15 小虾（Word导学案）-【优翼·学练优】2024-2025学年三年级语文下册同步备课（统编版）

作者简介 陈益清,笔名菁莽，男，1936年，出生于广东揭西。中共党员，大学学历，退休前任江西吉安地区群众艺术馆副馆长，馆员。吉安地区民间文艺家协会副主席，中华诗词学会会员，江西省作家协会会员。 上世纪50年代毕业于师范学校，曾任小学、中学教师，70年代后历任江西井冈山地区文艺工作团创作员、江西吉安地区群众艺术馆文学辅导干部、吉安地区文联秘书长、庐陵诗词学会副会长。长期从事文艺书刊的编辑和文学创作工作。曾任《庐陵诗词》副主编，《中国民间歌曲集成》江西省卷和吉安地区分卷编委、《吉安地区曲艺志》副主编、《吉安地区曲艺音乐集成》主编，《谷雨》《井冈山花》等刊编辑。 文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。现任吉安市地方教材《小学语文自读课本》三——六年级主审、《中学语文自读课本》高一-高三年级主编。著有《楹联选集》《影怀沙集》《简居诗草》。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 15* 小虾说课稿 一、说教材 《小虾》是统编小学语文三年级下册第四单元中的一篇略读课文，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。  课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，我使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。 2、 说学情 三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。大部分学生都对小虾很熟悉，有很直观的了解，但是他们未必能观察到小虾活动的动作形态，通过本节课的教学也让学生学会仔细观察。 三、说教学目标 1.认识本课7个生字，读准多音字“稍”，能在语言环境中正确的认读、运用。  2.正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够把文章写得语句通顺。  3.通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。  4.能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。 四、说教学重难点 1.了解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。（重点） 2.学习作者围绕一句话把文章写具体的方法。（难点） 五、说教法学法 1.朗读品悟法。 “读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。本课教学，我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。以读为本，读悟交融，让学生实现与文本的融合，并形成新的感知。  2.课件演示法。课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现虾的各种形态，让学生观察，说说你的发现。 在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、想象，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯。 六、说教学过程 （一）激发兴趣，导入新课 1.出示课件小虾图片，谈话导入新课。  2.板书课题：15* 小虾，齐读课题。  3.质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？ （二）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字 1.请大家轻轻的打开书第54页，用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔划出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍。  2.小小检察员你们在哪里？拿出你们的生词卡片帮助陈老师检查一下你们组同学读生字的情况。  反馈：全对的小组请组长举手。  3.同学们回家预习作业完成得真不错，现在能接受老师的检查吗？词语就站起来大声的读出来。  出示词语：水缸 空隙 掀开 背上 追逐 末端 较大 腹部 一副钳子 搏斗  较大、甚至、青苔、洒落、一副、搏斗、猛烈、小卵  4.默读课文、谈感受  生字的障碍已经被我们大家解决了，接下来我们一起走进这些可爱的小虾。请大家默读课文，遍读、遍想、遍划出你对小虾的了解，谈谈作者对他产生了一种怎样的感情？你呢？  （此问题属于个人了解，且在上课不久，会很紧张拿不准，所以在这里老师要注意鼓励支持学生大胆表达，教师鼓励：不要紧啊，只要是通过读书读到的，哪怕是一点那也是很棒的！） 随机板书：样子、有趣、脾气不好  师：自己读课文能了解这么多关于小虾的特点说明你们很会读书。 （3） 品读课文，交流感受  1.如果你是小作者你会喜欢小虾的那些方面？为什么？选择自己最喜欢的特点，到课文中细细的默读，画出你重点的词语和语句并且说明理由。  2.画完的同学和你同位来交流一下你划的句子和你的感受。  3.集体交流  (教师提出交流前要求：别人交流的时候你都应该仔细的听！如果你画的部分和这位同学一样，那么你可以随时起来补充你不同的感受；如果你刚才没有画的这一部分，也欢迎你来随时和同学们一起交流你的感受。)  