11 白桦（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年四年级语文下册同步备课（统编版）

11白 桦 【教学目标】 1.认识8个生字，会写11个生字，会写6个词语。 2.能有感情地朗读课文，借助关键词语，想象画面，感受白桦的形象。【语文要素】 3.继续搜集有关植物的诗，并至少摘抄一首最喜欢的，与同学交流。【语文要素】 【教学重难点】 1.能借助关键词语，想象画面，感受白桦的形象。 2.通过朗读感知现代诗特点，结合特点尝试仿写片段。 【教学课时】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“涂、茸”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等6个词语。 2.有感情地朗读诗歌。 【教学过程】 1、 谈话导入，引出课题 1. 满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏……这就是白桦，这就是诗人叶赛宁笔下的白桦。今天，让我们跟随诗人的吟诵，走近俄罗斯的国树—白桦。 2.认识“白桦”。（出示白桦图片） 白桦：桦木科，落叶乔木。高大挺拔，枝繁叶茂，树皮灰白色，纸状，分层脱落，就像一个个眼睛。 3.简介作者叶赛宁。 2、 初读诗歌，自主识字 1.自由朗读会认字、会写字。（指导“桦”字书写，左窄右宽，“木”最后一笔捺变点，“华”最后一笔是悬针竖。） 2.汇报朗读，随文正音。 3.词语理解。 4.词语积累。（近义词、反义词） 5.近义词辨析。 辨析：潇洒、洒脱。（根据其相同点与不同点来理解这两个词语，再通过造句巩固两个词语用法的不同） 三、初读课文，整体感知 1.自由地读诗歌，看看这首诗歌有怎样的特点。 预设：圈出诗中“桦 花 洒 画 霞 华”，都押a韵 2. 默读课文，说说这首诗歌的内容。 预设：这是苏联著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。 3. 分节理解诗歌。 第一节：我的窗前有一棵白桦。 第二节：白桦在雪花中的美。 第三节：白桦在寂静中的朦胧美。 第四节：白桦在朝霞中的美。 小结：在同学们的朗读和想象中，这是一棵怎样的白桦呢？我们下节课再学习。 4. 课后作业。 第二课时 【教学目标】 1. 借助优美词语，想象画面，感受白桦形象。 2. 搜集有关植物的诗，并至少摘抄一首最喜欢的，与同学交流。 【教学过程】 一、复习导入 上节课我们学习了课文的生字词，整体感知了诗歌的主要内容，这节课，我们就继续来看到这首诗歌，感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。 二、再读诗歌，感受白桦形象 1.第一小节： （1）这节诗运用了比喻、拟人的修辞手法，从整体上描写了白桦的高洁美。引导学生仿写比喻句。 （2）朗读指导：朗读本节诗，语气可以稍微平淡一点，语速放慢，“一身”一词可以重读，表现白桦树通体洁白的特点。 2.第二小节： （1）诗中的“雪绣的花边”指的是树枝边上细细的雪,“洁白的流苏”指的是挂在树上的冰凌；这一节写出了白桦的姿态美，表现了对白桦的喜爱和赞美。 （2） 这一句让我们想起岑参的名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”作者极尽想象，赞美雪后的桦树傲寒挺立的形象。 （3）朗读指导：朗读本节诗，语速放慢，声调上扬，“毛茸茸”“潇洒”“如画”几个词要重读、慢读，表现白桦树高洁、挺拔的美。 3.第三小节： （1）诗中的“玉立”写出了白桦树的挺拔，“晶亮的雪花”写出白桦树皮的细腻，表现了白桦静中有动的气质美。 （2）朗读指导： 朗读本节诗，语速舒缓，“朦胧”“玉立”“晶亮”几个词要重读、慢读，表现白桦树朦胧、挺拔之美。 4.第四小节： （1）诗中的“姗姗来迟”“抹”，把朝霞当作人来写，写出了白桦树在朝霞中雍容华贵的美。 （2）朗读指导：朗读本节诗，语速舒缓，“姗姗来迟”“白雪皑皑”“银色”几个词要重读、慢读，表现白桦树在朝霞中的美。 （3）仿写：运用拟人的修辞手法来写小溪。 三、想象朗读，探究白桦之美 过渡：每一个人，都有自己喜爱的植物，在他们眼中，植物是朋友，是知己，更是他们自己。就像作者笔下的白桦一样，霜雪映照了它的高洁，花边增添了它的秀美，金晖展现了它的挺拔，朝霞燃起了心中的热爱。 1. 师生合作，情景朗读。 找出关键词语，感受诗歌之美。 预设：诗歌之美，美在色彩。诗歌之美，美在节奏。诗歌之美，美在情感。 2.讨论交流：读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。 3.课文主旨探究。 4.结构梳理。 5.随堂演练。这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌，还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交流一下。还可以试着当个“小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来。写的时候要注意分行。写完后，和同学交流。 6.课后练习。 7.拓展延伸。交流你收集的的描写植物的古诗词，比较与现代诗的异同。 ［教学板书］ 11白 桦 托物言志 外形特点、精神品质、民族象征 ［教学反思］ 本单元是诗歌单元，《白桦》是本单元学习的第三篇课文，教学时，我注重体现朗读与想象相结合，放手让学生充分地朗读，一边读一边体会诗歌所描述的意境之美。鼓励他们联系生活经验想象画面，从而有选择地理解诗中的词语，感受白桦的形象。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$