1 北京的春节（Word导学案）-【优翼·学练优】2024-2025学年六年级语文下册同步备课（统编版）

作者简介 老舍（1899年～1966年），现代著名小说家、戏剧家。原名舒庆予，字舍予，满族人。老舍出生于北京一个城市贫民家庭。1918年毕业于北京师范学校，当过中小学教员。“五四”新文化运动中，他开始用白话创作。1924年赴英讲学，并进行文学创作。1930年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年，其代表作著名的长篇小说《骆驼祥子》问世。1946年赴美国讲学并进行创作，近百万字的长篇小说《四世同堂》问世。1949年年底回到祖国，先后写了《龙须沟》《西望长安》《茶馆》，京剧《十五贯》等23个剧本。 1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。《草原》这篇课文摘自老舍写的访问记《内蒙风光》。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 1 北京的春节说课稿 一、说教材 《北京的春节》是统编语文小学六年级下册第一单元的一篇精读一篇课文，作者是老舍。本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。  文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。 2、 说学情 六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。 三、说教学目标 1.会写“蒜、醋”等15个生字，正确读写“热情、自傲”等词语。 2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。  3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。  4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。  5.拓展阅读链接，对比斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。 四、说教学重难点 1.引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。（重点） 2.学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。（难点） 五、说教法学法 本课教学我安排了充分的读，通过自读、齐读、分组读、师生合作读、分男女生读等形式，在读中想象，在读中思考。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方式。  语文学习具有生活性与实践性。本课内容贴近学生生活，所以在教学时，我注重学生的亲身实践体验，把教材与生活有机融合。联系生活经验，使学生进一步了解风俗习惯，激发他们探究传统文化的兴趣，并将所学写法运用到写作中去。 六、说教学过程 （一）创设情境,揭示课题 1.我们刚刚过了春节,春节贴春联是我们中华民族的传统习俗。 (课件出示:①上联:天和、地和、人和,和融华夏。下联:歌美、舞美、花美,美在今宵。 横批:新春大吉。②上联:和和顺顺千家乐。下联:月月年年百姓福。横批:国泰民安)  你们能告诉老师,你们家贴的什么春联吗? (生自由回答)  2.每年你是怎么过春节的?为什么喜欢过春节? (生自由回答)  3.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。  (课件出示:小孩小孩你别馋,过了腊八就是年。腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三。二十三,糖瓜粘。二十四,扫房子。二十五,冻豆腐。二十六,去买肉。二十七,宰公鸡。二十八,把面发。二十九,蒸馒头。三十晚上熬一宿，初一、初二满街走。)  4. 简介作者老舍。 (课件出示:作者简介)  5.现在,就让我们跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。   （板书课题：北京的春节，齐读课题） （2） 初读课文，整体感知 1.学生自由读课文，想一想北京的春节从整体上给你留下了怎样的印象？ 2.快速浏览课文，理清课文的写作顺序。 3.了解北京春节的习俗，本文主要写了哪些重要的日子的活动？看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？并让把详写的部分做上记号。 （三）深入读文，感受民俗 在作者详写的四天中，你最想经历哪天呢？自主选择学习内容，选择最喜欢的一天细读文本，走进课文描述的场景，边读边画出印象最深的地方，并结合自己过年的感受，做批注，然后课堂交流所得。在交流时，按照学生发言的先后顺序来学习，重点学习描写除夕和元宵节的段落。