3.天窗（讲解课件）-【优翼·学练优】2024-2025学年四年级语文下册同步备课（统编版）

天窗 同学们，你有没有见过天窗呢？透过小小的天窗，你能够想到什么呢？和大家一起交流交流吧！ 新课导入 第一课时 四年级语文·下 2 走近作者 茅盾（1896—1981）原名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰，浙江省桐乡市人。1927年开始使用茅盾这一笔名发表小说。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。 主要作品：长篇小说《子夜》《腐蚀》等,短篇小说《林家铺子》《春蚕》和文学评论《夜读偶记》等。 会认字 慰 wèi 安慰 藉 jiè 卜 bǔ 慰藉 占卜 会写字 慰 注意这些字的笔画顺序哟！ 藉 卜 锐 滩 帐 霸 鹰 蝠 烁 蝙 词语解释 【慰藉】 安慰。 【奇幻】 奇异而虚构，不真实的。 【阔达】 大度而无所拘泥。本文指开阔畅通。 【猛厉】 气势大，力量大。 【闪闪烁烁】 这里形容光亮动摇不定，忽明忽暗。 AABB式词语 闪闪烁烁 朦朦胧胧 隐隐约约 郁郁葱葱 读课文，什么是天窗？天窗的作用是什么？ 初读课文 乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。 为什么要介绍乡下房子的窗户？ 介绍乡下房子只有一排木板窗，为下文开天窗作铺垫。 1 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。 形象地写出了木板窗被关上之后，屋子里非常黑暗，引出下文对天窗的描写。 本体 比喻词 喻体 比喻 2 于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。 天窗是什么样子的？在大人们心中，天窗有什么作用？ 天窗是在屋顶开的一个小方洞，再放一块玻璃。天窗是为了透光用的。 3 开在屋顶 说一说你眼前的天窗是怎样的？ 方方正正的 能透进光线 能看星星 观察配图 快速阅读第4自然段和第6自然段。想想：这两个自然段写了什么内容？ 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 4 晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！ 6 ？ 为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”？ 第5自然段和第7自然段主要写了什么？圈画出这两个自然段的最后一句话。 小小的天窗会使你的想象锐利起来！ 夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。 天窗是连接屋内与外面的天地的通道，给孩子们原本枯燥乏味的童年生活增添了无穷乐趣。 小结 第二课时 四年级语文·下 18 复习导入 天窗给乡下的孩子们带来了什么？ 慰藉 快乐 复习导入 被关在屋子里的孩子是怎么借助这小小的天窗来让自己获得“慰藉”的呢？ 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！” “顶”是“特别”的意思，在这里表示程度最高。“跑跳”“仰”“看”写出了孩子们的活泼可爱。 4 品读课文 屋里像地洞 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 不许在雨中玩耍 需要慰藉 天窗 不开心 唯一的慰藉 4 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。 5 拟人 “这雨，这风，这雷，这电”：连用四个“这”，构成排比，加强了语气，让人感觉风雨雷电气势十足，像四位霸道的侵略者似的。 小小的天窗会使你的想象锐利起来！ “锐利”本身的意思是尖锐、锋利。在这里是丰富的意思,是让你的想象力丰富起来。 晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！ 不情愿 被逼上床休息 忘不了外面的世界 需要慰藉 天窗 不开心 唯一的慰藉 6 晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。 不好。“逼”字用得很好，它表明上床“休息”是被大人逼迫的，体现了孩子们内心的不情愿和无奈。如果改成“叫”字或其它的字，就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想象的重要性。 把“逼”改为“叫”或其他的字好不好？ 你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！ 这句话紧承上文，与第4自然段“唯一的慰藉”相照应，再次强调了雨天里，天窗对孩子们心灵起到的抚慰作用。 文中再次出现“唯一的慰藉”这句话，有什么作用？ 你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰…… 用“也许”这个带有想象色彩的词语组成的排比句，想象夜晚的美丽与神奇，极富感染力，体现了天窗给孩子们带来的快乐。 7 一粒星 无数闪闪烁烁可爱的星 一朵云 无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩 想象 一条黑影 灰色的蝙蝠 会唱歌的夜莺 霸气十足的猫头鹰 夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。 我们通过学习，知道了孩子们通过天窗“看”到了外面不一样的精彩世界，谁能说说为什么天窗是孩子们“唯一的慰藉”？ 原本孩子们被锁在小屋子里，内心是苦闷的、无聊的、寂寞的，但他们通过天窗联想到了比平时看到的更精彩、更有趣的情景，此时他们变得更加欢快、激动、兴奋、陶醉，所以天窗成为了他们“唯一的慰藉”。 发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！ 