1《古诗三首》课件-2024-2025学年统编版语文五年级下册

每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。 ——冰心 1.体会课文表达的思想感情。 2.把一件事的重点部分写具体。 1 古诗三首 第1课时 四时田园杂兴（其三十一） 【宋】范成大 猜读诗题 ①猜猜诗题的意思。 ②读了诗题，你还有什么疑问吗？ 猜读诗题 看到诗的题目“四时田园杂兴（其三十一）”我猜想题目的意思是 。 四时田园杂兴（其三十一） 四时：四季。 杂兴：随性写下来的，没有固定题材的诗篇。 猜读诗题 看到诗的题目“四时田园杂兴（其三十一）”我猜想题目的意思是诗人范成大看到一年四季不同的田园景色而随性写下来的诗。 了解作者 范成大是南宋诗人，他幼年聪慧，十二岁时便遍读经史，十四岁时开始创作诗文。他一生写了许多诗歌，晚年退居故乡石湖，自称石湖居士。他退隐闲逸后，在石湖度过了长达十年较为闲适而优裕的晚年生活，写下了最后的名作《四时田园杂兴》六十首，这也是他田园诗的代表作品。 初读古诗 四时田园杂兴（其三十一） [宋]范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 zhòu yún ɡònɡ 认读字词 昼夜　 耘田　 供耕织 桑阴 zhòu yún ɡònɡ sānɡ 认读字词 四时田园杂兴（其三十一） [宋]范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 供 ɡònɡ 供 ɡōnɡ：表供给； ɡònɡ：表从事。 指导书写 昼 耘 桑 指导书写 指导书写 昼 耘 桑 四时田园杂兴（其三十一） [宋]范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 朗读诗歌 / / / / / 朗读诗歌 自学古诗 回忆遇到一首新的古诗，我们是怎么学的？ 借助诗句旁边的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的大意，再把每行诗句的大意连起来用自己的话来说，就是整首诗的意思。 思考：诗中都写了哪些人？他们分别在干什么？ 注释 ①【耘田】在田间除草。 ②【绩麻】把麻搓成线。 ③【解】理解，懂得。 ④【供】从事。 ⑤【傍】靠近。 ⑥【阴】树荫。 交流汇报 大人（男男女女）：耕田织麻 孩童：学种瓜 交流汇报 白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都各自干着自己的事情。 幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！ 教师小结 这首诗给我们描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人耕田的情景，展现了农家夏忙的场面。 品读古诗，想象意境 结合注释说一说“耘田”和“绩麻”是在干什么。 结合诗意猜一猜“各当家”是什么意思。 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 耘田 绩麻 耘田：在田间除草。 绩麻：把麻搓成线。 各当家：各忙各的农活。 品读古诗，想象意境 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 再读一读这两句诗，你看到了什么画面？ 观察插图 观察下面的插图，把想象的画面说得更具体。 生：我看到了白天，农村里的男人们有的赶着牛在耕地，有的挥着锄头在除草，他们干得热火朝天；夜晚，女人们点着油灯，坐在纺车前抓紧时间纺织。他们各自干着各自的事情，忙碌而有序。 不只村子里的男男女女各尽所能，做着分内的事，就连小孩们也——“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。从诗中描述的小孩学种瓜的情景中，你又获得了怎样的感受？ 想象画面 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 结合注释说一说“解”“供”“傍”和“阴”分别是什么意思。 解 供 傍 阴 解：理解，懂得。 供：从事。 傍：靠近。 阴：树荫。 想象画面 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 再读一读这两句诗，说说你眼前浮现了怎样的情景，体会其中的乐趣： 想一想：可爱的孩子们会如何种瓜呢？你们能抓住当时的动作、神态展开想象说一说吗？ 生：在一棵茂密的桑树下，几个孩子正蹲在树荫下学着大人们的样子种瓜呢。看，他们有的在拔草，有的使出自己吃奶的劲头在挖坑，有的小心翼翼地捧着种子准备埋进土里。他们干得多认真啊！ 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 再读一读这两句诗，说说你眼前浮现了怎样的情景，体会其中的乐趣。 体会乐趣 生：我会想，真希望我的西瓜快快长大，甜甜的。 生：我会想，我要把自己种的西瓜给爸爸妈妈吃。 生：我会想，爸爸妈妈看见我种的西瓜一定会夸我能干。 …… 想一想：如果你就是其中的一个孩子，此时你心里会想些什么呢？ 体会乐趣 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 能帮家里做力所能及的事，劳动也是快乐的。 四时田园杂兴（其三十一） [宋]范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 深情诵读 你喜欢这里的大人吗？你喜欢这里的孩子吗？说说你的理由。 赏读古诗，感悟诗情 有感情地朗读古诗。