5 鲁滨逊漂流记（节选）（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年六年级语文下册同步备课（统编版）

5鲁滨逊漂流记（节选） 【教学目标】 1.会写本课生字、新词。 2.默读梗概，了解名著的主要内容。 3.阅读节的片段，把握人物心态变化。 3.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。 【教学重难点】 1.理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。 2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。 【教学课时】2课时 第1课时 课时目标 1.自主学习字词，会写“惧、凄、寞”等生字，正确读写“流落、凄凉”等词语。 2.默读梗概，了解名著的主要内容。 教学过程 1、 导入新课，激发兴趣 1.导入：这个单元我们将跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。 2.出示作品《鲁滨逊漂流记》，今天我们先来认识一位荒岛求生的人物——鲁滨逊。 3.作者简介。（课件出示） 丹尼尔·笛福（1660—1731），英国小说家。以写政论和讽刺诗著称，反对封建专制，主张发展资本主义工商业。晚年发表海上冒险小说、流浪汉小说和历史小说。代表作品有：《鲁宾逊漂流记》《辛格尔顿船长》《摩尔·弗兰弗斯》《杰克上校》等。 4.写作背景。（课件出示） 《鲁滨逊漂流记》是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年亚历山大·赛尔柯克在一艘海船上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，长达四年四个月之久。后来他被伍兹罗杰斯船长所救。笛福根据这一故事塑造了鲁滨逊这一人物形象，成了当时人们心目中的英雄人物。 2、 初读课文，解决字词 1.阅读指导。 （1）读准字音，读通句子，读顺课文。 （2）初读课文，并思考:这篇课文的内容与平时看到的课文有什么不同。 这篇课文的结构比较特殊，它是由梗概和节选两部分组成的，梗概就是原著的大略内容，节选就是从原著中选取出来的精彩片段。 2.生字词指导。 （1）齐读生字词 （课件出示） 流落 凄凉 防御 寂寞 宴会 恐惧 倒霉 忧伤 书籍 缺乏 处境 理智 控制 木筏 蓄养 抛弃 侵袭 倾覆 宽慰 深重 困境 焉知非福 心平气和 （2）指名读生字、新词。着重指导：处境、木筏、蓄养、宽慰 （3）课件出示会写字。 ①“贷”与“货”容易混淆，这个两个字都有部件“贝”，也就是与货币有关。 ②“籍”是上下结构，上部是“⺮”，不要写成“艹”，要与“藉”区分开。下部的“耒”的捺改点，不要写成了“未”。 ③“覆”笔画较多，字形较复杂，字的上部要写得扁一点，下部要写紧凑，右下“复”的第八笔为横撇，同时注意撇捺伸展。 过渡：当我们对一本书产生阅读兴趣的时候，我们总想在较短的时间内了解这本书究竟讲了什么。要想在短时间内了解一本书讲了什么，我们就可以读故事的梗概。下面就请同学们默读梗概的第1—2自然段，说说写了鲁滨逊的什么事。 3、 默读梗概，概括内容 1.小标题概括。 这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草。他又累又饿，心里想：流落到这种地方，怎样活下去呢？（小标题：流落荒岛） 2.小组讨论，合作填表：用小标题的形式概括鲁滨逊流落荒岛发生的几件事。（课后习题第一题） 课文内容 小标题概括 流落、无名的、没有人居住的荒岛 流落荒岛 用木头和船帆搭起了一座简陋的帐篷 建房定居 捕鱼、打猎、收麦子、畜养 驯养培育（养牧种植） 他给救下的野人取名“星期五” 解救“星期五” 在荒岛上度过了二十八年后，鲁滨逊终于回到了英国。 回到英国 （注意：小标题的文字内容不是唯一的，不用过分限定学生的答案。） 3.汇报交流。 （教师板书：流落荒岛——建房定居——驯养培育——救“星期五”——回到英国） 过渡：同学们，请你们把小标题串联起来，用自己的话简要地说一说梗概的主要内容，并谈谈鲁滨逊给你留下的印象。 （1）概括部分主要内容：本文主要写了主人公鲁滨逊在去非洲航海途中遇到风暴，只身漂流到无人荒岛上，过了一段与世隔绝的生活。在岛上，他冷静理性，积极乐观，凭借顽强意志和自我努力，在岛上生活了二十八年后，最终返回了英国。 （2）初步人物印象：敢于冒险、积极乐观、沉着冷静、不怕困难。 三、教师小结，随堂演练 1.小结：同学们，今天这节课，我们掌握了本课的生字、词语，概括了梗概部分的主要内容，并提炼了小标题，尽管鲁滨逊在荒岛上遇到了前所未有的困难，但是他并没有放弃，而是努力克服困难，他的这种精神是值得我们学习的。下节课，我们就去感受印象深刻的情节，体会鲁滨逊在荒岛上的境遇和心情。 2.随堂演练 （1）选字组词，在正确的字下面打“√”。 （妻 凄）凉 （宰 寄）杀 （叛 判）乱 （荒 芜）岛 （2）按要求改写句子。 鲁滨逊再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨。（缩句） 鲁滨逊看到痕迹和人骨。 他惊恐万分，猜想这一定是附近的野人留下来的。(改为反问句） 他惊恐万分，猜想这难道不是附近的野人留下来的吗? 第2课时 课时目标 1.阅读节的片段，把握人物心态变化。 2.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。 教学过程 1、 复习旧知，导入新课。 1. 学生借助板书上的小标题回忆梗概的主要内容。 2. 过渡：《鲁滨逊漂流记》中有很多地方写得引人入胜。课本选了其中的一个精彩片段让我们先睹为快。请你快速浏览节选部分，说一说这个节选的片段大致在小说“梗概”的哪个部分？你的理由是什么？ 预设：这个节选的片段应该是在小说的开头。因为节选的第2自然段告诉了我们时间“在岛上待了十一二天以后”，从这个时间可以知道。 2、 研读赏析，感受形象 1.梳理困难：阅读节选片段，鲁滨逊克服了哪些困难？梳理鲁滨逊遇到的困难和解决的办法，并概括出节选部分的主要内容。（课后习题第二题） 汇报交流： 困难 解决办法 主要内容 没法估算日子 用刀刻痕记录时间 鲁滨逊流落到荒岛，用刀刻痕迹记录时间，从船上收罗东西，开始修建住所，并对自己目前的情形和环境进行理性思考。 缺乏物资 从船上收罗很多东西 没有住的地方 砍木材，加工，打桩，建住所 恐惧、沮丧 记录遇到的幸与不幸，尽可能安慰自己 2.主要内容概括：同样的，将他做的事，解决的办法串联起来就可以概括出节选部分的主 要内容了，哪位同学们来试一试？ 3.体会心态变化。 多么坚强的鲁滨逊，虽然遇到重重困难，但是他都能找到克服困难的办法，在经历这些事情的时候，他的心态发生了怎样的变化？根据提示，小组讨论画一画心态变化图。（课后习题第二题） 流落荒岛（忧伤、沮丧）→制作工具，建造住所（冷静）→习惯岛上的生活（心平气和） →思考幸与不幸（宽慰） 4.感受人物形象。 （1）自主阅读。 在节选部分，哪个情节让你印象深刻？你觉得他是怎样的一个人？在文中圈画出相关的语句，用关键词写下自己的批注。 预设一：在第1、2自然段中，鲁滨逊能够根据自然想象推测方向，又用刻痕记录时间的的情节，可以看出鲁滨逊是一个聪明机智，努力解决问题的人。（聪明机智，努力解决问题） 预设二：我找到了第5自然段中“至于内衣之类，虽然缺乏，但我很快习惯了。”从中可以感受到鲁滨逊能够面对现实、理智应对各种问题的心态，也可以看出鲁滨逊是一个适应能力很强的人。（适应力强） 预设三：第6自然段中“没有工具，干什么都困难重重。我几乎花了一年功夫才完全布置好我那个用栅栏围起来的小小的住所。”可以看出他为建造住所花了很多功夫，由此可见他不畏艰难、顽强生存的品质。（不畏艰难、顽强生存） 预设四：第8自然段中鲁滨逊把自己的幸与不幸罗列出来的情节给我的印象最深刻。（冷静理性） （2） 列表对照。 老师发现很多同学对鲁滨逊的好处、坏处对照表特别感兴趣。