无 有 虚 实 自由读最后一自然段，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”看出“实”的？ 8 雨脚 雨、风、雷，电猛厉扫荡 闪电 …… 一粒星 无数星 一朵云 无数云彩 一条黑影 蝙蝠、夜莺、猫头鹰 发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！ 这是一句富有哲理的话，解释了大人们应该被感谢的原因，用排比的修辞方法揭示了因为孩子们的想象是丰富多彩的，富有变化的，所以想象到的比看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！ 孩子们透过天窗，看到的是（一颗星），想象到的是 （无数闪闪烁烁可爱的星）； 看到的是（ ），想象到的是（ ）； 看到的是（ ），想象到的是（ ）； 看到的是（ ），想象到的是（ ）。 排比 随堂演练 课文主旨 本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面的世界，产生了无限遐想，表达了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，表现了孩子们丰富的想象力与创造力。 结构梳理 天窗的来历、位置 天 窗 一方空白 无穷想象 天窗是神奇的 唯一的慰藉 夏天阵雨时 夜里上床后 1.在你心目中，天窗之外的世界是什么样的呢？ 想一想，用手中的笔画出来吧！ 2.课外阅读《茅盾自传》。 课外拓展 $$ 生 字 课 件 3 天 窗 四年级语文·下 会写字 wèi 音序： W 上下 偏旁： 心 15 形近： 安慰 慰问 抚慰 笔顺： 组词： 结构： 笔画数： 蔚蓝 太尉 熨烫 jiè 音序： J 上下 偏旁： 艹 17 形近： 慰藉 慰藉心灵 聊以慰藉 笔顺： 组词： 结构： 笔画数： 书籍 莲藕 藉 bǔ 音序： B 独体 偏旁： 卜 2 形近： 占卜 卜卦 未卜先知 笔顺： 组词： 结构： 笔画数： 不对 人民 大小 ruì 音序： R 左右 偏旁： 钅 12 形近： 锐利 尖锐 敏锐 笔顺： 组词： 笔画数： 洒脱 说话 喜悦 结构： tān 音序： T 偏旁： 氵 13 形近： 海滩 险滩 沙滩 笔顺： 组词： 笔画数： 难过 地摊 瘫痪 结构： 左中右 zhàng 音序： Z 左右 偏旁： 巾 7 形近： 蚊帐 帐篷 帐子 笔顺： 组词： 笔画数： 账本 张开 肿胀 结构： shuò 音序： S 左右 偏旁： 火 9 形近： 闪烁 烁金 烁光 笔顺： 组词： 笔画数： 瓦砾 音乐 楼栋 结构： biān 音序： B 左右 偏旁： 虫 15 形近： 蝙蝠 蝙蝠衫 红蝙蝠 笔顺： 组词： 笔画数： 普遍 骗子 编写 结构： 蝙 fú 音序： F 左右 偏旁： 虫 15 形近： 组词： 笔画数： 幅员 福气 一副 结构： 蝠 蝙蝠 蝙蝠衫 红蝙蝠 笔顺： bà 音序： B 上下 偏旁： 21 形近： 霸气 霸王 霸王龙 笔顺： 组词： 笔画数： 地震 白霜 雾霾 结构： yīng 音序： Y 半包围 偏旁： 广 18 形近： 老鹰 鹰眼 鹰鸠 笔顺： 组词： 笔画数： 大雁 赝品 义愤填膺 结构： $$ 3.天窗 预习目标 1. 掌握本课的生字。 2. 初步了解本课内容。 3. 抓住关键语句，体会天窗带给孩子们的快乐。 预习目标一： 掌握字词 音 在加点字正确的读音上打“√”。. . 慰藉（jí jiè） 一瞥（piě piē） 老鹰（yīn yīng） . . 蝙蝠（biān piān） 闪烁（shuò lì） 卜落卜落（bǔ bo） 形 比一比，再组词。 籍（ ） 锐（ ） 帐（ ） 滩（ ） 藉（ ） 悦（ ） 账（ ） 摊（ ） 义 从原文中找出下列解释对应的词语写在括号里。 （1） 安慰；抚慰。（ ） （2） 匆匆一看。（ ） 预习目标二： 整体感知 预习目标三： 思考质疑 最想问的问题是：_________________________________________________ 拓展资料 茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾，浙江嘉兴桐乡人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。代表作：小说《子夜》《春蚕》等。 日积月累 本文是茅盾写于1928年的一篇短文，那个时代社会闭塞，孩子们很少接触外面的世界，根本就没有游乐场所，他们了解不了外面的大千世界，那一方天窗让他们的想象丰富起来，让他们的渴望也丰富起来。 学科网（北京）股份有限公司 $$天窗。乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。碰着大风大雨或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。于是，乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃叫做天窗。夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电。然而大人们偏就不许到屋里来啊。随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛力地扫荡了这世界。你想象他们的威力比你在露天真实感到的要大十倍、百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来。晚上当你被逼着上床去休息的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷的从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候小小的天窗又是你唯一的慰藉，你会从那小玻璃上面的一粒星、一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰，总之，夜的美丽神奇立刻会在你的想象中展开。发明这天窗的大人们是应得感谢的，因为活泼会想的孩子们知道怎样从无中看出有，从虚中看出实，比任何他看到的都更真切、更阔达、更复杂、更确实。