整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同时，感受过节的热闹氛围，体会老舍语言的魅力。 （四）回顾全文，体会详写、略写的好处 中国的春节是个非常隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月初一、元宵”给我们留下了这么深刻的印象呢？ (生自由回答)  （5） 激发兴趣，以读促说 课文描写了老北京的小孩子们在春节里的快乐生活，你们在今年的春节里也一定会有印象深刻的事，能把你的美好回忆与大家分享吗？ （6） 迁移拓展，学以致用 小练笔：过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的中华儿女都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。 7、 说板书设计 1 北京的春节  腊八          忙碌  除夕         热闹  正月初一      悠闲  元宵         红火、美丽   详略得当       重点突出     ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《北京的春节》词句解析 1、 对词语的理解 春节：农历正月初一，是我国传统的节日，也兼指正月初一以后的几天。俗称“过年”。 腊月：农历十二月。 腊八粥：腊八即腊月初八。在腊八这一天，用米、豆等谷物和枣、栗、莲子等干果煮成的粥。 空竹：用竹木制作，中空，能发出响声的一种传统健身玩具。 初旬：每月的第一个十天，也称“上旬”。 小年：农历中的节日。在腊月二十三日，旧俗在这天祭灶。 除夕：农历一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一天。 庙会：设在寺庙里边或附近的集市，在节日或规定的日子举行。 娴熟：熟练。 元宵：农历正月十五日夜晚。因为这一天叫上元节，故晚上叫元宵。课文中指元宵节（又称灯节）的一种应时食品，南方称“汤圆”。 截然不同：截然：很分明地、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与正月初一的“静”形成鲜明对比。 万象更新：万象：宇宙间的一切景象。更：变更。一切事物或景象都变得焕然一新。 二、对句子的理解 1.这不是粥，而是小型的农业展览会。 “农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。 2.除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 从第一句话可充分感受到“除夕真热闹”。透过“万不得已”“必定”等词语，可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。按照老北京的习惯，年三十晚上不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿，这叫“守岁”。“守岁”有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。品读这些句子，不仅了解北京的春节习俗，还要深入领悟传统民俗文化的丰富内涵。 3.元宵上市，春节的又一个高潮到了。 此处元宵如同南方的“汤圆”。“除夕真热闹”，这是春节的第一个高潮；初一拜年、逛庙会，虽“光景与除夕截然不同”，但同样热闹，这是春节的第二个高潮；到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮。一个“又”字，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。 4.一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。 这句话在文中起承上启下的作用。残灯：花灯逐渐少了、熄灭了；末庙：庙会的最后一天。从正月初一人们就开始逛庙会，正月初五又到处张灯结彩闹花灯，到了正月十九，花灯逐渐少了、熄了，庙会也到了最后一天，隆重、热闹的春节结束了。十九天“美好快乐的日子”竟然“一眨眼”就过去了，作者恋恋不舍的心绪跃然句中。这个句子还与课文的首句“照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 1 北京的春节课堂实录 一、导入新课  师出示童谣：  小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三。 二十三，糖瓜粘。二十四，扫房子。 二十五，磨豆腐。二十六，去买肉。  二十七，宰公鸡；二十八，把面发。 二十九，蒸馒头。三十晚上熬一宿，  初一初二满街走。  师：喜欢童谣吗？  生：喜欢。  师：同学们，我们听到的这首童谣讲的是什么时候的事情呢？ 生齐：过年。  