1～3自然段概括藏戏的特点；第4～7自然段开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事；第8～17自然段介绍藏戏的特点；第18自然段总结全文。） （四）朗读品味，了解藏戏的特点 1.阅读第1～3自然段，想一想，这一部分告诉了我们哪些内容？ （藏戏是带着面具演出的；演出时是没有舞台的；一部戏可以演出三到五天。） 2.这三个自然段有什么特点？ （这三句都是反问句，以三个反问句开篇，先声夺人，强调了藏戏的三大特点：藏戏是带着面具演出的；演出时是没有舞台的；一部戏可以演出三到五天。这种写作方法叫反问开篇法。） （板书第一部分用反问句揭示藏戏的特点。） 3.藏戏的创始人是谁?关于他又有怎样的故事呢？读第4～7自然段。 （1） 交流汇报   （2） 补充有关唐东杰布资料。   （3） 感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。 4.有感情的朗读第8～17自然段并思考这部分主要讲了什么？ （讲了藏戏面具的特点。） 5.面具各有什么特点？（展示面具图片） （白色面具是善者面具，代表纯洁；红色面具是国王面具，代表威严；绿色面具是王妃面具，代表柔顺；黄色面具是活佛面具，代表吉祥；半黑半白是巫女的面具，代表其两面三刀的性格；青面獠牙是妖魔的面具，以示压抑和恐怖；白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿的面具是村民老人的面具，以示朴实敦厚。） 6.藏戏有什么特点？ ①舞台简朴；②剧情靠解、唱来描述；③开场、正戏、结尾固定的程式；④唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。 7. 藏戏的延续方式是什么？ （师传身授，代代相传） 8.交流搜集到的藏戏资料   9.感情朗读，感受藏戏独特魅力和文化内涵。 （五）了解藏戏的形成 1.自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？   2.交流 （1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。   （2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。  （3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这个仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。 （六）朗读全文，体会写法 （写作特点：从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地明事物。语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。） （7） 总结全文，拓展延伸 1.许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是我国宝贵的文化遗产。 2.模仿本课的写法，写一写其它剧种的形成及特色。 七、说板书设计 4* 藏 戏        形成：传奇       面具：多样、夸张、形象鲜明。  特色：没有固定舞台、与大自然融为一体。  演唱：不受时间限制 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《藏戏》词句解析 1、 对词语的理解 剧种：戏剧艺术的种类。 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也可形容人的暴怒喊叫。 吞噬：噬：咬。吞食。 雄浑：本课指歌声雄壮浑厚。 活佛：本课指喇嘛教中用转世制度继位的上层喇嘛。 女巫：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。 压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露和发挥。 敦厚：忠厚。 演绎：一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论。本课可作表演、表现来理解。 招徕：招揽。本课指藏戏开场用陈述藏戏历史的方式招揽观众。 优哉：优：美好，舒服；哉：语气词，表示感叹。 开山鼻祖：开山：佛教用语，指最先在某座名山创立寺院。鼻祖：比喻创始人。原指某一事业的创始人。本课指唐东杰布是藏戏的创始人。 两面三刀：比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套。 随心所欲：随：听任；欲，想要，希望。心里想要怎么做就怎么做。 二、对句子的理解 1.世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 课文开篇的表达方法新颖独特，用反问句的形式先声夺人，强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点。同时，也为本文将着力描述面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。 2.还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。 这句话在全文谋篇布局中起承上启下的作用。前面总括藏戏三大特点，用“还是”转折，介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成。唐东杰布是藏戏的创始人、开山鼻祖，没有唐东杰布就没有藏戏。高僧：德高望重的僧人（和尚）。传奇故事：指情节离奇或人物行为超越寻常的故事。 3.那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。 作者用精练准确的语言、生动形象的描写，再现了当时恶劣的自然环境，间接歌颂了唐东杰布的高尚品质，说明他许下宏愿、发誓架桥的思想根源，也说明民间艺术源于生活，根据时代的需要而产生。 4.面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明。 藏戏面具在长期发展过程中为什么得以保留？这个句子作了精当的回答。句子的前后部分是因果关系：“运用象征、夸张的手法”是原因，“人物形象突出、性格鲜明”是结果。象征的手法：用具体的事物表现某种特殊意义或思想感情。比如，藏戏中用白色面具代表纯洁，戴白色面具的是善者、好人。夸张的手法：为了启发观众的想象力，用夸大的事物来表现。比如，藏戏中用半黑半白的面具形容两面三刀的性格，用青面獠牙的面具形容妖魔。 5.他们别无所求，只要有观众就行。 唐东杰布组成藏戏班子的目的是“劝人行善积德、出钱出力、共同修桥”，所以对演出舞台、道具等没有过多的要求，只要有观众，能起到宣传效果就行。 6.藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。 最初的藏戏没有剧本，全靠师父言传身教，全靠在戏班排练和演出过程中逐步加工提高，使具有600多年历史的藏戏得以保留和发展，成为藏文化的“活化石”。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 藏戏简介 藏戏是藏族戏剧的泛称, 是以民间歌舞形式表现故事内容的综合表演艺术. 藏戏在历史上多伴随节庆、庙会、集市、募捐等民俗活动, 主要在拉萨、日喀则、山南和康区的集镇、乡村或庄园演出, 其形式和风格带有强烈鲜明的藏民族特点和浓郁突出的雪域神奇色彩。 作为一种广场艺术形式, 贴近观众、易于被接受, 是藏戏最大的特点和优势. 演出时一般分为三个部分：第一部分为“顿”, 是开场白；第二部分称为“雄”, 是正戏；第三部分称为“扎西”, 意为祝福迎祥. 藏剧的服装, 从头到尾只有一套, 没有化妆, 主要是面具. 藏剧传统剧目共有十三大本, 著名的有《文成公主》《曲结诺桑》《朗萨姑娘》《苏格尼玛》《白玛文巴》等剧目, 多含有佛教内容. 西藏民间藏戏剧团是十分普遍的. 随时随地可以见到农村的广场上, 或搭大帐篷, 或扯大帆布, 藏戏班子就地演出, 周围方圆十里的群众都会来观看, 常常是围得水泄不通。 藏戏被称为藏文化的“活化石”, 目前正在申报世界文化遗产。 藏戏 藏戏的面具 藏戏的始祖唐东杰布 藏戏中的伴唱 藏戏中国王的服装 藏戏中王后的服装 学科网（北京）股份有限公司 $$