请同学们再读一读这张列表，说说自己的发现。 “坏处”与“好处”对比：其实这是鲁滨逊面对现实冷静下来理性思考的结果，“坏处”无可奈何，“好处”是宽慰自己。坏处简略，好处理由充分，形成了鲜明的对比，不悲观也不沮丧，足够理智地面对现实，从绝望中看到希望，也反映出鲁滨逊积极乐观、冷静、理性的心态。 教师小结： 今天我们像鲁滨逊那样，孤身一人流落到荒岛上的可能性很小，但在人生的道路上，我们会遇到各种各样的困难，我们要像鲁滨逊那样，分析“坏处”和“好处”，用乐观的态度对待困难，克服困难，相信光明就在前头。 （3）“梗概”和“节选”对比 你发现精彩片段在表达上与梗概相比有什么不同吗？ 梗概是用第三人称来叙述的，而精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做。梗概只保留了小说起因、经过、结果的大概内容，而精彩片段中含有大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。 3、 关联整本书，激发兴趣 1. 再读梗概，交流：梗概中你还对哪些内容感兴趣？ 预设一：鲁滨逊从船上搬来的东西里还有一些麦子，由于被老鼠啃过了，他就随意把它们丢撒在地上，没想到不久竟长出了嫩芽，后来又结出了穗子。他用这点儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我很想知道他种出了粮食，又是怎样做成食物的。（引导学生展开想象：如果自己是文中的主人公，会怎样做食物？） 预设二：还有他解救的“星期五”，是怎么教化一个野人的。 2. 展示整本书的目录，预测故事内容，充分激发学生整本书阅读的兴趣。 四、拓展延伸，随堂演练 《鲁滨逊漂流记》中的名言 世间万物，只是有用处，才是最可宝贵的。任何东西，积攒多了，就应送给别人；我们能够享用的，至多不过是我们能够使用的部分，多了也没有用。 我们老是感到缺少什么东西而不满足，是因为我们对已经得到的东西缺少感激之情。 我已学会多看看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面；多想想自己所得到的享受，少想想所缺乏的东西。这种态度使我内心感到由衷安慰。 在不同的环境下，人的感情又怎样变幻无常啊！我们今天所爱的，往往是我们明天所恨的；我们今天所追求的，往往是我们明天所逃避的；我们今天所希冀的，往往是我们明天所害怕的，甚至会吓得胆战心惊。 随堂演练： 1.在你的生活中，是否也遇到了一些困难和烦恼呢？请你借助表格或其他自己喜欢的方式，想一想、写一写最近遇到的困难和烦恼。（借助表格完成） 我遇到的困难或烦恼 坏处 好处 2.当读到“搬运物资”这个情节时，老师好想知道鲁滨逊搬了几次，有没有遇到什么麻烦或者危险。 请用上“当读到______________时，我好想知道________________________”的句式来说说其他的情节。（可发挥想象，猜一猜情节。） 板书设计 鲁 滨 逊 漂 流 记 （节选） 梗概 节选 回到英国 解救“星期五” 驯养培育 建房定居 流落荒岛 困难重重 理性思考 不畏艰险 乐观积极 教学反思： 阅读单元篇章页和单元目录页，学生就能建立起单元整体印象，这有助于他们全面、多元地思考问题。梗概既是这个单元的阅读要素，又是写作要素。而学生对于“梗概”十分陌生，因此必须通过这篇课文的梗概教学让他们对梗概有正确、清楚的认识。基于学情，我给出词典上的解释，就是让他们对梗概有一个理性初步的认识。梗概中要把故事大意讲述出来，事情的起因、经过、结果就要交代清楚。“这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事”是让学生抓住人物和情节去梳理梗概。学生把情节的小标题梳理出来的时候，对整本书也就有了初步的印象。再细读节选片段，就能了解鲁滨逊的心理变化，感受到人物的乐观心态与顽强精神。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$