教师根据学生找的句子的不同顺序进行不同的指导学生谈感受，指导朗读。  ①学生说到第2自然段，采取指名朗读，教师引导让学生用自己的语言表现小虾样子的可爱。  ②学习第3自然段表现小虾的脾气不好。教会它们抓住关键词语进行朗读，采用比读的方式教学。  （1） 请同学们打开书，快速浏览3～4自然段，思考这两段是围绕哪句话、怎样把文章写具体的？  生：第3自然段是围绕“小虾十分有趣”来写的。 （2） 大家找得好，我们找出的这句话叫中心句，那作者又是怎样围绕中心句把文章写具体的呢？  生：抓住了小虾生气时的动作，还按照一定的顺序来写。  （3） 你们不仅读书认真，而且还善于倾听，互相合作，作者正是运用了围绕着中心句，抓住小虾的动作，按照一定的顺序这种方法才把这群小虾刻画的栩栩如生的。  （4）在小作者的悉心照顾下，小虾一天天的长大“我”捉出几只大的虾发现……不久……不久缸里的小虾真的多了起来！ （四）妙笔生花，运用方法  1.师：你想把这种方法运用到自己的写作中吗？你想写些什么？  集体交流，并告诉学生运用这种方法不光可以写小动物。提醒学生先为你写的内容确定一句中心句，并要把文章写具体。  2.学生进行片段练习，老师巡视指导。 （五）课后作业  1.课外搜集各种小虾图片。 2.选择自己喜欢的小动物或小植物，仿照课文写一个片段。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 15*《小虾》导学案 课题 小 虾 课型 新授课 教学目标 1.认识“缸、隙”等7个生字，读准多音字“稍”。  2.正确、流利地朗读课文，了解课文的大意。  3.学习作者围绕一个意思把事物写生动、写具体的方法，感受作者对小虾的喜爱之情。 教学重点 1.通过自主学习，感受小虾的有趣，体会作者对小虾的喜爱之情。  2.学习作者围绕一个意思把事物写生动、写具体的方法。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)  2.预习课文，借助拼音自学生字词。(学生)  3.了解有关虾的资料(学生) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、图片导入，揭示题目(用时：5分钟) 1.出示小虾的图片，指导学生观察。  2.指导学生用一句话说说对小虾的印象。  3.交流对小虾的了解。  4.板书课文题目，指导读课文题目。  1.观察小虾图片。  2.用一句话形容这些小虾。这些小虾真__________。 3.交流了解到的小虾的资料。  4.朗读课文题目。    小虾图片要选择不同姿态、特点鲜明的，能让学生感受到这些小虾的可爱、有趣。能够对小虾进行多种评价。    二、确定任务，合作探究(用时：12分钟) 指导学生明确学习目标。 1.借助拼音把生字读正确。了解生字词的意思。    2.朗读课文，了解课文的大意。提示：把每个自然段的意思连起来就是课文的主要内容。  3.说说第3自然段主要写了什么。画出课文中你认为描写细致生动的语句。读课文前的导读提示，明确小组合作 学习任务。   1.自由读课文，注意文中带拼音的生字，把课文读流利。  (1)小组内检查识字情况，不懂的字词可以查字典理解。  (2)学习小组合作分自然段读课文，相互检查、纠错。2.自由读文，试着说一说课文的大意。  3.指名读第3自然段。  想一想哪句话可以概括这段话。画出课文中描写生动细致的语句，然后读给同学听。  要发挥学生的主动性，采用小组合作的方式，自主学习课文。在学习的过程中，教师要经常巡视，关注学生的需求，给予学生必要的帮助与指导。 三、学后交流，品读感悟(用时：20分钟) 1.出示生字词卡，指导学生读好字词。  大缸 空隙 掀开 末端 钳子 搏斗 比较 腹部  2.指导学生交流描写得细致生动的语句，相机教学。 (1)第2自然段。  出示图：根据课文描述，区别刚长大的小虾和千年虾。(2)第3自然段。  ①找出中心句，圈出关键词。  ②引导学生感悟作者是怎么写出小虾的有趣的。指导学生模仿文中写法，用上“有的……有的……有的……”再补充说说小虾其他的样子。  ③引导学生抓住小虾受惊吓时的动作以及与其他小虾搏斗时的样子体会小虾的可爱。  ④引导学生体会作者围绕一个意思写一段话的方法。3.指导学生朗读相关段落。 1.学生朗读词语。  注意读准“隙”“掀”“末”“钳”“腹”的 读音。  2.交流文中描写得细致生动的语句。  (1)朗读第2自然段中自己画出的语句。  结合自然段的内容说说自己对所画句子的感受。  (2)交流学习第3自然段。 ①作者是围绕哪句话写的？  ②了解作者是怎样把小虾的样子和活动写得细致生动的。  用“有的……有的……有的……”句式补充描写小虾自由自在的样子。  ③说出小虾在生气时和搏斗时有趣在哪里。  ④说出本段的写法。  A.找出中心句。  B.思考：作者描写了小虾什么时候的样子。  3.模仿第3自然段，用“总—分”的结构方式介绍自己喜欢的小动物。 1.教师要重视朗读训练，使学生在读中感受小虾的有趣，在读中领悟作者对小虾的喜爱。   2.在交流时，要结合课文内容。课文第3自然段是模仿写作的绝佳范例，要指导学生发现作者的写法。为使学生提高自己的能力，把所学变为所用，建议在此处进行练笔。 四、课堂小结(用时：3分钟)    1.指导学生说说学后的收获。  2.布置作业：  模仿课文第3自然段的写法，介绍自己喜欢的一种小动物。  1.说出学后收获。  (虾的知识、写作的方法)  2.课后模仿课文第3自然段的写法介绍自己喜欢的一种小动物。  小练笔的写作对象，教师要给予提示，帮助学生开阔思路。       ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$