师：对，过年是我们每个人都很喜欢很开心的日子，现在就让我们跟随作家老舍先生一起走进北京，过一个京味儿十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 （板书课题：北京的春节，齐读课题）  2、 初读课文  师：下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不明白的地方可以多读几遍。在读的时候，思考这样一个问题：按照老规矩老北京人是怎样过春节的？  （巡回指导学生）  师：看到同学们都坐好了，老师知道你们已经完成任务了。那好，老师先检查一下同学们的字词掌握的怎么样了？  （课件出示生词）  生1读。  师：谁再来读一下第一行？  生2读。  师：其中有个词“蒜瓣”，和“杂拌儿”读法相似吗？（指导儿化音）我们再一起读一遍。 师：非常好！让我们回到刚才的问题：根据老舍先生的介绍，老北京人是怎样过春节的？ 生1：老师我知道按照老规矩北京人在腊八这天要熬腊八粥、泡腊八蒜。  师：对，老舍先生风趣地说，腊八粥像小型的农业展览会，腊八蒜色味双全。  生2：家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画。哪一家都灯火通宵（xiāo），不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。  师：说得很好，除夕真是很热闹。还有吗？  生3：老师我知道初一这天男人们去拜年，女人们在家接待客人，孩子们逛庙会，店铺到初六才开张，人们可以一直休息到初六。  师：说得好！还有谁想说？  生4：还有正月十五这天要赏灯吃元宵。  师：对，正月十五少不了赏灯和吃元宵。  生5：过了腊八有孩子们最喜爱的杂拌儿、鞭炮和各种玩意儿。  生6：腊月二十三是过春节的彩排，要放鞭炮、吃糖。  生7：过了腊月二十三要进行一次大扫除，还要准备过年的食物，因为过年的时候店铺不开张。  师：同学们说的非常好。（课件出示各项活动的时间）那我们来看，作者是按照什么顺序写作的？  生齐：时间顺序。  师：对！以后我们在写作文的时候也可以借鉴这种写作方法。  3、 精讲细研  师：北京的春节在老舍先生笔下成了描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，那这其中哪一部分给你和老舍先生都留下了深刻的印象呢？留下了什么印象呢？  （1） 生1：除夕这天给我和老舍先生留下了深刻的印象。因为在课文第七自然段老舍先生这样写道：“除夕真热闹”。（师板书 热闹）给我的印象也是很热闹。  师：作者在第8自然段开头就写到“除夕真热闹。”那这是个什么句呢？  生：中心句。  师：既然是中心句，那接下来的的内容是什么？  生：除夕到底有多么热闹。  师：谁来说一说除夕这天到底有多么热闹呢？（课件出示本段落）  生2：家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画。哪一家都灯火通宵（xiāo），不许间断，鞭炮声日夜不绝。  师：到处都是酒肉的香味，这是什么觉？  生：嗅觉。  师：穿新衣，贴红红的对联和各色的年画，这是什么觉？  生：视觉。  师：还有呢，鞭炮声日夜不绝这是什么觉？  生：听觉。  师：老舍先生从嗅觉、视觉和听觉详细介绍了除夕真热闹。那让我们读出这种热闹的感觉。（生齐读）  师：除了这些，除夕这天还是一个非常重要的日子，这一晚要吃团圆饭。这段团圆饭到底有多么重要呢？文章中有两个词用的非常好，是哪两个？  生：万不得已，必定。  师：“万不得已”“必定”看以看出人们是多么重视除夕吃团圆饭，这其中包含着浓浓的亲情，浸润着传统美德。除夕这天最后一项重要工作是什么？  生：守岁！  师：说到这儿，老师想考考大家，除夕这天为什么要守岁？守岁有什么重要意义吗？  生：老师，我觉得除夕这天晚上是辞旧迎新的时刻，守岁应该就是辞旧迎新的意思吧。  师：说的有道理，还有谁有不同见解？  生：既然是迎接新一年，应该是对新年的美好祝愿吧。  师：说的也不错。老师从小也是没到除夕就守岁，也很好奇为什么要守岁。老师特地查阅了一些资料，守岁有两层意义：岁数大的人守岁有珍惜时光阴的意思，年轻人守岁则是为了给父母延寿。既然守岁意义这么重大，所以这一夜——  生齐：除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。  师：既然要一家人团聚在一起吃团圆饭，又没有什么人睡觉，所以这一夜当然热闹了，让我们在来齐读第8自然段，感受北京春节除夕的热闹！（生齐读）  （2） 师：除夕给我们留下了热闹的印象，还有哪一天给你和老舍先生留下了什么样的深刻印象呢？        生1：正月十五这天给我和老舍先生留下了红火而美丽的印象。（板书 红火而美丽）  师：说得好。（课件出示）作者说：“元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了”。既然是“又”一个高潮，那说明北京的春节过到正月十五，已经有好几个高潮了。前几个高潮是什么？  生齐：除夕，正月初一。  师：对！那元宵这个高潮主要是围绕什么写的呢？  生：灯。  