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 表达了诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情。 村庄儿女日夜劳作，虽然繁忙、辛劳，但十分快乐，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、温馨的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。 童趣、孩子 诗歌小结 板书设计 昼耘田 夜绩麻 未解供耕织 傍桑阴学种瓜 农事繁忙 孩童可爱、天真 大人勤劳 孩子可爱、天真 四时田园杂兴 （其三十一） 1.背诵古诗，默写古诗。 2.完成本课相关练习。 作业练习 复习导入 四时田园杂兴（其三十一） [宋]范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 也傍桑阴学种瓜。 对儿童的喜爱和对田园生活的向往之情 第2课时 稚子弄冰 【宋】杨万里 猜读诗题 稚子弄冰 [宋]杨万里 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。 读了诗题，我猜想题目的意思是： ； 其中，“弄”的意思是： 。 小孩子玩冰 玩 猜读诗题 “稚子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，古诗题目的意思是幼小的孩子玩冰。 《稚子弄冰》 从题目中，你知道这首诗描写的是什么季节发生的事吗？你从哪里看出来的？ 冰 冬季 了解作者 杨万里（1127—1206年），字廷秀，吉水（今属江西）人。南宋诗人。他的诗构思新巧、语言通俗明畅而自成一家，在当时称为“诚斋体”。 认读字词 银钲 稚子 玉磬 拂晓 zhēnɡ qìnɡ 指导书写 晓 稚子弄冰 [宋]杨万里 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。 朗读诗歌 朗读诗歌 自学古诗 自学提示： 借助注释或工具书理解诗意。 读古诗，想象画面，体会其中的乐趣。 注释： ①[稚子]幼小的孩子。 ②[金盆]一般指铜盆。 ③[钲]一种金属打击乐器。 ④[磐]一种打击乐器，形状像曲尺。 ⑤[玻璃]古代常指一种玉石。 清晨，儿童将金属盆里结冻的冰块取出来，用带来的彩丝穿起来当钲来敲打。敲出的声音像玉磬一样穿林而过，冰块忽然落在地上发出像玻璃碎裂一样的声音。 你们能用一句话说说这首诗写了一件什么事吗？ 这首诗写的是孩童在寒冷的冬天玩冰的事情。 读出感情，想象画面。 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 金盆 钲 钲：一种金属打击乐器。 金盆：一般指铜盆。 结合注释说一说“金盆”“钲”分别是什么意思。 我仿佛看见了一个孩子清晨起来，看见盆子里面结满了冰，他就把冰块取出来，然后用彩色的丝线把冰穿起来，当作钲来敲打。 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 动作 心理活动 感受 再读读这两句，想一想，如果是你，此时你心情如何？把它连起来完整地说一说。 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 我仿佛看见了一个孩子清晨起来，看见盆子里面结满了冰，他惊喜地叫了起来：“太好了，可以玩冰咯！”他急忙从金属盆中把冰块取出来，然后用彩色的丝线把冰穿起来，当作钲来敲打，他的内心充满了期待与快乐！ 结合注释说一说“磬”是什么意思。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 磬 磬：一种打击乐器，形状像曲尺。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 用刚才的方法，圈画出诗句中的两个动词，说一说你仿佛看到了什么。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 我仿佛看见了孩童快乐地敲打着银钲，铛铛铛铛的声音像玉磬一样清脆，穿越了树林，传得好远好远。忽然，冰块“哐”的一声像玻璃（一种玉石）一样掉落地上摔碎了，他一脸惋惜与失落。 当看到金属盆结满冰块时，他多么惊喜呀—— 稚子金盆脱晓冰 当用彩色的线把冰块穿起来当作银钲来敲时，他是多么期待呀—— 当敲出的声音像玉磬一样穿越树林时，他是多么快乐呀—— 忽然冰块掉落下来，像玻璃一样破碎时，他是多么惋惜呀—— 彩丝穿取当银钲 敲成玉磬穿林响 忽作玻璃碎地声 快乐也好，沮丧也好，对孩子来说都是心动神移的最深刻的记忆。对作者来说，他多么羡慕这个无忧无虑、聪明可爱的孩子呀！ 诵读古诗，感悟诗情 稚子弄冰 [宋]杨万里 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 读了古诗，你认为他们是一群 的孩子。这首诗表达了诗人 的思想感情。 自由快乐、无拘无束 喜爱自由快乐、无拘无束的儿童 虽然在寒冷的天气里“弄冰”，但孩子们依然兴趣浓厚，以冰为钲，自得其乐，这是多么快乐的童年生活啊！这样的生活令人向往！ 诗歌小结 板书设计 脱 穿取 敲 碎 自得其乐 稚子弄冰 背诵古诗。 完成以下的练习。 （1）加点字意思理解正确的一项是（ ） 稚子金盆脱晓冰 A.幼小的孩子 B.不懂事的孩子 C.天真活泼的男孩 （2）判断正误。 “敲成玉磬穿林响”中的“磬”是一种打击乐器。 （ ） 《稚子弄冰》一诗描写的是儿童玩冰的情形。 （ ） 读诗句“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”，说说你眼前浮现了怎样的情景，体会其中的乐趣。 