师：老北京春节的等到底有什么特殊的地方才能给作者和大家留下了如此深刻的印象呢？那请你找出文章中写灯的语句，并谈一谈自己的体会。  生1：老师，我从“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒（hǔ）传》故事……”中，感受到北京的春节的灯种类特别多。  师：说的好！不仅如此，还有呢？  生2：“家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。”  师：从中我们可以看出老北京春节的灯的种类确实不少呢。除了种类多之外，还有什么特点吗？  生3：老师，我从“元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”，感受到北京的灯数量特别多。  师：是啊，你看，这一天是处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，而且有名的老铺子一下子就挂出好几百盏灯来，让我们想象一下这是一个怎样红火而美丽的场景啊！让我们齐读这些句子，读出灯的种类多和数量多。（生齐读）  师：当然，这一天除了赏灯之外，还有一项重要的习俗就是——  生齐：吃元宵！  师：圆圆的元宵也象征着团圆的意思。  （3） 师：还有哪一天让你感觉印象很深刻吗？        生1：老师，正月初一这一天给我留下了深刻的印象，我觉得老舍先生笔下的这一天轻松自在。（板书：轻松自在）  师：你是怎么读出轻松自在的呢？  生1：这一天，男人们在午前就出动，到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。城内城外许多寺院开放，任人游览，小贩（fàn）们在庙外摆摊儿，卖茶、食品和各种玩具。从中可以看出人们都很高兴，都在做自己喜欢的事情。  师：分析的非常好！这一天，男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊儿，卖茶、食品和各种玩具。总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街游玩，可谓轻松自在。 （4） 师：刚刚老师跟大家交流了一下印象深刻的部分，大部分同学都对除夕、正月初一和正月十五的印象非常深刻。为什么呢？  生：因为老舍先生对这几天写得很详细，用了很多好词。  师：说的很好！那我们来对比一下（课件出示）例如，腊月二十三和除夕：腊月二十三这天作者只是介绍一下要做什么，简单的说就是放鞭炮吃糖果；而对于除夕，作者详细描述了除夕真热闹，用了很多好词好句。那这样写有什么好处呢？  生2：这样写能够突出重点。  师：对，这种详略结合的方法能够突出重点，给读者留下深刻的印象。  四、总结升华  师：俗话说得好，十里不同风，百里不同俗。北京人是这样过春节的，那我们日照在过年时又有怎样的风俗习惯呢？同学们是怎样过春节呢？  生1：我们家正月初一这天不只是爸爸出去拜年，而是全家都出去拜年。  生2：我们除夕晚上守岁到12点要吃元宵。  师：吃元宵也是希望新的一年团团圆圆。  生3：正月初一这天一定要收压岁钱。  师：这可是孩子们的最爱。  生4：我们老家除夕的团圆饭要在院子里吃。  生5：我们过年贴对联的时候福字要倒着贴，寓意是“福到了”。  …… 五、作业超市 师：同学们说的非常好。下课后请同学们也仿照老舍先生的写法，按照时间的顺序，注意详略得当，写一写你们自己家是怎样过春节的。下课！ ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 1《北京的春节》导学案 课题 北京的春节 课型 新授课 教学目标 1.会写“蒜、醋”等15个生字,正确读写“热情、自傲”等词语。  2.有感情地朗读课文。了解北京春节的习俗,感受春节热 闹、喜庆的气氛。  3.学习课文有顺序、详略得当的写法。 教学重点 品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。 课前准备 1制作相关的多媒体课件：春节图片和视频。(教师)  2.阅读课文,同时查阅有关书籍或上网查找资料,搜集有关春节的习俗、古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、创设情境,导入新课(用时：5分钟) 1.播放《新年歌》,渲染课堂气氛。  2.出示童谣,导入 新课。 (这首童谣讲的是北京的春节。) 1.边听音乐边看图片,感受春节的快乐。  2.有节奏地吟诵童谣,跟老师书空课题,齐读课题。  视听手段,快速进入年的氛围,感受春节的快乐。 二、初读感知,学习字词(用时：22分钟) 1.了解作者。  2.初读课文,画出生字新词。  3.组织学生学习生字新词,重点指导“蒜”“醋”“燃”“恰”的读音及笔画。  4.出示带生字的词语,检查自学情况,提示易错知识点。  5.引导学生设疑,释疑。  (1)作者是以什么为记叙线索的？ (时间) (2)北京的春节给你留下了怎样的印象？  (3)自由读课文,交流读懂的地方和不懂的地方。  (4)请找出本文中描写的重要日子有哪些。 1.交流搜集到的作者资料。2.自由读课文,圈画生字新词。 3.自学、交流，学习字词。正确读写“饺子、眨眼、通宵”等词语。  4.认读词语,听读 纠错。 5.默读课文,思考问题。 (1)找出本文的记叙线索,看一看插图,说一说北京的 春节哪些地方给自己留下什么样的印象。  (2)小组内交流读懂的地方和不懂的地方。  (3)说一说本文中描写的重要日子。 (腊八、小年、除夕、初一、元宵节) 1.给予学生充分的时间进行自学、交流,独立完成生字新词的学习,获得成功的体验。 2.指导学生读书质疑,带着疑问进行阅读,有读有思,提高分析能力。  3.鼓励学生进行交流,在交流中互通有无,互相学习,让更多的学生参与学习活动。 三、细读课文,了解习俗(用时：10分钟) 1.引导学生了解春节的时间和习俗。  (1)北京的春节是从哪一天开始到哪一天结束的？  (2)出示学生活动卡。  2.组织学生汇报交流,教师相机点拨,理清顺序。  3.指导朗读课文,深入体会北京春节的习俗。  1.默读课文,自主、合作完成阅读思考题。  (1)快速浏览课文,找出答案。  (2)默读课文,合作填写学生活动卡。  2.全班交流,理清顺序,说说对北京春节的总体印象。(年前——繁忙；过年——热闹；结束——祥和。)  3.朗读，体会。   1.浏览课文,找出重点词语,梳理顺序。  2.在合作中对答案进行归纳,提升语言表达能力。 3.注重朗读的指导,在读中悟,在读中有所收获。 四、总结全文,布置作业(用时：3分钟) 1.概括本课学习内容。  2.布置课后作业。  (1)抄写课文中的生字新词。 (2)熟读课文,练习有感情地朗读课文。    1.学生在教师总结的基础上畅谈本课所得。  2.完成作业。   关注学习所得,学后有归纳、总结,形成完整的知识认知。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、回顾交流,导入新课(用时：5分钟) 1.揭示课题,导入新课。  2.提问：《北京的春节》是按什么顺序写的？主要写了什么？    1.听讲。  2.思考,回答问题。   回顾上节课所学内容,进入新课程的学习。 二、合作研读,领悟写法(用时：18分钟) 1.设疑导读：作者介绍的北京的春节主要有哪几个时间段？2.组织学生进行学习,各时间段是什么,人们都做了什么,结合重点词语谈感受。  3.引导学生联系生活经验,说说自己会做些什么。  4.文中哪几天写得详细,哪几天写得简略。组织交流, 体会领悟详略结合的写作方法。  5.引导探究：详略结合的写法有什么作用？  6.引导学生结合具体的句子品读京味儿语言的特点。  7.引导读文,感受北京的春节的风俗文化,体会作者的表达方法。  1.思考：默读课文,把主要的时间段画出来。  2.分组学习,进行 汇报。 3.结合重点词语品读句子,谈体会。  4.快速浏览课文,标注详略处。  5.小组探究：详略结合的写法的好处。  （详略结合,重点突出,主次分明,使北京的春节给人留下了深刻的印象。)  6.交流研讨： 分为“腊八”队、“小年”队、“除夕”队、“初一”队、“元宵节”队,展开朗读竞赛,品味语言。  7.品读课文,交流体会。 1.围绕问题,读书思考,组织学生进行交流,思维碰撞,提升语言表达能力。  2.分组学习,在小组内兼顾不同层次的学生给予每个学生充分的表现机会,让每个学生都有不同层次的收获。  3.研读课文,领悟写法,体会详略结合的写法的好处,为自己写作做准备。  4.开展朗读竞赛， 品味语言, 走进文本,走进北京的春节,切身感受北京的年味儿,感受作者语言的特点。 三、拓展阅读,体会写法 (用时：12分钟) 1.指导阅读“阅读链接”中的选文,了解节日习俗,比较与课文写法上的异同。 2.组织学生进行合作探究。   3.提问：通过课文和“阅读链接”中的选文的对比,你受到了什么启发？ 1.自由读“阅读链接”中的选文,思考：选文介绍了春 节里哪个重要日子的习俗？都是写过年的习俗,课文和选文在写法上有什么不同？  2.小组合作探究。 (《北京的春节》淋漓尽致地写出了年 前的忙碌,除夕的热闹,初一的祥和,元宵节的火炽而美丽,将各种年俗融于其中。《除夕》则以较浓的抒情色彩写出了腊月二十九这天的繁忙与喜庆的气氛。)  3.交流感受。 ①表达要有一定的顺序； ②写作时要注意详略,做到重点突出； ③写自己感兴趣的部分,要表达出真情实感。 1.拓展阅读,感受不同作者笔下的年味儿。  2.对比阅读,发现写法的不同，对下一步的习作有帮助。 四、总结回顾,练笔延伸(用时：5分钟) 1.概括本课学习内容和写法。 2.拓展：交流有关春节的资料。3.练笔：假如此时请你写春节,你打算怎样写。 1.在教师总结的基础上畅谈本课所得。  2.交流有关年的传说及各地过年的习俗。  3.小练笔： 写一写自己经历的春节。 1.总结回顾,对学习有整体的梳理,形成完整的知识体系。  2.学习与练笔结合,学以致用,让学生感受学语文,用语文,在日积月累中能力有所提高。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$