第3课时 村 晚 【宋】雷 震 猜读诗题 村 晚 [宋]雷 震 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。 读了诗题，我知道了题目的意思是： 。 乡村的傍晚 猜读诗题 村 晚 “村晚”的意思就是乡村的傍晚，所以这首诗描绘的是乡村傍晚的景色。 诗题检测 判断： （1）《村晚》这首诗的作者是唐代诗人雷震。（ ） （2） 这首诗描绘的是乡村夜晚的景色。 （ ） × × 傍晚 自学古诗 学习古诗的方法： 借助注释； 联系古诗猜想意思； 结合课文插图理解、想象； 想象画面时加入动作、心情，体会作者的感受。 运用这些方法自学古诗《村晚》 能正确、流利地朗诵古诗。 利用注释、联系生活实际和插图理解诗意。 朗读古诗 村 晚 [宋]雷 震 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。 bēi yī 陂 漪 jìn 浸 理解诗意 我的疑问是：“草满池塘”我觉得是草长满池塘的意思，可是草怎么会长满池塘呢？ 我想知道“山衔落日”和“浸”分别是什么意思。 村 晚 [宋]雷 震 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。 理解诗意 山衔落日 草满池塘 理解诗意 浸：泡，使渗透 。浸泡，浸透。 村 晚 [宋]雷 震 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。 浸：引申为倒映。 理解诗意 池塘周围长满了绿绿的青草，塘水漫上了堤岸，太阳落山了，这日落的景色倒映在冰凉的池水中。牧童横坐在牛背上，随意用短笛吹着不成调的乐曲。 理解诗意 人 村 晚 [宋]雷 震 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。 理解诗意 牧童骑牛吹笛晚归图 景：草、水、山、日 人：归、横、吹 品读古诗，想象诗境 读出感情，想象画面。 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 陂 漪 陂：池岸。 漪：水中的波纹。 再读一读这两句诗，你仿佛看到了怎样的景色？ 品读古诗，想象诗境 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 颜色+修辞手法（比喻、拟人）=生动形象 品读古诗，想象诗境 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 池塘周围长满了绿绿的青草，蓝蓝的池水漫上堤岸。夕阳渐渐西沉，太阳在两山间露出半个小脑袋，就像被青山含着的红宝石。这日落的美景倒映在池塘微微荡漾的冰凉水波中。 再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 腔 信口 腔：曲调。 信口：随口。 品读古诗，想象诗境 动作 心情 感受 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 品读古诗，想象诗境 这时，一个小牧童横坐在牛背上准备回家，他一边欣赏着周围的美景，一边拿出短笛，放在嘴边，随意地吹奏着不成曲调的乐曲，他是多么的悠闲、快乐啊！ 乡村的晚景多美啊！—— 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童的生活多么悠闲自在呀！—— 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 悠闲自在 轻松愉悦 《村晚》这首古诗描写了乡村傍晚时的美景，给人一种无限的遐想，特别是牧童骑在牛背上随意吹着短笛的悠闲自在，让人无比向往。 诗歌小结 诵读古诗，感悟诗情 这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 表达了诗人对田园生活的喜爱和向往之情。 对比阅读，感悟表达 比较本课三首关于古时候儿童田园生活的古诗，这三首诗有什么异同？小组讨论，完成表格。 内容 写法 情感 古诗题目 相同点 四时田园杂兴（其三十一） 稚子弄冰 村晚 三首诗都描写了古时候儿童的田园生活，都通过一件事来表现孩子的天真可爱，而且都抓住了儿童的动作进行描写，都体现了作者对儿童的喜爱和对田园生活的向往之情。 古诗题目 不同点 四时田园杂兴（其三十一） 《四时田园杂兴》（其三十一）是通过描写农村繁忙劳作的景象，孩子们也跟着大人学种瓜的勤劳来体现田园生活的和谐、幸福。 古诗题目 不同点 稚子弄冰 《稚子弄冰》是通过描写孩子们剜冰，用彩线将冰串起来当打击乐器，冰块摔碎了，孩子们失落、惋惜来体现儿童的聪明、可爱。 古诗题目 不同点 村晚 《村晚》是通过描写牧童骑在牛背上吹笛来体现牧童的快乐、可爱，体现田园生活的悠闲、自在。 课堂小结 这三首古诗都向我们展示了古时候儿童生活的情景，只是写的事不同。三位诗人都善于捕捉儿童在做某件事时某一瞬间的情景，来体现田园生活的美好。我们在今后的习作中也要留心观察，捕捉某件事中的某一瞬间的情景，这样就能突出重点，把文章写生动。 板书设计 草满 水满 山衔落日 横牛背 无腔信口吹 景（美） 人（乐） 无忧无虑 悠闲自在 村晚 课后作业 背诵《村晚》。 想象“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”的意境，并体会其中的乐趣。 这三首古诗中所描绘的田园风光都很美，都体现了古代儿童的有趣可爱，古代田园生活的和谐幸福。请同学们根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Lavf58.12.100 Lavf58.46.101 $$